Конспект урока русского языка по теме Вопросительные местоимения

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе

по теме «Вопросительные местоимения»

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: фронтальная, парная, индивидуальная, самостоятельная. «Разноуровневая технология».

Метод: частично-поисковый.

Цель урока: формировать умение опознавать, анализировать вопросительные местоимения

Задачи урока:

1. Образовательные

уметь употреблять вопросительные местоимения в речи;

уметь выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

совершенствовать орфографические и грамматические умения.

.

2. Развивающие:

развитие логического мышления, познавательного интереса;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование УУД.

3. Воспитательные:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

ПК;

мультимедийный проектор;

презентация к уроку;

раздаточный материал, жетоны, карточки «Виды деятельности на уроке»..

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5. Закрепление изученного материала.

6. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

7. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок

Планируемые результаты:

Предметные:

Научиться опре­делять вопроси­тельные место­имения по их грамматическим признакам.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования вопросительных местоимений.

Этапы урока

Вид деятельности

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный.

1 мин.

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, присаживаются на свои места.

Актуализация знаний.

5 мин.

Повторение изученного ранее материала по теме «Местоимение»

На доске хаотично расположен наглядный материал. Предлагает навести порядок в расположенных на доске карточках по теме «Местоимение».

Давайте вспомним, что мы знаем о местоимениях.

1. Что является отличительной особенностью местоимений как части речи?

2. Как опознаются местоимения -существительные, местоимения-прилагательные, местоимения-числительные, местоимения-наречия.?

3. Личные местоимения -

4. Притяжательные местоимения-…

5. Возвратное местоимение-…

Учащиеся отвечают на вопросы учителя и выполняют задания на повторение:

Самоопределение (Л)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

1. Постановка учебной задачи.

Целеполагание.

2 мин.

.

Предлагает учащимся открыть тетради и записать дату и тему урока.

Вопрос:

Как вы думаете, какие цели мы будем

решать сегодня на уроке?

Где цвёл? Когда? Какой весной? И сорван кем? (А.С.Пушкин)

Что это за выделенные слова в стихотворении?

Учащиеся определяют цели урока.

Знать: какие местоимения называются вопросительными..

Уметь: употреблять вопросительные

местоимения в речи.

Учащиеся отвечают, что это вопросительные местоимения.

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

3. 10 мин.

1. Составление опорного конспекта по теме «Вопросительные местоимения»

2. Выполнение упражнения 659

Предлагается рассмотреть материал учебника «Теория» на стр. 226-227 и составить опорный конспект по теме «Вопросительные местоимения».

Предлагает выполнить упр. 659 (взаимопроверка)

Слайды 18 - 20.

Составляют опорный конспект по теме урока.

1 уровень.

Вопросительные местоимения.

Кто? Что? Какой? чей? Который? Сколько? Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? и т.д.

2 уровень.

Употребляются в вопросительных местоимениях

3 уровень.

Кто? Что? Сколько? - изменяются по падежам.

Какой? Чей? Который? Изменяются по родам, падежам и числам.

Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как? - не изменяются

Выполняют упражнение 659

(задания трёх уровней)

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

4. Закрепление изученного материала.

1.«Творчество»

5 мин.

2. Работа с разноуровневыми карточками.

5 мин.

3. Тест. 5 мин.

1 Какова роль вопросительных местоимений в речи? Для чего они нужны?

Работа в парах . «Объяснялки»

Что изображено на слайдах?

.2. Работа с карточками.

Даны тексты трёх уровней.

3. Тест (раздаточный материал)

.

Распределить местоимения в таблице: если оно вопросительное, то под цифрой ставим ?, если личное, ставим букву л.

1. Ответы учащихся:

1. Помогают избежать ненужных повторов в повествовании.

2. Служат для связи предложений в тексте.

3. Могут выступать в предложении в роли любых членов предложения.

2.Работа с карточками: ТЕКСТ.

Прочитайте предложения и выполните задание.

1.Птицы нетерпеливо вырывались из клетки.

2. Кольке было даже как-то не по себе.

3. Они поднимались всё выше и выше. 4.Птицам хотелось показать, насколько окрепли их крылья. 5. Куда летят птицы? 6. Птицы … они любят свободу!

1.Укажите номер предложения, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения.

2. Укажите номер предложения, в котором есть возвратное местоимение

3. Укажите номер предложения, в котором есть притяжательное местоимение.

4. Укажите номер предложения, в котором есть вопросительное местоимение.

5. Укажите номер предложения, которое связано при помощи лексического повтора и личного местоимения.

Ответы:

1 ________

2 ________

3 ________

4 ________

5 ________

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования вопросительных местоимений.

7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

Оформление проекта по теме «Местоимение»

3 мин.

Составьте проект по изученным темам: «Местоимение»

?

Составляют проект по теме «Местоимение»

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

9. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок

1.Упражнение 658 или 660.

2.. Сочинение-рассуждение на тему «Зачем нужны вопросительные местоимения?»

2 мин.

Предлагаются упражнения учебника на выбор: 658 или 660.

Сочинение-рассуждение на тему: «Зачем нужны вопросительные местоимения?»

Учащиеся записывают задания на дом.

Настроение на уроке: смайлики на полях карточек.

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию