Преподавателю
Русский язык и литература
Конспект урока по русскому языку на тему: Обособленные приложения

Конспект урока по русскому языку на тему: Обособленные приложения

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	8 класс
Тип	Конспекты
Автор	Акжунусова Э.К.
Дата	03.10.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Конспект урока по русскому языку на тему: Обособленные приложения Урок №53 Русский язык 8 класс дата____________________

Тема урока: Обособленные приложения

Цели урока: 1.формировать у учащихся понятие об условиях обособления приложения;

2. развивать умение употреблять полученные знания на практике;

3.воспитывать бережное отношение к дружбе, к друзьям.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование урока: учебное пособие, опорная схема, таблицы, карточки

Ход урока:

I.Организационный момент.

II.Опрос домашнего задания

Упр.5, стр.217

Диспетчерская, контролирующая работу машин, находится на первом этаже.

-Назовите условия обособления несогласованных определений.

III.Акутализация знаний.

Вспомните правила обособления несогласованных определений

1.если стоят после определяемого слова

2.если относятся к личному местоимению

3.если относятся к имени собственному

-Что такое приложение? Приведите примеры. (вспомните, стр.98)

IV. Мотивация учебной деятельности.

приложение

Приложение - это определение, выраженное существительным, которое согласуется с определяемым словом в падеже.

Приложение может указывать на возраст, профессию, степень родства, национальность, признак предмета.

Какой? Какая? Какое? Какие?

Приложение характеризует предмет, давая ему другое название.

Что обозначает приложение?

Пример

Возраст

Сторож-старик

Признак, качество предмета

Парень-красавчик

Национальность

Тувинцы-добровольцы, девочка-узбечка

Профессия

Сосед-плотник

Родство

Сестра Лиза

Звание

Майор Егоров

Географическое название

Река Волга

Название книг, газет, журналов.

Журнал «Мурзилка»

Названия машин, пароходов, заводов (собственное имя)

Пароход «Смурый»

V.Изучение нового материала

Приложения бывают

распространенные (с зависимыми словами)

Болат, студент второго курса

Летчик, космонавт корабля Восток - 2

одиночные

студент Болат

летчик - космонавт

Запомните, распространённое приложение обособляется если:

1.относится к личному местоимению (одиночные тоже)

Она, мать этих двоих детей, понимала любовь так, как понимают её многие женщины. Мы, ученики, рады успехам своих учителей.

2. стоит после определяемого слова

Скоро в отряде появится свой врач, известный в нашем городе хирург.

3.относится к имени собственному

Алена, сестра Наташи, сидела за столом.

Обособленные приложения

Приложение обособляется

1.если относится к личному местоимению:

2.если распространено и относится к нарицательному существительному (стоит после определяемого слова):

3.если распространено, относится к имени собственному и стоит после определяемого слова:

4.приложения, одиночные и с зависимыми словами, обособляются в любом положении, если относятся к личному местоимению:

Она, мать этих двоих детей, понимала любовь так, как понимают её многие женщины.

Скоро в отряде появился свой врач, известный в нашем городе хирург.

Феодосья, свекровь Алёнки, сидела за столом.

Я, ваш старинный сват и кум, пришёл мириться к вам. Мы, артиллеристы, хлопотали около орудий.

VI.Закрепление изученного материала.

1.Выполнить упр.1:

Женщина смелая, самостоятельная, она хорошо разбиралась в людях. Человек общительный, я умел живо рассказывать. Ухаживала за мной одна девушка, полька. Приближалась ночь, самое удобное для партизан время. Дети разных народов, мы мечтою о мире живём. Выручил его велосипед, единственное богатство, накопленное за последние три года работы. Хозяин мой, доктор, был вечно занятый молчаливый человек.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните приложения.

1)Орлы, спутники войск, поднялись нал горою. 2)Месяца два назад умер у нас в городе некий Беликов, учитель греческого языка. 3)На пороге стояла Домна, уборщица.

Второй уровень. Спишите, подчеркните приложения, расставьте знаки препинания.

1)Нас врачей поражает это поистине безграничное терпение. 2)Красавица она пользовалась всеобщим вниманием. 3)Жухрай матрос с нами не раз разговаривал.

Третий уровень. Спишите, подчеркните приложения, расставьте знаки препинания. Определите распространённое или нераспространённое приложение.

1)Приходил наверх повар Никанор. 2)Новый театр массивное каменное здание был построен на центральной городской площади. 3)Редкие жители тайги орлы свили своё гнездо в недоступной вышине. 4)Песня крылатая птица смелых сзывает в поход.

3Вып. упр.5. Работа по тексту.

а) Чтение текста «Друг детства»

б) Беседа по вопросам:

-Почему рассказ называется «Друг детства»?

-Как вы думаете, какое решение примет Денис? Почему?

в)словарная работа:

Выпятил (живот) - (ішін) қампитты

Облезлый - жүні қырылған, жүні түскен

Сдается - жеңілу

Наволочка - жастық тыс

г) выпишите из текста предложения с обособленными приложениями.

4.Работа по карточке.

Семантическая карта

Приложение относится к ...

Примеры:

личному местоимению

нарицательному существительному

имени собственному

1)Чуткая лайка, верный спутник охотника, бежит берегом реки.

2) Мы, новобранцы, только что кончили занятия с ружейными приёмами.

3)Григорй пришёл в Ягодное, имение Листницких, часов в восемь утра.

4)Она, бедняжка, почему-то плакала.

5)У входа в клуб стояла «Волга», красивый пятиместный автомобиль.

6)Над морем реяли чайки, лёгкие белокрылые птицы.

VII.Итог урока.

Тестовые задания.

1.Какой член предложения обособлен в предложении: Добродушный старичок, больничный сторож, тотчас же впустил его.

А)приложение В)определение С)дополнение

2.Обособленное приложение относится в предложении Философ ранний, ты бежишь от пиров и наслаждений жизни. к ……..

А) имени собственному

В) нарицательному существительному

С) личному местоимению

3. Какой член предложения обособлен в предложении: Тут был и капитан, и поручик, и Онисим Михайлович, фельдфебель.

А)приложение В)определение С)дополнение

4. Обособленное приложение относится в предложении Скоро в отряде появился свой врач, известный в нашем городе хирург. к ……..

А) имени собственному

В) нарицательному существительному

С) личному местоимению

5. Сколько знаков препинания здесь пропущено: В кинокартине «Путёвка в жизнь» снимался артист Н. Баталов.

А)1 В)3 С)2

VIII. Домашнее задание.

1. Упр. 4, стр.221

2.Оценка учащимся.

Урок №54 Русский язык 8 класс дата_______________

Тема урока: Дефис при обособленных приложениях

Цели урока: 1.формировать у учащихся понятие об условиях обособления приложения;

2. развивать умение употреблять полученные знания на практике;

3.воспитывать интерес к творчеству Абая Кунанбаева.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование урока, литература: таблицы, опорные схемы, карточки

Ход урока

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания

Упр. 4, стр.221

Шёл тысяча девятьсот пятый год, год первой русской революции. Мы все немного поэты в душе, особенно охотники. Минуту спустя вышла хозяйка, женщина пожилого возраста.

III.Актуализация знания.

Приложения бывают

одиночные

студент Болат

летчик - космонавт

распространенные (с зависимыми словами)

Болат, студент второго курса

Летчик, космонавт корабля Восток - 2

Запомните, распространённое приложение обособляется если:

распространённое приложение обособляется если:

1.относится к личному местоимению (одиночные тоже)

2. стоит после определяемого слова

Скоро в отряде появится свой врач, известный в нашем городе хирург.

3.относится к имени собственному

Алена, сестра Наташи, сидела за столом.

IV. Изучение нового материала

Приложение обособляется:

если называет имя собственное (имя, прозвище, кличку) и служит для уточнения (можно вставить А ИМЕННО, А ЗОВУТ ЕГО, ТО ЕСТЬ, ПО ИМЕНИ):

Старший брат, Аманжол, учится в институте.

если присоединяется к определяемому слову союзом КАК, словами ПО ИМЕНИ, ПО ФАМИЛИИ, ПО ПРОЗВИЩУ, РОДОМ:

Я, как офицер и дворянин, ни в какую службу к Пугачёву вступить не могу.

Девочка, по имени Наташа, пела превосходно.

Запомните!!! Приложение с союзом КАК не обособляется, если имеет значение «в качестве»: Все знают его как хорошего пекаря.

Обособленное приложение

Приложение обособляется:

1.если называет собственное имя, прозвище лица или кличку животного и служит для уточнения, пояснения, перед таким обособленным приложением можно вставить: А ЗОВУТ ЕГО, ТО ЕСТЬ, ПО ИМЕНИ, А ИМЕННО.

2.если присоединяется к определяемому слову союзом КАК,(елси имеют значение причинности) а также словами ПО ИМЕНИ, ПО ФАМИЛИИ, ПО ПРОЗВИЩУ, РОДОМ и т.п.

