Рабочая программа по литературе для 11 классар

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	11 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Ефремова З.Н.
Дата	08.10.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Приложение к ООП, СОО,

утвержденной приказом от 11.06.2015 №02-05-197

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет литература

Уровень общеобразовательный

Ефремова Зоя Николаевна

Класс 11А,Б

2015-2016 учебный год

Количество часов:

всего 105 ч.; в неделю 3ч.

Программа разработана на основе __Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования по литературе, Примерной программы среднего общего образования по литературе, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ; авторской программы по литературе для 10-11 классов под редакцией В.И.Сахарова, В.А.Чалмаева, С.А.Зинина, рекомендованной Министерством образования РФ,2014год

Сургут, 2015г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для учащихся 11 класса составлена на основе нормативных документов:

-Федерального закона от 29.12.2012 года №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ( с изменениями и дополнениями);

-федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования по литературе, утвержденного

приказом МОРФ № 1089 от 05.03. 2004г;

- федерального базисного учебного плана образовательного учреждения РФ (приказ Министерства от 09.03.2004г.№1312);

- Примерной программы среднего общего образования по литературе для общеобразовательных школ, лицеев, рекомендованной

Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации;

- авторской программы по литературе к учебнику 11 класса под редакцией авторов - составителей В.И.Сахарова, В. А. Чалмаева,

С.А.Зинина, рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, 2014г.

- учебного плана МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов на 2015-2016 учебный год.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ на изучение курса литературы отводится 3

часа в неделю, всего 105 часов в год. К программе прилагается учебник «Литература» для 11 класса в двух частях, авторы В.И.Сахаров,

В.А.Чалмаев, С.А.Зинин, рекомендованный Министерством образования и науки РФ, М., «Русское слово», 2012год.

Изучение литературы в 11 классе на базисном уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся, освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;
написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.

Система теоретико-литературного понятия - неотъемлемый компонент интеллектуального багажа культурного читателя. Это не значит, что художественное произведение лишь иллюстрирует то или иное понятие. Главными условиями отбора программных произведений являются их эстетическая ценность, гуманистическая направленность, личностно-значимый потенциал и включённость в сферу читательских интересов учащихся, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Программа строится на основе историко-литературного принципа: главные явления отечественной и мировой литературы представлены согласно этапам развития.

Освоение содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа.
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
Устные и письменные интерпретации художественного произведения.
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

ЗАДАЧИ изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует

появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

В круг образовательных задач входит формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений- умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

Классное чтение призвано максимально заинтересовать учащихся, вызвать у них желание продолжить чтение произведений данного писателя во внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и умной книгой, ее автором и героями. Художественные произведения, прочитанные во внеурочное время и обсужденные в классе, расширяют представления школьников о творчестве писателя, позволяют надеяться на серьезное, сознательное отношение к чтению. Домашнее чтение обучающихся направляется списками рекомендованной литературы, обозначенной в программе и в учебниках.

Изучение курса литературы в старших классах являет собой завершающий этап школьного литературного образования. Вместе с тем это лишь определенная фаза формирования духовной и эстетической зрелости юного читателя - процесса, не прекращающегося с окончанием школы. Исходя из этого, следует выделить основные структурно - содержательные параметры и методологические принципы, положенные в основу программы.

В целях обеспечения последовательного, систематического изложения материала курс построен на историко- литературной основе, что предполагает следование хронологии литературного процесса. Выбор писательских имен и произведений обусловлен их значимостью для отечественной и мировой культуры, масштабностью их дарований, что соответствует требованиям обязательного минимума содержания основных образовательных программ по предмету.

Структура программы 11класса отражает принцип поступательности в развитии литературы и, в частности, преемственности литературных явлений, различного рода художественных взаимодействий.

Не менее важным и значимым является культуроведческий аспект рассмотрения литературных явлений.

Оптимальное соотношение обзорных и монографических тем позволяет на разных уровнях рассмотреть наиболее значительные явления того или иного историко-литературного периода.

Существенно переосмыслена историко- литературная канва курса 20 века. Прежде всего программой предусматривается по возможности полно представить рассеянную по миру и расколотую в недрах собственной отчизны великую русскую литературу.

В обзорные темы программы включены произведения, которые могут быть выделены для ознакомительного текстуального анализа в рамках обзора. Монографические разделы содержат как обязательный перечень произведений, так и список для самостоятельного чтения, любые произведения из которого могут быть включены в текстуальное изучение в форме индивидуального сообщения, ученического доклада или реферата.

Любовь к России и человеку - вот главный нравственно- философский стержень курса, определяющий его образовательно-воспитательную ценность.

Для обеспечения успешной учебно-познавательной деятельности применяются следующие методы:

объяснительно-иллюстративный, поисковый, метод проблемного изложения учебного материала, проектная и исследовательская деятельность, метод самооценки и др.

Формы работы: беседа, лекция, дифференцированные задания, взаимопроверка, работа в парах, групповая работа, самостоятельная работа, практическая работа.

Формы и методы контроля: практические работы, классные сочинения, домашние сочинения, мини-сочинения, анализ лирических произведений, устные ответы, подготовка и защита рефератов, проектов по литературе, зачетная система по некоторым темам курса.

Измерители учебных достижений:

разноуровневые тесты, практические работы, карточки.

Для реализации данного курса используются педагогические технологии обучения ( технологии на основе личностной ориентации, на основе активизации и интенсификации процесса обучения, на основе эффективности управления и организации учебного процесса, технологии уровневой дифференциации), которые подбираются для каждого класса, урока.

Программа предусматривает овладение знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.

К концу 11 класса ученик должен знать:

общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

авторов и содержание изученных произведений;

основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса, такие как литературный процесс, классика, литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм), а также изученные ранее понятия.

Ученик должен уметь:

комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать;

использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры и позицию автора при анализе и оценке произведения;

обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения использовать сведения по теории литературы в процессе изучения и оценки художественного текста; пользоваться различными видами

справочной литературы, включая все типы энциклопедических изданий; активно и доказательно использовать другие виды искусства в процессе изучения литературы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 11 КЛАССА

(3 часа в неделю)

№ п/п

Содержание темы раздела

Всего часов

Количество часов

Изучение произведения

Развитие речи

Введение. Русская литература 20 века

Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала 20 века

Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов

Литературный процесс 30-х - 40-х годов

Литература периода Великой Отечественной войны

Литературный процесс 50-х - 90-х годов

Зарубежная литература. Обзор прозы и поэзии

Всего уроков:

105

Содержание курса

1.Введение. Русская литература 20 века. (1 час)

2.Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала 20 века. ( 44 часа)

Творчество И.А Бунина. Обзор. Рассказ «Господин из Сан-Франциско»

Цикл рассказов «Темные аллеи», «Легкое дыхание»

Новелла «Антоновские яблоки»

Сочинение по творчеству И.А.Бунина

Проза и драматургия А.М.Горького. Обзор

Романтизм Горького. Рассказ «Старуха Изергиль»

Композиция рассказа «Макар Чудра»

Пьеса «На дне». Особенности жанра и конфликта

Вопрос о правде в пьесе «На дне»

Сочинение по творчеству А.М.Горького

Проза А.И.Куприна. Повесть «Поединок». Изображение кризиса армии

Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся»

Талант любви в рассказе «Гранатовый браслет»

Проза Л.Н.Андреева. Рассказ «Баргамот и Гараська»

Анализ рассказа «Ангелочек»

Сочинение по творчеству А.И.Куприна и Л.Н.Андреева

«Серебряный век» русской поэзии

Символизм и русские поэты символисты

Поэзия В.Брюсова

Поэзия К.Бальмонта

Смысл поэзии И.Ф.Анненского

Письменный анализ стихотворения поэта - символиста

Поэзия А.А.Блока. Романтический мир Блока. «Стихи о Прекрасной Даме»

Стихотворение «Незнакомка»

Тема Родины в творчестве Блока

Цикл « На поле Куликовом»

Стихотворение «На железной дороге»

Поэма «Двенадцать»

Сочинение по творчеству Блока

Преодолевшие символизм (новые направления в русской поэзии)

Мир образов Н.С.Гумилева

Анализ стихотворения «Заблудившийся трамвай»

Письменная работа по лирике Н.С.Гумилева

Ранняя лирика А.А.Ахматовой

Новый лик лирической героини Ахматовой в стихах периода революции

«Реквием» скорбная летопись утрат

Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой

Вехи трагической жизни М.И.Цветаевой

Тема дома - России в поэзии Цветаевой

О.Э.Мандельштам. Лирика

А.Аверченко и группа журнала «Сатирикон»

3. Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов. (12 часов)

В.В.Маяковский и футуризм

Маяковский и революция

Поэма Маяковского «Облако в штанах»

Поэма «Про это», «Во весь голос»

