Рабочая программа по русскому языку

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Петрачкова И.Я.
Дата	14.11.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Управление образования администрации

Иркутского районного муниципального образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Иркутского районного муниципального образования

«Горячеключевская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено

Методическим объединением Заместитель Директор МОУ ИРМО

учителей русского языка и литературы директора по УВР «Горячеключевская СОШ»

Протокол № ____ ______ Хисматулина Т. Ю. _________ Боярский М.Ю.

от «___»______ 2015 г. «____»_____2015 г. Приказ № ____ . от «____»______ 2015 г.

Руководитель МО

______ Петрачкова И. Я.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для учащихся 6 класса

Уровень: базовый

Образовательная область: филология

Разработала:

Петрачкова Ирина Ярославовна,

учитель русского языка и литературы,

I квалификационной категории

2015 г.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных документов:

Закон Российской Федерации « Об образовании в РФ»;
Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, среднего (полного) общего образования), утвержден приказом Минобразования и науки Российской Федерации от 5.03.2004г. № 1089.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
Приказ Министерства образования Иркутской области «О региональном учебном плане для общеобразовательных учреждений Иркутской области», Службы по контролю и надзору в сфере образования № 75-37-1237\15 от 02.07.2015 г.
Приказ № Управления образования администрации ИРМО «Об экспертизе и утверждении учебных планов на 2015-2016 учебный год»
Учебный план МОУ ИРМО «Горячеключевская СОШ» на 2015-2016 учебный год;
Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. М.: Просвещение, 2014 г.

Данное планирование отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного предмета.

Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов, обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения

Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получению знаний;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой ), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - знание, умение и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция - это знания основ науки о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция - это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально - культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Место предмета

На изучение предмета отводится 6 часов в неделю (3 часа из инвариантной части учебного плана и 3 часа регионального компонента), итого 204 часа

Распределение учебных часов по разделам программы

№ п\п

Раздел

Количество часов

в т. ч.

к. р.

р.р.

Введение.

Повторение изученного в 5 классе.

Лексика. Культура речи.

Фразеология. Культура речи.

Словообразование и орфография. Культура речи.

Морфология и орфография. Культура речи в т. ч.

113

6.1.

Имя существительное.

6.2.

Имя прилагательное.

6.3.

Имя числительное.

6.4.

Местоимение.

6.5.

Глагол.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи.

Итого:

204 часа

Используемый учебно-методический комплекс

Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 201 .

Литература

Рабочая программа по русскому языку: 5 - 9 классы \ Сост. - М.: ВАКО, 2011.

Содержание программы

Введение. Русский язык - один из развитых языков мира.

Повторение пройденного в 5 классе.

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи.

Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно-русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Фразеология как раздел науки о языке.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно - суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас

Правописание гласных в корнях пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

Умение согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемы существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек и -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно уцпотреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательые и глаголы в форме пршедшего времени с существтельными общего рода.

Умения определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное.

Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Правописание гласных и согласных -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-)в суффиксах имён прилагательных. Различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательные и неполноты качества)

Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине..

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное.

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числтельные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь знак в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять чилительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Мощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение.

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол.

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола. Раздельное написание частицы БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении. Буквы Ь и И в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ОВА(ть), -ева(ть) и -ИВА(ть), -ЫВА(ть).

Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе.

Сочинение на выбранную тему.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса:

Учащиеся должны знать:

основные сведения о зыке, изученные в 5 - 6 классах;
изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;
основные единицы языка, их признаки;
смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
признаки текста, средства связи предложений в тексте;
основные признаки и особенности жанров изученных стилей речи;
функционально-смысловые типы речи, их признаки;
основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5 - 6 классах; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

различать изученные стили речи;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;
создавать текст заданного стиля и типа речи;
свободно и правильно излагать свои мысли в письменной и устной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, увиденному, услышанному;
соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочёты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке; получения знаний по другим учебным предметам.

Нормы оценки знаний, умений, навыков

учащихся по русскому языку.

Оценка диктантов.

Объём диктанта устанавливается: для 6 класса - 100-110 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из 20 - 25 слов для 6 класса.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, включает основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивает выявление прочности ранее приобретенных навыков.

Для контрольных диктантов тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы представлены не менее 2-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм в 6 классе - 16 различных орфограмм и 3-4 пунктограмм.

До конца первой четверти (а в 5 классе - до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

в переносе слов;

на правила, которые не включены в школьную программу;

на ещё не изученные правила;

в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо - работает), «дулпо» (вместо -дупло), «мемля» (вместо - земля).

При оценке диктанта важно также учитывать характер ошибки. К негрубым относятся ошибки: 1) в исключениях из правил; 2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях; 3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами; 4) в случаях раздельного и слитного написания НЕ с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого; 5) в написании Ы и И после приставок; б) в случаях трудного различения НЕ и НИ (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не... ; не что иное, как.) ; 7) в собственных именах нерусского происхождения; 8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой; 9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.

ЗАМЕЧАНИЕ. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл.

Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений. Диктант оценивается одной оценкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных, или при отсутствии орфографических ошибок, но при 4 пунктуационных. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 Пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1». При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является дня оценки «4» - 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый вид работы).

ПРИМЕЧАНИЕ. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнений дополнительных заданий, учитывается при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктата рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» - за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» - если допущены 1-2 ошибки.

Оценка; «3» - если допущены 3-4 ошибки.

Оценка «2» - если допущено до 7 ошибок.

«1» - при большем количестве ошибок.

Оценка сочинений и изложений.

Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Примерный объем текста для подробного изложения в в 6 классе - 150-200 слов.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений в 6 класс - 1,0 - 1,5 страницы.

С помощью сочинений и изложений проверяются:

умение раскрывать тему;

умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая-за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Сочинение и изложение должны соответствовать следующим критериям: соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; описательность изложения.