Старший брат, Аманжол, учится в институте. У нашей моськи Белы был в молодости брат, Нарзан, из породы крыловских мосек.

Я, как офицер и дворянин, ни в какую службу к Пугачёву вступить не могу.

Приложение не обособляется:

Приложение с союзом КАК не обособляется, если имеет значение «В КАЧЕСТВЕ»

Все знают его как (в качестве) хорошего пекаря.

V.Закрепление изученного материала

1.Выполнить упр.1:

Когда я упал, первой прибежала ко мне старшая сестра, Убианна. Даже старший сын, мой отец Момыш, перед бабушкой был ребёнком. Сей Дубровский, отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом. Мой брат Петя, учитель, чудесно поёт.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните приложения.

1) Отправился я со старостиным сыном и другим крестьянином, по имнеи Егор, на охоту. 2)В кухне воеводит дорогой повар Иван Иванович, по прозвищу Медвежонок. Собака, по кличке Лайка, была первой межпланетной путешественницей.

Второй уровень. Спишите, подчеркните приложения, расставьте знаки препинания.

1)С ним был лохматый сильный пёс по кличке Верный. 2) Горбачёв отличный пловец очень скоро уплыл от меня. 3)Я журналист по природе своей человек весёлый.

Третий уровень. Спишите, подчеркните приложения с союзом КАК, расставьте знаки препинания.

1)Как человек замечательно умный Базаров не встречал себе равного. 2)Клавичек как пекарь по профессии посылался контролёром в отдел снабжения. 3)Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених. 4)Как истинный художник Пушкин не нуждался в выборе поэтических предметов для своих произведений, но для него все предметы были равно исполнены поэзии.

3.Вып. упр.2. Работа по тексту:

а)Чтение учащимимся текста «Абай Кунанбаев»

б)Беседа по вопросам:

-Какова роль Абая в казахской литературе? В истории казахского народа?

-К чему призывал Абай простой народ?

-Кого он высмеивал?

в) словарная работа:

лишённый - аыйрылған

приобщиться - жетік білу

сторонник - жақтас

высмеивал - келекелеу

угнетатели - қысым көрсетуші

г)выпишите предложения с обособленными приложениями№.

4.Выполнить упр.3:

Земляки окружилиАбая, прекрасного оратора, и внимательно слушали. Он, сторонник просвещения, говорил о пользе знаний, о русской культуре. Потом читал «»Письмо Татьяны. Имя А. С. Пушкина, автора этого стихотворения, было уже знакомо слушающим. В далёкой казахской степи были понятны чувства девушки, воспетые классиком русской литературы А. С. Пушкиным. В этом заслуга Абая, талантливого переводчика.

5.Работа по карточке.

Карточка 1.

Из двух предложений составьте одно, сделав сказуемое второго предложения приложением.

Образец: На скачках приз завоевал Ураган. Ураган - тонконогий конь вороной масти. - На скачках приз завоевал Ураган, тонконогий конь вороной масти.

1)На вёслах сидел Иванов. Иванов - мужчина лет тридцати. 2)В театре ставили «Ревизора». - «Ревизор» - бессмертная комедия Гоголя. 3)К Николаю приехал отец. Отец Николая - невысокий плотный старик. 4)Я прочёл книгу о М. В, Ломоносове. М. В. Ломоносов - гордость русской науки.

VI.Итог урока.

Тестовые задания.

1.Какой член предложения обособлен в предложении: Старший брат, Серик, учится в университете.

А)приложение В)определение С)дополнение

2.Обособленное приложение относится в предложении Лимонница, жёлтая бабочка, сидит на бруснике. к ……..

А) имени собственному

В) нарицательному существительному

С) личному местоимению

3. Какой член предложения обособлен в предложении: Собирались мы чаще всего и Бориса Мурузова, зоолога.

А) дополнение В)определение С)приложение

4. Обособленное приложение относится в предложении Шофёр загудел сиреной, из лощинки выбежала девушка, почтальон. к ……..

А) имени собственному

В) нарицательному существительному

С) личному местоимению

5. Сколько знаков препинания здесь пропущено: Герасиму как отличному работнику тут же дали в руку косу.

А)2 В)3 С)1

VII. Домашнее задание.

1. Упр. 4, стр.225

2.Оценка учащимся.

Урок №55 Русский язык 8 класс (ІV четв.) дата________________

Тема урока: Изложение

Цель урока: развитие навыков грамотного и свободного владения

письменной и устной речью учащихся, обогащение словарного

запаса, привитие навыков письменной последовательности

Тип урока: урок развития речи

Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Изложение

Заповедники

Для сохранения и развития животного мира в республике, согласно мировому опыту, организована система заповедников.

По природно-климатическим особенностям в Казахстане создано восемь заповедников. В южной части степной зоны находятся Наурузумский и Кургальджинский заповедники. Особое внимание уделяется охране степной фауны, а также водоплавающих птиц, гнездящихся или кормящихся во время перелёта на озёрах. Жемчужина Кургальджинского заповедника - уникальная колония розовых фламинго.

В пустыне, на острове Барсакельмес в Аральском море, находится заповедник. Его главная цель - сохранение и изучение кулана, джейрана и других видов редких животных. В горах на юге республики, в заповедниках Аксу-Джабаглы и Алматинском, охраняются разнообразные ландшафты и свойственная им фауна и флора. В Южном Алтае, в бассейне красивейшего горного озера Маркаколь, создан Маркакольский заповедник.

Несмотря на экономические трудности, в республике открыты ещё несколько заповедников.

(По книге «Страны и народы»)

1.Чтение учителем текста.

2. Запись плана и отдельных слов:

План:

Возникновение заповедников.
Розовые фламинго.
Флора и фауна.

Природно-климатичсеким особенностям, Наурузумский, Кургальджинский, водоплавающих, гнездящихся, Барсакельмес, Аксу-Джабаглы, Маркакольский.

3. Вторичное чтение текста учителем.

4. Коллективный пересказ текста по плану.

5. Чтение текста в третий раз.

6. Письмо текста начерно.

7. Письмо текста набело.

ІІІ. Сдача работ.

IV. Домашнее задание: Повторение пройденного.

Урок №56 Русский язык 8 класс дата________________

Тема урока: Обособленные уточняющие члены предложения

Цели урока: 1.формировать у учащихся понятие об условиях обособления уточняющих членов предложения;

2. развивать умение употреблять полученные знания на практике;

3.воспитывать отрицательное отношение к лени, желание её победить.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: схема, таблицы, карточки

Ход урока:

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

Упр. 4, стр.225

1)Стихи Абая пела вся степь. Его отец не всегда понимал идеи сына. 2)Отец за обедом рассказал о большом акыне, Абае. 3)Вспомнил он младшего брата, Оралбая.

III. Акутализация знаний.

-Что называется обособлением?

-Какие члены предложения обособляются?

-Каковы общие условия обособления обстоятельств и определений?

IV.Изучение нового материала

Уточняющие члены предложения

*Подлежащее (то есть, или, иначе, именно, особенно, даже, в частности, в том числе, например): Все взрослые, в том числе и дядя Момышулы, готовились к приёму гостей.

*Сказуемое ( с этими же словами): Он любил читать, особенно выписывать, все что прочитал.

*Определение (с этими же словами): По этим формулам можно будет создавать гениальные, то есть нестареющие, произведения.

*Обстоятельство (чаще всего места и времени): Впереди, внизу, шумела река.

Обособленные уточняющие члены предложения

Все члены предложения - главные и второстепенные - могут уточняться.

Уточняющие члены предложения могут присоединяться к главному, уточняющему, слову при помощи союзов то есть, или (в значении то есть) иначе, именно и др., а также словами: особенно, даже, в частности, в том числе, например и др.

Особенно часто обособляются уточняющие обстоятельства места и времени. Они соединяются с уточняющим словом и без союзов.

Все взрослые, в том числе и дядя Момышулы, готовились к приёму гостей. По этим формулам можно будет создавать гениальные, то есть нестареющие произведения. Ребёнок продолжал плакать, точнее сказать, уже просто хныкать, добиваясь своего.

Сегодня отец встал очень рано, до восхода солнца. Вверху, на палубе, перекликались матросы. Впереди, внизу, шумела быстрая река.

V.Закрепление изученного материала

1.Выполнить упр.1:

1)Самые скороспелые грибы, например, подберёзовики и сыроежки, достигают полного развития в три дня. 2)В это утро, в половине марта, кусты глядели веселее. 3)В полукилометре от шосее, по другую сторону его, виднелись среди деревьев соломенные крыши. 4)Низко, над самой машиной, кружились чайки. 5)С работы ушли все, даже дежурный по станции. 6)И вот стала появляться настоящая птица, дичь, по выражению охотников.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните уточняющие члены предложения.