Письменная работа по творчеству В.В.Маяковского

С.Есенин как национальный поэт

Стихотворения о любви

Тема революции в творчестве Есенина

Поэма «Анна Снегина»

Драматические поэмы Есенина

Письменная работа по творчеству С.А.Есенина

4.Литературный процесс 30-х - начала 40-х годов. ( 25 часов)

Литературный процесс 30-х-40-х

Историческая проза А.Н.Толстого. История создания романа «Петр Первый»

Личность и история в романе А.Н.Толстого «Петр Первый»

Творчество М.А.Шолохова. Обзор

Роман-эпопея «Тихий Дон» Картины жизни донского казачества

Первая мировая война и народ в изображении М.Шолохова

Трагедия Григория Мелехова

Тема любви в романе «Тихий Дон»

Сочинение по роману «Тихий Дон»

Творчество М.А.Булгакова. Обзор

М.А.Булгаков - сатирик

Тема ответственности и человеческого достоинства в романе «Белая гвардия»

Тема теплого дома и холода за его стенами

История романа «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция

Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита»

Сочинение по творчеству Булгакова

Обзор романа «Доктор Живаго» Б.Л.Пастернака

Поэзия Б.Л.Пастернака. Анализ стихотворений

Письменная работа лирике Б.Л.Пастернака

Проза Платонова. Характерные черты времени в повести «Котлован»

Пространство и время в повести Платонова «Котлован»

Письменная работа по творчеству А.Платонова

5.Литература периода Великой Отечественной войны. Обзор (3 часа)

М.Джалиль. «Маобитская тетрадь»

Поэзия периода Великой Отечественной войны

Анализ повести В. Кондратьева «Сашка»

6.Литературный процесс 50- 90-х. (18 часов)

Проза Набокова. Обзор

Анализ рассказов «Круг», «Машенька»

Анализ рассказа «Защита Лужина»

Письменная работа по творчеству В.Набокова

Поэзия А.Т.Твардовского. Обзор

Поэма «По праву памяти»

Письменная работа по творчеству А.Т.Твардовского

Деревенская проза. В.И.Белов

Деревенская проза В.М.Шукшин

Городская проза. Ю Трифонов «Обмен»

Поэзия Н.Рубцова

Авторская песня.(В.С.Высоцкий, Б.Ш.Окуджава)

Проза Солженицына. Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича»

Рассказ «Матренин двор»

Письменная работа по творчеству А.И.Солженицына.

А.В.Вампилов «Старший сын»

7. Новейшая русская проза(Обзор) (2 часа)

Всего:105 часов

Требования к уровню подготовки обучающихся

Ученик должен знать:

Логику развития историко-литературного процесса в 20 веке;

Важнейшие литературные направления 20 века;

Биографические сведения об изученных писателях;

Содержание изученных произведений; отчетливо представлять себе роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе, а также его судьбу в читательской практике.

Ученик должен уметь:

владеть различными приемами изучения художественного текста как при классном анализе, так и при самостоятельном чтении;

определять как время изображенное, так и время создания, а также время, когда происходит чтение;

использовать биографические материалы, а также литературоведческую и критическую литературу;

давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению;

свободно и целенаправленно использовать конкретные понятия теории литературы;

активно и целенаправленно использовать различные виды справочной литературы;

при необходимости обращаться к различным формам взаимодействия искусств, используя эти материалы как при обращении к конкретному произведению, так и к определенным этапам литературного процесса;

сознательно и целенаправленно выбирать книги для чтения;

использовать прочитанные книги в процессе общения с окружающими и в своей практике.

Учебно- методическое обеспечение

Учебно-методический комплект (УМК) «Литература» (авторы В.И.Сахаров, В.А Чалмаев, С.А.Зинин) предназначен для 11 класса общеобразовательных учреждений. УМК «Литература» для 11 класса используется уже на протяжении многих лет. Он обеспечивает преемственность курсов литературы основного общего и среднего общего образования. Позволяет проводить разноуровневое обучение и качественную подготовку выпускников к написанию итогового сочинения.

Учебники курса включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию, при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего и среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. №253) Содержание учебников соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (ФГОС ООО)2010г.

Состав УМК «Литература» для 11 класса:

- учебник «Литература для 11 класса» в двух частях. Авторы В.И.Сахаров, В.А.Чалмаев, С.А.Зинин, М., «Русское слово», 2012год

- поурочные разработки по русской литературе для 11 класса под редакцией Н.В.Егоровой, И.В.Золотаревой, М., «Вако», 2012год.