В характеристике речевого оформления сочинений и изложений отмечают разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок- орфографических, пунктуационных и грамматических. Так, для оценки «5»-допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка; «4»-допускается: 2 орфографические и 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3пунктуационных, или 4 пунктуационные при отсутствии орфографических, а также 2 грамматические ошибки; «3»-допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные, или 3 орфографических и 5 пунктуационных, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки; «2»-допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных, или 5 орфографических и 9 пунктуационных, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок; «1»-имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных, 7 грамматических ошибок.

Основные критерии оценки за содержание и речь.

Оценка «5»: Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста, В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Оценка «4»: Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Оценка «3»: В работе допущены существенные отклонения от темы.• Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения; беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Оценка «2»: Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Оценка «1»: В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Примечания.

При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяет повысить первую оценку за сочинение на один балл.

Если объём сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы... При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также сделанных учеником исправлениях (см. раздел «Оценка диктантов»).

Оценка обучающих работ.

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитывается:

Доля самостоятельности учащихся;

Этапы обучения;

Объем работы;

Четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибка были; предупреждены в хода работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Выведение итоговых оценок.

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности. Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при её определении следует считать фактическую подготовленность ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки.

Однако, для того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости. При выведении итоговой оценки преимущественное значение придаётся оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивалось баллом «2» или «1».

…Нормативы оценок за устные ответы и письменные работы учащихся 5 -11 -х классов нерусской национальности обучающихся в массовых школах по программам и учебникам для русских школ, могут увеличиваться на 1-2 ошибки, допустимые для соответствующей оценки.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тип урока

Тема урока

Планируемые результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Примечание

. .15

Урок исследование

Русский язык - один из развитых языков мира

Знать о богатстве русского языка

Уметь самостоятельно работать с материалом учебника

Познавательные: умение строить высказывание, рефлексия деятельности, структурирование знаний, смысловое чтение. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Личностные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

. .15

Комбинирован-ный урок

Повторение изучен-ного в 5 классе Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.

Знать всё о звуках русского языка

Уметь производить фонетический разбор слова

Познавательные: постановка и решение проблем, смысловое чтение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Личностные: жизненное, личностное самоопределение, действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся. Регулятивные: установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство

. .15

Комбинированный урок

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Морфемный разбор слов

Знать правила о морфемах

Уметь находить морфемы в словах

Познавательные: смысловое чтение, поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем

Личностные: личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание.

Регулятивные: целеполагание, оценка.

. .15

Урок практикум

Части речи. Морфологический разбор слова

Знать о частях речи

Уметь производить морфологический разбор

Познавательные: смысловое чтение, поиск информации, структурирование знаний, рефлексия. Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем Личностные: жизненное, нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

. .15

Комбинированный урок

Орфограммы в окончаниях слов

Знать правила о правописании орфограмм в окончаниях слов

Уметь находить орфограммы в словах

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем Личностные: самоосознание, самоопределение. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого

. .15

Урок развития речи

Сочинение «Памятный день летних каникул»

Знать методику написания сочинения на заданную тему

Уметь определять стиль и тип текста

Познавательные: поиск необходимой информации, структурирование знаний, рефлексия. Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: самоосознание, самоопределение. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

. .15

Комбинированный урок

Словосочетание. Простое и сложное предложения

Знать о словосочетании

Уметь определять вид связи слов в словосочетании

Познавательные: смысловое чтение, поиск информации, структурирование знаний, рефлексия. Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: жизненное, нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

. .15

Урок практикум

Словосочетание. Простое и сложное предложения

Знать о словосочетании, о простом предложении

Уметь определять вид связи слов в словосочетании, ставить знаки препинания в предложении

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: самоосознание, самоопределение.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого

. .15

Урок практикум

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Знать виды простых и сложных предложений

Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Развивать пунктуационные умения

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: самоосознание, самоопределение.

10.

. .15

Урок практикум

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Знать виды сложных предложений

Уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении

Развивать пунктуационные умения

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: самоосознание, самоопределение.

11.

. .15

Комбинированный урок

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать способы передачи чужой речи

Уметь пунктуационно оформлять предложения с прямой речью

Познавательные: смысловое чтение, поиск информации, структурирование знаний, рефлексия. Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем

Личностные: жизненное, нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

12.

. .15

Урок контроля знаний

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5классе»

Выявить уровень усвоения теоретического материала, сформированность языковых умений школьников

Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Учиться подтверждать аргументы фактами. Личностные: оценивать результаты и поступки, способность к саморазвитию. Регулятивные: постановка вопросов, разрешение проблем

13.

. .15

Урок коррекции знаний

Анализ контрольного диктанта

Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.

Познавательные: выполнять универсаль-ные логические действия: выполнять анализ, производить синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные: учиться подтверждать аргументы фактами. Личностные: оценивать результаты и поступки,спо- собность к саморазвитию. Регулятивные: постановка вопросов, разрешение проблем

14.

. .15

Урок развития речи

Текст

Активизировать знания учащихся о тексте

Развивать коммуникативные умения учащихся

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: самоосознание, самоопределение.Регуля-тивные: определять и формулировать цель деятельности, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

15.

. .15

Урок развития речи

Официально - деловой стиль речи

Активизировать знания учащихся о стилях речи

Развивать коммуникативные умения учащихся

16.

. .15

Урок практикум

Комплексный анализ текста

Знать порядок комплексного анализа текста

Уметь выполнять комплексный анализ текста

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: самоосознание, самоопределение.

17.

. .15

Комбинированный урок

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Повторение изученного в 5 классе

Знать теоретический материал, изученный в разделе «Лексика» в 5 классе

Уметь объяснять лексическое значение слов; подбирать к словам антонимы и синонимы; составлять синонимические ряды и антонимические пары; различать омонимы и многозначные слова

Совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся

18.

. .15

Урок развития речи

Собирание материалов к сочинению

Уметь собирать материалы к сочинению

Развивать коммуникативные умения учащихся

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: само-осознание, самоопределение.Регулятивные: определять и формулировать цель деятель-ности, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

19.