1)На пути полярных путешественников встретились айсберги, или плавучие ледяные горы. 2)Метрополитен, то есть подземная дорога, очень удобный вид городского транспорта. 3)Некоторые сельскохозяйственные машины, особенно сеялки и жатки ,нуждались в серьёзном ремонте.

Второй уровень. Спишите, подчеркните приложения, расставьте знаки препинания.

1)Мне нравятся произведения Шолохова например «Тихий Дон». 2)В нашем лесу есть всевозможные грибы даже грузди. 3)Он овладел несколькими специальностями в том числе специальностью электросварщика.

Третий уровень. Спишите, подчеркните приложения, расставьте знаки препинания. Какими членами предложения они являются.

1)В ложбине недалеко от озера Травкин сделал привал. 2) Весь берег был усеян галькой то есть мелкими, гладкими камешками. 3)Дикая коза или косуля водится по всему Уссурийскому краю.

3.Вып. упр.2. Работа по тексту:

а)Чтение учащимимся текста «Правила общения»

б)словарная работа:

ломать голову - бір нәрсе туралы көп ойлау

доверие - сенім

сформулированный - тұжырымдалған

злоупотреблять - қиянат жасау

достоинство - абырой, қадір-қасиет

поддаваться - берілу, тілге еру

в)выпишите предложения с уточняющими членами предложения. Какими членами предложения они являются.

4.Работа по карточке.

Семантическая карта

Уточняющие члены

Примеры:

Подле

жащие

Сказу

емые

Допол

нения

Обстояте

льства

Опреде

ления

Прило

жения

Студент этот, по имени Михалевич, искренне полюбил Лаврецкого.

Я всегд и везде, особенно на Кавказе, замечал особенный такт у нашего солдата.

Выплавка из руд многих металлов, например меди, требует непременного применения кварца.

По этим формулам можно будет создавать гениальные, то есть нестареющие произведения.

Многие газы, например водород, легче воздуха.

Тогда она была очень молодая, не старше двадцати двух лет.

VI.Итог урока.

Тестовые задания.

1.Какой член предложения обособлен в предложении: Вверху, на палубе, перекликались матросы.

А)приложение В)уточняющий член С)дополнение

2.Обособленный уточняющий член относится в предложении . Все жители селения, даже старики, были на берегу реки. к ……..

А) обстоятельству

В) приложению

С) подлежащему

3. Какой член предложения обособлен в предложении: Я пойду дальше, в лес.

А) уточняющий член В)определение С)приложение

4. Какой член предложения обособлен в предложении: Сейчас, поздней осенью, я живу в Москве.

А)определение В)приложение С)уточняющий член

5. Сколько знаков препинания здесь пропущено: В лесу на каждом дереве слышались птичьи голоса.

А)2 В)3 С)1

VII. Домашнее задание.

1. Упр.3, стр.244

2.Оценка учащимся.

Урок №57 Русский язык 8 класс дата________________

Тема урока: Синтаксическая функция уточняющих членов предложения

Цели урока: 1.формировать у учащихся понятие об условиях обособления уточняющих членов предложения;

2. развивать умение употреблять полученные знания на практике;

3.воспитывать отрицательное отношение к лени, желание её победить.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: учебное пособие, схема, таблицы.

Ход урока:

I.Организационный момент.

II.Опрос домашнего задания

Упр.3

Весь предыдущий опыт показывает, что Паркинсон был прав: «Слишком часто мы забываем о главном, об искусстве общения».

III. Актуализация знаний.

IV. Изучение нового материала

Уточняющие члены предложения

*Сказуемое ( с этими же словами): Он любил читать, особенно выписывать, все что прочитал.

*Обстоятельство (чаще всего места и времени): Впереди, внизу, шумела река.

Обособленные уточняющие члены предложения

Все члены предложения - главные и второстепенные - могут уточняться.

V.Закрепление изученного материала

1.Выполнить задание-1:

Перпишите, расставляя знаки препинания.

1)После обеда часу в третьем вызывались музыканты. 2)У самого берега слева от нас виден пустой маленький островок. 3)Ещё глубже на дне пропасти ворчал и плескался многоводный поток. 4)Осенью во время ненастья лес имеет унылый вид. 5) К обеду то есть часов в пять мы остановились перед широким крыльцом отеля. 6)Шёл Алёша легко даже весело тихо посмеиваясь.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните уточняющие члены предложения.

1)Новый техник, как очень опытный работник, был назначен на самый отвтественный участок строительства. 2)Каждый вечер, в сумерки, раздавался в парадном звонок.

Второй уровень. Спишите, подчеркните приложения, расставьте знаки препинания.

1) 3)Впереди между деревьями замелькали огни деревни. 4) Этот юноша как победитель на районных соревнованиях включён в сборную команду команду города. 5)Над великой русскою равниной над простором нив, лесов и вод лётчица по имени Полина совершила славный перелёт.

1)Они все трое в особенности старый казак были краснее обыкновенного. 2)Целые сутки даже к вечеру температура не опускалась ниже тридцати градусов. 3)Дядя Сергей Николаевич начал меня учить чистописанию или каллиграфии.

3.Выполнить упражнение-1:

а)Чтение учащимися текста «Хорошие манеры»

б)Словарная работа:

черпают - сүзіп алу

хорошие манеры - өнегелі үлгі

не надо чавкать - шылпылдатпа

противно -жиренішті

в)Беседа по вопросам:

-Что такое хорошие манеры?

-Что лежит в основе хороших манер?

-Что в себе надо воспитывать, чтобы приобрести хорошие манеры?

г)выпишите несколько безличных предложений.

4. Работа по карточке.

Карточка 1.

Спишите, подчеркните уточняющие члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)Я сидел в берёзовой роще осенью, около половины сентября. 2)Горы спускались утёсами. На одном из них, слева от города, поставлена батарея. Внизу, за боком другого утёса, стоял на рейде купеческий корабль. 3)Вечером, после бомбардировки, Макаров созвал экстренное совещание. 4)Я вижу пустыню слева, на африканском берегу. 5)От жары везде было душно, особенно в каютах.

VI.Итог урока.

Тестовые задания.

1.Какой член предложения обособлен в предложении: Внизу, в закурившемся тумане, глухо шумел лес..

А)приложение В)уточняющий член С)дополнение

А) обстоятельству

В) приложению

С) подлежащему

3. Какой член предложения обособлен в предложении: Никогда, даже во время кулачного боя, он не ускорял движений.

А) уточняющий член В)определение С)приложение

4. Какой член предложения обособлен в предложении: Впереди, внизу, шумела быстрая река.

А)определение В)приложение С)уточняющий член

5. Сколько знаков препинания здесь пропущено: Где-то слева в недостижимой дали тянется африканский берег.

А)3 В)2 С)1

VII. Домашнее задание.

1. Упр. 6, стр.247

2.Оценка учащимся.

Урок №58 Русский язык 8 класс дата________________

Тема урока: Закрепление уточняющих членов предложения

Цели урока: 1.продолжить работу по формированию у учащихся навыков пунктуационной грамотности;

2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;

3.воспитывать желание воспитывать самого себя - учиться мыслить и чувствовать.

Тип урока: урок-закрепление

Оборудование урока: опорная схем, таблицы, карточки

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Опрос домашнего задания:

Упр.6

Способный - способность, грубый - грубость, точный -точность, аккуратный - аккуратность, терпеливый - терпеливость.

III.Актуализация знаний.

IV.Обобщение изученного материала:

Уточняющие члены предложения

*Сказуемое ( с этими же словами): Он любил читать, особенно выписывать, все что прочитал.

*Обстоятельство (чаще всего места и времени): Впереди, внизу, шумела река.

Обособленные уточняющие члены предложения

Все члены предложения - главные и второстепенные - могут уточняться.

1.Выполнить задание-1: (спишите, расставьте знаки препинания)

1)Изюбр или олень настоящий в большом количесвте водится по всему Уссурийскому краю. 2)Степь то есть безлесная и волнообразная бесконечная равниан окружала нас со всех сторон.. 3)Матвей Шульга или Костиевич был мужчина лет сорока пяти. 4)Иванов как механик работает уже более десяти лет.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните уточняющие члены предложения.

1) Они прежде, то есть до приезда в деревню, жили в большом ладу. 2)Девочки, в особенности Катенька, с радостными лицами смотрят в окно на стройную фигуру Володи.

Второй уровень. Спишите, подчеркните приложения, расставьте знаки препинания.

1)Отец и Евсеич выудили на раковые шейки в самое короткое время очень много и очень крупной рыбы особенно окуней и жерехов. 2)Подъезжая к Сергеевке, мы опять попали в урёму то есть поёмное место поросшее редкими кустами и деревьями.

1)Всю четвёртую последнюю ночь гремела отчаянная канонада. 2)Незаметным образом я привязался к доброму семейству даже к кривому гарнизонному поручику. 3) Ваня Туркенич командир сидел ни на кого не глядя.

