Преподавателю
Русский язык и литература
«Рабочая программа по русскому языку для учащихся 6-х классов»

«Рабочая программа по русскому языку для учащихся 6-х классов»

Рабочая программа по русскому языку для учащихся 6-х классов составлена на основе программы под редакцией М.М.Разумовской и рассчитана на 175 часов.Содержание учебного курса русского языка направлено на формирование коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенций школьников. Уроки, предназначенные для повторения ранее изученного материала, способствуют совершенствованию орфографических навыков шестиклассников. Продолжена серия ЗСП, введённая в программу предыдущих лет обучения, ...

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Скусниченко Т.И.
Дата	12.04.2014
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА

«ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ (ПОЛНАЯ) ШКОЛА №3 г. БЕЛОЯРСКИЙ»

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора школы по УВР

_________ / ФИО/

«___» августа 2013г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

______/ ФИО/

«___» августа 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(учебно-методический комплекс предмета)

на 2013 -2014 учебный год

Название предмета русский язык

Класс 6 б

Учитель Скусниченко Тамара Ивановна

Общее количество часов на предмет по учебному плану 175 часов

Из них на:

I четверть 40 часов (диктанты -1, контрольная работа - 1, изложение -1, сочинение -1, развитие речи-11)

II четверть 40 часов (диктанты -2, контрольные работы-3, изложения- 1, сочинение - 0, развитие речи - 8)

III четверть 45 часов (диктанты -1, контрольная работа-1, изложение -1, сочинение - 1, развитие речи -10)

IV четверть 50 часов (диктанты -2, контрольные работы-3, изложение - 1, сочинение - 0, развитие речи - 9)

По 5 часов в неделю. Всего учебных недель 35

Контрольные диктанты - 6

Контрольные работы - 8

Изложения - 4

Сочинения - 2

Развитие речи - 38 часов

Составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (сборник приказов и инструкций Министерства образования и науки Российской Федерации «Вестник образования России» №12, 2004 г.) и программой по русскому языку к учебникам 5-9 классов(6 класс - 102 ч). (Авторы программы М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов.) - М.: Дрофа, 2002.

Учебник: М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, В.В. Львов. Русский язык. 6 класс, - М.: Дрофа, 2013.

Методические пособия:

М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, В.В. Львов. Русский язык в 6 классе: Методические рекомендации. - М.: Дрофа, 2002.
Уроки русского языка в 6 классе: поурочные планы по программе М.М. Разумовской. I, II полугодия / сост. О.А. Финтисова.- Волгоград: Учитель, 2007.

Одобрена на заседании МО учителей русского языка и литературы « ___» августа 2013 г.

Протокол № 4

Руководитель МО __________/ ФИО /

Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса по русскому языку для 6 класса

Рабочая программа учебного курса по русскому языку для 6 класса составлена на основе «Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования», «Программы для общеобразовательных учреждений: русский язык. 5-9 классы, составитель Харитонова», «Методических рекомендаций к учебнику «Русский язык» под ред. М.М.Разумовской», учебника «Русский язык. 6 класс» под редакцией М.М. Разумовской. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа рассчитана на 170 часов, из них на уроки развития речи отводится 38 часов, на практическую часть - 19 часов (контрольные диктанты - 6 часов, изложения - 4 часа, сочинения - 1 час, контрольные работы - 7 часов). По учебному плану образовательного учреждения для изучения русского языка в 6-х классах даётся 175 часов, 5 из которых в календарно-тематическом планировании предлагается для резервных уроков (праздничные дни), 4 урока (из резервных часов по программе М.М.Разумовской) предложено для обобщения и повторения изученного в 6 классе

Содержание курса русского языка представлено в рабочей программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций школьников.

Цель программы - речевое и языковое развитие школьников - направлена на реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов в обучении русскому языку.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса направлена на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса. В программу включено изучение таких разделов, как «Словообразование», «Причастие. Деепричастие», Имя числительное», «Местоимение». Большое место отводится изучению употребления разных частей речи и их произношению, что позволяет совершенствовать произносительные и речевые навыки учащихся, овладевать нормами современного русского литературного языка. Продолжается изучение раздела «Речь», где учащиеся знакомятся со стилями и типами речи и их признаками, учатся строить тексты разных стилей и типов. В программу включена система повторения ранее изученного, обеспечивающая совершенствование орфографических навыков шестиклассников, знаний в области морфологии, словообразования и лексики. Продолжена введенная в программу предыдущих лет обучения серия ЗСП, работа над изобразительно- выразительными средствами языка, над эмоциональной лексикой.

Преобладающей формой текущего контроля выступают письменный и устный опросы.

Материал языкового и речевого разделов изучается не в линейном порядке, а параллельно, перемежаясь.

Задачи программы обучения:

совершенствование орфографических и пунктуационных навыков шестиклассников;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи школьников;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения;
воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

программу по русскому языку к учебникам для 5-9 классов. Авторы программы М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов. - М.: Дрофа, 2002;
учебник: М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, В.В. Львов. Русский язык. 6 класс. - М.: Дрофа, 2013;
методические пособия:

М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, В.В. Львов. Русский язык в 6 классе: Методические рекомендации. - М.: Дрофа, 2002. Уроки русского языка в 6 классе: поурочные планы по программе М.М. Разумовской. I, II полугодия / сост. О.А. Финтисова. - Волгоград: Учитель, 2007.

Системно-деятельностная основа календарно-тематического плана

№

п/п

Наименование раздела

и тематического блока курса

Кол-во часов

Цели по уровням усвоения знаний:

- иметь представление,

- знать,

-уметь,

-владеть.

Виды учебной деятельности

учащихся на уроке

Формы контроля

достижения целей

Материальное обеспечение

О языке

ИП о слове как единице языка; о семантике

Составление плана ответа, рассказа на лингвистические темы, монологические высказывания

Аудиоконтроль

Учебник

Закрепление и углубление изученного в 5 классе

ИП о системе формоизменений частей речи;

З грамматические признаки изученных частей речи;

У определять наличие орфограмм в конкретной морфеме и объяснять их;

В навыками определения слабой позиции гласных и согласных букв

Тренировочные упражнения, тестовые задания

Тестирование, контрольная работа

Учебник, таблицы,

перфокарты, тесты, дидактический материал,

электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов

ИП о системе формоизменений частей речи;

З основные морфологические способы образования знаменательных частей речи;

У выделять морфемы на основе словообразовательного анализа; составлять словообразовательную цепочку слов;

В навыками морфемного разбора

Морфемный и словообразовательный разбор, составление и восстановление словообразовательной цепочки

Контрольные диктанты и контрольные работы.

Учебник, таблицы

тесты, дидактический материал, электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Морфология. Орфография

ИП об отличии служебных частей речи от самостоятельных;

З грамматические признаки изученных частей речи; правильное произношение и употребление слов изученных частей речи; построение предложений с причастными и деепричастными оборотами;

У пунктуационно оформлять синтаксические конструкции; стилистически оправданно употреблять предложения с причастными и деепричастными оборотами; образовывать и употреблять формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

В. навыками разграничения причастий и деепричастий

Словарные, объяснительные, распределительные диктанты, морфеный и словообразовательный разборы, тестовые задания

Диктанты, тестирование, перфокарты

Таблицы,

перфокарты, тесты, дидактический материал,

электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Повторение и обобщение изученного в 6 классе (из резервных часов по программе М.М.Разумовской)

Объяснительные, словарные диктанты, тренировочные упражнения, тестовые задания

Тестирование, итоговый контрольный диктант

Таблицы,

перфокарты, тесты

Речь

ИП о средствах и способах связи слов в предложении;

З стили и типы речи, характерные языковые средства научного и делового стилей, структуру логического определения;

У разграничивать деловую и научную речь; анализировать тексты делового и научного стилей, редактировать текст, сохранять в изложении типологическую структуру и выразительные средства;

В. навыками определения стиля по речевой ситуации

Анализ текста; редактирование; составление рабочих материалов

Изложения, сочинения

Учебник, репродукции картин, дидактический материал

Резервные уроки (праздничные дни)

Цели курса по уровням усвоения

№ цели

Содержание цели

Ученик будет иметь представление:

об отличии служебных частей речи от самостоятельных;

о системе формоизменений частей речи;

о сочинительной, подчинительной и бессоюзной связи;

о семантике.