. .15

Урок изучения нового материала

Общеупотребитель-ные слова.

Знать понятие общеупотребительные слова\необщеупотребительные слова

Уметь разграничивать слова русского языка по сфере употребления

Познавательные: умение строить высказывание, рефлексия деятельности, структурирование знаний, смысловое чтение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Личностные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

20.

. .15

Урок изучения нового материала

Профессионализмы

Раскрыть значение термина «профессионализмы»

Уметь разграничивать слова русского языка по сфере употребления; находить профессионализмы в толковых словарях и объяснять их значение; на конкретных примерах показывать роль профессионализмов в художественных произведениях

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

21.

. .15

Урок изучения нового материала

Диалектизмы

Раскрыть значение термина «диалектизмы»

Уметь находить диалектизмы в толковых словарях и объяснять их значение; подбирать к ним синонимичные общеупотребитель-ные слова; на конкретных приме-рах показывать роль диалектизмов художественных произведениях

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

22.

. .15

Урок изучения нового материала

Жаргонизмы

Знать значение термина «жаргонизмы», сферу употребления жаргонизмов

Уметь повышать культуру собственной речи путём замены жаргонизмов словами литературно-го языка; на конкретных примерах показывать роль жаргонизмов художественных произведениях

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

23.

. .15

Урок изучения нового материала

Эмоционально окрашенные слова

Знать понятие эмоционально окрашенные слова

Уметь распознавать эмоционально окрашенные слова; самостоятельно или с помощью толковых словарей определять, какое отношение выражают эмоционально окрашенные слова; на конкретных примерах показывать роль эмоционально окрашенных слов в художественных произведениях

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

24.

. .15

Урок изучения нового материала

Устаревшие слова

Знать понятие устаревшие слова, архаизмы, историзмы, причины устаревания слов, роль в художественных произведениях.

Уметь с помощью толковых словарей и самостоятельно объяснять значение устаревших слов; употреблять в свойственном для них лексическом значении.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

25.

. .15

Урок изучения нового материала

Новые слова (неологизмы)

Знать понятие неологизмы, причины появления новых слов

Уметь самостоятельно объяснять значение неологизмов;

употреблять в свойственном для них лексическом значении.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

26.

. .15

Урок изучения нового материала

Исконно русские слова.

Знать пути пополнения словарного запаса русского языка; понятия исконно русские слова, этимология

Уметь работать с этимологическими словарями; с помощью словарей и самостоятельно определять, какие слова являются исконно русскими и объяснять их значение и происхождение

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

27.

. .15

Урок изучения нового материала

Заимствованные слова.

Знать пути пополнения словарного запаса русского языка; понятия заимствованные слова и этимология

Уметь работать со словарями иностранных слов; с помощью словарей и самостоятельно определять, какие слова являются заимствованными и объяснять их значение и происхождение; грамотно употреблять заимствованные слова в устной и письменной речи

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

28.

. .15

Урок изучения нового материала

Фразеология. Культура речи. Фразеологизмы.

Знать понятия фразеология, фразеологизм, источники происхождения фразеологизмов

Уметь употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи с целью её обогащения; работать с фразеологическими словарями; с помощью словарей и самостоятельно объяснять значение фразеологизмов

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

29.

. .15

Урок изучения нового материала

Источники происхождения фразеологизмов.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

30.

. .15

Урок повторения и обобщения знаний

Повторение и обобщение изученного в разделах «Лексика. Культура речи», «Фразеология. Культура речи»

Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь применять на практике полученные знания. Умения, навыки

Познавательные: смысловое чтение, поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем

Личностные: личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание.

Регулятивные: целеполагание, оценка.

31.

. .15

Урок контроля знаний

Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология. Культура речи»

Уметь выполнять предложенные задания.

32.

. .15

Урок развития речи

Сжатое изложение

Уметь определять тему и основную мысль текста, передавать его сжато, сохраняя структуру и авторский стиль

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: самоосознание, самоопределение. Регуля- тивные: определять и формулировать цель деятельности, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

33.

. .15

Комбинирован-ный урок

Словообразование и орфография. Культура речи. Повторение изученного в 5 классе

Знать теоретический материал, изученный в разделе «Словообразование и орфография» в 5 классе

Уметь правильно и доказательно распознавать части слова; находить производную и производящую основу; составлять слова по схемам; подбирать однокоренные слова; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Познавательные: смысловое чтение, обобщение информации, структурирование знаний, рефлексия. Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

34.

. .15

Комбинированный урок

Повторение изученного в 5 классе

35.

. .15

Урок развития речи

Описание помещения

Знать композицию описания помещения

Устно готовиться к устному описанию помещения

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем

Личностные: самоосознание, самоопределение.

Регулятивные: определять и формулиро-вать цель деятельности, извлекать инфор-мацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

36.

. .15

Урок изучения нового материала

Основные способы образования слов

Знать понятие словообразование; основные способы образования слов в русском языке

Уметь определять способ образования слов; приводить свои примеры слов, образованных разными способами

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

37.

. .15

Урок закрепления знаний

Основные способы образования слов

38.

. .15

Урок изучения нового материала

Этимология слов

Знать понятие этимология

Уметь с помощью этимологического словаря определять происхождение , состав и способ образования слов

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

39.

. .15

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Знать принцип составления сложного плана сочинения; различия в построении простого и сложного плана сочинения

Уметь анализировать композицию готового текста; делить текст на смысловые части и озаглавливать их; собирать и систематизировать материалы к сочинению

Познавательные: выполнять универсаль-ные логические действия: выполнять анализ, производить синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные: учиться подтверждать аргументы фактами. Личностные: оценивать результаты и поступки, способность к саморазвитию. Регулятивные: постановка вопросов, разрешение проблем

40.

. .15

Урок развития речи

Сочинение - описание помещения

Уметь писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем Личностные: самоосознание, самоопределение. Регулятивные: определять и формулиро-вать цель деятельности, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

41.