3.Вып. упр.2. Работа по тексту:

а)Чтение учащимимся текста «Поговорим о бабушках»

б) словарная работа:

грубость - дөрекілік

надежда - үміт

особенность - ерекшелік

ворчать - күңкілдеу

попытайся - тырысып көр

в)выпишите предложения с однородными и уточняющими членами.

5.Работа по карточке.

Карточка 1.

Спишите, подчеркните уточняющие члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)Всякая птичка даже воробей привлекала моё внимание. 2)Отец показал мне деревянный ларь то есть ящик широкий вверху и узенький внизу. 3)Многие с прошедшего бала на меня дуются особенно драгунский капитан. 4)Сажен за двести Ик разделялся на два рукава или протока.

VI.Итог урока.

Тестовые задания.

1.Какой член предложения обособлен в предложении: Километрах в трёх за хутором, неподалёку от дороги, работал новенький трактор.

А)уточняющий член В)определение С)дополнение

2. Какой член предложения обособлен в предложении: Ростовы до первого сентября, то есть до кануна вступления неприятеля в Москву, оставались в городе.

А) дополнение В)уточняющий член С)приложение

3. Какой член предложения обособлен в предложении: Из-за гряды песчаных бугров, слева от них, появилась луна.

А) дополнение В)уточняющий член С)приложение

4. Какой член предложения обособлен в предложении: Уже поздно, часов в одиннадцать, к Павке зашёл Жухрай.

А) дополнение В)приложение С)уточняющий член

5. Сколько знаков препинания здесь пропущено: Каждый вечер в сумерки раздавался в парадном звонок.

А)2 В)3 С)1

VII. Домашнее задание.

1. Упр. 5, стр.249

2.Оценка учащимся.

Урок №59 Русский язык 8 класс дата________________

Тема урока: Сравнительный оборот

Цели урока: 1.продолжить работу по формированию у учащихся навыков пунктуационной грамотности;

2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;

3.воспитывать желание воспитывать самого себя - учиться мыслить и чувствовать.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование урока: учебное пособие, таблицы

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

Упр.5

Важнее всего для меня в жизни - исправление трёх главных проектов: бесхарактерности, раздражительности и лени.

III.Актуализация знаний.

-Что называется обособлением?

-Какие члены предложения обособляются?

-Каковы общие условия обособления обстоятельств и определений?

-Как обособляются уточняющие члены предложения?

IV.Новая тема:

Сравнительный оборот

это член предложения, который служит для образного представления чего-либо через сравнение. Он включается в предложение при помощи союзов как, как будто, словно, точно, чем, чем-тем

Сравнительный оборот - это член предложения, который служит для образного представления чего-либо через сравнение. Он включается в предложение при помощи союзов как, как будто, словно, точно, чем, нежели, чем-тем: Во время ветра дом качался, как старый корабль.

Знаки препинания при сравнительном обороте с союзом КАК

Выделяются запятыми

Не выделяются запятыми

1.Союз обозначает уподобление (в значении «подобно»): Он удивительно себя хорошо держит, осторожен, как кошка (подобно кошке).

1.Союз подчёркивает значение образа действия (оборот заменяется наречием или творительным падежом имени существительного): Конь как буран (=бураном) летит, как вьюга (=вьюгой) спешит.

2.Союз имеет оттенок причинного значения: Как старший (поскольку я старший), приказываю вам, господа, немедленно разойтись.

2.Союз выражает значение «в качестве»: Я говорю как литератор (в качестве литератора).

3.Оборот представляет именную часть составного сказуемого или по смыслу тесно связан со сказуемым: Наш сад как прохладный двор. Поэма была произнесена как признание.

V.Закрепление новой темы:

1.Выполнить задание-1:

1)В голове с утра до вечера гудело, как в телеграфных столбах. 2)Стёкла в окнах оледенелых домов слезились, как опухшие от голода глаза. 3)В чёрной, как дёготь, воде плавали, подобно китайским фонарям, огненные шары. 4)Всё она пропустила сквозь пальцы как воду.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните сравнительные обороты.

1)С утра поползли серые, как дым облака. 2) Морозило сильнее, чем с утра. 3)Ночью лететь было безопаснее, нежели днём.

Второй уровень. Спишите, подчеркните сравнительные обороты, расставьте знаки препинания.

1)Как стройный тополь носился он на буланом коне своём. 2)В луга, вперёд и в стороны словно щупальца побрели дозорные. 3)Дорога гладка как водяная поверхность.

Третий уровень. Спишите, подчеркните сравнительные обороты, расставьте знаки препинания.

1) На ней было красное пальтишко и платочек, повязанный концами назад как у маленькой бабёнки. 2)Назавтра Вероника стояла перед гренадёршей как двоечница перед директором школы. 3)Двор как плац мощённый булыжником.

3.Выполнить задание-3:

1.Луна плывет по тёмному небу, как серебряный шар. 2.Пшеничное поле волнуется, как жёлтое море. 3.Знания нужны как воздух. 4.Дождь лил как из ведра. 5.Её мягкий голос убаюкивал, как колокольчик.

Слова урока:

Оледенелых домов - мұздалған үйлердің

Опухшие - ісіген

Огненные - отты

Гладкая - тегіс

Повязанный - байланған

4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Спишите, расставляя знаки препинания, где нужно.

Виталий появился очень некстати и был нужен Трофимову, как рыбке зонтик. Халат отдувало как мантию. Вероника лежала , смотрела над собой и чувствовала себя, как заяц. Ветер дул как на вселенском сквозняке. Дюк постоял некоторое время как истукан. В коридоре лежала больная, пожилая женщина с животом, как дирижабль.

VI.Итог урока.

Тестовые задания.

1.Какой член предложения обособлен в предложении: Луна взошла сильно багровая и хмурая, точно больная.

А)сравнительный оборот В)определение С)дополнение

2. Какой член предложения обособлен в предложении: Как лёгкая тень, молодая красавица приблизилась к месту назначенного свидания.

А) дополнение В)определение С)сравнительный оборот

3. Какой член предложения обособлен в предложении: Осина даёт зимой такой нарядный убор, как ни одно дерево

А) дополнение В)сравнительный оборот С)приложение

4. Какой член предложения обособлен в предложении: Начал накрапывать дождь, тёплый мелкий, как из сита.

А) сравнительный оборот В)определение С)приложение

5. Сколько знаков препинания здесь пропущено: Отец и мать ей как чужие.

А)2 В)3 С)1

VII. Домашнее задание.

1. Упр. 1, стр.253

2.Оценка учащимся.

Урок №60 Русский язык 8 класс дата________________

Тема урока: Знаки препинания при сравнительном обороте

Цели урока: 1.продолжить работу по формированию у учащихся навыков пунктуационной грамотности;

2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;

3.воспитывать желание воспитывать самого себя - учиться мыслить и чувствовать.

Тип урока: урок закрепления изученного

Оборудование урока: таблицы, опорная схема, карточки

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

Упр.1

Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет силу ему. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер.

III.Актуализация знаний.

-Что называется обособлением?

-Какие члены предложения обособляются?

Сравнительный оборот

VI.Обобщение изученного:

Знаки препинания при сравнительном обороте с союзом КАК

Выделяются запятыми

Не выделяются запятыми

2.Союз выражает значение «в качестве»: Я говорю как литератор (в качестве литератора).

V.Закрепление новой темы:

1.Выполнить задание-1:

1)Вертолёт шёл в голубом небе, как будто летела гигантская стрекоза. 2)Я мгновенно запер все чувства, будто повернул ключ на два оборота. 3)Вдоль магазина текла очередь, как течёт река с изгибами и ответвлёнными ручейками. 4)Она остановилась и смотрела на Витальку строго, как завуч глядит на трудновоспитуемого ребёнка. 5)Одна Светлана Кияшко - школьная, серая, пыльная, как выглядит мельничная мышь.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните сравнительные обороты.

1)На повороте в лицо студента вдруг пахнуло, точно из глубокого погреба сырым холодком... 2)Таруса вошла в историю нашего искусства, как место плодотворного вдохновения. 3) Озеро как блестящее зеркало.

Второй уровень. Спишите, подчеркните сравнительные обороты, расставьте знаки препинания.

1)Ноги ступали неслышно и мягко как по ковру. 2)И скоро звонкой мостовой покроется спасённый город как будто кованой бронёй. 3)Очи светятся будто две свечки.

Третий уровень. Спишите, подчеркните сравнительные обороты, расставьте знаки препинания.

1) Пропало всё что звук пустой и меркнет милой Тани младость. 2)Как добрый человек он больше любил чем не любил людей. 3)Пишу это как читатель имеющий определённый вкус.

3.Выполнить задание-2:

Дом гудел как муравейник. В зале было многолюдно и тесно, как в муравейнике. Гвоздь вошёл в стену, как иголка. Кольнуло в боку как иголкой. Он сидел, словно на иголках. Он бродил будто во сне. Лето пролетело как сон.