Ученик будет знать:

основные морфологические способы образования знаменательных частей речи;

грамматические признаки изученных частей речи;

правильное произношение и употребление слов изученных частей речи;

построение предложений с причастными и деепричастными оборотами;

стили речи;

способы и средства связи предложений в тексте.

Ученик будет уметь:

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа; составлять словообразовательную цепочку слов;

образовывать и употреблять формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

определять синтаксическую роль изученных частей речи;

пунктуационно оформлять синтаксические конструкции;

стилистически оправданно употреблять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

работать с разными видами словарей;

выразительно читать тексты, соблюдая нормы орфоэпии, пересказывать учебно-научные тексты;

определять наличие орфограмм в конкретной морфеме и объяснять их;

находить в тексте языковые средства, характерные для научного стиля.

Разделы и темы курса русского языка в 6 классе

№ п/п

Наименование разделов и тем курса

Количество часов для изучения разделов и тем курса

Количество часов для развития речи

учащихся

О языке

Закрепление и углубление изученного в 5 классе

2.1

Грамматика

2.2

Правописание

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов

3.1

Части речи и члены предложения

3.2

Имя существительное

3.3

Имя прилагательное

3.4

Глагол

Морфология. Орфография

4.1

Причастие

4.2

Деепричастие

4.3

Имя числительное

4.4

Местоимение

Повторение и обобщение изученного в 6 классе

Речь

Резервные уроки (праздничные дни)

Итого часов

175

Графический анализ структуры предмета

Раздел

Тема

2.1

2.2

3.1

3.2

3.3

3.4

4.1

4.2

4.3

4.4

Календарно-тематический план

№ п/п

Дата

Коррек-

тировка

Тема урока

Использование ИКТ

Домашнее задание:

- репродуктивный уровень (для всех);

- конструктивный уровень;

- продуктивный (творческий) уровень.

I четверть (40 уроков)

О языке (1ч.)

Слово - основная единица языка

Р - §1, упр.4 (1)

К - §1, упр.7 (1,2)

П - §1, упр. 9

Закрепление и углубление изученного в 5 классе (17ч. + 6ч. р.р.)

Грамматика (2ч. + 3ч. р.р.)

Имя существительное, имя прилагательное и глагол

Индивидуальные

задания

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса

Индивидуальные

задания

Р.р. Что мы знаем о речи, её стилях и типах

Р - §2, упр.13

К - §2, упр.14

П - §2, упр.15

Р.р. Стили речи

Р - стр. 9, упр.20(2)

К - стр. 9, упр. 20(3)

П.- стр. 9, упр. 20(4)

Р.р. Типы речи

Р - стр. 11, упр.23(1)

К - стр. 11, упр. 23(2)

П.- стр. 11, упр. 23(3)

Правописание (15ч.+3ч. р.р.)

Орфография и пунктуация

Р - §3, упр.33(1)

К - §3, упр.33(2)

П - §3, упр.33(3)

Орфография и пунктуация

Индивидуальные

задания

Употребление прописных букв

Р - §4, упр.41(1)

К - §4, упр.41(2)

П - §4, упр.41(3)

Буквы ъ и ь

§5, упр.43

Орфограммы корня

Р - §6, упр.48(1)

К - §6, упр.48(2)

П - §6, упр.48(3,4)

Орфограммы корня

Стр. 22, 23, упр. 53, 56

Орфограммы корня

Индивидуальные

задания

Правописание окончаний слов

Р - §7, упр.61(1)

К - §7, упр.61(2)

П - §7, упр.61(3,4)

Правописание окончаний слов

Р - §7, упр. 59

К - §7, упр.60 (1)

П - §7, упр.60 (3,4)

Слитное и раздельное написание не с глаголами, именами существительными и именами прилагательными

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§8, упр.69

Слитное и раздельное написание не с глаголами, именами существительными и именами прилагательными

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§8, упр.70

Слитное и раздельное написание не с глаголами, именами существительными и именами прилагательными

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§8, упр.71

Слитное и раздельное написание не с глаголами, именами существительными и именами прилагательными

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§8, упр.72

Слитное и раздельное написание не с глаголами, именами существительными и именами прилагательными

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Индивидуальные

задания

Контрольная работа № 1.

Проверочная работа по грамматике (упр. 63)

Не задано

Р.р. Что мы знаем о тексте

§9, упр.75

Р.р. Что мы знаем о тексте

§9, упр.82

Р.р. Контрольная работа № 2. Сочинение

по летним впечатлениям (упр. 81,82)

Не задано

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных,

прилагательных и глаголов (40ч. + 13 ч. р.р.)

Части речи и члены предложения

Р - §10, упр. 87(1)

К - §10, упр. 87(2)

П - §10, упр. 87(3)

Части речи и члены предложения

§10, упр. 93

Имя существительное (9ч. + 6ч. р.р.)

Морфологические признаки имени существительного

§11, упр.104

Словообразование имен существительных

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §12, упр. 113(1)

К - §12, упр. 113(2)

П - §12, упр. 113(3)

Словообразование имен существительных

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §12, упр. 120

К - §12, упр. 121

П - §12, упр. 122

Правописание сложных имен существительных

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§13, упр.131

Правописание сложных имен существительных

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§13, упр.133

Употребление имен существительных в речи

Р - §14, упр. 138(1)

К - §14, упр. 138(2)

П - §14, упр. 138(3)

Употребление имен существительных в речи

Р - §14, упр. 145(1)

К - §14, упр. 145(2)

П - §14, упр. 145(3)

Произношение имен существительных

Стр. 70-71

Контрольная работа № 3. Диктант

Не задано

Р.р. Стили речи. Разграничение деловой и научной речи

§15, упр.174

Р.р. Характеристика научного стиля

§16, упр.177

Р.р. Определение научного понятия

§17, упр.179

Р.р. Рассуждение-объяснение

§18, упр.192

Р.р. Контрольная работа № 4. Изложение учебного текста «Связанные корни»

Не задано

II четверть (40 уроков)

Р.р. Характеристика делового стиля

§19, найти в газетах, журналах примеры использования делового стиля или составить объявление

Имя прилагательное (14ч. + 7ч. р.р.)

Морфологические признаки имени прилагательного

§20, упр.205, 206

Словообразование имен прилагательных

Р - §21, упр. 208(1)

К - §21, упр. 208(2)

П - §21, упр. 208(3)

Словообразование имен прилагательных

Р - §21, упр. 214

К - §21, упр. 215

П - §21, упр. 216

Правописание сложных имен прилагательных

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§22, упр.220

Правописание сложных имен прилагательных

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§22, упр.223

Правописание н - нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§23, составить связный логический рассказ на грамматическую тему

Правописание н - нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §23, упр. 227(1)

К - §23, упр. 227(2)

П - §23, упр. 227(3)

Правописание н - нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§23, упр.231

Контрольная работа № 5. Диктант

Не задано

Употребление имен прилагательных в речи

§24, упр.247

Употребление имен прилагательных в речи

Р - §24, упр. 239(1)

К - §24, упр. 239(2)

П - §24, упр. 239(3)

Контрольная работа № 6.

Проверочная работа по лексике

Не задано

Произношение имен прилагательных

Стр. 115-117 (пересказ)

Контрольная работа № 7

Проверочная работа по орфоэпии (произношение имён существительных и прилагательных)

Не задано

Р.р. Способы связи предложений в тексте

§25(знать теоретический материал)

Р.р. Способы связи предложений в тексте

§25, упр. 266

Р.р. Средства связи предложений в тексте

§26, упр. 274

Р.р. Употребление параллельной связи с повтором

§27(знать материал)

Р.р. Контрольная работа № 8.

