Индивидуальный план по самообразованию

Самообразовательная работа над темой

«Воспитание, полученное человеком, закончено,

достигло своей цели, когда человек настолько созрел,

что обладает силой и волей самого себя образовывать

в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства,

как он это может осуществить в качестве индивидуума,

воздействующего на мир».

А. Дистервег

Индивидуальная тема самообразования: «Использование инновационных технологий на уроках русского языка и литературы как средство повышения мотивации к предмету и качества образования»

Работа начата: с января 2012 года, предполагается закончить в 2016 году.

В основе Концепции образования МКОУ Джогинская СОШ заложена гуманистическая позиция, требующая осознания ребенка как главной ценности в педагогическом процессе, признания его способностей и права на саморазвитие. Приоритетным направлением школа считает создание условий для саморазвития личности школьника. Это напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Думаю, что этот уровень должен постоянно расти, т.к. эффективность различных курсов повышения квалификации невелика без процесса самообразования учителя.

Для школы нужен учитель, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные.

Цель: - теоретически обосновать и практически подтвердить развитие повышения мотивации к предмету и качества образования учащихся на уроках русского языка и литературы.

Задачи:

* изучить методическую и научную литературу по вопросу;

* использовать компьютер и Интернет для самореализации;

* принять участие в работе сообщества учителей на портале «Сеть творческих учителей»;

* посетить мероприятия своих коллег и принять участие в обмене опытом;

* провести самоанализ и самооценку собственных мероприятий.

Ожидаемые результаты:

- разработать комплект уроков, внеклассных мероприятий;

- размещать материал в Интернете на сайте журнала «Коллеги»;

- создать проект личной методической веб-страницы в Интернете.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи

Формы самообразования:

- индивидуальная - через индивидуальный план,

- групповая - через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей, а также через участие в жизни школы.

План реализации темы.

Основные вопросы, намечаемые для изучения

Этапы проработки материала

На I этапе определяется теоретическая база исследования: формулируется гипотеза, задачи исследования; изучается и обобщается педагогический опыт по индивидуальному подходу в воспитании школьника; выделяются основные концептуальные идеи, базовые понятия исследования; изучается и анализируется философская литература по проблеме исследования; реализуется пробный этап эксперимента и осуществляется анализ его эффективности.

2012-2013 г.

На II этапе отрабатываются и проверяются научно-педагогические технологии образовательного процесса, способствующего индивидуальному подходу в воспитании школьника, уточняется гипотеза, проводится формирующий эксперимент, анализируются его результаты.

2014-2015 г.

На III этапе осуществляется работа по организации заключительного этапа эксперимента: проверяются основные положения гипотезы исследования, конкретизируются социально - педагогические условия индивидуального подхода в воспитании школьника обобщаются результаты и оформляется текст работы.

2016 г.

1. Изучить педагогическую и методическую литературу:

1. Адольф В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя // Педагогика - 1998.-№1.

2. Ананьев Б.Г. Человек - предмет познания. - Л.: 1978

3. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М., 1986

4. Баранова И.В. Проблемы педагогической инновации // Вестник НПЦ. - М.,1993.- С.9-12

5. Баринова Е.А. Методика русского языка. - М., «Просвещение», 1974.

6. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии. - М., 1995.

7. Громов Е.С. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателей системы повышения квалификации и переподготовки специалистов как условие совершенствования их образования // Психолого-педагогическая компетентность преподавателей системы подготовки повышения квалификации. Проблемы, поиски, опыт. - СПб., 1992

8. Ербулатова А.К. Особенности творческого развития школьников // Образование. - Алматы, 2008

9. Жусупова Д.Ж. Развитие творческих способностей будущих учителей // Образование. - Алматы, 2007.-№6

10. Занкова Л.В. Обучение и развитие. - М.: Педагогика, 1990

11. Муравьев Е.М., Богоявленская А.Е. Методические рекомендации по уроку как основной форме обучения в школе. - М., 1998.

12. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1988.

13. Ситаров В.А. Дидактика. Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2004. 32.Скаткин М.Н. Педагогика. М.: Просвещение, 2001. - С.1

14. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы.// Собр. Соч. - М., 1984г. - Т 2.

2. Поиск ежедневной информации в газетах, книгах, Интернете, при подготовке к уроку, родительскому собранию, внеклассному мероприятию.

3. Посещение мероприятий своих коллег.

4. Участие в различных семинарах, мероприятиях по обмену опытом, выступления на школьных и районных семинарах.

5. Разработка открытых уроков, внеклассных мероприятий, родительских собраний.

6. Обучать детей вести исследовательскую работу, работать над проектами, принимать участи вместе с детьми в конкурсах, марафонах.

7. Пройти курсы повышения квалификации по использованию ИКТ в работе.

Способы демонстрации результата проделанной работы.

1. Систематизировать материалы портфолио. Создать электронный вариант.

2. Принять участие в создании портфолио старших вожатых.

3. Разработка и проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий по собственным технологиям.

4. Создание комплектов педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий.

Основные вопросы, намеченные для изучения:

• углубление работы с учащимися требующих коррекции знаний и с «трудными учащимися»;

• научить применять каждого ученика стандартные знания в нестандартных ситуациях;

Этапы проработки

Этапы

Содержание работы

Сроки

Форма представления

Диагностический

Анализ затруднений.