. .15

Урок изучения нового материала

Буквы о и а в корне -кос- - -кас-

Знать условия выбора гласных О и А в корне КОС - КАС.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

42.

. .15

Урок изучения нового материала

Буквы о и а в корне -гор- - -гар-

Знать условия выбора гласных О и А в корне ГОР - ГАР.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

43.

. .15

Урок изучения нового материала

Буквы ы и и после приставок

Знать правило правописания гласных Ы и И после приставок на согласные

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

44.

. .15

Урок изучения нового материала

Гласные в приставках пре- и при-

Знать значения приставок ПРЕ и ПРИ, условия выбора гласных в приставках ПРЕ и ПРИ

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

45.

. .15

Урок закрепления знаний

Гласные в приставках пре- и при-

Познавательные: извлекать информацию, ориентироваться в системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать отбор источников информации для поиска нового знания Коммуникативные: учиться подтверждать аргументы фактами.

Личностные: способность к саморазвитию.

Регулятивные: постановка вопросов, разрешение проблем

46.

. .15

Урок закрепления знаний

Гласные в приставках пре- и при-

47.

. .15

Урок закрепления знаний

Гласные в приставках пре- и при-

48.

. .15

Урок развития речи

Выборочное изложение

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать выборочное изложение, сохраняя стиль и тип речи текста и придерживаясь заданной тематики

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: само-осознание, самоопределение.Регулятив-ные: определять и формулировать цель деятельности, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

49.

. .15

Урок изучения нового материала

Соединительные о и е в сложных словах

Знать понятие сложные слова , соединительная гласная; способ образования сложных слов с помо-щью соединительных гласных; условия выбора соединительных гласных О и Е в сложных словах; заменять словосочетания одним сложным словом

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

50.

. .15

Урок изучения нового материала

Сложносокращенные слова

Знать понятие сложносокращённые слова, виды сложносокращённых слов по способу их образования

Уметь определять лексическое значение и способ образования сложносокращённых слов, согла-совывать сложносокращённые слова с прилагательными и глаголами в прошедшем времени

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

51.

. .15

Урок закрепления материала

Сложносокращенные слова

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

52.

. .15

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонский «Утро»

Знать биографические сведения о художнике Т. Н. Яблонской и творческую историю картины «Утро» (кратко)

Уметь самостоятельно писать сочинение по картине

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: само-осознание, самоопределение. Регулятив-ные: определять и формулировать цель деятельности, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

53.

. .15

Урок изучения нового материала

Морфемный и словообразовательный разбор слова

Знать части слова, способы образования слов

Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

54.

. .15

Урок повторения и обобщения знаний

Повторение и обобщение изученного в разделе

«Словообразование и орфография. Культура речи»

Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать её графически; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

55.

. .15

Урок контроля знаний

Контрольный тест по теме

«Словообразование»

Уметь выполнять предложенные задания

56.

. .15

Урок коррекции знаний

Анализ контрольного теста

Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

57.

. .15

Урок практикум

Комплексный анализ текста

Уметь выразительно читать тест, определять тему и основную мысль текста, стиль и тип речи, указывать средства связи частей текста; понимать принцип деления текста на части и составлять его план

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: само-осознание, самоопределение. Регулятив-ные: извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

58.

. .15

Урок практикум

Комплексный анализ текста

59.

. .15

Комбинированный урок

Морфология и орфография. Культура речи. Имя сущест-вительное Повторение изученного в 5 кл.

Знать теоретический материал по теме «Имя существительное», изученный в 5 классе.

Уметь распознавать имена существительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать падежные окончания имён существительных; выполнять морфологический разбор существительных

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

60.

. .15

Комбинированный урок

Повторение изученного в 5 классе

61.

. .15

Комбинированный урок

Повторение изученного в 5 классе

62.

. .15

Урок изучения нового материала

Разносклоняемые имена существительные

Знать морфологические признаки имён существительных; типы склонения имён существительных; понятие разносклоняемые существительные; особенности разносклоняемых существительных и слова, относящиеся к этой группе

Уметь разграничивать существительные по склонениям; распознавать разносклоняемые существительные; правильно писать падежные окончания разносклоняе-мых существительных

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

63.

. .15

Урок изучения нового материала

Буква е в суффиксе -ен- существительных на - мя

Знать правило написания буквы Е в суффиксе ЕН существительных на -МЯ.

Уметь распознавать разносклоняемые существительные; правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

64.

. .15

Урок изучения нового материала

Несклоняемые имена существительные

Знать понятие несклоняемые существительные; особенности их употребления в косвенных падежах; группы несклоняемых существительных р

Уметь распознавать несклоняемые существительные и правильно их употреблять в устной и письменной речи

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

65.

. .15

Урок изучения нового материала

Род несклоняемых имен существительных

Знать способы определения рода несклоняемых существительных

Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в устной и письменной речи; определять род несклоняемых существительных и согласовывать их с прилагательными и глаголами

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

66.

. .15

Урок изучения нового материала

Имена существительные общего рода

Знать понятие существительные общего рода; правила согласования существительных общего рода с прилагательными и глаголами

Уметь определять род имён существительных; распознавать существительные общего рода и правильно их употреблять в устной и письменной речи

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

67.

. .15

Урок изучения нового материала

Морфологический разбор имени существительного

Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор имени существительного

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

68.

. .15

Урок развития речи

Сочинение по личным впечатлениям

Уметь писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: само-осознание, самоопределение. Регулятив-ные: определять и формулировать цель деятельности, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

69.

. .15

Урок развития речи

Сочинение по личным впечатлениям

70.

. .15

Урок изучения нового материала

Не с существительными

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с существительными.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически; различать частицу НЕ, приставку НЕ-, часть корня НЕ.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

71.

. .15

Урок практикум

Не с существительными

72.

. .15

Урок изучения нового материала

Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик)

Знать условия выбора букв Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК)

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

73.