Изложение «Тоска по Москве» (по упр. 285)

Не задано

Р.р. Как исправить текст с неудачным повтором

§28, упр. 289

Р.р. Как исправить текст с неудачным повтором

§28, упр. 295

Глагол (15ч.)

Морфологические признаки глагола

§29, упр. 302

Словообразование глаголов

Р - §30, упр. 314(1)

К - §30, упр. 314(2)

П - §30, упр. 314(3)

Словообразование глаголов

§30, упр. 318

Правописание приставок пре- и при-

§31, упр. 323

Правописание приставок пре- и при-

Р - §31, упр. 328(1)

К - §31, упр. 328(2)

П - §31, упр. 328(3)

Правописание приставок пре- и при-

§31, упр. 331

Правописание приставок пре- и при-

§31, упр. 337

Правописание приставок пре- и при-

Составить рассказ с использованием слов на пре- и при-

Буквы ы - и после приставок

§32, упр. 339

Контрольная работа № 9. Диктант

Не задано

Употребление глаголов в речи

Р - §33, упр. 344(1)

К - §33, упр. 344(2)

П - §33, упр. 344(3)

Употребление глаголов в речи

Р - §33, упр. 349(1)

К - §33, упр. 349(2)

П - §33, упр. 349(3)

Произношение глаголов в речи

Р - стр. 157, упр.362(1)

К - стр. 157, упр. 362(2)

П.- стр. 157, упр. 362(3)

Обобщение и систематизация изученного

§33, упр. 369

Контрольная работа № 10

Проверочная работа по словообразованию

Не задано

Морфология. Орфография (69ч. + 15 ч. р.р.)

Причастие (24ч. + 10ч. р.р.)

Что такое причастие

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§34, упр. 388

Что такое причастие

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§34, упр. 390

Резервный урок (праздничный день)

III четверть (45 уроков)

Что такое причастие

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§34, упр. 398

Причастный оборот

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §35, упр. 404(1)

К - §35, упр. 404(2)

П - §35, упр. 404(3)

Причастный оборот

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §35, упр. 409(1)

К - §35, упр. 409(2)

П - §35, упр. 409(3)

Причастный оборот

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§35, упр. 410

Образование причастий.

Действительные и страдательные причастия

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§36, упр. 413

Действительные и страдательные причастия

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §36, упр. 417(1)

К - §36, упр. 417(2)

П - §36, упр. 417(3)

Действительные и страдательные причастия

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §36, упр. 419(1)

К - §36, упр. 419(2)

П - §36, упр. 419(3)

Действительные и страдательные причастия

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§36, упр. 425

Действительные и страдательные причастия

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Не задано

Полные и краткие причастия

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §37, упр. 429(1)

К - §37, упр. 429(2)

П - §37, упр. 429(3)

Полные и краткие причастия

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §37, упр. 432(1)

К - §37, упр. 432(2)

П - §37, упр. 432(3)

Полные и краткие причастия.

Морфологический разбор причастия

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§37, стр.188, упр. 436(1,2)

Буквы н и нн в причастиях

§38, упр .444

Буквы н и нн в причастиях

Р - §38, упр. 446(1)

К - §38, упр. 446(2)

П - §38, упр. 446(3)

Буквы н и нн в причастиях

Индивидуальные задания

Буквы н и нн в причастиях

Стр. 196-197, знать материал

Буквы н и нн в причастиях

Р - §38, упр. 451(1)

К - §38, упр. 451(2)

П - §38, упр. 451(3)

Слитное и раздельное написание не

с причастиями

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §39, упр. 452(1)

К - §39, упр. 452(2)

П - §39, упр. 452(3)

Слитное и раздельное написание не

с причастиями

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§39, упр .454

100

Контрольная работа № 11. Диктант

Не задано

101

Слитное и раздельное написание не

с причастиями

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Индивидуальные задания

102

Контрольная работа № 12.

Проверочная работа по теме «Причастие» (упр. 438, 439)

Не задано

103

Р.р. Типы речи. Повествование художественного и разговорного стилей

Р - §40, упр. 461(1)

К - §40, упр. 461(2)

П - §40, упр. 461(3)

104

Р.р. Повествование художественного и разговорного стилей

Р - §40, упр. 464(1)

К - §40, упр. 464(2)

П - §40, упр. 464(3)

105

Р.р. Повествование в рассказе

§41 (знать материал)

106

Р.р. Контрольная работа № 13. Изложение текста по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу»

Не задано

107

Р.р. Контрольная работа № 13. Изложение текста по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу»

Не задано

108

Р.р. Повествование в рассказе

Не задано

109

Р.р. Контрольная работа № 14. Сочинение в жанре рассказа (по упр. 479)

Черновой вариант сочинения

110

Р.р. Контрольная работа № 14. Сочинение в жанре рассказа (по упр. 479)

Не задано

111

Р.р. Повествование делового и научного стилей

§42, упр. 484

112

Р.р. Повествование делового и научного стилей

§42, упр. 488

Деепричастие (16ч. + 3ч. р.р.)

113

Что такое деепричастие

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§43, упр. 491

114

Что такое деепричастие

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§43, упр. 495

115

Деепричастный оборот

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §44, упр. 497(1)

К - §44, упр. 497(2)

П - §44, упр. 497(3)

116

Деепричастный оборот

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Составить 3-5 предл. с использов. д/об.

117

Правописание не с деепричастиями

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§45, упр. 500

118

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §46, упр. 509(1)

К - §46, упр. 509(2)

П - §46, упр. 509(3)

119

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§46, упр. 512

120

Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Не задано

121

Употребление причастий и деепричастий в речи

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §47, упр. 522(1)

К - §47, упр. 522(2)

П - §47, упр. 522(3)

122

Употребление причастий и деепричастий в речи

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §47, упр. 526(1)

К - §47, упр. 526(2)

П - §47, упр. 526(3)

123

Произношение причастий, деепричастий

Стр. 245-246, знать материал, упр. 542

124

125

Резервные уроки (праздничные дни)

IV четверть (50 уроков)

126

Произношение причастий, деепричастий

Индивидуальные задания

127

Контрольная работа № 15

Проверочная работа по орфоэпии (произношение глаголов, причастий и деепричастий)

Не задано

128

Правописание причастий и деепричастий (закрепление)

Стр. 250, упр. 548

129

Правописание причастий и деепричастий (закрепление)

Р - упр. 549(1)

К - упр. 549(2)

П - упр. 549(3)

130

Контрольная работа № 16

Проверочная работа по теме «Причастие и деепричастие»

Не задано

131

Р.р. Типы речи. Описание места

§48, знать материал

132

Р.р. Описание места

§48, упр. 558

133

Р.р. Описание места

Р - §48, упр. 568(1)

К - §48, упр. 568(2)

П - §48, упр. 568(3)

Имя числительное (10ч. + 2ч. р.р.)

134

Что обозначает имя числительное

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§49, знать материал

135

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §50, упр. 578(1)

К - §50, упр. 578(2)

П - §50, упр. 578(3)

136

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §50, упр. 583(1)

К - §50, упр. 583(2)

П - §50, упр. 583(3)

137

Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§51, упр. 591

138

Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §51, упр. 595(1)

К - §51, упр. 595(2)

П - §51, упр. 595(3)

139

Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§51, упр. 602, 608 или 608 (по выбору учащихся)

140

Изменение порядковых числительных

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §52, упр. 612(1)

К - §52, упр. 612(2)

П - §52, упр. 612(3)

141

Употребление числительных в речи

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§53, упр. 621

142

Произношение имён числительных

Стр. 285, упр. 629

143

Контрольная работа № 17.

