Адаптированная рабочая программа по грамматике 6 класс (вспомогательная программа)

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 68»

г. Орска

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по грамматике

6 класс (всп. пр-ма)

Учитель: Мухаметзянова Т. В.

«Рассмотрено»

Руководитель объединенного ШМО учителей начальных классов и учителей-предметников

ГКС(К)ОУ «Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска

«Согласовано»

Зам. директора

ГКС(К)ОУ

«Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска

«Утверждено»

Директор

ГКС(К)ОУ

«Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска

_________ /А.В. Бойко/_

__________ /Н.В. Коженкова/_

_____________/М.В. Орлова/_

Протокол №

Приказ №

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе сборника авторских программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида под редакцией А.Г.Зикеева, Л.И.Тиграновой (Москва, «Просвещение» 2006г.)

Количество часов:

Всего 102 , в неделю 3 часа

Учебники:

Русский язык: учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида / А.Г. Зикеев. - 2 ч. - М.: ВЛАДОС, 2012.

Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида / А.Г. Зикеев. - 1 ч. - М.: ВЛАДОС, 2012.

Рабочая программа по формированию грамматического строя речи для 6 вспомогательного класса II вида основного общего образования разработана на основе сборника авторских программ для 6 вспомогательного класса, авторы: А.Г.Зикеев, Л.И.Тигранова (сборник авторских программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (для слабослышащих), Москва, «Просвещение», 2006 г).

Цели и задачи рабочей программы

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка (грамматики) на ступени основного общего образования.

Уроки ФГСР в 6 вспомогательном классе направлены на практическое овладение основными грамматическими закономерностями языка.

Основная задача уроков ФГСР: обучение детей вспомогательных классов говорить и писать правильно построенными в грамматическом отношении простыми и распространёнными предложениями.

Содержание обучения на данном этапе обучения это формирование навыков построения простого распространённого предложения с одновременным уточнением значения формы слов, входящих в предложение, умение установить по вопросам связь между словами в предложении.

Результаты усвоения предмета

Акцент в преподавании по формированию грамматического строя речи ставится на приобретение умений работы с учебником, ориентирование в нём. Особое внимание уделяется развитию познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Практическое овладение основными грамматическими закономерностями языка: изменениями грамматической формы слова в зависимости от ее значения в составе предложения.

Умение составить предложения со словосочетаниями:

- выражающими пространственные и временные отношения;

- значения принадлежности, отрицания;

- обозначающими косвенный объект.

Умение установить по вопросам связь между словами в предложении.

Календарно-тематическое планирование по грамматике в 6 (всп.) классе

Дата

№

урока

Тема урока

Кол-

во

часов

Коррекционные

задачи

Речевая

деятельность

1-3

I четверть

27 ч.

Предложения со словосочетаниями глагол + для + существительное м. р. (для кого?) (зад.18 с.79)

3

Коррекция мышления на основе упражнений на целевую направленность действия.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

Проговарива-ние слов, фраз.

Ответы на вопросы.

Чтение предложений.

Составление

словосочетаний

и предложений.

4-6

Предложения со словосочетаниями глагол + для + существительное ж.р. (для кого?) (зад.19, 20 с.80)

3

7-9

Предложения со словосочетаниями глагол + для + существительное. Повторение (зад.21, 22 с.84)

3

10

Контрольное списывание с грамматическим заданием

1

11-13

Предложения со словосочетаниями глагол + для + существительное (для чего?) (зад. 23 с.85)

3

14-16

Предложения со словосочетаниями глагол + через, по + существительное м.р., ср. р. (зад.24 с.87)

3

17-19

Предложения со словосочетаниями глагол + через, по + существительное ж. р. ед. ч. (зад.25 с.89)

3

20-22

Предложения со словосочетаниями глагол + через, по + существительное мн. ч. (зад.26 с.90)

3

23-26

Предложения со словосочетаниями глагол + через, по + существительное. Повторение (зад.27, 28 с.93)

4

27

Контрольная работа за I четверть

1

28, 29

II четверть

21 ч.

Предложения со словосочетаниями глагол + до, после + существительное м. р., ср. р. ед. ч. (зад. 29, 30 с.94)

2

Обогащение словаря.

Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в анализе и синтезе.

Проговарива-ние слов, фраз.

Ответы на вопросы.

Чтение предложений.

Составление

словосочетаний

и предложений.