. .15

Урок закрепления знаний

Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик)

74.

. .15

Урок изучения нового материала

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик

Знать условия выбора букв Е и И в суффиксе -ЕК (-ИК)

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

75.

. .15

Урок изучения нового материала

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Знать условия выбора букв Е и О после шипящих в суффиксах существительных

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

76.

. .15

Урок повторения и обобщения знаний

Повторение и обобщение изученного об имени существительном

Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь применять на практике полученные знания, умения, навыки

77.

. .15

Урок повторения и обобщения знаний

Повторение и обобщение изученного об имени существительном

78.

. .15

Урок контроля знаний

Контрольный тест по теме «Имя существительное»

Уметь выполнять предложенные задания

79.

. .15

Урок коррекции знаний

Анализ контрольного теста

Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

Познавательные: выполнять универсаль-ные логические действия: выполнять анализ, производить синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

выстраивать логическую цепь рассужде-ний, относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные: учиться подтверждать аргументы фактами. Личност-ные: оценивать результаты и поступки, способность к саморазвтию.Регулятивные: постановка вопросов, разрешение проблем

80.

. .15

Комбинированный урок

Имя прилагательное Повторение изученного в 5 классе

Знать теоретический материал по теме «Имя прилагательное», изученный в 5 классе.

Уметь распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать падежные окончания имён прилагательных; на конкретных примерах показывать роль прилагательных в речи

81.

. .15

Комбинированный урок

Повторение изученного в 5 классе

82.

. .15

Урок развития речи

Описание природы

Знать понятие пейзаж, особенности текста-описания природы

Уметь анализировать тексты - описания природы, находить в них изобразительно-выразительные средства

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

83.

. .15

Урок изучения нового материала

Степени сравнения прилагательных

Знать степени сравнения прилагательных, способы образования простой и составной формы сравнительной и превосходной степени сравнения.

Уметь образовывать степени сравнения прилагательных; распознавать прилагательные в форме сравнительной и превосходной степени и определять их синтаксическую роль

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

84.

. .15

Урок закрепления знаний

Степени сравнения прилагательных

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

85.

. .15

Урок изучения нового материала

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Знать три разряда прилагательных; признаки качественных прилагательных.

Уметь пользоваться алгоритмом рассуждения при определении разряда прилагательных; распознавать качественные прилагательные в предложениях, определять их синтаксическую роль и выразительные возможности

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

86.

. .15

Урок изучения нового материала

Относительные прилагательные

Знать признаки относительных прилагательных, их значения, особенности изменения и сочетаемости.

Уметь пользоваться алгоритмом рассуждения при определении разряда прилагательных; распознавать относительные прилагательные в предложениях, определять их синтаксическую роль и выразительные возможности

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

87.

. .15

Урок развития речи

Выборочное изложение

Знать особенности работы над выборочным изложением.

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его лан, писать выборочное изложение, придерживаясь заданной тематики и сохраняя авторский стиль.

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

88.

. .15

Урок изучения нового материала

Притяжательные прилагательные

Знать признаки относительных прилагательных, их значения, вопросы, на которые они отвечают, суффиксы и падежные окончания притяжательных прилагательных.

Уметь пользоваться алгоритмом рассуждения при определении разряда прилагательных; распознавать притяжательные прилагательные в предложениях, определять их синтаксическую роль и выразительные возможности

89.

. .15

Урок закрепления знаний

Притяжательные прилагательные

90.

. .15

Урок изучения нового материала

Морфологический разбор имени прилагательного

Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор имени прилагательного

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

91.

. .15

Урок изучения нового материала

Не с прилагательными

Знать условия слитного и раздельного написания не с прилагательными

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

92.

. .15

Урок закрепления знаний

Не с прилагательными

93.

. .15

Урок закрепления знаний

Не с прилагательными

94.

. .15

Урок изучения нового материала

Буквы о и е после шипящих и ц суффиксах прилагательных

Знать условия выбора букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически; сопоставлять правописание букв О и Е в корнях, суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

95.

. .15

Урок развития речи

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Знать биографические сведения о художнике Н. П. Крымова и творческую историю картины «Зимний вечер« (кратко).

Уметь самостоятельно писать сочинение по картине

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

96.

. .15

Урок изучения нового материала

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Знать условия выбора одной и двух

н в суффиксах прилагательных Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

97.

. .15

Урок закрепления знаний

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

98.

. .15

Урок закрепления знаний

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

99.

. .15

Урок изучения нового материала

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

Знать правило правописания суффиксов прилагательных -к- и -ск-

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

100

. .15

Урок изучения нового материала

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Знать условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

101

. .15

Урок закрепления знаний

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

102.

. .15

Уроки повторения и обобщения знаний

Повторение и обобщение изученного об имени прилагательном

Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь применять на практике полученные знания, умения, навыки

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

103.

. .16

Уроки повторения и обобщения знаний

Повторение и обобщение изученного об имени прилагательном

104.

. .16

Урок контроля знаний

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

Уметь выполнять предложенные задания

105.

. .16

Урок коррекции знаний

Анализ контрольного диктанта

Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

106.

. .16

Урок изучения нового материала

Имя числительное как часть речи

Знать понятия числительное, количественные\порядковые числительные; особенности имени числительного как части речи.

Уметь распознавать числительные среди других частей речи, различать количественные и порядковые числительные и подчёркивать их как члены предложения; грамотно употреблять числительные в устной и письменной речи.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

107.

. .16

Урок изучения нового материала

Имя числительное как часть речи

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

108.

. .16

Урок изучения нового материала

Простые и составные числительные

Знать понятия простые\составные числительные.

Уметь различать простые и составные числительные и грамотно употреблять их в речи

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

109.

. .16

Урок изучения нового материала

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Знать условия написания Ь на конце

и в середине числительных

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

110.

. .16

Урок изучения нового материала

Разряды количественных числительных

Знать понятие количественные числительные; разряды количественных числительных.