Слова урока:

Трудновоспитуемый ребенок - қиын тәрбиеленген бала

Мельничная - диірмендік

Плодотворный - өнімді

Меркнет - өшеді

4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Спишите, расставляя знаки препинания.

Джемма гуляла степенно, не спеша, как гуляют образованные девицы, и говорила мало. Впереди виднелась белая пелена, словно река вышла из берегов. Спина его ссутулилась круто, точно на шиворот сунули подушку. Чехов был скромен, как может быть скромным подлинно великий человек. Лицо его было светло, как будто он взглянул на свою молодость и был горд ею.

VI.Итог урока.

Тестовые задания.

1.Какой член предложения обособлен в предложении: Два таких великих немца, как Шиллер и Гёте, не могли не встретиться.

А)сравнительный оборот В)определение С)дополнение

2. Какой член предложения обособлен в предложении: Высокие, густые камыши волновались, как море на громадных болотах.

А) дополнение В)определение С)сравнительный оборот

3. Какой член предложения обособлен в предложении: Левитан, так же как Пушкин, Тютчев и многие другие, ждал осени.

А) дополнение В)сравнительный оборот С)приложение

4. Какой член предложения обособлен в предложении: Пруд местами, как сталь, сверкал на солнце.

А) сравнительный оборот В)определение С)приложение

5. Сколько знаков препинания здесь пропущено: Белые чистые пески с рядами разноцветной гальки то есть камешков широко расстилались перед нами.

А)2 В)3 С)1

VII. Домашнее задание.

1. Упр. 3, стр.254

2.Оценка учащимся.

Урок №61 Русский язык 8 класс дата________________

Тема урока: Осложнённые предложения

Цели урока: 1.продолжить работу по формированию у учащихся навыков пунктуационной грамотности, систематизировать знания об осложнённых предложениях;

2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;

3.воспитывать желание воспитывать самого себя - учиться мыслить и чувствовать.

Тип урока: урок закрепления изученного

Оборудование урока: таблицы, опорная схема, карточки

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

Упр.3

Быть современным - это значит, прежде всего, быть «немолодым» в том плане, как иногда требует этого компания, с которой ты общаешься.

Быть современным - это знать историю, знать хорошо богатство человеческой культуры.

III.Актуализация знаний.

Виды предложений

По цели высказывания

По интонации

По наличию главных членов

По числу грамматических основ

Повествовательные

Вопросительные Простые Двусоставные

Побудительные Сложные Односоставные

Восклицательные

Невосклицательные

VI.Новая тема:

Осложнение простого предложения

Конструкции, осложняющие структуру простого предложения

Однородные члены предложения

Обособленные члены предложения

Вводные слова, словосочетания

Обращения

То ли чурка, то ли бочка проплывает по реке.

Степан Аркадьевич в школе учился хорошо, благодаря своим способностям.

Он, однако, плохо подготовлен к экзамену.

Шуми, земля привольная, ветвями тополей.

V.Закрепление новой темы:

1.Выполнить задание-1: Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

1)Несмотря на всю свою суровую сдержанность Гаврик схватил Петю за плечо и притопнул ногой. 2)Ружья пробывшие двое суток на морозе дали осечки. 3)В денежном ящике кроме денег хранится и деловая корреспонденция. 4)Осмотревшись я пошёл прямо к морю.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните вводные слова и словосочетания, обращения.

1)Зачем же, поле, смолкло ты и поросло травой забвенья? 2)По мнению старожилов, зима будет снежная. 3)Упражнение, должно быть, выполнено аккуратно и чисто.

Второй уровень. Спишите, подчеркните однородные члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)Бежит струится маленький ручей. 2)На лице Олега было одноврменно и озабоченное и добродушное выражение. 3)Нигде не было видно ни воды ни деревьев.

Третий уровень. Спишите, подчеркните обособленные члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)Ваня повернул к нему лицо бледное при свете луны. 2)Я иду по лугам раздвигая зелёные травы. 3)Я ничего не слышал кроме шума листьев.

3.Выполнить задание-2:

Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

1)Вместо типографской краски отец Жоры приготовил гениальную смесь. 2)Доски заменявшие вёсла плохо помогали мне. 3) Что можно услышать в Мещёрском крае кроме гула сосновых лесов? 4)Бабочка совсем чёрная с тонкой белой каймой сядет и становится треугольником. 5)Вопреки словам Билибина известие привезённое им было принято с радостью.

Слова урока:

Сдержанность - ұстамдылық

Осмотревшись - жан-жаққа қарап

Струится - сарқырайды

Заменявшие - ауыстырған

4.Работа по карточке.

Семантическая карта

Обособленные

Примеры:

дополнения

определения

обстоятельства

Ученики испытывают признательность к своему учителю, заразившему их любовью к познанию мира.

Жаворонки, тепеща, подымались ввысь.

Никто кроме сороки не наблюдал за ним.

Благодаря отливу, мы могли различать дорогу.

Биология - это совокупность наук, изучающие живую природу.

VI.Итог урока.

Тестовые задания.

1.Какой член предложения обособлен в предложении: На фотоснимках, сделанных космонавтами при полётах, горизонт выглядит как дуга окружности.

А)сравнительный оборот В)определение С)дополнение

2. Какой член предложения обособлен в предложении: Обладая рядом особенностей, белок отличается от других органических веществ.

А)обстоятельство В)определение С)сравнительный оборот

3. Какой член предложения обособлен в предложении: Убрали в комнате всё, за исключением большого круглого стола.

А) дополнение В)обстоятельство С)приложение

4. Какой член предложения обособлен в предложении: Вследствие этого происшествия, Василий уже более не виделся со своим родителем.

А) сравнительный оборот В)определение С)обстоятельство

5. Сколько знаков препинания здесь пропущено: Акулина не переставая прислушиваться принялась за дела.

А)1 В)3 С)2

VII. Домашнее задание.

1. Упр. 5, стр.255

2.Оценка учащимся.

Урок №62 Русский язык 8 класс дата________________

Тема урока: Знаки препинания при осложнённых предложениях

2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;

3.воспитывать желание воспитывать самого себя - учиться мыслить и чувствовать.

Тип урока: урок закрепления изученного

Оборудование урока: таблицы, опорная схема, карточки

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

Упр.5

Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить.

С молодых лет учись быть верным слову. Верность слову - твоя личная честь.

III.Актуализация знаний.

Виды предложений

По цели высказывания

По интонации

По наличию главных членов

По числу грамматических основ

Повествовательные

Вопросительные Простые Двусоставные

Побудительные Сложные Односоставные

Восклицательные

Невосклицательные

VI.Новая тема:

Осложнение простого предложения

Конструкции, осложняющие структуру простого предложения

Однородные члены предложения

Обособленные члены предложения

Вводные слова, словосочетания

Обращения

То ли чурка, то ли бочка проплывает по реке.

Степан Аркадьевич в школе учился хорошо, благодаря своим способностям.

Он, однако, плохо подготовлен к экзамену.

Шуми, земля привольная, ветвями тополей.

Знаки препинания при осложнённых предложениях

Все конструкции, осложняющие структуру простого предложения, выделяются запятыми.

V.Закрепление новой темы:

1.Выполнить задание-1: Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

1)Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в голове Оленина. 2)По пыльной дороге ведущим к садам тянулись скрипучие арбы наполненные чёрным виноградом. 3)Врач внимательно осмотрел больных и вышел из палаты дав нужные указания сестре. 4)Наш хозяин называл нас жуликами и давал на обед вместо мяса тухлую требушину.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните вводные слова и словосочетания, обращения.

1)Видно, ещё одно письмо не дошло по адресу! 2)К счастью, станция была недалеко. 3)Солнце, казалось, огромным раскалённым шаром.

Второй уровень. Спишите, подчеркните однородные члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)Его ловкое юркое щуплое тело скользнуло во тьму. 2)Такой теплотой и грустью и волением наполнились их сердца. 3)Клара обиделась и вскоре заспешила вышла на балкон.

Третий уровень. Спишите, подчеркните обособленные члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)Вместо хозяина в магазине торговал мой старший брат Саша Яковлев. 2) К обеду ветер усиливаясь дошёл до десяти баллов. 3)Под этой толстой серой шинелью билось сердце страстное и благородное.

3.Выполнить задание-2:

Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

1)Его молодое лицо не выражало ничего кроме неподвижной холодной скуки. 2)На крыше росли качаясь жёлтые цветы. 3)Жизнь пройденная без служения широким интересам и задачам общества не имеет оправдания. 4)Через несколько минут они мчались уже по дороге поднимая густую серую пыль. 5)Рука маленькая и сильная пахла загаром.

Слова урока:

Наполненные - толтырылған

Тухлую - көгерген

Юркое - жылдам

Заспешила - асықты

4.Работа по карточке.

Семантическая карта

Обособленные

Примеры:

дополнения

определения

обстоятельства

В правлении, кроме Размётнова и счетовода, никого не было.