-тесты по литературе для 11 класса М., «Дрофа», 2010г

Календарно - тематический план по литературе для 11 класса

№

ТЕМА УРОКА

Кол.

час.

Дата/

план

А Б

Дата/

Факт

А Б

Планируемые результаты

Формы контроля

Образовательный продукт

ЕГЭ

Освоение предметных знаний

УУД

Введение. Русская литература 20 века

Историко-литературный процесс

Совершенствовать навыки учащихся, необходимые в работе с информацией

Опорный конспект, план текста, развитие навыков составления связного монологического высказывания

Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала 20 века

Реализм Модернизм

Декаданс

Составлять цитатный план

Классифициро

вать материал

совершенствовать устную речь

Устный ответ

Знать литературные направления

Творчество И.А. Бунина. Обзор

Рассказ «Господин из Сан-Франциско»

_____________-

Цикл рассказов «Темные аллеи»,

«Легкое дыхание»

___________

Новелла «Антоновские яблоки»

Лирическая проза

Живописность

Напевность

Философская и психологическая

насыщенность

бунинской лирики

Работа в парах. Отрабатывать умение строить высказывание.

Задавать уточняющие вопросы

Анализировать

Обобщать

Делать выводы

Устный ответ

Устные ответы

Знать элементы сюжета.

Выразительное чтение прозы Бунина И.А.

Понятие жанра эпического произведения

Знать произведения Бунина И.А.

Сочинение по творчеству И.А. Бунина

Написание сочинения по творчеству И.А.Бунина

Композиция сочинения, цитаты, эпиграф

Алгоритм написания сочинения

сочинение

Сочинение

Уметь строить текст сочинения

Проза и драматургия А.М.Горького.

Обзор.

_________

Романтизм Горького.

Рассказ «Старуха Изергиль»

__________

.Композиция рассказа «Макар Чудра»

____________

Пьеса «На дне». Особенности жанра и конфликта

__________

Вопрос о правде в пьесе «На дне»

Жизненный и творческий путь. Романтизированная проза

Композиция романтического рассказа Горького

Соотношение романтического идеала и реалистической картины жизни в философской концепции Горького

Соотношение правды факта и правды веры в человека

Ставить цель

Анализировать общие итоги работы, делать выводы.

Оценивать свою деятельность и деятельность других

Ставить цель, делать обобщения и выводы

презентация

Устный ответ

Знать основные этапы жизни писателя

Произведения раннего творчества

Романтические рассказы

Сценическая история драмы «На дне», её композиция

Знать основные произведения писателя

Выразительные средства языка

Сочинение по творчеству А.М.Горького

_______

Написание сочинения по творчеству А.М. Горького

Композиция сочинения

Цитаты эпиграф

Создание собственного текста

Составлять план

Строить текст сочинения по плану, подбирать эпиграф

сочинение

Сочинение

Выделять главное в теме сочинения

Проза А.И. Куприна.

Повесть

« Поединок».

Изображение кризиса армии.

__________

Воплощение нравственного идеала в повести.«Олеся»

_________

Талант любви в рассказе «Гранатовый браслет»

Краткий очерк жизни и творчества.

Очерковая проза

Динамичность сюжета

Романтическое изображение любви героя и героини

Сопоставление чувств героя с представлениями о любви других персонажей

Ставить учебную задачу

Принимать участие в учебном диалоге

Совершенствовать устную речь

Составлять план ответа

Презентация

Устный ответ

Прочитать

«Олеся»

«Гранатовый браслет»

«Поединок»

Образ Олеси как нравственный идеал

женщины

редкий талант любви

Анализ эпического произведения

Анализ эпизода

Проза Л.Н. Андреева. Рассказ«Баргамот и Гараська»

__________

Анализ рассказа «Ангелочек»

Неореализм

Евангельский сюжет

Оценивать свою деятельность и деятельность других

Составлять план-анализ произведения

Устный ответ

Тема, композиция

Анализ эпического произведения

Характеристика персонажа

Сочинение по творчеству

А.И. Куприна и

Л.Н. Андреева

Эссе

Композиция эссе

Совершенствовать навыки написания

сочинения

Составлять план к сочинению

Сочинение

Эссе

Уметь раскрывать тему сочинения

«Серебряный век» русской поэзии

Символизм Акмеизм

Футуризм

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества

Устный ответ

Поэзия русского модернизма и традиции 19 века

Выразительные средства языка

Символизм и русские поэты символисты

Образ символ Программная лирика.

Планировать работу классифицировать материал

Устный ответ

«старшие» и «младшие» символисты

Лирика символистов

Поэзия В.Брюсова.