Уметь определять разряд и синтаксическую роль количественных числительных.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

111.

. .16

Урок изучения нового материала

Числительные, обозначающие целые числа

Знать особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые числа.

Уметь правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

112.

. .16

Урок закрепления знаний

Числительные, обозначающие целые числа

113.

. .16

Урок изучения нового материала

Дробные числительные

Знать понятие дробные числительные; особенности склонения дробных числительных.

Уметь распознавать дробные числительные и правильно употреблять их в устной и письменной речи.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

114.

. .16

Урок контроля знаний

Контрольное выборочное изложение

Уметь писать выборочное изложение; связно и последовательно излагать свои мысли.

115.

. .16

Урок изучения нового материала

Собирательные числительные

Знать понятие собирательные числительные; особенности сочетания собирательных числительных с существительными.

Уметь правильно писать падежные окончания собирательных числительных, грамотно употреблять собирательные числительные в речи.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

116.

. .16

Урок изучения нового материала

Порядковые числительные

Дать понятие порядковые числительные; значение порядковых числительных; особенности склонения простых и составных порядковых числительных. Уметь распознавать порядковые числительные и определять их синтаксическую роль; согласовывать порядковые числиельные с существительными; писать порядковые числительные на -сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный слитно; правильно употреблять порядковыек числительные в названиях событий и праздников.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

117.

. .16

Урок закрепления знаний

Порядковые числительные

118.

. .16

Урок изучения нового материала

Морфологический разбор имени числительного

Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор имён числительных.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

119.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Повторение и обобщения изученного об имени числительном

Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь определять морфологические признаки и синтаксическую роль числительных; применять правила правописания числительных; грамотно употреблять числительные в речи.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

120.

. .16

Урок контроля знаний

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Уметь выполнять предложенные задания

121.

. .16

Урок коррекции знаний

Анализ контрольного диктанта

Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

122.

. .16

Урок -конференция

Защита исследовательских проектов

Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами; отвечать на вопросы по теме учебного исследования.

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: само-осознание, самоопределение. Регулятив-ные: определять и формулировать цель деятельности, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

123.

. .16

Урок изучения нового материала

Местоимение как часть речи

Знать понятие местоимение; особенности местоимения как части речи; роль местоимений в речи.

Уметь распознавать местоимения среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно употреблять местоимения в речи.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

124.

. .16

Урок изучения нового материала

Разряды местоимений. Личные местоимения

Знать значение и грамматические особенности личных местоимений; личные местоимения 1, 2 и 3 лица, особенности их склонения.

Уметь распознавать личные местоимения в тексте, определять их лицо и падеж; подчёркивать личные местоимения как члены предложения; правильно писать личные местоимения с предлогами; предупреждать ошибки, связанные с употреблением личных местоимений.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

125.

. .16

Урок закрепления знаний

Личные местоимения

126.

. .16

Урок изучения нового материала

Возвратное местоимение себя

Знать возвратное местоимение себя, его лексическое значение и грамматические особенности.

Уметь распознавать возвратное местоимение в тексте, определять его падеж и синтаксическую роль; правильно писать личные местоимения с предлогами; предупреждать ошибки, связанные с употреблением личных местоимений.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

127.

. .16

Урок развития речи

Рассказ по сюжетным рисункам

Уметь самостоятельно составлять рассказ по сюжетным рисункам; выстраивать композицию рассказа, сохранять стиль и тип речи в тексте.

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: само-осознание, самоопределение. Регулятив-ные: определять и формулировать цель деятельности, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

128.

. .16

Урок изучения нового материала

Вопросительные местоимения

Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи и грамматические особенности. Уметь распознавать вопросительные местоимения и определять их падеж; склонять вопросительные местоимения; правильно употреблять вопросительные местоимения в речи; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

129.

. .16

Урок изучения нового материала

Относительные местоимения

Знать относительные местоимения, особенности их употребления в предложении. Уметь находить относительные местоимения в сложных предложениях; различать относительные и вопросительные местоимения; предупреждать ошибки, связанные с употреблением относительных местоимений.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

. .16

Урок изучения нового материала

Неопределенные местоимения

Знать способы образования и особенности изменения неопределённых местоимений; правила правописаний местоимений с суфффиксами -ТО, -ЛИБО, -нибудь; условия дефисного и раздельного написания местоимений с приставкой КОЕ-.

Уметь распознавать неопределённые местоимения и определять их синтаксическую роль; применять правила правописания неопределённых местоимений.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

130.

. .16

Урок-практикум

Неопределенные местоимения

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

131.

. .16

Урок изучения нового материала

Отрицательные местоимения

Знать способы образования и особенности изменения отрицательных местоимений; условия выбора НЕ и НИ в отрицательных местоимениях; правило правописания отрицательных местоимений с предлогами.

Уметь распознавать отрицательные местоимения и определять их синтаксическую роль; применять правила правописания отрицательных местоимений.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

132.

. .16

Урок закрепления знаний

Отрицательные местоимения

133.

. .16

Урок изучения нового материала

Притяжательные местоимения

Знать значение и грамматические особенности притяжательных местоимений.

Уметь распознавать притяжательные местоимения, определять их падеж и синтаксическую роль; склонять притяжательные местоимения; различать личные и притяжательные местоимения; правильно употреблять личные местоимения в значении притяжательных.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

134.

. .16

Урок закрепления знаний

Притяжательные местоимения

135.

. .16

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Уметь самостоятельно писать сочинение-рассуждение на заданную тему; выстраивать композицию рассуждения; аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

136.

. .16

Урок изучения нового материала

Указательные местоимения

Знать значение и грамматические особенности указательных местоимений. Уметь распознавать указательные местоимения, определять их падеж и синтаксическую роль; склонять указательные местоимения; правильно писать местоимения с предлогами

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

137

. .16

Урок практикум

Указательные местоимения

138.

. .16

Урок изучения нового материала

Определительные местоимения

Знать значение и грамматические особенности определительных местоимений. Уметь распознавать определительные местоимения, определять их падеж и синтаксическую роль; склонять определительные местоимения.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

139.