Напившись чаю и отдохнув, она вышла погулять.

Всякая жизнь, хорошо прожитая, есть долгая жизнь.

Следователь взял из сейфа документы и положил их на стол, заперши его дверцу.

Самая лучшая родословная - это услуги, оказанные родине и человечеству.

VI.Итог урока.

Тестовые задания.

1.Какой член предложения обособлен в предложении: Вместо бритых скул, у него были молодые усы и бородка.

А)сравнительный оборот В)определение С)дополнение

2. Какой член предложения обособлен в предложении: Вследствие каких-то непонятных причин, хор Щербинина распался.

А)обстоятельство В)определение С)сравнительный оборот

3. Какой член предложения обособлен в предложении: Ветер метался, гоняя сухие листья.

А) дополнение В)обстоятельство С)приложение

4. Какой член предложения обособлен в предложении: Серебро относится к металлам, обладающим хорошей теплопроводностью.

А) сравнительный оборот В)определение С)обстоятельство

5. Сколько знаков препинания здесь пропущено: Прямая, имеющая с окружностью только одну общую точку, называется касательной к окружности.

А)1 В)3 С)2

VII. Домашнее задание.

1. Упр. 5, стр.258

2.Оценка учащимся.

Урок №63 Русский язык 8 класс дата_________________

Тема урока: Сочинение (Спорт в моей жизни)

Целеполагание: формировать умение употреблять в письменной речи однородные дополнения; отбирать материал к сочинению в соответствии с поставленной темой и стилем текста, способствовать развитию умения располагать материал в определенной последовательности и составлять план сочинения; тренировать в подборе языковых средств в соответствии со стилем: художественным или деловым; развивать речь, память, внимание.

Ход урока

I. Организация на работу.

II. Актуализация знаний.

- Какие виды текстов вы знаете? (Описание, рассуждение, повествование, научный текст.)

- О чем бы вы могли рассказать в своем сочинении? (Рассуждения детей вслух не должны занимать более 2-3 мин.)

III. Постановка темы и целей урока.

- Какую тему мы с вами изучали на предыдущих уроках?

- При написании сочинения- повествования на тему «Спорт и здоровье в нашей жизни» вы должны в своем тексте обязательно употребить обособленные члены предложения.

IV. Обсуждение основной мысли сочинения.

- Прочитайте еще раз тему вашего сочинения. Подсказывает ли заголовок тему, на которую вы должны писать текст? (Да, подсказывает.)

V. Обсуждение плана сочинения.

- С чего нужно начать написание сочинения?

- О чем расскажете в основной части? (О самом событии.)

- Чем закончите сочинение? (Сделаем какой-то вывод, обобщение.)

- Сколько пунктов будет в вашем плане?

- Можем ли мы с вами при написании этого сочинения составить общий план для всех? (Нет, потому что каждый станет описывать свое событие, будут разные персонажи.)

- О чем нужно помнить всегда при написании сочинений? (О правилах правописания орфограмм.)

- Какие ошибки можно допустить при написании предложений с однородными членами предложения, соединенных между собой союзами и без союзов?

VI. Самостоятельная работа по написанию сочинения.

VII. Чтение написанных сочинений.

VIII. Подведение итогов урока. Домашнее задание. Повторение пройденного.

Урок №64 Русский язык 8 класс дата________________

Тема урока: Пунктуация

Цели урока: 1.продолжить работу по формированию у учащихся навыков пунктуационной грамотности;

2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;

3.воспитывать желание воспитывать самого себя - учиться мыслить и чувствовать.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование урока: таблицы, опорная схема, карточки

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

Упр.5

Рекордсмены долголетия - черепахи, они живут 300 лет. Белки и зайцы живут около 10 лет, а их «родственник» бобр - в 3-4 раза дольше.

III.Актуализация знаний.

IV.Новая тема:

Знаки препинания служат для обозначения в предложении и в тексте границ смысловых отрезков, значение которых подчёркивается пишущим. Знаки препинания обеспечивают однозначное понимание предложения и текста.

Знаки препинания

Где встречаются

I.Точка ставится:

1)в конце повествовательного предложения;

2)в конце побудительного предложения при спокойном тоне речи;

3)в конце рубрик перечисления, если они являются самостоятельными предложениями.

II.Восклицательный знак ставится:

1)в конце восклицательного предложения;

2)после обращения;

III.Вопросительный знак ставится:

В конце вопросительного предложения;

IV.Многоточие ставится:

1)при перерывах в речи, при незаконченных высказываниях;

2)в цитатах;

V.Запятая ставится:

1)между однородными членами предложения;

2)при обособлении второстепенных членов предложения;

3)при обращении;

4)при вводных словах;

5)в вводных и вставных предложениях;

6)в предложениях с уточняющими, пояснительными и присоединительными членами предложения;

7)в сложносочинённых предложениях;

8)в сложноподчинённых предложениях;

9)в бессоюзных сложных предложениях;

10)при сравнительном обороте;

VI.Точка с запятой ставится:

1)при распространённых однородных членах предложения;

2)в сложносочинённых предложениях;

3)в сложноподчинённых предложениях;

4)в бессоюзных сложных предложениях;

5)в конце рубрик перечисления;

VII.Двоеточие ставится:

1)перед однородными членами предложения после обобщающего слова;

2)в бессоюзных сложных предложениях;

3)при прямой речи;

4)при цитатах;

VIII.Тире ставится:

1)между подлежащим и сказуемым;

2)в неполном предложении;

3)интонационное тире;

4)соединительное тире;

5)после однородных членов предложения перед обобщающим словом;

6)при обособленных приложениях;

7)при вводных и вставных предложениях;

8)в бессоюзных сложных предложениях;

9)при прямой речи;

10)при диалоге;

IX.Скобки ставятся:

При вводных и вставных предложениях;

X.Кавычки ставятся:

1)при прямой речи;

2)при цитатах;

3)при словах, употребляемых не в своём обычном значении;

4)при названиях:

а)литературных произведений, газет и т.д.;

б)предприятиях;

в)орденов и медалей;

г)марок изделий.

V.Закрепление новой темы:

1.Выполнить задание-1: Спишите, расставьте знаки препинания.

1)Армяне, грузины, черкесы, персияне теснились на неправильной площади. 2) Песня сбилась задрожала разорвалась и погасла. 3)Темнота шумела за стеной плесками дождя и ударами ветра. 3)На следующих станциях жадно хватали все газеты центральные местные краевые. 4)На склонах горы на ветках деревьев везде лежал снег. 5)Письма пишут разные слёзные болезные иногда прекрасные чаще бесполезные.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните приложения, расставьте знаки препинания.

1)Могучий лев гроза лесов лишился силы. 2) Рядом сидела девушка Вовнич радист. 3)Старый дядька князя Андрея Антон высадил Пьера из коляски.

Второй уровень. Спишите, подчеркните обособленные члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)Всякая птичка даже воробей привлекала моё внимание. 2)Верный своему обещанию Пугачёв приближался к Оренбургу. 3) Я остался здесь на неделю то есть до воскресенья или до понедельника.

Третий уровень. Спишите, подчеркните обособленные члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)В море у самой отмели поблёскивают серебряные сельди. 2)Я увидел наверху группу скал похожих на оленя и залюбовался. 3)Весь простор густо залитый мраком ночи находился в бешеном движении.

3.Выполнить задание-3:

Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

1)Утомлённые мы наконец уснули. 2)Не переставая лил дождь косой и мелкий. 3)Надвигалась ночь бесконечно долгая угрюмо холодная. 4)Месяц чистый и острый стоял над головой. 5)Солнце сразу начавшее палить быстро подымалось над степью. 6)Ветер всё ещё сильный дул теперь с востока.

Слова урока:

Теснились - қысылысты

Разорвалась - үзілді

Лишился - айырылды

Утомлённые - шаршаған

4.Работа по карточке.

Семантическая карта

Обособленные и однородные члены

Примеры:

однородные члены

допол

нения

опреде

ления

обстояте

льства

Мы, вместо рассказа, представим только коротенький очерк главных её характеров.

Маленькие степные зайцы сидят возле телеграфных столбов, врытых в землю.

Буран крутит, швыряет снегом и высвистывает, и заливается жутким воем.

Охотник зашагал к небольшому озеру, вслушиваясь в тишину леса.

Выступления танцевального ансамбля проходили с большим успехом как в нашей стране так и за рубежом.

VI.Итог урока.

Тестовые задания.

1.Какой член предложения обособлен в предложении: Группа геологов поднялась по склону горы и спустилась с противоположной стороны, по пути изучая различные горные породы.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

2. Какой член предложения обособлен в предложении: Театр осаждало молодое море, буйное, напористое.

А)обстоятельство В)определение С)сравнительный оборот

3. Какой член предложения обособлен в предложении: Настроение экипажа, сверх обыкновения, было приподнятое.