Проверочная работа по теме «Имя числительное»

Не задано

144

Р.р. Типы речи. Описание состояния окружающей среды

Р - §54, упр. 635(1)

К - §54, упр. 635(2)

П - §54, упр. 635(3)

145

Р.р. Описание состояния окружающей среды

Р - §54, упр. 637(1)

К - §54, упр. 637(2)

П - §54, упр. 637(3)

Местоимение (20 ч. )

146

Какие слова называются местоимениями

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§55, упр. 648

147

На какие разряды делятся местоимения по значению

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§56, упр. 653

148

Личные местоимения

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §57, упр. 659(1)

К - §57, упр. 659(2)

П - §57, упр. 659(3)

149

Личные местоимения

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§57, упр. 660

150

Возвратное местоимение себя

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§58, упр. 662

151

Притяжательные местоимения

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§59, упр. 667

152

Указательные местоимения

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§60, упр. 672(пересказ текста)

153

Определительные местоимения

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§61, упр. 674

154

Вопросительно-относительные местоимения

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §62, упр. 682(1)

К - §62, упр. 682(2)

П - §62, упр. 682(3)

155

Отрицательные местоимения

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§63, упр. 686

156

Отрицательные местоимения

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

§63, упр. 687

157

Неопределенные местоимения

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Р - §64, упр. 689(1)

К - §64, упр. 689(2)

П - §64, упр. 689(3)

158

Неопределенные местоимения

Электронный учебник «Русский язык. Морфология. Орфография»

Индивидуальные задания

159

Употребление местоимений в речи

§65, упр. 695

160

Произношение местоимений

Р - стр. 320, упр.700(1)

К - стр. 320, упр. 700(2)

П.- стр. 320, упр. 700(3)

161

Повторение и обобщение изученного о местоимении

Индивид-ные задания

162

Повторение и обобщение изученного о местоимении

Индивид-ные задания

163

164

Повторение и обобщение изученного о местоимении

Индивид-ные задания

165

Контрольная работа № 18. Диктант

Не задано

Повторение и обобщение изученного в 6 классе (4 часа из резервных уроков по программе + 4ч. р.р.)

166-

168

Повторение и обобщение изученного в 6 классе

Тестовые задания

169

Контрольная работа № 19. Итоговый диктант

Не задано

170

Р.р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов

§66, знать материал

171

Р.р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов

§66, знать материал

172

Р.р. Контрольная работа № 20. Контрольное изложение «Речкино имя»

Не задано

173

Р.р. Контрольная работа № 20. Контрольное изложение «Речкино имя»

Не задано

174-175

Резервные уроки (праздничные дни)

Карта программно-методического обеспечения предмета «Русский язык» в МОСШ №3

Учитель

Класс

Предмет

Программа

(автор, составитель, сайт МОиН РФ; название; год издания)

Гриф МОиН РФ

Учебник

(автор, название, год издания)

Кол-во

недост.

Методическое пособие

(автор, название, год издания)

Скусниченко Тамара

Ивановна

6в

Русский язык

М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов. Программа курса «Русский язык» для 5-9 классов. 2002.

Допущено

М.М. Разумовская, С.И.Львова,

В.И.Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. Русский язык. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. 2013.

Нет

1. М.М. Разумовская. - Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 кл.». 2001.

2.М.А.Баронова.-Тематическое и поурочные планирование по русскому языку: 6 кл.: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 6 класс. 2006.

3. О.А. Финтисова. - Уроки русского языка в 6 классе: поурочные планы по программе М.М. Разумовской. I, II полугодия. 2007.

Контрольная часть программы

I четверть

4 работы (4 часа)

II четверть

6 работ (6 часов)

III четверть

4 работы (6 часов)

IV четверть

6 работ (7 часов)

Год

20 работ (23 часа)

Контрольные работы

1 работа (1 час)

3 работы (3 часа)

1 работа (1 час)

3 работы (3 часа)

8 работ (8 часов)

Контрольные диктанты

1 работа (1 час)

2 работы (2 часа)

1 работа (1 час)

2 работы (2 часа)

6 работ (6 часов)

Изложения

1 работа (1 час)

1 работа (2 часа)

4 работы (6 часов)

Сочинения

1 работа (1 час)

0 работ (0 часов)

1 работа (2 часа)

0 работ (0 часов)

2 работы (3 часа)

Вид контрольной

части программы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Дата

проведения

Дата

проведения

Дата

проведения

Дата

проведения

по плану

по факту

по плану

по факту

по плану

по факту

по плану

по факту

Контрольная работа №1

Проверочная работа по грамматике.

Контрольная работа №2. Развитие речи.

Сочинение по летним впечатлениям.

Контрольная работа №3. Диктант.

Контрольная работа №4. Развитие речи.

Изложение учебного текста «Связанные корни».

Контрольная работа №5. Диктант.

Контрольная работа №6.

Поверочная работа по лексике.

Контрольная работа №7

Проверочная работа по орфоэпии.

Контрольная работа №8. Развитие речи.

Изложение «Тоска по Москве».

Контрольная работа № 9. Диктант.

Контрольная работа №10.

Проверочная работа по словообразованию.

Контрольная работа № 11. Диктант.

Контрольная работа № 12.

Проверочная работа по теме «Причастие».

Контрольная работа №13. Развитие речи.

Изложение по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу».

Контрольная работа №14. Развитие речи.

Сочинение в жанре рассказа.

Контрольная работа №15

Проверочная работа по орфоэпии (произношение глаголов, причастий и деепричастий).

Контрольная работа №16

Проверочная работа по теме «Причастие и деепричастие»

Контрольная работа №17

Проверочная работа по теме «Числительное».

Контрольная работа № 18. Диктант.

Контрольная работа № 19.

Итоговый диктант.

Контрольная работа № 20. Развитие речи.

Изложение «Речкино имя».

Федеральный компонент учебного плана по предмету

на 2013 - 2014 учебный год

ФИО

учителя

Образовательная область (название), предмет; факультативы, элективные курсы

(с указанием класса)

Содержание учебного плана

Инвариатная часть (новый предмет)

Класс

Всего часов

Часов в нед.

Федеральный (автор, составитель и название программ, год издания; учебно - методических пособий по заявленным предметам)

Скусниченко

Тамара

Ивановна

Русский язык

6в

175

М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов. Программа курса «Русский язык» для 5-9 классов. - 2002.
О.А. Финтисова. - Уроки русского языка в 6 классе: поурочные планы по программе М.М. Разумовской. I, II полугодия. 2007.
М.М. Разумовская. - Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 кл.». 2001.
М.А.Баронова. - Тематическое и поурочные планирование по русскому языку: 6 кл.: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 6 класс. 2006.

Контрольно-измерительные

материалы

Контрольная работа №1

Проверочная работа по грамматике

Цель работы: проверить умения:

опознавать изученные орфограммы;
определять части речи;
обнаруживать основу предложения, определять члены предложения.

Примечание: указанные умения по грамматике проверяются на основе связного текста с помощью задания, которое даётся в упражнении 63.

Контрольная работа №2

Развитие речи

Сочинение на тему «Мало ли что можно делать в лесу (на море, в деревне и т.д.)!»

Цель работы: проверить, умеют ли учащиеся самостоятельно уточнять тему и основную мысль сочинения и, реализуя свой замысел, решать вопросы выбора стиля речи, типов речи, языковых средств.

Задания к сочинению

Отталкиваясь от предложенной учителем основной мысли, уточните тему сочинения, подберите заголовок.
Решите, какие типы речи вам понадобятся для того, чтобы полно раскрыть тему сочинения и передать основную мысль; какого стиля речи будет ваше сочинение и какие языковые средства вам помогут сделать текст выразительным.
Напишите сочинение по летним впечатлениям.

Примечание: предполагается, что учащиеся должны написать сочинение художественного стиля речи, используя в нём оценочные и изобразительные средства языка. Шестиклассники могут воспользоваться материалом, предложенным в упражнениях 81 и 82.

В формулировке темы особый акцент на слове делать. Это определило значение глагола в данном высказывании, его текстообразующую роль.

Риторическое восклицание появляется в сочинении тогда, когда чувства, постепенно нарастая, достигают кульминации. Но восклицание отмечает не только эмоциональную, но и смысловую кульминацию.

Фраза «Мало ли что можно делать в лесу (на море, в деревне и т.д.)!» - главная мысль сочинения, смысловой центр речи.