. .16

Урок практикум

Определительные местоимения

140.

. .16

Урок изучения нового материала

Морфологический разбор местоимения

Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор местоимений

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

141.

. .16

Урок развития речи

Сочинение - рассказ

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать сочинение

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем. Личностные: само-осознание, самоопределение. Регулятив-ные: определять и формулировать цель деятельности, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

142.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Повторение и обобщение изученного о местоимении

Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь определять разряд местоимений; применять правила правописания местоимений; склонять местоимения; грамотно употреблять местоимения в речи; выполнять морфологический разбор местоимений.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

143.

. .16

Урок контроля знаний

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Уметь выполнять предложенные задания

144.

. .16

Урок коррекции знаний

Анализ контрольной работы

Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

145.

. .16

Комбинированный уроки

Глагол

Повторение

изученного в 5 классе

Знать теоретический материал по теме «Глагол», изученный в 5 классе.

Уметь распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать безударные личные окончания глаголов; обосновывать выбор гласных в корнях с чередованием.

146.

. .16

Комбинированный уроки

Повторение изученного в 5 классе

147.

. .16

Урок развития речи

Сочинение-рассказ

Знать особенности композиции рассказа.

Уметь самостоятельно писать сочинение-рассказ на заданную тему с использованием глаголов по серии картинок и данному началу.

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

148.

. .16

Урок изучения нового материала

Разноспрягаемые глаголы

Знать понятие разноспрягаемые глаголы. Уметь определять спряжение глаголов; грамотно употреблять в речи личные формы разноспрягаемых глаголов.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

149.

. .16

Урок изучения нового материала

Глаголы переходные и непереходные

Знать понятие переходные\непереходные глаголы, возвратные глаголы.

Уметь различать переходные и непереходные глаголы и грамотно употреблять их в речи.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

150.

. .16

Урок закрепления знаний

Глаголы переходные и непереходные

151.

. .16

Урок изучения нового материала

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Знать три наклонения глагола; значение глаголов в изъявительном наклонении.

Уметь распознавать глаголы в изъявительном наклонении, определять их вид и время; употреблять глаголы в изъявительном наклонении в соответствии с морфологическими нормами.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

152.

. .16

Урок закрепления знаний

Изъявительное наклонение

153.

. .16

Урок развития речи

Изложение

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя его композицию и языковые особенности.

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

154.

. .16

Урок изучения нового материала

Условное наклонение

Знать значение, способы образования и особенности изменения глаголов в условном наклонении.

Уметь распознавать глаголы в условном наклонении, определять их род и число; различать формы изъявительного и условного наклонения; писать частицу БЫ с глаголами раздельно; самостоятельно составлять предложения, употребляя в них глаголы в условном наклонении.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

154.

. .16

Урок закрепления знаний

Условное наклонение

155.

. .16

Урок изучения нового материала

Повелительное наклонение

Знать значение, способы образования и особенности изменения глаголов в повелительном наклонении.

Уметь распознавать глаголы в повелительном наклонении, и грамотно употреблять их в речи.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

156.

. .16

Урок закрепления знаний

Повелительное наклонение

157.

. .16

Урок изучения нового материала

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени

Уметь различать глаголы в изъявительном и повелительном наклонении и правильно их писать.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

158.

. .16

Урок развития речи

Рассказ по рисункам

Уметь самостоятельно составлять рассказ по рисункам, выстраивать композицию рассказ; выдерживать текст в одном стиле.

Познавательные: смысловое чтение, поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем

Личностные: личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание.

Регулятивные: целеполагание, оценка.

159.

. .16

Урок контроля знаний

Контрольное изложение

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Познавательные: выполнять универсаль-ные логические действия: выполнять анализ, производить синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные: учиться подтверждать аргументы фактами. Личностные: оценивать результаты и поступки, способность к саморазвитию. Регулятивные: постановка вопросов, разрешение проблем

160.

. .16

Урок изучения нового материала

Употребление наклонений

Знать различные способы выражения побуждения к действию

Уметь использовать разные способы выражения просьбы или приказания в зависимости от речевой ситуации.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

161.

. .16

Урок закрепления знаний

Употребление наклонений

162.

. .16

Урок изучения нового материала

Безличные глаголы

Знать понятие безличные глаголы; значение и формы употребления безличных глаголов.

Уметь распознавать глаголы, употреблённые как безличные; употреблять безличные глаголы в речи.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

163.

. .16

Урок изучения нового материала

Морфологический разбор глагола

Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глаголов.

Познавательные: умение строить высказывание, рефлексия деятельности, структурирование знаний, смысловое чтение. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Личностные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

164.

. .16

Урок развития речи

Рассказ на основе услышанного

Уметь самостоятельно собирать материалы к сочинению-рассказу; выстраивать композицию рассказа; связно и последовательно излагать свою мысль.

Познавательные: смысловое чтение, поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение проблем

Личностные: личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание.

Регулятивные: целеполагание, оценка.

165.

. .16

Урок изучения нового материала

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Знать условия выбора гласных Ы - И и О - Е в суффиксах глаголов.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.

Познавательные: умение строить высказывание, рефлексия деятельности, структурирование знаний, смысловое чтение. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Личностные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

166.

. .16

Урок закрепления знаний

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

167.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Повторение и обобщение изученного о глаголе

Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь применять на практике правила правописания глаголов; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

168.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Повторение и обобщение изученного о глаголе

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

169.

. .16

Урок контроля знаний

Контрольная работа по теме «Глагол»

Уметь выполнять предложенные задания

170.

. .16

Урок коррекции знаний

Анализ контрольной работы

Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

171.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Повторение и систематизация изученного в 5 - 6 классах Разделы науки о языке

Знать разделы науки о языке, предмет их изучения.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

172.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Орфография. Орфографический разбор.