__________

Поэзия К.Бальмонта.

__________

Смысл поэзии И.Ф.Анненского

Звукообраз

Музыкальность стиха

Основные темы лирики поэтов

Глубина смысла поэзии

Анализировать лирические произведения

Принимать участие в учебном диалоге

Анализ своей деятельности

Устный ответ

Выразительное чтение наизусть

Чтение наизусть

Анализ лирического

произведе

ния

символы в стихах поэта

Письменный анализ стихотворения поэта-символиста

Схема анализа

Выполнять работу по алгоритму

Пользоваться исследовательскими умениями

Анализ лирического произведе

ния

Эссе

Тропы

Фигуры речи

Поэзия А.А. Блока

Романтический мир раннего Блока

«Стихи о Прекрасной Даме»

______________

Стихотворение

«Незнакомка»

_____________

Тема Родины в творчестве Блока.

____________

Цикл

«На поле Куликовом»

____________

Стихотворение

«На железной дороге»

_____________

Поэма «Двенадцать»

Краткий очерк жизни и творчества

Изящество, музыкальность лирики Блока

Стихи о России как

трагическое предупреждение

об эпохе «неслыхан

ных перемен»

Фигуры апостолов новой жизни и различные трактовки числовой символики поэмы

Владеть приемами и навыками учебного сотрудничества

Планировать работу

Пользоваться

схемой

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества

Оценивать свою деятельность и деятельность других

Обобщать

Делать выводы

Устный ответ

Выразительное чтение стихов Блока

Выразительное чтение

Анализ лирического произведения

Сочинение по творчеству Блока

Подбор литературы

Классифициро

вать

материал,

совершенствовать навык работы над созданием текста

Письменная работа

Сочинение

Композиция сочинения

Новые направления в русской поэзии.

Акмеизм. Футуризм. Кубофутуризм

Акмеизм. Футуризм. Новокрестьянская поэзия.

Ставить учебную задачу участвовать в учебном диалоге

Презентация

Называть представителей разных направлений поэзии

Новые направления в русской поэзии

Мир образов Н.С. Гумилева.

______

Анализ стихотворения «Заблудившийся трамвай»

Неоромантизм в поэзии

Героический и жизнеутверждаю

щий пафос поэзии Гумилева

Оценивать свою деятельность и деятельность других

Подводить итог своей деятельности

Устный ответ

Выразительное чтение стихов Гумилева

Анализ лирического произведения

Письменная работа по лирике Н.С. Гумилева

Создавать свой текст

Поиск и обработка информации

Письменная работа

Сочинение

Композиция сочинения

Ранняя лирика А.А. Ахматовой.

____________

Новый лик лирической героини Ахматовой в стихах периода революции.

__________

«Реквием» скорбная летопись утрат

Психологическая глубина и яркость

любовной лирики

Лирическая исповедальность

«Реквием» Ахматовой и «Реквием» Моцарта

Анализировать

Сравнивать

Обобщать

Совершенствовать речь

Ставить цель

Делать выводы

обобщения

Устный ответ

Выразительное чтение стихов

А.А. Ахматовой

Выразительное чтение стихов

наизусть

Анализ лирического произведения

Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой

Композиция сочинения

Поиск и обработка информации

Письменная работа

Сочинение

Тропы

фигуры речи

Вехи трагической жизни М.И.Цветаевой

____________

Тема дома-России в поэзии Цветаевой

Пушкинская тема в творчестве Цветаевой

Поэзия Цветаевой как лирический дневник эпохи

Систематизиро

вать, выделять главное, обобщать

Совершенствовать исследователь

ские умения

Устный ответ

Выразительное чтение наизусть

Чтение наизусть

Лирическая Миниатюра

Тропы

Фигуры речи

Письменная работа по лирике М.И.Цветаевой

Умение пользоваться критической литературой

Пользоваться исследовательскими умениями

Письменная работа

Сочинение

Анализ лирического произведения

А.Аверченко и группа журнала «Сатирикон»

Сарказм Ирония Политическая сатира

Совершенствовать навыки устной речи

Поддерживать диалог

Презентация журнала

Чтение в лицах Инсценировка рассказов Аверченко, Тэффи

Сатира

юмор

Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов

Эмигрантская литература

Жанр антиутопии

Составлять разные виды планов

Выделять главную информацию

Устный ответ

Образ «нового» мира в творчестве писателей разных направлений

антиутопия

В.В.Маяковский и

футуризм.

___________

Маяковский и революция.