Сочетания элементов разных типов речи (рассуждения, описания, повествования) - особенность сочинения. Изобразительные и оценочные языковые средства (существительные, прилагательные, глаголы) использованы уместно.

Пример сочинения

Мало ли что можно делать на море!

Время, проведённое там, запомнилось мне надолго. Я много купался, играл в разные игры, строил дворцы и крепости из песка. Мне очень нравилось собирать красивые ракушки и морские камушки. Мы с мамой гуляли по берегу моря, видели, как рыбаки ловили креветок и крабов.

Плавая в море, я встречал дельфинов, пробовал ловить медуз разных цветов и размеров. Ловил я и маленьких крабов-отшельников. Тельце у них очень хрупкое, и они находят себе пристанище в ракушках, покинутых улитками.

Мало ли что можно делать на море! Интересных и полезных для отдыхающего занятий очень много. Но больше всего мне нравилось кататься по морю на водном мотоцикле или катамаране, а иногда - на катере.

Я замечательно отдохнул на море!

Контрольная работа №3

Диктант

Цель работы:

проверить навыки правописания корней слов и окончаний;
навыки употребления прописной буквы, ь после шипящих и как разделительного;
навыки постановки запятой в сложном предложении;
навыки употребления тире между подлежащим и сказуемым.

В охотничью пору на Урале мы уходили в горы и бродили там, как настоящие дикари.

Бродить с ружьём по целым дням в этой зелёной пустыне - наслаждение, которое известно одним лишь охотникам. Встаёшь на заре и к вечеру так уходишься, что едва доберёшься до знакомой избушки.

Нашим любимым местом была гора Размет, которая является связующим центром и горным водоразделом. В одну сторону с неё сбегают речки европейского бассейна, а в противоположную - азиатского. Таким образом, мы проводили ночь на самой границе между Европой и Азией.

Солнечный закат в горах удивительно хорош. Тени нарастают, и на нас начинает надвигаться ночная мгла. Затихший воздух чутко держит каждый шорох. Переживаешь тревожное настроение, которое будит воображение. (110 слов) (По Д.Н.Мамину-Сибиряку.)

Примечания

Постановка тире перед словом азиатского и запятой после вводного таким образом сообщается.
Если слово бассейн не давалось для заучивания, его написание также сообщается.

Контрольная работа №4

Развитие речи

Подробное изложение с творческим заданием

Связанные корни

Цель работы:

проверить в какой мере учащиеся овладели стилем научного рассуждения;
научить активно пользоваться знаниями о строении типа речи - рассуждение.

Корень - это главная обязательная часть слова (тезис). Именно корень выражает основное значение слова (аргумент). Сравним слова дом и домик: суффикс обозначает размер - маленький, а корень - сам предмет; бежать и при-бежат: приставка обозначает «приближение», а корень - само действие (пример).

Но так бывает не всегда (тезис).

Возьмём глаголы обуть и разуть. В них чётко осознаются приставки об- и раз-, показатель неопределённой формы -ть. Где же корень? Корень -у-. Этот корень выделяется как остаток после вычленения приставки и других глагольных показателей. Его особенность состоит в том, что он не употребляется без приставок (пример). Такие корни, которые употребляются только в сочетании с приставками или суффиксами, называют связанными, отличая их от «обычных» свободных корней (вывод).

(105 слов) (По Е.Земской)

Творческое задание

Преобразуйте второе рассуждение по типу первого, т.е. постройте его по такой схеме: тезис ----аргумент ---- пример. Для этого следует несколько изменить форму последнего предложения и поменять его место, поставить сразу после тезиса (например: Но так бывает не всегда. В русском языке есть корни, которые…; их называют…).

Контрольная работа №5

Диктант

Цель работы:

проверить навыки правописания сложных слов; не с существительными, прилагатель ными и глаголами; н - нн в суффиксах прилагательных;
навыки правописания корней слов и окончаний;
навыки пунктуационного оформления сложного предложения, предложений с однородными членами, с прямой речью.

***

Гаснет багряный луч солнца. Морозные туманные сумерки опускаются над тайгой. Громко потрескивает лёд на речке, замёрзли тёмно-зелёные ели. С северо-запада потягивает не резкий, но такой жгуче холодный ветерок, что всё живое спешит укрыться.

Однако соболя это не касается. Пушистому зверьку мороз не страшен: Драгоценный мех надёжно предохраняет его от стужи. Соболь бесстрашно выходит на охоту.

Шорох его лапок по затвердевшему снегу, по ледяному покрову предупреждает лесных обитателей об опасности. Снег так похрустывает, что белки в дуплах тревожно прислушиваются к прыжкам их непримиримого врага.

Вдруг раздаётся негромкий щелчок выстрела из малокалиберной винтовки, и на снег падает рябчик. Охотник не успевает опомниться, как за полсекунды пронёсся соболь, схватил подбитую птицу и был таков. «Вот разбойник1» - усмехнулся охотник.

(113 слов) (По Звереву.)

Задание: найти в тесте диктанта прилагательные с -н- и -нн- в суффиксах, выделить в них суффиксы.

Контрольная работа №6

Проверочная работа по лексике

1 вариант

2 вариант

1. Запишите антонимы к именам прилагательным, учитывая их лексическое значение

1) свежий 2) тупой

свежий ветер - тупой угол -

свежая газета - тупой человек -

свежий взгляд - тупой взгляд -

свежий хлеб - тупая боль -

1)чистый 2) тяжёлый

чистая посуда - тяжёлые помыслы -

чистые помыслы - тяжёлый взгляд -

чистая совесть - тяжёлая сумка -

чистое небо - тяжёлый характер -

2. Запишите сходные по смыслу фразеологизмы, которыми можно заменить указанное выражение. С одним из фразеологизмов составьте и запишите предложение.

проливать слёзы

бить баклуши

3. Установите, в каких словосочетаниях имена прилагательные употреблены в переносном значении. Составьте и запишите предложения с такими словосочетаниями.

волчья нора каменный дом

волчий аппетит каменное сердце

медвежья шкура туманное утро

медвежья услуга туманный намёк

Запишите по памяти любой отрывок из поэтического произведения, в котором есть слова, употреблённые в переносном значении. Укажите автора произведения. Подчеркните слова, использованные в переносном значении.

Дополнительное задание:

в скобках укажите виды тропов, использованные в этом отрывке (метафора, олицетворение, эпитет).

5. Спишите, укажите, какой частью речи являются слова-антонимы.

Корень учения горек, да плод его сладок.

Добрая слава лежит, а худая бежит.

Новых друзей наживай, а старых не теряй.

Маленькое дело лучше большого безделья.

6. Коротко расскажите, как вы понимаете смысл одной из пословиц, включённых в задание 5.

Контрольная работа №6

Проверочная работа по лексике

1 вариант

2 вариант

1. Запишите антонимы к именам прилагательным, учитывая их лексическое значение

1) свежий 2) тупой

свежий ветер - тупой угол -

свежая газета - тупой человек -

свежий взгляд - тупой взгляд -

свежий хлеб - тупая боль -

1)чистый 2) тяжёлый

чистая посуда - тяжёлые помыслы -

чистые помыслы - тяжёлый взгляд -

чистая совесть - тяжёлая сумка -

чистое небо - тяжёлый характер -

проливать слёзы

бить баклуши

волчья нора каменный дом

волчий аппетит каменное сердце

медвежья шкура туманное утро

медвежья услуга туманный намёк

4.Запишите по памяти любой отрывок из поэтического произведения, в котором есть слова, употреблённые в переносном значении. Укажите автора произведения. Подчеркните слова, использованные в переносном значении.

Дополнительное задание:

в скобках укажите виды тропов, использованные в этом отрывке (метафора, олицетворение, эпитет).

5. Спишите, укажите, какой частью речи являются слова-антонимы.

Корень учения горек, да плод его сладок.

Добрая слава лежит, а худая бежит.

Новых друзей наживай, а старых не теряй.

Маленькое дело лучше большого безделья.