Уметь применять на практике правила орфографии, изученные в 5 - 6 классах.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

173.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Правописание имен существительных

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

Уметь применять на практике правила правописания существительных; выполнять морфологический разбор существительных.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

174.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Правописание имен существительных. Морфологический разбор существительных.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

175.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Правописание имен прилагательных

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

Уметь применять на практике правила правописания прилагательных; выполнять морфологический разбор прилагательных.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

176.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Правописание имен прилагательных. Морфологический разбор прилагательных.

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

177.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Правописание глаголов

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

Уметь применять на практике правила правописания глаголов; выполнять морфологический разбор глаголов.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

178.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

179.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

180.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

181.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Правописание местоимений.

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

Уметь применять на практике правила правописания местоимений; выполнять морфологический разбор местоимений.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

182.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Правописание местоимений.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

183.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимений.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

184.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Правописание числительных.

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

Уметь применять на практике правила правописания числительных; выполнять морфологический разбор числительных.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

185.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Правописание числительных. Морфологический разбор числительных.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

186.

. .16

Урок контроля знаний

Контрольная работа

Уметь выполнять предложенные задания

187.

. .16

Урок коррекции знаний

Анализ контрольной работы

Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Личностные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция.

188.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Лексика. Фразеология.

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 - 6 классах.

Уметь определять лексическое значение слов; подбирать к словам синонимы и антонимы; определять стили речи; работать со словарями

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

189.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Лексика. Фразеология.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

190.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Словообразование.

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 - 6 классах.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически; выполнять морфемный разбор слов.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

191.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Словообразование. Словообразовательный разбор.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

192.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Словообразование. Морфемный разбор.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

193.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 - 6 классах.

Уметь расставлять знаки препинания в простых предложениях.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

194.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Знаки препинания в простом предложении.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

195.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Главные и второстепенные члены предложения.

Знать главные и второстепенные члены предложения, уметь их находить и обозначать графически.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

196.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Синтаксический разбор предложения.

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 - 6 классах.

Уметь выполнять синтаксический разбор предложений.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

197.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Знаки препинания в сложном предложении.

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 - 6 классах.

Уметь расставлять знаки препинания в сложных предложениях.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

198.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 - 6 классах.

Уметь расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

199.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Знаки препинания в предложения с прямой речью.

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 - 6 классах.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

200.

. .16

Урок развития речи

Сочинение - рассказ

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний, рефлексия.

201.

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Пунктуационный разбор.

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 - 6 классах.

Уметь выполнять пунктуационный разбор предложений.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

202

. .16

Урок контроля знаний

Контрольный тест.

Уметь выполнять предложенные задания

203

. .16

Урок коррекции знаний

Анализ контрольного теста.

Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

204

. .16

Урок повторения и обобщения знаний

Урок - игра «Путешествие в страну русского языка»

Знать материал, изученный в 5 - 6 классах по предмету.

Уметь применять на практике изученные правила.

Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка.

Материально - техническое обеспечение

№ п/п

Перечень

Наличие

Технические средства

Ноутбук TOSHIBA

Принтер «Самсунг МЛ 1610»

Мультимедийный проектор ASER

Таблицы

Знаки препинания между частями сложноподчинённого предложения

Знаки препинания между частями бессоюзного сложного предложения

Правописание Ь и Ъ в словах

Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными и вставными конструкциями и междометиями

Схема анализа стихотворения

Правописание окончаний глаголов

Правописание Н и НН в именах прилагательных и причастиях

Электронные ресурсы

Диск «Энциклопедия классической музыки»

Диск «Русский язык. ЕГЭ»

Диск «Русский язык. Справочник школьника»

Сайты интернета

examen.biz, экзамен.рф

Социальная сеть работников образования nsportal.ru

Uroki.net

ПроШколу.ру

prezentacii.com

kopilkaurokov.ru

Инфоурок

Видеоурок

Литература:

Т. И. Павлова, Л. Н. Гуина. Практика формиования лингвистических знаний в 5 - 8 классах. Сочинение - рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе (С2). Ростов - на - Дону. «Легион», 2012.
Т. И. Павлова, Т. В. Белоусова. Компетентностные задания по русскому языку. 5 - 11 классы. Методический конструктор. Ростов - на - Дону. «Легион», 2012.
Творческая работа на уроках русского языка. 5 - 11 классы: нестандартные задания .рекомендации, уроки\автор-составитель Н. М. Сулицкая и др. Волгоград: Учитель, 2013.
М. М. Казбек - Казиева. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5 - 11 классы. М.: Айрис- пресс, 2010А. Хайт. А. Левенбук. Весёлая грамматика радионяни. М.: «Росмэн», 1997.
А. Т. Арсирий. Материалы по занимательной грамматике русского языка. М.: Просвещение, 1967.
Г. И. Блинов, В. А. Антохина. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. М.: Просвещение, 1986
А. Т. Кунгурова. Внеклассная работа по русскому языку. М.: Просвещение, 1967
Г. И. Блинов. Тексты и задания по пунктуации. М.: Просвещение, 1982
Е. М. Минскин. От игры к знаниям. М.: Просвещение, 1981.
В. В. Львов. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе. 5 - 9 классы. М.: Просвещение, 1989.
Г. А. Богданова. Опрос на уроках русского языка. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1996.
Орфографический словарь русского языка. РАН. Институт русского языка. Редкол.: В. В. Лопатин и др. М.: «Русский язык», 1998.
Ф. Л. Агеенко, М. В. Зарва. Словарь ударений русского языка. М.: Рольф, 2000.
С. И. Ожегов. Словарь русского языка. Под общей ред. проф. Л. И. Скворцова. М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2008.
Н. М. Голь. Занимательный этимологический словарь. М.: АСТ, 2007.
В. П. Жуков, А. В. Жуков. Школьный фразеологический словарь русского языка. М.: Просвещение, 1989

24. А. С. Хайт, А. И. Левенбук. Весёлая грамматика «Радионяни» «Росмэн». Макет. 1997.

загрузить