_____________

Поэма Маяковского «Облако в штанах»

____________

Поэма «Про это».

«Во весь голос»

___________

Неологизм

Взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во имя будущего

Специфика традиционной темы поэта и поэзии в лирике Маяковского

Новаторство поэта в области художественной формы

Анализировать

Сравнивать

Обобщать

Совершенствовать навыки устной речи

Формулировать и доказывать свою точку зрения

Ставить цель

Обобщать

делать выводы по уроку

Устный ответ

«Поэтическое новаторство Маяковского» -

Письменная работа

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Выразительное стение

Новаторство Маяковского

Поэтические

неологизмы

Письменная работа по творчеству В.В.Маяковского

Композиция сочинения

Поиск и обработка необходимой информации

Письменная работа

Сочинение

Тропы фигуры речи

С.Есенин как национальный поэт.

_______________

Стихотворения о любви.

___________

Тема революции в творчестве Есенина

__________

Поэма «Анна Снегина».

____________

Письменная работа по творчеству С.А.Есенина

Имажинизм.

Любовная тема в поэзии Есенина

Богатство поэтической речи

Любовь и сострадание ко всему живому

Соотношение лирического и эпического начала в поэме

Драма мятежной души

Владеть приемами и навыками учебного сотрудничества

Ставить учебную задачу

Участвовать в учебном диалоге

Совершенствовать

Исследователь

ские умения

Анализировать

Обобщать

Делать выводы

Устный ответ

Чтение по ролям

Устный ответ

Народопесенная основа лирики Есенина

Выразительное чтение стихов

Выразительное чтение

Чтение по ролям

Жанры лирики Есенина

Содержание поэм Есенина

Цветопись и звукопись лирики Есенина

Герои драматичес

ких произведений

Творчество О.Э.Мандельштама

Построение собственного текста

Подбирать необходимую литературу

Классифициро

вать материал

Письменная работа

Сочинение или эссе

Анализ лирического произведения

Литературный процесс 30-х - начала 40-х годов

___________

Литературный процесс 30-х-40-х

Образ «идеального» героя в литературе разных эпох

Анализировать

Сравнивать

Обобщать

Планировать работу

Делать выводы

Устный ответ

Цитатный план

Песни на стихи М.Исаковского, М.Светлова и др.

Анализ лирического произведения

Историческая проза А.Н. Толстого. История создания романа

«Петр Первый»

____________

Личность и история в романе А.Н.Толстого «Петр Первый»

«Петровская» тема в русской классике

Историко- биографическая проза

Основные этапы становления исторической личности

Планировать работу

Классифициро

вать материал

выделять главное.

Принимать участие в диалоге.

Аргументировать свою точку зрения

Устный ответ

Анализ эпизода эпического произведения

Анализ эпизода художественной прозы

Анализ текста

Видеть детали описания

Творчество М.А. Шолохова. Обзор

_________

Роман-эпопея «Тихий Дон». Картины жизни донского казачества. Быт и нравы.

____________

Первая мировая война и народ в изображении М.Шолохова.

____________

Трагедия Григория Мелехова.

___________

Тема любви в романе «Тихий Дон»

Жизнь и творчество писателя

Традиции толстовского эпоса в романе «Тихий Дон»

Роман-эпопея

Изображение революции и Гражданской войны как трагедии

народа

Сложность противоречивость пути Григория

Мелехова

Владеть приемами и навыками учебного сотрудничества

Ставить учебную задачу

Участвовать в диалоге

Отстаивать свою точку зрения

Планировать работу

Обобщать материал

Делать выводы

Совершенствовать

навыки

сотрудничества

Устный ответ

презентация

Анализ эпизода эпического произведения

Выразительное чтение отрывка

Анализ эпизода

Анализ текста

Сочинение по роману «Тихий Дон»

_________

Написание сочинения по роману «Тихий Дон»

Создание собственного текста

Членение текста на абзацы

Оценивать свою деятельность и деятельность других

Составлять план

Письменная работа

Сочинение

Создание собственного текста

Анализ эпического

произведения

Творчество М.А. Булгакова. Обзор

__________

М.А.Булгаков-сатирик

______________

Тема ответственности и человеческого достоинства в романе «Белая гвардия».

___________

Тема «теплого» дома и холода за его стенами.

__________

История романа «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция.

