Урок обобщения изученного по теме Простое предложение в 5 классе

Урок русского языка в 5 классе «Обобщение изученного по теме

«Простое предложение»

Цель урока: систематизировать и обобщить усвоенные учащимися знания о простом предложении.

Ход урока.

1. Слово учителя.

Сегодня в центре нашего внимания «Простое предложение». Начать урок мне бы хотелось с творческого домашнего задания (со стихотворения ученицы о простом предложении).

Чтение стихотворения.

^{Стихотворение про простое предложение.}

Я простое предложение и желаю похвалиться,

Для высказываний любых я могу вам пригодиться.

Для вопроса и ответа, для восторга и совета.

Если хочется сказать что-то лаконичное,

Подлежащим и сказуемым можно ограничиться.

Есть у меня помощники ,скажу вам без сомнения,-

Это обстоятельства, дополнения, определения.

Когда вам нужно передать подробно впечатления,

То я на выручку пошлю второстепенные члены предложения.

Чтоб нечего вы не забыли в процессе перечисления,

Есть у меня в запасе однородные члены предложения.

Подробно всё вам рассказал о своём строении,

А если что-то непонятно, пишите письма, начиная с обращения.

.Кроме этого, учащимся были предложены разные виды творческих заданий: рисунки, сказки, стихи о простом предложении. С ними, ребята, вы можете познакомиться на стенде.

С предложением как с синтаксической единицей вы были знакомы еще в начальной школе. И о простом предложении мы говорили на уроках в 5 классе. Цель нашего сегодняшнего урока - вспомнить и обобщить то новое, что вы узнали о простом предложении. Чем пополнились ваши знания о простом предложении? (Ответы учащихся).

Изучая данную тему, мы особое внимание уделяли характеристике предложения. Сейчас мы прослушаем подготовленный устный ответ ученицы «Виды предложений».

2. Устный монологический ответ ученицы.

Как бы вы оценили ответ? Оценивание выступления учащимися по критериям.

3. Слово учителя. Мы знаем, что предложение - это не просто набор слов, а слова, связанные по смыслу и грамматически. На экране (слайд №1) написаны слова в начальной форме. Нужно составить из них предложения и дать характеристику.

1). Тагил, расположиться, гора, лесистый, Нижний, невысокий, и среди (Нижний Тагил расположился среди лесистых и невысоких гор).

2). Окрестность, город, живописный, как (Как живописны окрестности города!)

3). Ты, красота, тагильский, нравится, пейзаж (Тебе нравится красота тагильского пейзажа?)

• Какие орфограммы встретились в этих предложениях?

4. Слово учителя. Важное место при изучении данной темы мы отводили таким понятиям «главные члены предложения» и «второстепенные члены предложения». Домашнее задание к этому уроку: подготовить связный ответ о главных и второстепенных предложениях, опираясь на схему, составленную нами ранее.

Кто бы хотел рассказать о членах предложения?

5. Монологический ответ ученика и оценивание ответа.

6. А теперь давайте обратимся к синтаксическому разбору простого предложения, т.к. знания, которые получили ранее, пригодятся нам при разборе предложения. Работа с учебником. План разбора на стр. 89. Что бы вы добавили в план разбора? (односоставные/двусоставные предложения).

7. Синтаксический разбор предложений.(Слайд №3). Знаки препинания в предложениях не проставлены.

1). Последние листья медленно кружатся в воздухе.

2). Особенно красивы городские парки осенью.

3). Октябрь- месяц листопада и первого снега.

* Нужно ли в этих предложениях ставить знаки препинания? В каком предложении и почему?

8. Самостоятельная работа с листочками на парте (распечатаны на каждого).

Составьте предложение, выполнив ряд действий.

1). Из предложения Стоят стеной желтые колосья пшеницы возьмите определение, выраженное прилагательным, согласовав его с существительным листьями.

2). Из предложения Пушкин очень любил осень возьмите дополнение.

3). Добавьте обстоятельство из предложения Осень щедро одаривает леса

краской.

4). Добавьте сказуемое из предложения Весна выстлала на лугу разноцветный ковер.

5). Из предложения Куда ведете нас, дороги? Возьмите обращение.

6)*. Добавьте союз И и продолжите предложение однородными членами. (Желтыми листьями осень щедро выстлала дороги и ...)

9. Говоря о простом предложении, мы изучили несколько новых пунктограмм.
(Что такое пунктограмма?) Какие это пунктограммы?

Графический диктант (учащиеся не записывают предложения, а только рисуют схемы). Один ученик работает за доской.

1). Наш город богат достопримечательностями: храмами, памятниками, музеями.

2). Медь, железо, золото и драгоценные камни находятся в недрах Уральских гор.

3). Жители города, бережно относитесь к ценностям Тагила!

10. Итоги урока. Ребята, ответьте на вопрос: «Чем обогатились ваши знания о простом предложении?» (это могут быть термины, понятия и т.д.)

11. Домашнее задание на следующий урок (распечатано каждому):
На «3» - первое задание,

На «4», «5» - первое и второе задания.

* Сделать синтаксический разбор предложения и дать характеристику.

1). Демидовы-основатели Тагила.

2). Они обнаружили залежи руды и открыли металлургические заводы.

3). Велик вклад Демидовых в развитие промышленности и культуры нашего города!

** Составить предложения по заданным схемам или характеристикам на тему «Родной город».

1). Повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное.