Преподавателю
Русский язык и литература
Рабочая программа по литературе Литература 11 класс. Базовый уровень

Рабочая программа по литературе Литература 11 класс. Базовый уровень

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	11 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Куцаева Е.С.
Дата	19.01.2016
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ №55 ГОРОДА ЛИПЕЦКА «ЛИНГВИСТ»

Согласовано:

руководитель НМС

___________

( протокол № ______ от________)

Утверждена

Директором МАОУ СШ №55

г.Липецка «Лингвист»

(приказ № ____от ______ г.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ЛИТЕРАТУРЕ

(базовый уровень)

для 11 класса

Количество часов:102

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфики литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторский позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Задачи

Изучение литературы в образовательных учреждениях реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно-эстетической системы;

- обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;

- формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

- совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

________________________________________________________________________

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, программы по литературе 5-11 классы.

Она основана на новом базисном плане, который отводит на изучение литературы в 11 классе 102 часа ( 3часа в неделю).

Для прохождения программы в процессе обучения используются следующий учебник: «Литература» 11 класс: базовый и углублённый уровни: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Б.А.Ланин, Л.Ю.Устинова, В.М.Шамчикова; под.ред. Б.А.Ланина.-М.: Вентана-Граф, 2015.

Выбор данной программы обоснован тем, что в программе последовательно выдерживается направленность на обучение поиску и селективной обработке учебной информации; на формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

В основу программы положен принцип вовлечения обучающихся в литературно-творческую и читательскую деятельность с использованием системы методов и приемов работы с ресурсами Интернета.

В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, с особенностями ООП, образовательных потребностей и запросов обучающихся нашей школы, преемственность с примерными программами для начального общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Программа обогащена целым рядом новых произведений русской классики, современных писателей с целью воспитывать у учащихся любовь и привычку к чтению, а также расширять и углублять жизненный и художественный опыт учеников.

Содержание программы соответствует психологическим особенностям детей.

Разнообразие произведений, авторов, рубрик способствует развитию индивидуального читательского вкуса и тем самым - становлению личностного самосознания школьников. Произведения, рекомендуемые для чтения и изучения, постепенно становятся более сложными по охвату жизненного материала, по образной системе, нравственно-эстетической проблематике.

Программа полностью обеспечивает учебную деятельность школьников на уроке и дома. Произведения подобраны таким образом, что удовлетворяют разный читательский вкус.

Реализация программы предполагает максимальное включение учащихся в самостоятельную творческую деятельность. Особое внимание общению в малых группах на уроках литературы и «медленному чтению».

Место и роль литературы в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся

Содержание курса литературы в 11 классе максимально приближено к потребностям учащихся. В процессе обучения используются следующие технологии и методики:

уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
система инновационной оценки «портфолио»;
технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Методы обучения:

объяснительно-иллюстративный;
проблемное изложение;
частично-поисковый;
исследовательский.

Виды деятельности:

восприятие,
истолкование,
оценку литературных произведений,
различные типы речевых высказываний (пересказы, ответы на вопросы, изложения, сочинения на литературную тему, отзывы и рецензии и др.)

Все перечисленные виды деятельности учащихся связаны с чтением литературных произведений и обращены к их тексту, рассчитаны на выявление понимания идейного смысла и художественного своеобразия текста, предполагают свободное речевое высказывание школьников.

Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю).

Виды и формы контроля

Виды и формы контроля будут осуществляться согласно локальному акту «Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации учащихся, осваивающих основные общеобразовательные программы в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования в МАОУ СШ № 55 г. Липецка «Лингвист»», утвержденному приказом МБОУ СОШ №55 г. Липецка «Лингвист» .

Информация об используемом учебнике, учебно-методическом комплексе

«Литература» 11 класс: базовый и углублённый уровни: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Б.А.Ланин, Л.Ю.Устинова, В.М.Шамчикова; под.ред. Б.А.Ланина.-М.: Вентана-Граф, 2015

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока

Тема урока

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Кол-во часов

Требования к уровню подготовленности учащихся

Вид контроля

Введение

Литература начала ХХ века. Развитие традиций русской классической литературы.

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы.

Уметь конспектировать лекцию учителя.

Иван Алексеевич Бунин.

Жизнь и творчество. Лирика И.А.Бунина, ее философичность, лаконизм и изысканность. «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».

«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа.

«Чистый понедельник». Тема любви в рассказе. Своеобразие лирического повествования.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов.

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Александр

Иванович Куприн.

Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Автобиографический и гуманистический характер повести.

Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание.

Классное сочинение.

Алексей Максимович Горький

Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.

«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы. Три правды в пьесе, ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы.

Домашнее сочинение

Серебряный век русской поэзии.

Русский символизм и его истоки.

В.Я.Брюсов. слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова.Лирика поэтов символистов. Д.Бальмонт, А.Белый и др.

Н.С.Гумилев. слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева. Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике И.Северянина.

Знать важнейшие биографические сведения о поэтах; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов;

характерные особенности эпохи, отраженные в произведении.