___________

Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита»

Краткий очерк жизни и творчества

Особенности булгаковской

сатиры

Проблема нравственного самоопределения в эпоху смуты

Трагедия русской интеллигенции как основной пафос романа

«Мастер и Маргарита» Особенности жанра (сочетание реальности и фантастики)

Трагическая любовь героев в конфликте с окружающей

пошлостью

Пользоваться исследовательскими умениями

Выражать свою точку зрения

Совершенствовать

устную речь

Планировать работу

Ставить цель делать выводы

Обобщать анализировать

Делать выводы

Владеть приемами и навыками учебного сотрудничества

Совершенствовать устную речь

Устный ответ

презентация

просмотр фильма

Отвечать на вопросы

Знать философскую трактовку

библейского сюжета

отмечать своеобразие булгаковской «дьяволиады»

Характеризовать главных героев

романа

образ Маргариты

Прочитать произведения М.А.Булгако

ва

Анализ эпизода эпического произведения

Анализиро

вать эпизод

Сочинение по творчеству

Булгакова

Написание сочинения по творчеству Булгакова

Композиция сочинения

Эпиграф

цитаты

Подбирать и классифицировать материал

Совершенствовать умения создавать текст

Письменная работа

Сочинение

Умения создавать собственный текст

Обзор романа «Доктор Живаго»

Б.Л. Пастернака

____________

Поэзия Б.Л.Пастернака

Анализ стихотворений

Фигура Юрия Живаго и проблема

интеллигенции и революции

Метафорический ряд. Лирико-религиозная проза Темы природы, любви, родины, назначения поэзии

Оценивать свою деятельность и деятельность других

Обобщать

Анализировать

Делать выводы

Устный ответ

Содержание романа

Выразительное чтение стихов Пастернака

Анализ эпизода эпического произведения

Анализ лирического произведения

Письменная работа по лирике Б.Л.Пастернака

Совершенствовать навыки письменной речи

Составлять план

Классифициро

вать материал

Письменная работа

Сочинение

Анализ лирического произведения

Проза

Платонова.

Характерные черты времени в повести «Котлован».

____________

Пространство и время в повести Платонова «Котлован»

Литературная антиутопия

Жанр антиутопии в художественной литературе

Пользоваться навыками исследовательс

кой деятельности

совершенствовать устную речь

планировать работу

делать выводы

Устный ответ

Знать и понимать замысел автора романа

Уметь анализировать

эпизод эпического

произведения

Понятия «утопия» и антиутопия

Письменная работа по творчеству А.Платонова

Построение собственного текста

Составлять план

Подбирать и классифицировать материал

Письменная работа

Сочинение

Создавать собственный текст

Литература периода Великой Отечественной войны. Обзор.

____________

Поэзия периода Великой Отечественной войны.

__________

Анализ повести В.Кондратьева «Сашка»

Военная публицистика «сквозные» темы прозы и поэзии военных лет

Образ народа

Военные «будни»

в повести Кондратьева

Ставить учебную задачу

Обобщать

Систематизиро

вать

Принимать участие в диалоге

Устный ответ

Опорный конспект

Выразительное чтение наизусть

Образ советского солдата

Анализ эпического и лирического произведения

Анализ эпизода

Литературный процесс 50-90-х годов. Обзор

Проза Набокова. Обзор

______________

Анализ рассказов

«Круг»,Машенька»

__________

Анализ рассказа «Защита Лужина»

Элитная проза Литературное двуязычие

Ностальгическая тема в рассказах

Владеть приемами и на выками учебного сотрудничества

Принимать участие в диалоге

Презентация

презентация

Знать содержание

Рассказов

Анализировать содержание рассказов

Своеобразие главного образа

Анализ эпизода

Литература русского зарубежья

Письменная работа по творчеству В.Набокова

Композиция сочинения

Подбирать и классифицироватькритическую литературу

Письменная работа

Сочинение

Создание собственного текста

Поэзия

А.Т. Твардовского.

Обзор

___________

Поэма «По праву памяти»

Лирический эпос

Тема исторической памяти

Пользоваться исследовательскими умениями

Анализировать

Обобщать

Презентация

презентация

Выразительное чтение стихов наизусть

Выразительное чтение

Анализ

лирического произведения

Письменная работа по творчеству

А.Т. Твардовского

Создание собственного текста

Оценивать свою деятельность и деятельность других

Письменная работа

Сочинение

сочинение

«Деревенская» проза.

В.И.Белов

_________

«Деревенская» проза. В.М.Шукшин.