А) дополнение В)обстоятельство С)приложение

4. Какой член предложения обособлен в предложении: Выросший в нищете и голоде, Павел враждебно относился к тем, кто был в его понимании богатым.

А) сравнительный оборот В)определение С)обстоятельство

5. Сколько знаков препинания здесь пропущено: А он мятежный просит бури, как будто в бурях есть покой.

А)1 В)3 С)2

VII. Домашнее задание.

1. Упр. 6, стр.259

2.Оценка учащимся.

Урок №65 Русский язык 8 класс дата________________

Тема урока: Закрепление изученного о пунктуации

Цели урока: 1.продолжить работу по формированию у учащихся навыков пунктуационной грамотности;

2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;

3.воспитывать желание воспитывать самого себя - учиться мыслить и чувствовать.

Тип урока: урок закрепления изученного

Оборудование урока: таблицы, опорная схема, карточки

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

Упр.6

Каждое слово языка, каждая его форма есть результат мысли и чувства человека, через которые отразилась в слове природа страны и история народа.

III.Актуализация знаний.

IV.Закрепление изученного:

Знаки препинания

Где встречаются

I.Точка ставится:

1)в конце повествовательного предложения;

2)в конце побудительного предложения при спокойном тоне речи;

3)в конце рубрик перечисления, если они являются самостоятельными предложениями.

II.Восклицательный знак ставится:

1)в конце восклицательного предложения;

2)после обращения;

III.Вопросительный знак ставится:

В конце вопросительного предложения;

IV.Многоточие ставится:

1)при перерывах в речи, при незаконченных высказываниях;

2)в цитатах;

V.Запятая ставится:

1)между однородными членами предложения;

2)при обособлении второстепенных членов предложения;

3)при обращении;

4)при вводных словах;

5)в вводных и вставных предложениях;

6)в предложениях с уточняющими, пояснительными и присоединительными членами предложения;

7)в сложносочинённых предложениях;

8)в сложноподчинённых предложениях;

9)в бессоюзных сложных предложениях;

10)при сравнительном обороте;

VI.Точка с запятой ставится:

1)при распространённых однородных членах предложения;

2)в сложносочинённых предложениях;

3)в сложноподчинённых предложениях;

4)в бессоюзных сложных предложениях;

5)в конце рубрик перечисления;

VII.Двоеточие ставится:

1)перед однородными членами предложения после обобщающего слова;

2)в бессоюзных сложных предложениях;

3)при прямой речи;

4)при цитатах;

VIII.Тире ставится:

1)между подлежащим и сказуемым;

2)в неполном предложении;

3)интонационное тире;

4)соединительное тире;

5)после однородных членов предложения перед обобщающим словом;

6)при обособленных приложениях;

7)при вводных и вставных предложениях;

8)в бессоюзных сложных предложениях;

9)при прямой речи;

10)при диалоге;

IX.Скобки ставятся:

При вводных и вставных предложениях;

X.Кавычки ставятся:

1)при прямой речи;

2)при цитатах;

3)при словах, употребляемых не в своём обычном значении;

4)при названиях:

а)литературных произведений, газет и т.д.;

б)предприятиях;

в)орденов и медалей;

г)марок изделий.

V.Тренировочные упражнения:

1.Выполнить задание-1: Спишите, расставьте знаки препинания.

1) Сытые, белые, важные птицы шли по плотине. 2)За ужином я заговорил опять о Хоре да о Калиныче. 3)Не то разговор не то пение разбудило меня. 4)Ветер срывал с берёз мокрые и пахучие листья. 5)Город был открыт для ветров с северной и восточной сторон.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните приложения, расставьте знаки препинания.

1)Байкал привлекает внимание учёных и любителей природы как явление глобального значения. 2)Когда Алексей Красильников вышел из лазарета, повтречался ему земляк Игнат фронтовик. 3)Отец Вани Александр Фёдорович Земнухов работал сторожем в терсте.

Второй уровень. Спишите, подчеркните обособленные члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)Бедняжка она лежала неподвижно, и кровь лилась из раны ручьями. 2)Из неорганических веществ поглощающихся растением из почвы и воздуха создаются органические вещества. 3)Ввиду лёгкости водород можно переливать из одного сосуда в другой.

Третий уровень. Спишите, подчеркните обособленные члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)Вследствие близости к Солнцу Меркурий имеет очень высокую температуру на стороне повёрнутой к нему. 2)Старый седобородый Януш за неимением квартиры поселился в одном из подвалов замка. 3)Обмне веществ в организме очень часто зависит от кислот находящихся в нём.

3.Выполнить задание-3:

Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

1)Величина измеряемая изменением скорости в единицу времени называется ускорением. 2)Я хочу выразить признательность своим друзьям настоящим и верным не раз выручавшим меня из беды. 3)Плотники чинили преломленный в нескольких местах борт мурлыкая вполголоса какую-то песню. 4)Мы не дыша следили за самолётами.

Слова урока:

Сытые - тойған

Срывал - жұлды

Неорганических веществ - органикалық емес заттардан

На стороне пов(рнутой - сол бетіне қараған

Седобородый - ақ сақалды

4.Работа по карточке.

Семантическая карта

Обособленные и однородные члены

Примеры:

однородные члены

допол

нения

опреде

ления

обстояте

льства

Участвуя во всех жизненных процессах вода является необходимым условием жизни.

Я вырос в среде, где трудятся все, без исключения каждый день и мужчины, и женщины

Через точку, не лежащую на данной прямой, проходит только одна прямая, параллельная данной.

Дальше по оврагу ещё лежал снег в жёлтых и синих пятнах.

VI.Итог урока.

Тестовые задания.

1.Какой член предложения обособлен в предложении: Ученики хорошо усвоили новую тему, прочитав дополнительный материал.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

2. Какой член предложения обособлен в предложении: В те времена, даже видный литератор, нуждался.

А)обстоятельство В)определение С)уточняющий член

3. Какой член предложения обособлен в предложении: Приток между озёрами образовался благодаря большому лесистому острову.

А) дополнение В)обстоятельство С)приложение

4. Какой член предложения обособлен в предложении: Любители классической музыки с нетерпением ожидают приезда Эрика Курмангалиева, прославленного своим уникальным альтом.

А) сравнительный оборот В)определение С)обстоятельство

5. Сколько знаков препинания здесь пропущено: В городе несмотря на резкость его суждений и нервность его любили и за глаза ласково называли Ваней.

А)1 В)3 С)2

VII. Домашнее задание.

1. Упр. 8(1ч), стр.259

2.Оценка учащимся.

Урок №66 Русский язык 8 класс (ІV четв.) дата_______________

Тема урока: Диктант

Цель урока: развитие навыков грамотного и свободного владения

письменной и устной речью учащихся, обогащение словарного

запаса, привитие навыков письменной последовательности,

обобщение изученного об однородных членах предложения, об

обособленных членах предложения.

Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Диктант

Коркут

Коркут - герой многих преданий и легенд. Сказания о Коркуте, впервые возникшие в Средней Азии, на берегах Сырдарьи, передавались из уст в уста и дошли до нас через века. Однако, только в шестнадцатом веке эпос, связанный с именем Коркута, был зафиксирован письменно. Он рассазывает о жизни огузов.

В древности столицей огузского государства долгое время был город Женкент, расположенный в нижнем течении Сырдарьи. Именно в этих местах и жил Коркут.

Таким образом, согласно историческим фактам, известным науке, народный певец, автор афоризмов, искатель земли обетованной для всех людей - Коркут родился, жил и умер в районе нижнего течения Сырдарьи, близ зимовки Кармакши. Здесь теперь находится пантеон этого замечательного сына Земли, имя которого стало легендой. (99 сл.)

1.Чтение учителем текста.

2. Запись трудных слов и выражений:

Преданий и легенд, впервые возникшие, в Средней Азии, Сырдарьи, из уст в уста, в шестнадцатом веке, связанный, зафиксирован письменно, Женкент, расположенный, автор афоризмов, обетованной, зимовки Кармакши, пантеон.

3. Вторичное чтение текста учителем.

4. Письмо текста.

ІІІ. Сдача работ.

IV. Домашнее задание: Повторение пройденного.

Урок №67 Русский язык 8 класс дата________________

Тема урока: Обобщение пройденного материала

Цели урока: 1.продолжить работу по формированию у учащихся навыков пунктуационной грамотности;

2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;

3.воспитывать желание воспитывать самого себя - учиться мыслить и чувствовать.

Тип урока: урок закрепления изученного

Оборудование урока: таблицы, опорная схема, карточки

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

Упр. 8 (1ч)

Родины тепло - огня жарче. Нет земли лучше Родины, нет людей лучше, чем на Родине. родина --мать народу, народ - мать - джигиту.

III.Актуализация знаний.