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы;

составлять план собственного высказывания; создавать сочинение

рассуждение проблемного

характера; обосновывать свое высказывание; определять идейно

художественную роль

элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно

выразительных

средств языка; решать тестовые задания

тестовые задания

Александр

Александрович

Блок.

Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме». Тема страшного мира в лирике А.А.Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Фабрика».Тема Родины в лирике А.Блока. «Россия», «Река раскинулась...», «По желез

ной дороге».

Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира

Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание.

Новокрестьянская лирика

Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н.А.Клюев. Жизнь и творчество (обзор).

Знать важнейшие биографические сведения о поэте.

Уметь конспектировать лекцию учителя; анализировать произведение.

Сергей Александрович Есенин.

Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери». Тема России в лирике С.А.Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Возвращение на родину». Любовная тема в лирике С.А.Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…». Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А.Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст». Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».

Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание; выявлять характерные особенности, роль и место героя, авторскую позицию; решать тестовые задания.

Литература 20-х годов.

Литературный процесс 20-х годов. Обзор русской литературы. Тема революции и Гражданской войны в прозе и поэзии 20-х годов

Знать особенности развития литературы в 20-е годы ХХ века.

Владимир Владимирович Маяковский.

Жизнь и творчество. Художественные мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся». Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». Тема поэта и поэзии. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину».

Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.

Классное сочинение по лирике А.А.Блока. С.А.Есенина, В.В.Маяковского.

Литература 30-х годов.

Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих судеб в 30-е годы.

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.

Михаил Афанасьевич Булгаков.

Жизнь и творчество. М.А.Булгаков и театр. История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция романа. Анализ эпизода из романа (по выбору).

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; решать тестовые задания; обосновывать свое высказывание.

Домашнее сочинение

Андрей Платонович Платонов.

Жизнь и творчество. Повесть А.П.Платонова «Котлован» (обзор)

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов.

Анна

Андреевна Ахматова.

Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…». Судьба России и судьба поэта в лирике А.А.Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Приморский сонет» . Поэма «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Осип

Эмильевич Мандельштам .

Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез..».

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции..

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Марина

Ивановна Цветаева.

Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Стихи к Пушкину». Тема Родины. «Тоска по Родине! Давно…», «Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера.

Классное сочинение по лирике А.А.Ахматовой, М.И.Цветаевой или О.Э.Мандельштама.

Михаил Александрович Шолохов.

Судьба и творчество. «Тихий Дон». Картины Гражданской войны, проблемы и герои романа. Трагедия и судьба Григория Мелехова. Женские судьбы в романе.

Знать важнейшие биографические сведения о поэте.

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Домашнее сочинение

Литература периода Великой Отечественной войны.

Литература периода Великой Отечественной воны: поэзия, проза, драматургия.

Знать характерные особенности эпохи, отраженной в произведениях; тексты произведений; типическое значение характеров главных героев произведений. Уметь определять принадлежность одному из литературных родов.

Литература второй половины ХХ века (обзор).

Поэзия 60-х годов. Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. Ю.Бондарев, В.Богомолов, Г.Бакланов, В.Некрасов, К.Воробьев, В.Быков, Б.Васильев (произведения по выбору учителя).

Знать характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; тексты произведений; сюжет, композицию, систему образов; типическое значение характеров главных героев произведений. Уметь определять принадлежность одному из литературных родов.

Александр Трифонович Твардовский.

Жизнь и творчество. Лирика А.Т.Твардовского. размышление о настоящем и будущем Родины. Осмысление темы войны. «Вся суть в одном-единственном завете…». «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…».

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Борис Леонидович Пастернак.

Жизнь и творчество. Философский характер лирики. Основные темы и мотивы его поэзии. «Февраль. Достать чернил и плакать!,,», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь». Роман «Доктор Живаго» (обзор). Его проблематика и своеобразие. содержания и формы; составлять план собственного высказывания.

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы, составлять план собственного высказывания.

Александр Исаевич Солженицын.

Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матрѐнин двор». «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор)

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Варлам

Тихонович Шаламов

Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» (произведения по выбору учителя).

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Николай Михайлович Рубцов

Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художественное своеобразие. «Видения на холме», «Русский огонек», «Я буду скакать по полям задремавшей Отчизны…»

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы

Литература последних десятилетий ХХ в.

«Деревенская» проза в современной литературе. В.П.Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в рассказах. «Царь-рыба».

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь конспектировать лекцию учителя.

Валентин Григорьевич Распутин.

Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни» (по выбору учителя).

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Классное сочинение по творчеству В.Распутина, В.Астафьева или А.Солженицына.

Современная литература

«Городская» проза в современной литературе. Ю.В.Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен». Темы и проблемы современной драматургии. А.В.Вампилов «Утиная охота». Проблематика. Конфликт, система образов, композиция пьесы. И.А.Бродский. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова». «Сонет». Авторская песня. Песенное творчество А.Галича, Ю.Визбора. В.Высоцкого, Ю.Кима. Б.Ш.Окуджава. Военные мотивы в лирике поэта. «До свидания, мальчики». Стихи о Москве. «Ты течешь, как река. Странное название…»

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.

Литература народов России

Расул Гамзатов. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало…». Проникновенное звучание темы Родины в лирике Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве поэта

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; уметь находить приѐм параллелизма

Зарубежная литература.

Джордж Бернард Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Духовно-нравственные проблемы пьесы. Томас Стернз Элиот. «Любовная песнь Дж.Альфреда Пруфрока». Многообразие мыслей и настроений. Средства создания комического. Эрих Мария Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя. Эрнест Миллер Хемингуэй. «Старик и море». Духовно- нравственные проблемы повести.

Итоговая контрольная работа

Тест

Итого:

102

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ П/П

Название раздела

11 класс

Контрольные мероприятия, (тесты, зачеты)

Введение.

Иван Алексеевич Бунин.

Александр Иванович Куприн.

Алексей Максимович Горький

Серебряный век русской поэзии.

Александр Александрович Блок.

Новокрестьянская лирика

Сергей Александрович Есенин.

Литература 20-х годов.

Владимир Владимирович Маяковский.

Литература 30-х годов.

Михаил Афанасьевич Булгаков.

Андрей Платонович Платонов.

Анна Андреевна Ахматова.

Осип Эмильевич Мандельштам .

Марина Ивановна Цветаева.

Михаил Александрович Шолохов.

Литература периода Великой Отечественной войны.

Литература второй половины ХХ века (обзор).

Александр Трифонович Твардовский.

Борис Леонидович Пастернак.

Александр Исаевич Солженицын.

Варлам Тихонович Шаламов

Николай Михайлович Рубцов

Литература последних десятилетий ХХ в.

Валентин Григорьевич Распутин.

Современная литература.

Литература народов России

Зарубежная литература.

Итоговый контроль

Итого:

102

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

Знать \ понимать:

Образную природу словесного искусства.
Содержание изученных литературных произведений.
Основные факты жизни и творчества писателей - классиков XIX века.
Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.
Основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

Воспроизводить содержание литературного произведения.
Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.
Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи.
Определять род и жанр произведения.
Сопоставлять литературные произведения.
Выявлять авторскую позицию.
Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения.
Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе I - II половины XX века - М., «ВАКО»

Савельева Л.И. Словарь-справочник по литературе - издательство Казанского университета

Лазаренко Г.П. Краткий курс. Русская литература XX века. 11 класс. - М., «Дрофа»

Каплан И.Е. Анализ произведений русской классики - Брянск, «Курсив»

Малюшкин А.Б. Конспекты интегрированных уроков гуманитарного цикла. 10-11 класс - М., «Творческий центр»

Булгакова И.В. Нестандартные уроки русской литературы. 10-11 классы - Ростов-на-Дону, «Феникс»

Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь - М., «АЙРИС-ПРЕСС»

Амфилохиева М.В. Традиции и инновации в преподавании литературы. 9-11 классы - С-Пб, «Паритет»

Чертов В.Ф. Тесты, вопросы, задания по русской литературе XX века. 11 класс - М., «Просвещение»

Косивцова Л.И. Литература. 11 класс. Поурочные планы - Волгоград, «Учитель»

Угроватов П.И. Конспекты уроков для учителя литературы. 11 класс (в 2-х ч.) - М., «Владос»

Михайлова И.М. Тесты. Литература 9-11 классы - М., «Дрофа»

Турьянская Б.И., Гороховская Л.Н. Русская литература XIX века. Материалы для подготовки к экзаменам - М., «Русское слово»

Букатов В.М. Ершова А.П. Я иду на урок. Хрестоматия игровых приёмов обучения - М., «Первое сентября»

Бельская Л.Л. Литературные викторины - М., «Просвещение»

Карпов И.П., Старыгина Н.Н. Открытый урок по литературе (планы, конспекты, материалы) - М, «Московский Лицей»

Безносов Э.Л. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. Литература - М., «Дрофа»

Вуколов Л.И. Современная проза в выпускном классе - М., «Просвещение»

Иванченко Н.И. Подготовка к выпускному экзамену по литературе - М., «Просвещение»

Шапошникова В.В. «И все души моей излучины…»Методическое пособие по литературному анализу в 11 классе - М., «Московский Лицей»

Обернихина Г.А. Преподавание литературы в 11 классе (в 2-х частях) - М., «Аркти»

Шнейберг Л.Я., Кондаков И.В. От Горького до Солженицына. Пособие по литературе - М., «Высшая школа»

Нянковский М.А. Шолохов в школе - М., «Дрофа»

Богданова О.Ю. Бунин в школе - М., «Дрофа»

Болдырева Е.М., Леденёв А.В. Поэзия серебряного века в школе - М., «Дрофа»

Бавин С., Семибратова И. Судьбы поэтов серебряного века - М., «Книжная палата»

Я иду на урок литературы. Современная русская литература. 2012-2015-е годы - М., «Первое сентября»

Произведения писателей и поэтов, изучаемых в 11 классе

Мультимедийные пособия.

1. Экспресс-подготовка к экзамену. Литература. 9-11 класс

2. «5 баллов. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. Гуманитарные науки»

3. DVD-диски с экранизациями художественных произведений, изучаемых в 11 классе.

загрузить