30, 31

Предложения со словосочетаниями глагол + до, после + существительное ж. р. ед. ч. (зад. 31, 32 с. 97)

2

32, 33

Предложения со словосочетаниями глагол + до, после + существительное. Закрепление. (зад. 33 с. 100)

2

34, 35

Предложения со словосочетаниями глагол + до, после + существительное. Повторение. (зад. 34, 35 с. 102)

2

36

Контрольное списывание с грамматическим заданием

1

37, 38

Предложения со словосочетаниями глагол + между + существительное м.р., ср. р. (где?) (зад. 40, 41 с. 110)

2

39, 40

Предложения со словосочетаниями глагол + между + существительное ж. р. (где?) (зад. 42 с. 112)

2

41, 42

Предложения со словосочетаниями глагол + между + существительные мн. ч. (зад. 43 с. 114)

2

43, 44

Предложения со словосочетаниями глагол + между + существительные ед. и мн. ч. (зад. 44, 45 с. 115)

2

45

Предложения со словосочетаниями глагол + между + существительные. Закрепление. (зад. 46 с. 117)

1

46, 47

Предложения со словосочетаниями глагол + между + существительные. Повторение. (зад. 47 с. 118)

2

48

Контрольная работа за II четверть

1

49, 50

III четверть

30 ч.

Предложения со словосочетаниями глагол + о (об) + существительное м. р. (зад. 48 с. 119)

2

51, 52

Предложения со словосочетаниями глагол + о (об) + существительное ж. р. (зад. 49 с. 120)

2

Обогащение словаря.

Коррекция внимания через упражнения на нахождение изменений в объектах.

Коррекция внимания, общей моторики личности (упражнения на переключение, физминутки).

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании.

Проговарива-ние слов, фраз.

Ответы на вопросы.

Чтение предложений.

Составление

словосочетаний

и предложений.

53, 54

Предложения со словосочетаниями глагол + о (об) + существительное ж. р., м. р., ср. р. (зад. 50 с. 121)

2

55, 56

Предложения со словосочетаниями глагол + о (об) + существительное мн. ч. (зад. 51 с. 122)

2

57-59

Предложения со словосочетаниями глагол + о (об) + существительное. Повторение. (зад. 52, 53 с. 124)

3

60

Контрольное списывание с грамматическим заданием

1

61, 62

Предложения со словосочетаниями глагол + на (в) + прилагательное + куда? (зад. 54 с. 126)

2

63, 64

Предложения со словосочетаниями глагол + на (в) + прилагательное + где? (зад. 55 с. 128)

2

65, 66

Предложения со словосочетаниями глагол + под + прилагательное + куда? (зад. 56, 57 с. 130)

2

67, 68

Предложения со словосочетаниями глагол + под + прилагательное + где? (зад. 58 с. 132)

2

69, 70

Предложения со словосочетаниями глагол + за + прилагательное + куда? (зад. 59, 60 с. 134)

2

71, 72

Предложения со словосочетаниями глагол + за + прилагательное + где? (зад. 61 с. 136)

2

73, 74

Предложения со словосочетаниями глагол + на(в), под, за + прилагательное + где? куда?(зад. 62 с. 138)

2

75-77

Предложения с предлогами в, на, под, за. Повторение. (зад. 63, 64 с.139)

3

78

Контрольная работа за III четверть

1

79, 80

IV четверть

24 ч.

Предложения со словосочетаниями сущ. +сущ. ж. р. Р. п. (зад. 1 с. 5)

2

81, 82

Предложения со словосочетаниями сущ. +сущ. м. р., ср. р. Р. п. (зад. 2 с. 7)

2

83, 84

Предложения со словосочетаниями, обозначающими принадлежность. Закрепление. (зад. 3 с. 10)

2

Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в узнавании.

Обогащение словаря.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

Проговарива-ние слов, фраз.

Ответы на вопросы.

Чтение предложений.

Составление

словосочетаний

и предложений.

85, 86

Предложения со словосочетаниями сущ. + сущ. 1 скл.

ед. ч. Р. п. (зад. 4 с. 11)

2

87, 88

Предложения со словосочетаниями сущ + сущ 2, 3 скл. ед. ч. Р. п. (зад. 5 с. 13)

2

89, 90

Предложения со словосочетаниями, обозначающими количество или меру. Закрепление. (зад. 6 с. 15)

2

91, 92

Предложения со словосочетаниями, обозначающими принадлежность, количество или меру. Повторение.

(зад. 7 с. 16)

2

93

Контрольное списывание с грамматическим заданием

1

94, 95

Предложения со словосочетаниями сущ + из + сущ. ед. ч. Р. п. (зад. 8 с. 18)

2

96, 97

Предложения со словосочетаниями сущ + из + сущ 1 скл. ед. ч. Р. п. (зад. 9 с. 20)

2

98, 99

Предложения со словосочетаниями сущ + из + сущ 2, 3 скл. ед. ч. Р. п. (зад. 10 с. 22)

2

100

Итоговая контрольная работа

1

101, 102

Резервные уроки

2