IV.Закрепление изученного:

Знаки препинания

Где встречаются

I.Точка ставится:

1)в конце повествовательного предложения;

2)в конце побудительного предложения при спокойном тоне речи;

3)в конце рубрик перечисления, если они являются самостоятельными предложениями.

II.Восклицательный знак ставится:

1)в конце восклицательного предложения;

2)после обращения;

III.Вопросительный знак ставится:

В конце вопросительного предложения;

IV.Многоточие ставится:

1)при перерывах в речи, при незаконченных высказываниях;

2)в цитатах;

V.Запятая ставится:

1)между однородными членами предложения;

2)при обособлении второстепенных членов предложения;

3)при обращении;

4)при вводных словах;

5)в вводных и вставных предложениях;

6)в предложениях с уточняющими, пояснительными и присоединительными членами предложения;

7)в сложносочинённых предложениях;

8)в сложноподчинённых предложениях;

9)в бессоюзных сложных предложениях;

10)при сравнительном обороте;

VI.Точка с запятой ставится:

1)при распространённых однородных членах предложения;

2)в сложносочинённых предложениях;

3)в сложноподчинённых предложениях;

4)в бессоюзных сложных предложениях;

5)в конце рубрик перечисления;

VII.Двоеточие ставится:

1)перед однородными членами предложения после обобщающего слова;

2)в бессоюзных сложных предложениях;

3)при прямой речи;

4)при цитатах;

VIII.Тире ставится:

1)между подлежащим и сказуемым;

2)в неполном предложении;

3)интонационное тире;

4)соединительное тире;

5)после однородных членов предложения перед обобщающим словом;

6)при обособленных приложениях;

7)при вводных и вставных предложениях;

8)в бессоюзных сложных предложениях;

9)при прямой речи;

10)при диалоге;

IX.Скобки ставятся:

При вводных и вставных предложениях;

X.Кавычки ставятся:

1)при прямой речи;

2)при цитатах;

3)при словах, употребляемых не в своём обычном значении;

4)при названиях:

а)литературных произведений, газет и т.д.;

б)предприятиях;

в)орденов и медалей;

г)марок изделий.

V.Тренировочные упражнения:

1.Выполнить задание-1: Спишите, расставьте знаки препинания.

1)В лугах поросших буйной растительностью водилось множество птиц. 2)Роман созданный молодым автором вызвал оживлённые споры. 3)Жителям села пострадавшего от наводнения была оказана своевременная помощь. 4)Лодка подгоняемая волнами и ветром быстро неслась по реке. 6)Издалека были видны брёвна плывущие оп воде.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните однородные члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)Мама испекла изумительный замечательный чудесный торт. 2)Мальчишка разогнался разбежался а затем прыгнул. 3) Сосед мне показался болтливым даже разговорчивым.

Второй уровень. Спишите, подчеркните обособленные члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)Кто кроме охотника испытывал как отрадно бродить на заре по кустам? 2)Сквозь стёкла окон в комнату пробивались лунные лучи освещая её неярким светом.

Третий уровень. Спишите, подчеркните обособленные члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)Самолёт наряду с пассажирами захватил и почту. 2) Голуби быстро поднялись в воздух и улетели дружной стаей испугавшись неожиданного шума.

3.Выполнить задание-3:

Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

1)Большой гигантский огромный город подавлял. 2)Вечером и утром ложась в постель он думал всё об одном и том же. 3)Мой друг - замечательный хороший хирург. 4)Человек остановился и оглянулся назад словно дожидаясь кого-то.

Слова урока:

Поросших - өсіп кеткен

Пострадавшего - зардап шеккен

Дожидаясь когоөто - біреуді күткендей

4.Работа по карточке.

Карточка1.

Перепишите, согласуя с выделенными словами данные в скобках распространённые определения.

Образец: В снежных просторах трудно определить расстояние (обманывающий неопытный глаз). - В снежных просторах, обманывающих неопытный глаз, трудно определить расстояние.

1)Дорога вьётся между двумя колеями (поросший зелёной придорожной травой). 2)Блюдца лилий и нити очень грациозны (идущий от них в глубину). 3)Солнце село, и на небе замерли лёгкие облака (розовый от заката). 4)Откуда-то справа доносились звуки (чрезвычайно похожий на плач ребёнка). 5)По степи лошади шли медленно (густо заросший травой). 6)Пастух подходит к нашему костру (заночевавший в горах). 7)Мы плыли в тумане (закрывший берег и море).

VI.Итог урока.

Тестовые задания.

1.Какой член предложения обособлен в предложении: Мне становится грустно, вспоминая об этом неприятном происшествии.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

2. Какой член предложения обособлен в предложении: Чистые звуки моцартовской музыки, похожие на голоса серебряных труб, привели его в всохищение.

А)обстоятельство В)определение С)уточняющий член

3. Какой член предложения обособлен в предложении: Вместо вбивания кольев, можно воспользоваться стволами растущих вблизи деревьев.

А) дополнение В)обстоятельство С)приложение

4. Какой член предложения обособлен в предложении: Он восстановил в памяти подробности вчерашнего разговора, оставшись один.

А) сравнительный оборот В)определение С)обстоятельство

5. Сколько знаков препинания здесь пропущено: Менделеев расположив химические элементы по их атомным весам нашёл определённую закономерность в их физических и химических свойствах.

А)1 В)3 С)2

VII. Домашнее задание.

1. Упр. 13, стр.261

2.Оценка учащимся.

Урок №68 Русский язык 8 класс дата________________

Тема урока: Повторение изученного в 8 классе

Цели урока: 1.продолжить работу по формированию у учащихся навыков пунктуационной грамотности; обобщение изученного.

2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;

3.воспитывать желание воспитывать самого себя - учиться мыслить и чувствовать.

Тип урока: урок закрепления изученного

Оборудование урока: таблицы, опорная схема, карточки

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

Упр.13

Каждый специалист, каждый инженер, врач, каждая медицинская сестра, каждый плотник или крановщик и тракторист должны обладать культурным кругозором.

III.Актуализация знаний.

Виды предложений

По цели высказывания

По интонации

По наличию главных членов

По числу грамматических основ

Повествовательные

Вопросительные Простые Двусоставные

Побудительные Сложные Односоставные

Восклицательные

Невосклицательные

IV.Закрепление изученного:

Осложнение простого предложения

Конструкции, осложняющие структуру простого предложения

Однородные члены предложения

Обособленные члены предложения

Вводные слова, словосочетания

Обращения

То ли чурка, то ли бочка проплывает по реке.

Степан Аркадьевич в школе учился хорошо, благодаря своим способностям.

Он, однако, плохо подготовлен к экзамену.

Шуми, земля привольная, ветвями тополей.

V.Тренировочные упражнения:

1.Выполнить задание-1: Спишите, расставьте знаки препинания.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Сделайте фонетический разбор слов: детство, искусство..

Второй уровень. Сделайте синтаксический разбор предложений.

1)В стороне звонко куковала кукушка. Осторожная и пугливая она не сидела на месте то и дело шныряла с ветки на ветку и в такт кивала головой подымая хвост кверху. 2)Изодранные и окровавленные мы добрались до лесистого бугра и упали на тёплую землю в заросли ландышей.

Третий уровень. Сделайте морфологический разбор выделенного слова.

Приближалась осень, и на аллеях лежали тёмные тени.

3.Выполнить задание-3:

Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

1)К концу дня дождь перестал и ветер стал заметно стихать. 2)Там где глаз не мог уже отличить в потёмках поле от неба ярко мерцал огонёк. 3)Она (Наташа) расхохоталась так громко и звонко что все даже чопорная графиня против воли засмеялись. 4) Лодка уплыла на ту сторону но не может вернуться так как дует сильный ветер и по реке ходят высокие волны.

4.Работа по карточке.

Семантическая карта

Обособленные и однородные члены

Примеры:

однородные члены

допол

нения

опреде

ления

обстояте

льства

Поражённый страхом, я иду за матушкой в кухню.

Сравнив клетки животных и растений, зоолог Шванк обнаружил их сходство.

За окном нет ничего, кроме фонарей.

Я скучаю, томлюсь в деревне.

VI.Итог урока.

Тестовые задания.

1.Какой член предложения обособлен в предложении: Потом пришла весна, яркая, солнечная.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

2. Какой член предложения обособлен в предложении: На собрании были все, кроме учителей.

А)обстоятельство В)дополнение С)уточняющий член

3. Какой член предложения обособлен в предложении: В Петербурге, вопреки его собственным ожиданиям, ему повезло.

А) дополнение В)обстоятельство С)приложение

4. Какой член предложения обособлен в предложении: Ум, направленный на одно отрицание, бледнеет, сохнет.

А) сравнительный оборот В)определение С)обстоятельство

5. Сколько знаков препинания здесь пропущено: Утомлённый долгой речь, я закрыл глаза и заснул.

А)1 В)3 С)2

VII. Домашнее задание.

1. Упр. 7, стр.259

2.Оценка учащимся.

загрузить