6. Коротко расскажите, как вы понимаете смысл одной из пословиц, включённых в задание 5.

«Рабочая программа по русскому языку для учащихся 6-х классов»

Контрольная работа №6

Проверочная работа по лексике

2 вариант

Задание 1. Запишите антонимы к именам прилагательным, учитывая их лексическое значение.

1) чистый 2) тяжёлый

чистая посуда - грязная посуда тяжёлые мысли - весёлые, хорошие, светлые

чистые помыслы - хитрые, тёмные тяжёлый взгляд - добрый, открытый

чистая совесть - неспокойная, нечистая тяжёлая сумка - лёгкая

чистое небо - облачное, пасмурное тяжёлый характер - сговорчивый, хороший

Задание 2. Запишите сходные по смыслу фразеологизмы, которыми можно заменить указанное выражение. С одним из фразеологизмов составьте и запишите предложение.

бить баклуши - бездельничать (значение)

бить баклуши - валять дурака, лодыря гонять (синонимы)

Арифметику-то да стихи в сторону; попроситесь на службу царскую; полно баклуши бить - надобно полезным быть. (Герцен. «Кто виноват?»)
Брызгая водой, он без умолку говорил о походе, о товарищах и о том, что теперь можно ни о чём не думать и бить баклуши до сентября. (В.Осеева. «Васёк Трубачёв и его товарищи.»)

Задание 3. Установите, в каких словосочетаниях имена прилагательные употреблены в переносном значении. Составьте и запишите предложения с такими словосочетаниями.

Медвежья услуга - услуга, повлекшая, в конечном счёте, за собой негативные последствия для того, кому она была оказана.

В басне И. А. Крылова «Пустынник и Медведь» говорится о Медведе, который, отгоняя муху от своего друга Пустынника (отшельника), по неловкости убил вместе с мухой самого Пустынника. В басне Крылова не содержится слов «медвежья услуга», зато есть фраза «услужливый дурак опаснее врага».

А Мишка на часах - да он и не без дела:
У друга на нос муха села:
Он друга обмахнул;
Взглянул,
А муха на щеке; согнал, а муха снова
У друга на носу,
И неотвязчивей час-от-часу.
Вот Мишенька, не говоря ни слова,
Увесистый булыжник в лапы сгреб,
Присел на корточки, не переводит духу,
Сам думает: «Молчи ж, уж я тебя, воструху!»
И, у друга на лбу подкарауля муху,
Что силы есть - хвать друга камнем в лоб!
Удар так ловок был, что череп врознь раздался,
И Мишин друг лежать надолго там остался!

Туманный намёк - неясный, непонятный, неопределенный.

Намек был таким же туманным и неопределенным, как пуля в сердце.

Контрольная работа №8

Развитие речи

Изложение

Тоска по Москве

Цель работы:

проверить умение учащихся сохранять при пересказе типологическое строение текста;
орфографические и пунктуационные навыки.

Валька тосковал по Москве. Тосковал по жизни, в которой всё время что-то происходит.

Хотелось толкаться и спешить. Хотелось, чтобы кругом говорили о делах.

Но больше всего тянуло Вальку к улицам. Хотелось даже того, чего раньше очень не любил. Не любил он бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много, что просто темно идти, ничего не видишь, кроме портфелей и продуктовых сумок. Если повезёт и встретится собака, то целиком её тоже никак не увидишь - или нос мелькнёт, или хвост.

Лучше всего на улицах ранним утром. Волнующе пахнет политым асфальтом. Просторно. Никто не тычет мокрым луком в лицо. Никто не торчит над тобой. Видно, какие красивые дома, видно всё на витринах, а главное машины видны. Какое это наслаждение стоять у края тротуара и ждать, пока они все пройдут.

Задания к тексту:

Озаглавьте отрывок.
Определите стиль речи.
Понаблюдайте за построением и связью предложений; выделите все случаи повторов, оцените их уместность.
Напишите по данному тексту изложение, сохраните эмоциональность авторской речи.

Контрольная работа №9

Диктант

Цель работы:

проверить навыки правописания приставок, корней слов, личных окончаний глагола;
навыки постановки запятой в сложном предложении и в предложении с однородными членами.

Известный русский писатель 19 века Иван Александрович Гончаров участвовал в экспедиции к берегам Японии на военном фрегате «Паллада». Свои впечатления от этого необыкновенного путешествия писатель изложил в книге «Фрегат «Паллада».

Книга содержала интересные сведения о различных морях и странах, обычаях разных народов, о жизни экипажа корабля.

Презабавно рассказывается о впечатлениях автора от первого шторма.

Приметы качки появились сразу: то дверь приоткроется и с шумом захлопнется, то сдвинется со стола и разобьётся стакан, а то шкаф преспокойно передвинется на другое место. Люди ходят, смешно притопывая, стараются удержаться за что возможно. Автор пренебрёг этой предосторожностью и был наказан: его приподняло с кушетки и предусмотрительно перевалило на софу под беззаботный смех присутствующих. (109 слов)

Контрольная работа №11

Диктант

Цель работы: проверить усвоение учащимися изученного материала по причастию.

***

Много радости дарит людям зима. Как весело мчаться по узкой извивающейся тропинке! Вот раздолье лыжникам!

По сторонам колышутся ветви деревьев. Чувствуешь, как они ударяют тебя по лицу.

Воздух свеж и прозрачен. Почти у самого леса рассыпаются необъятные поля, опускаясь к ближайшей речке.

Какое-то радостное и волнующее чувство охватывает тебя, когда видишь никем не тронутый снег.

Трудно сравнить эту зимнюю красоту с чем-нибудь. Заснеженные деревья, трепещущие от каждого ветерка, словно шепчут волшебную сказку. Редкий солнечный луч, пробираясь в лесную чащу, осторожно касается их обнажённых стволов, покрытых пушистым инеем.

Снег блестит, сверкает и искрится на солнце. Живой язык природы много говорит русскому сердцу. (101 слово)

Грамматические задания

Выпишите предложение с причастным оборотом и произведите его синтаксический разбор.
Разберите слова по составу: заснеженные, (по) извивающейся, расстилаются (1 вариант);

трепещущие, (не) тронутый, рассыпаются (2 вариант).

Контрольная работа №12

Проверочная работа по теме «Причастие»

Цель работы: проверить усвоение учащимися изученного материала по причастию.

***

Скоро праз..ник. Каждый встретит его за праз..ничным ст..лом. Для того чтобы с..здать ощущение праз..ника заранее, необходима х..р..шо накрахмале(н,нн)ая, проглаже(н,нн)ая, украше(н,нн)ая нарядной вышивкой скатерть.

Нужно продумать всё до мелочей. На скатерти рядом с красиво разрисова(н,нн)ыми тарелками необходимо положить серебя (н,нн)ые и позолоче(н,нн)ые приборы.

Среди праз..ничных блюд будут и готовые, купле(н,нн)ые в магазине. Это подкопчё(н,нн)ая колбаса, нареза(н,нн)ая кружочками. Но будут и блюда приготовле(н,нн)ые дома: клюкве(н,нн)ый кисель, поджаре(н,нн)ый картофель, мелко накроше(н,нн)ые салаты., Маринова(н,нн)ые грибы и ещё много вкусных блюд.

Завершать угощение будет пирог, который только что испечё(н,нн) и вынут из раскалё(н,нн)ой духовки. Будет и торт с самодельным кремом из сгущё(н,нн)ого молока. Как он вкусен со свежим, только что заваре(н,нн)ым чаем!

Задания

Озаглавьте текст.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите причастия, укажите, действительные они или страдательные, выделите суффиксы.
Графически выделите причастные обороты.
Выполните морфологический разбор одного причастия.

Контрольная работа №12

Проверочная работа по теме «Причастие»

Цель работы: проверить усвоение учащимися изученного материала по причастию.

***

Задания

Озаглавьте текст.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите причастия, укажите, действительные они или страдательные, выделите суффиксы.
Графически обозначьте причастные обороты.
Выполните морфологический разбор одного причастия.