Постановка проблемы.

Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта.

2012 -2013 уч.г

Собеседования

с коллегами,

руководителем МО,

методистом школы

Прогностический

Определение цели и задач работы над темой.

Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

Прогнозирование результатов.

2012-2013 уч.г

Выступление на МО

Практи

ческий

Внедрение ППО, системы мер, направленных на решение работы.

Формирование методического комплекса.

Отслеживание процесса, текущих и промежуточных результатов.

Корректировка работы.

2013-2014 уч.г и 2014-2015 уч.г

Открытые уроки,

выступления на МО

Обобщающий

Подведение итогов.

Оформление результатов работы по теме.

Представление материалов.

2015-2016уч.г

Выступление

на педсовете,

районном семинаре

Внедренческий

Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы. Распространение опыта.

2015-2016уч.г

Творческий отчет

ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

План мероприятий

Примерный
срок (год)
реализации

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка

1.

Изучение учебно-методической литературы в
глобальной сети, в профессиональных газетах и
журналах:

Литература по методической теме (Обучение в сотрудничестве).

Методическая литература по предметам.

Литература по психологии.

Интернет.

Изучать:

1. Госстандарт общего среднего образования РФ

2. Концепция общего среднего образования.

3. Кодекс законов о труде.

4. Программа 2030.

5. Закон о языках.

6. Литература по методической теме (Обучение в сотрудничестве).

7. Методическая литература по предметам.

8. Литература по психологии.

9. Интернет.

2012-2014

2.

Прохождение курсов профессиональной
подготовки.ФГОС

2012 г - 2016 г.

3.

Дополнительная профессиональная подготовка по
программе «1пге1 - обучение для будущего».

По ресурсам интернета

4.

Изучение применения новых образовательных
технологий в работе учителей школы, района,
республики, страны в области обучения и воспитания.

2012-2013-2014

7.

Участие в профессиональных встречах
педагогического актива школ района, республики

2012-2013-2014

Использование современных образовательных технологий

1.

Использование возможностей Интернет на уроке.

постоянно

2.

Составление мультимедийных презентаций для
проведения уроков, внеклассных мероприятий

постоянно

3.

Широкое использование на уроках русского языка и
литературы электронных учебников

Постоянно

4.

Приобретение новых электронных учебников

Систематич.

5.

Составление собственных авторских разработок в
электронном варианте и использование их в обучении
русскому язык>' и литературе.

Систематич.

б.

Проведение опытно-экспериментальной работы по
теме «Технология подготовки учащихся к ЕГЭ по
русскому языку». Тестирование в сети Интернет.

2012-2013-2014

7.

Проведение
экспериментов с использованием средств
педагогической диагностики, проведение срезов с
помощью анкет, тестов, педагогических наблюдений на
начальном и конечном этапе эксперимента по
внедрению инновационных образовательных
технологий:

1) проверка и углубление знаний, умений и навыков
обучающихся по русскому языку и литературе с
использованием тестов;

2) развитие познавательного интереса обучающихся к
предмету путем внедрения нестандартных уроков;

3) проекты на уроках русского языка и литературы.

2013-2014

8.

Проведение экспериментальных уроков.

По плану МО

9.

Внедрение полученных результатов в педагогическую
практик}'.

2015-2016

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

1.

Выступление перед коллегами на занятиях ШМО, педсовете
РМО., конференции:

1) «Технология подготовки учащихся к ЕГЭ по
русскому языку»:

2) «Применение электронных носителей информации
на уроках русского языка и литературы»;

3) «Составление авторского элективного курса для
работы в старших классах »;

4) «Интернет и его возможности»;

б) «Подготовка и проведение эксперимента в
обучении русского языка и литературы»

7) «Применение ЦОР на уроках русского языка и
литературы»

2012-2016

4.

Профессиональные публикации. брошюры,
электронный урок

2012-2016

б

Создание факультатива для учеников, собственного сайта

2013-2015г

Участие в конкурсах профессионального мастерства

1.

Участие в профессиональных конкурсах на районном и
республиканском уровнях:

"Лучший урок с применением ИКТ»

Учитель года
«Современный урок»

Республиканский фестиваль учителей-словесников
«Открытый урок»

2012-2015

Работа с обучающимися на уроках и во внеурочное время

1.

Совершенствовать систему подготовки учащихся к

2012-2015

экзаменам в форме ЕГЭ

2.

Систематически пополнять папки результатами
работы над темой самообразования

2014

3.

Создать условия для участия особо одаренных детей в
дистанционной олимпиаде и международной игре
«Русский медвежонок».

2012-2015

4.

Добиться активного и результативного участия
обучающихся во всех творческих конкурсах и
олимпиадах по предмету на районном и
республиканском уровне.

2012-2015

5.

Вовлекать больше обучающихся в исследовательскую
деятельность для участия на районных научно-практических конференциях.

2013-2015

Предполагаемый результат.

1. Повышение качества преподаваемого предмета

2. Проведенные открытые уроки перед учителями школы

3. Доклады и выступления.

4. Разработка дидактических материалов.

5. Разработка и проведение уроков по инновационным технологиям.

6. Создание комплектов педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий.

7. Пакет материалов по различным педагогическим технологиям.