Технологическая карта урока В. Г. Короленко Две семьи в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»

Интегрированный урок: литература и обществознание

5 класс.

Урок разработан в соответствии с ФГОС.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки, проектор, экран.

Технологическая карта урока литературы в 5 классе.

Тема

Две семьи в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

Цель

Пользуясь текстом и учебником «Обществознание», проанализировать семьи, представленные в произведении.

Планируемый результат

Предметные умения

Формировать УУД

Знать содержание повести В.Г.Короленко «В дурном обществе», уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Формировать нравственные качества на основе прочитанного произведения; прививать любовь и уважение к общечеловеческим ценностям.

Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать

мысли и оценивать свою и чужую речь

Извлекать информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках

Основные понятия

Семья, функции семьи

Межпредметные связи

Обществознание

Ресурсы:

видеоролик, учебник, презентация

Тип урока

интегрированный

Организация пространства

индивидуальная, парная, групповая

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

I. Орг.момент

Цель. Включение в деят-ть

Приветствие. Включение в деятельность . Посмотри в глаза своему однокласснику и мысленно пожелай ему успеха на уроке!

Включение в деловой ритм

Включение в учебный процесс

II.

Мотивация к учебной деятельности

Цель - определение содержательных рамок урока

1. Исследовательская работа. Анализ опроса родителей. Какие взаимоотношения должны быть в семье. Ученик в процентном соотношений раскрывает приоритеты родителей.

Что для вас значит слово «семья»?

2. Составление кластера со словом «семья»

3. Просмотр социальной рекламы « Семья-это счастье»( составлена учеником класса)

Мы с вами прочитали повесть В.Г.Короленко «В дурном обществе», где тоже показана жизнь двух семей. Назовите их.

Попробуйте определить цель нашего урока

Отвечают на поставленные вопросы

Предполагают, что нужно проанализировать семьи, представленные в произведении

Коммуникативные УУД:

строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

1. определять и формулировать проблему.

2. делать выводы, обобщения;

III. Актуализа-ция и углубление изученного

Цель -актуализация знаний

1. Теперь давайте обратимся к параграфу 19 на странице 138 и узнаем научное и обоснованное определение семьи и ее основные функции.

2. На основании полученных знаний какие вопросы (критерии) вы выделите для сравнивания семей, представленных в произведении?

3. Учитель предлагает сравнить полученный алгоритм со своим. Ученики дополняют.

Индивидуально работают с учебником «Обществознание», получают новые знания

Учащиеся выдвигают предположения, записывают критерии сравнивания на доске.

Сравнивают с образцом.

Вырабатывают единый алгоритм для работы с текстом.

Познавательные УУД:

1. делать выводы, обобщения;

2. осуществлять самоконтроль

3. преобразовывать информацию

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

IV. Работа с текстом

Цель -развитие читательских умений.

Сейчас мы предлагаем вам проанализировать семьи судьи и Тыбурция по алгоритму. Вы будете работать в группах. Выберите один из критериев, согласно которому необходимо проанализировать семью.

Учащиеся работают в группах согласно созданному алгоритму.

положение в обществе.

доход

полная - неполная

отношение друг к другу

что объединяет эти семьи

Личностные результаты:

1. воспитание чувства ответствености и сострадания

Познавательные УУД:

1. вычитывать разные виды текстовой информации

2. разграничивать основную и дополнительную информацию;

3. преобразовывать и сохранять информацию.

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

2. Освоение способов совместной деятельности

V Физминутка

Дети, а теперь давайте выйдем из тёмного подземелья и потянемся к солнышку. Как ласково пригревают его лучи. Мы ощущаем их тепло на своём лице. Как шелестит трава, давайте прикоснёмся к ней. Какой ласковый ветерок играет нашими ладонями, давайте откроем их и поймаем ветерок!

V. Закрепление

Цель - зафиксировать новые знания

Составление рассказа о жизни семей

Работа выполняется в группах

Проверка д/з Дети приготовили проекты

« Семья пана судьи» и Семья Тыбурция»

А для чего, на ваш взгляд, мы проанализировали эти семьи?

Внимательно посмотрите на слайд. Как вы считаете, на какой вопрос по итогам анализа мы теперь сможем ответить? Обсудите это в группах, аргументируйте ответ.

Как вы считаете, какие слова можно считать завершением, эпилогом урока? Обсудите это в парах, аргументируйте отсвет.

Составление синквейна

Пересказ тех отрывков текста, в которых говорится о жизни семей, в которых росли Вася и Валек.

Выбирают вопрос, ответ на который предполагается дать

Как познакомились Вася и Валек?

Почему Соня и Маруся были такими разными?

Чему научили семьи друг друга?

Выбирают слова, аргументируют свой выбор

Личностные результаты:

1. формирование уважительного отношения к семейным традициям

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы

VI. Итог урока. Рефлексия

Цель - зафиксировать новое содержание

А что полезного этого урока возьмете для себя

Тыбурций сказал Васе: Хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу…»

А пролегла ли эта повесть через вашу жизнь?»

Чему научила нас повесть Короленко?

Можно вывести на слайд вопросы для рефлексии.

Отвечают на вопрос, оценивая свое «Я» в уроке

Коммуникативные УУД:

1. Освоение способов совместной деятельности

Познавательные УУД:

1. делать выводы, обобщения;

2. осуществлять самоконтроль и самооценку;

VII. Домашнее задание.

Ответить письменно на один из проблемных вопросов:

Что помогло Васе и его отцу прийти к пониманию?

Почему у Сони и Маруси два разных детства?