Контрольная работа №13

Развитие речи

Изложение

Как спасали крысу

Цель работы: проверить, умеют ли учащиеся сохранять при пересказе основную мысль текста, если она прямо не сформулирована, а раскрывается через отношение автора к происходящему; композицию рассказа; типологическое строение текста; его абзацное членение; стиль речи; характерные для текста языковые средства.

Мы шли по бульвару, затем свернули на улицу и начали по ней подниматься. И тут моя спутница схватила меня за руку:

- Крыса! Да смотри же, на рельсы смотри!

По ложбинке трамвайного рельса в гору деловито спешила омерзительная серая крыса. Я поискал подходящий камень, чтобы шарахнуть им по зверюге. Но попутчица продолжала крепко встряхивать мою руку, горячо убеждая спасти неразумное создание от гибели под колёсами трамвая. Я бросился сгонять проклятую крысу с рельсов.

Так начался незабываемый бег. Впереди мчалась перепуганная тварь. За крысой, крча что-то вроде «Кыш!» и хлопая в ладоши, летел я. За мной с пронзительным звоном спешил трамвай, а параллельно ему по тротуару бежала моя спутница, громко требуя проявить сострадание к несчастному животному. Так мы все четверо - крыса, я, трамвай и моя знакомая - взбежали на подъём.

Тут крыса лихо метнулась с рельсов. Я умудрился выскользнуть в другую сторону. Мы некоторое время отдувались, не в силах произнести ни единого слова.

- Замечательно, - в два приёма сказала моя знакомая. - Я знала, что ты человек неравнодушный.

(164 слова) (По В.Васильеву)

Задание: напишите изложение, сохраняя стиль автора. Передайте основную мысль текста.

Контрольная работа №14

Развитие речи

Сочинение-рассказ с условным названием «Однажды…»

Цель работы: проверить, усвоены ли учащимися сведения о композиции рассказа и языковых особенностях изобразительного повествования.

Задание к сочинению

Приходилось ли вам наблюдать какие-нибудь проделки или, наоборот, благородные поступки животных? Может быть, вы слышали об этом от кого-нибудь?

Подготовьте историю для сборника рассказов под названием «Однажды…Случай их жизни животных». Ваше сочинение должно быть текстом художественного стиля; в нём повествование должно сочетаться с другими типами речи. Вопрос о теме, основной мысли, конкретном содержании текста и его построении решите самостоятельно.

Не забудьте озаглавить рассказ.

Контрольная работа №15

Проверочная работа по орфоэпии

(произношение глаголов, причастий и деепричастий)

Первый уровень

Задание 1. Подберите из орфоэпического словарика рифмующиеся глаголы женского рода прошедшего времени к глаголу начала, обозначая место ударения.

Задание 2. Выпишите из орфоэпического словарика только те причастия, которые вы произносили (произносите) с неправильным ударением. Обозначьте в них правильное ударение.

Задание 3. Образуйте деепричастия по образцу, обозначая правильное ударение.

Образец: начать - начав

Передать, поднять, принять, понять, продать, прожить.

Какой звук произносится на месте буквы в в суффиксе деепричастий?

Второй уровень

Задание 1. Найдите слово, которое в соответствии с ритмом стиха произносится не по правилу. Запишите слово с правильным ударением.

Летит через огненный поезд,

Забыв про безмолвие гор,

Где осень, сгибая свой пояс,

Колосья собрала в подол.

(Е. Баратынский.)

Выпишите и затранскрибируйте деепричастия, расставив ударение.

Задание 2. Вспомните правила произношения кратких страдательных причастий прошедшего времени. Приведите примеры, поставьте в словах ударение.

Задание 3. Расшифруйте фонетическую запись слов и запишите их в соответствии с нормами орфографии.

[пад н аф], [ат н аф], [зан аф], [дышат ]

Какое слово «узнать» проще всего? Почему?

Контрольная работа №15

Проверочная работа по орфоэпии

(произношение глаголов, причастий и деепричастий)

Первый уровень

Задание 3. Образуйте деепричастия по образцу, обозначая правильное ударение.

Образец: начать - начав

Передать, поднять, принять, понять, продать, прожить.

Какой звук произносится на месте буквы в в суффиксе деепричастий?

Второй уровень

Летит через огненный поезд,

Забыв про безмолвие гор,

Где осень, сгибая свой пояс,

Колосья собрала в подол.

(Е. Баратынский.)

Выпишите и затранскрибируйте деепричастия, расставив ударение.

Задание 3. Расшифруйте фонетическую запись слов и запишите их в соответствии с нормами орфографии.

[пад н аф], [ат н аф], [зан аф], [дышат ]

Какое слово «узнать» проще всего? Почему?

Контрольная работа №16

Проверочная работа по теме «Причастие и деепричастие»

Цель работы: проверить усвоение учащимися изученного материала по причастию.и деепричастию

1 вариант

2 вариант

Задание 1. От данных глаголов образуйте и запишите страдательные и действительные причастия прошедшего времени и деепричастия совершенного вида. Запишите эти причастия и деепричастия, разберите их по составу.

отломить, расколоть

разбросать, выкрасить

Задание 2. Спишите и разберите по составу данные причастия и деепричастия.

Прибл..жающийся поезд, оп..здавший ученик,

тр..пещущие от страха, раста..вшие снега,

ув..дающие деревья, гл..тая таблетку,

переб..рая книги, омытый дождём, переск..зав пьесу

Пост..ревшие от времени, охр..нявшиеся государством, осв..щённый лампой, муч..мый сомнениями, скрываясь в лесах, св..ркая на солнце, ув..давшие друг друга, бор..щиеся с огнём, прикр..пив ленту.

Задание 3 (для обоих вариантов). Составьте и запишите предложение с причастным оборотом, используя одно из причастий задания 2. Выделите определяемое слово и причастный оборот.

Задание 4 (для обоих вариантов). Составьте и запишите предложение с деепричастным оборотом, используя одно из деепричастий задания 2. Выделите определяемое слово и деепричастный оборот.

Задание 5. Определите, в каком случае причастие употреблено в переносном значении. Составьте и запишите предложение с этим словосочетанием.

танцующая пара - танцующая походка

распущенный ребёнок - распущенный клубок шерсти

погасшая звезда - погасшие глаза

потерянный кошелёк - потерянный вид

бегающие глаза - бегающие дети

открытая книга - открытая душа

Задание 6 (для обоих вариантов). Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания. Выпишите причастия и деепричастия, произведите их морфологический разбор по плану, данному в учебнике.

У плетня з..росшая кр..пива

Обр..дилась ярким перл..мутром

И к..чаясь шепчет ш..ловливо

С добрым утром! (С.Есенин.)

Задание 7 (для обоих вариантов). Запишите по памяти любой отрывок из художественного произведения, в котором употреблены причастия и деепричастия. Укажите автора произведения.

Контрольная работа №17

Проверочная работа по теме «Числительное»

Цель работы: проверить усвоение учащимися изученного материала по теме «Числительное»

Задание1. Верно образуйте формы имён числительных. Используйте материалы раздела «Имя числительное» и др.

Задание 2. Произношение числительных

Первый уровень

Какой звук произносится на месте подчёркнутых букв? Обозначьте его.

Семь - семнадцать, восемь - восемнадцать, семьдесят - семьсот, восемьдесят - восемьсот

Письменно просклоняйте числительное семьдесят, обозначая ударение.

Второй уровень

Когда говорят часа, а когда часа? шага - шага? ряда - ряда? Составьте с этими словами словосочетания или предложения и запишите их, обозначая ударение.
Сделайте фонетико-орфоэпический разбор числительного восемьсот.

Контрольная работа №17

Проверочная работа по теме «Числительное»

Цель работы: проверить усвоение учащимися изученного материала по теме «Числительное»

Задание1. Верно образуйте формы имён числительных. Используйте материалы раздела «Имя числительное» и др.

Задание 2. Произношение числительных

Первый уровень

Какой звук произносится на месте подчёркнутых букв? Обозначьте его.