__________

«Городская» проза

Ю.Трифонов «Обмен»

__________

Поэзия Н.Рубцова

Эстрадная поэзия (Б.Ахмадулина)

«Деревенская» и «городская» проза

«Деревенская и городская» проза

Картины русской природы

Составлять план

Совершенствовать устную речь

Владеть приемами и навыками учебного сотрудничества

Вступать в диалог

Ставить цель

Делать выводы

Устный ответ

Выразительное чтение стихов

Анализ эпизодов эпических произведений

Выразительное чтение прозы

Анализ лирического

произведения

Тропы

Фигуры речи

Выразительные средства языка

Фигуры речи

Тропы

Выразитель

ность стихов

Рубцова

Авторская песня

Б.Окуджава Краткий очерк жизни и творчества

Ставить учебную задачу выделять главное, обобщать

Литератур

ная гостиная

Исполнение песен на стихи Б.Окуджавы Чтение стихов

Анализ лирического произведения

100

101

Проза Солженицына

Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича»

__________

Рассказ «Матренин двор»

Письменная работа по творчеству А.И.Солженицына

Тип героя-праведника

Тема народного праведничества в произведениях русской классики

Противопоставление исконной Руси

России чиновной

официозной

Пользоваться исследовательскими умениями

Совершенствовать устную речь

Обобщать

Систематизиро

вать

подводить итог

Презентация

Устный ответ

Знать содержание произведений

Анализ эпизода по

Прозе А.И.Солженицына

Анализ эпизода

Образ главной героини как нравственный идеал

Анализ эпического произведения

102

103

В.Т.Шаламов

Рассказы

Творчество А.В.Вампилова

Алгоритм написания эссе

Написание эссе

Подбирать и систематизиро

вать литературу

уметь подбирать необходимую литературу

Письменная работа

Эссе

Анализ эпизода

104

Обзор литературы последнего десятилетия

Обзорный урок

Владеть приемами и навыками учебного сотрудничества

Устный ответ

Знать имена писателей и поэтов 80-х, 90-х годов 20 века

Анализ эпического произведения

105

Урок - обобщение

Подготовка к ЕГЭ

Обзорный урок

Анализировать общие итоги работы за год

Устный ответ

Опорный конспект

Работа с тестом

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССОВ

К концу 11 класса учащиеся овладевают следующими знаниями:

1. Историко-литературными - о наиболее существенных особенностях литературных направлений: классицизма, романтизма, реализма,

символизма, акмеизма, футуризма; о жизни творчестве писателей (с разной степенью глубины);

2. Теоретико-литературными: о конкретно-историческом и общечеловеческом значении художественных произведений;

о родах и жанрах литературы и основных способах выражения авторского сознания;

о целостности литературного произведения и его компонентах, о взаимосвязи его содержания и формы.

В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны уметь:

- характеризовать основные проблемы, родо-жанровые и композиционные особенности изученных произведений, знать оценки этих

произведений в критике и уметь формулировать свое отношение к авторской позиции;

- характеризовать основные проблемы, родо-жанровые и композиционные особенности изученных произведений, знать оценки этих произведений в критике и уметь формулировать свое отношение к авторской позиции;

-характеризовать, сопоставлять главных героев эпического или драматического произведения, изученного текстуально;

- выявлять особенности поэтического языка изученного стихотворного произведения и давать этому произведению оценку;

- читать выразительно наизусть;

- пользоваться справочной литературой;

- составлять план, тезисы, конспекты литературно-критической или публицистической статьи;

- писать сочинения различных жанров по изученным произведениям (сочинение-рассуждение, анализ эпизода эпического произведения, анализ лирического стихотворения);

- писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение

Учебно - методический комплект. Литература. 11 класс.

Программа:

Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы - составители:С.А. Зинин, В.А Чалмаев. М."Русское слово","2010г.

Учебно - методические пособия для учителя:

Основная литература:

1.Поурочные разработки по русской литературе 20 век. 11 класс. Авторы - составители: Н.В.Егорова, И.В.Золотарева, М. "ВАКО",2010 г

2.Преподавание литературы в 11 классе/ книга для учителя/М.2010 г.

Дополнительная литература:

1.Литература. Тесты.9-11 классы. М., Дрофа,2006г

2.Литература. ЕГЭ. Федеральный институт педагогических измерений. АСТ.АСТРЕЛЬ. М."2012г.

Учебно - методическая литература для учащихся:

1. В.А.Чалмаев, С.А.Зинин «Литература», 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. М. "Русское слово", 2012гг.

2.Домашний репетитор. Литература. Готовимся к ЕГЭ, авторы-составители: В.Т.Смирнова, Е.А.Коваленко, М.,2010 г

загрузить