Семь - семнадцать, восемь - восемнадцать, семьдесят - семьсот, восемьдесят - восемьсот

Письменно просклоняйте числительное семьдесят, обозначая ударение.

Второй уровень

Когда говорят часа, а когда часа? шага - шага? ряда - ряда? Составьте с этими словами словосочетания или предложения и запишите их, обозначая ударение.
Сделайте фонетико-орфоэпический разбор числительного восемьсот.

Контрольная работа №17

Проверочная работа по теме «Числительное»

Цель работы: проверить усвоение учащимися изученного материала по теме «Числительное»

Задание1. Верно образуйте формы имён числительных. Используйте материалы раздела «Имя числительное» и др.

Задание 2. Произношение числительных

Первый уровень

Какой звук произносится на месте подчёркнутых букв? Обозначьте его.

Семь - семнадцать, восемь - восемнадцать, семьдесят - семьсот, восемьдесят - восемьсот

Письменно просклоняйте числительное семьдесят, обозначая ударение.

Второй уровень

Когда говорят часа, а когда часа? шага - шага? ряда - ряда? Составьте с этими словами словосочетания или предложения и запишите их, обозначая ударение.
Сделайте фонетико-орфоэпический разбор числительного восемьсот.

Контрольная работа №17

Проверочная работа по теме «Числительное»

Цель работы: проверить усвоение учащимися изученного материала по теме «Числительное»

Определите части речи, укажите морфологические признаки выделенных слов.

Тройка мчится, тройка скачет. Пять дней длился снегопад.

Жили два друга в нашем полку. Смеялся и пел второй.

2. Определите разряд числительных

20 рублей, пятеро друзей, две десятых урожая, 3/4 пути, трое суток, 15 дней.

3. Вставь пропущенные буквы

Вос..ми пис..м, четыр..мя гвоз..дями, сед..мой десяток, восем..сот камен..щиков, пят..десят суток.

4. Поставьте в родительный, дательный, предложный падежи числительные:

18, 50, 200, 600, 465 конвертов (1 вариант)

12,19, 60, 300, 800, 758 кастрюль (2 вариант)

Запиши цифры словами, сосчитай результат.

3,7 + 0,3 =

1/2 + 1/2 =

4,7 - 2,2 =

15,1 + 12,4 =

6. Запиши числительные с существительными в указанных падежах.

Двое мотоциклистов (твор., предл.)

Семеро козлят (род., вин.)

Составьте словосочетания, используя в них количественные и порядковые числительные в родительном падеже.

1830 кг, 738г, 78(яблок), 18 (помидор), 444(центнер), 3000000км.

Контрольная работа №17

Проверочная работа по теме «Числительное»

Цель работы: проверить усвоение учащимися изученного материала по теме «Числительное»

Определите части речи, укажите морфологические признаки выделенных слов.

Тройка мчится, тройка скачет. Пять дней длился снегопад.

Жили два друга в нашем полку. Смеялся и пел второй.

2. Определите разряд числительных

20 рублей, пятеро друзей, две десятых урожая, 3/4 пути, трое суток, 15 дней.

3. Вставь пропущенные буквы

Вос..ми пис..м, четыр..мя гвоз..дями, сед..мой десяток, восем..сот камен..щиков, пят..десят суток.

4. Поставьте в родительный, дательный, предложный падежи числительные:

18, 50, 200, 600, 465 конвертов (1 вариант)

12,19, 60, 300, 800, 758 кастрюль (2 вариант)

Запиши цифры словами, сосчитай результат.

3,7 + 0,3 =

1/2 + 1/2 =

4,7 - 2,2 =

15,1 + 12,4 =

6. Запиши числительные с существительными в указанных падежах.

Двое мотоциклистов (твор., предл.)

Семеро козлят (род., вин.)

7.Составьте словосочетания, используя в них количественные и порядковые числительные в родительном падеже.

1830 кг, 738г, 78(яблок), 18 (помидор), 444(центнер), 3000000км.

Контрольная работа №18

Диктант

Цель работы: проверить усвоение учащимися изученного материала по теме «Местоимение»

***

Утренний ветерок пробежал по лесу. Туман пришёл в движение, и показался противоположный берег реки с зарослями густого кустарника. Вдруг послышался шорох гальки. Я оглянулся и рассмотрел две тени. Я предполагал увидеть людей, но это оказались лоси. Они приближались к реке. Я залюбовался животными. Лоси жадно пили воду. Вдруг самка почуяла опасность и стала смотреть в мою сторону. Вода стекала у неё с губ, и от этого расходились круги по спокойной поверхности реки. Лосиха встрепенулась, издала хриплый крик и бросилась к лесу.

В это мгновение взошло солнце. Сквозь клубы тумана стали проявляться очертания гор, растущих на том берегу деревьев. (По В. Арсеньеву)

Грамматическое задание

Выпишите из текста все местоимения, укажите их разряд по значению.

Контрольная работа №19

Итоговый диктант

На Кара-Даге

Цель работы: проверить орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся к концу 6 клас-

са:

правописание суффиксов и окончаний причастий;
правописание не с причастиями, деепричастиями, глаголами и другими частями речи;
правописание местоимений с не - ни (слитно-раздельно - через дефис);
правописание корней слов и других орфограмм;
проверяется также группа пунктуационных правил, введённых в 5 классе.

Я не новичок в горах, но такого мрачно-угрюмого нагромождения скал мне не приходилось встречать.

Идёшь, а в спину тебе будто упорно смотрит кто-то, обернёшься - нет никого.

Трудно идти, когда ничего не ждёшь впереди, не с кем переговорить.

Вечер застал меня высоко в этих диких скалах, дул резкий северо-восточный ветер.

Собираю пучки колючей травы, чтобы растопить костёр и приготовить какую-нибудь горячую пищу.

Блаженные желанные минуты, когда после выматывающих силы подъёмов залезаешь в плащ-палатку, в мягкий спальный мешок!

Тишина. Напряжённое ухо ловит отдалённый, еле слышный, но никогда не смолкаемый рёв водопада.

Разбудили меня какие-то непонятные звуки, походившие на скрип, будто что-то жёсткое тёрлось о камень.

То были сипы - огромные птицы горных высот.

(110 слов) (По Н Сладкову)

Контрольная работа №20

Развитие речи

Изложение

Речкино имя

Цель работы: проверить умение сохранять при пересказе сложное типологическое строение текста; строить (сохранять) развёрнутое описание состояния окружающей среды; использовать изобразительные и выразительные языковые средства, встретившиеся в исходном тексте.

Работали у нас топографы. Вымеряли дороги, ручьи, озёра, а потом расспрашивали, что и как называется, чтобы поставить на карте верные названия. Услыхали, что наша речка Хрустальной зовётся, усмехнулись:

- Хрустальная! Откуда же такое название? Ведь её переплюнуть можно! И тиной она поросла.

Сказали и ушли. А мы забеспокоились. Вдруг и вправду изменят у нашей речки имя? Возьмут да и назовут её Петлянкой, Мелководной или вовсе Болотным Ручьем…Обидно!

Любят у нас эту речку. Она ведь на самом деле бывает хрустальной.

Весною, после половодья, ранним студёным утром берега речки вдруг покрываются ледяными кораллами. На каждой травинке, на каждом стебле осоки и даже на нижних ветках кустов рождаются прозрачные ледяные столбики. Они большие - величиной с палец.

Набежит ветер, качнёт кусты и траву - над рекой перезвон. Тонкий, стеклянный.

А взойдёт солнце - каждый столбик вспыхнет тёмным, фиолетовым, зелёным огнём. Так заискрится, будто внутри него лампочку зажгли.

Не видать тогда ни топких берегов, ни зарослей рыжей тресты. Бежит светлая речка в хрустальных сияющих берегах.

Вот какой у нас она бывает! Разве можно её «Болотным ручьём» обозвать?

(170 слов) (По Э.Шиму.)

Задание: напишите изложение, сохраняя стиль автора. Передайте основную мысль текста.

загрузить