Урок русского языка в 5 классе на тему «Буквы з - с на конце приставок»

Тема урока: «Буквы з - с на конце приставок»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Планируемые результаты:

Предметные: усваивают правило написания букв з-с на конце приставок, пользуются правилом, определяющим выбор буквы в приставке, находят орфограмму в морфеме, списывают, обозначают приставки и условия выбора в них согласной, подбирают к данным словам однокоренные с приставками.

Метапредметные: создают алгоритм и работают, пользуясь им; распределяют слова по группам, организовывают совместную деятельность в парах и группах.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал (карточки с заданиями)

Ход урока:

1.Оргмомент.
1)Актуализация знаний, создание проблемной ситуации. (Слайд № 1)
"Найди лишнее": объясните принцип подбора слов в одну группу, найдите лишнее. (познавательные УУД)
1.Улица, дорога, свет, переход
2.Загорится, перекресток, сигнал, подземный
3.Безопасный, размышление , исполнять, предполагать

1. Лишнее слово- переход, в его составе есть неизменяемая приставка пере- остальные слова приставки не имеют.
2. Лишнее слово- сигнал, в остальных словах есть неизменяемые приставки
3.Лишнее слово - предполагать, мы знакомы с приставкой пред-, с другими приставками мы не знакомы
- Какие неизменяемые приставки мы знаем?

- В чем их особенность?

-Какова разница между произношением и написанием приставок? (познавательные УУД)

2)Этап целеполагания.

- Вы верно отметили, что в последней строке нам встретились слова с ещё не изученными приставками. Назовите их.

- Как вы думаете, что вы сегодня узнаете, чему научитесь?

(регулятивные УУД)

Тема нашего урока - «Буквы з - с на конце приставок» (Слайд 2)

3. Изучение нового материала.
1)анализ языковых закономерностей:

Проанализируйте данные пары примеров (слайд 3).

Бессонный Безрадостный
Исполнить Извинить
Воскликнуть Вознести
Растолкать Разрезать

- Почему слова записаны в два столбика?

-От каких условий зависит написание -з, -с? Сделайте вывод

(регулятивные, познавательные УУД)
Вывод (слайд 4): В приставках, оканчивающихся на -З (БЕЗ-, ВОЗ -, ИЗ -, РАЗ - ) перед звонкими согласными пишется З, перед глухими - С).

2) работа над созданием алгоритма:

-Приставки этой группы меняются беспрерывно, капризничают: то им звонкие звуки подавай, то глухие. Они любят ставить пишущего в страшное положение.

- Подумайте, как не ошибиться в написании слов с приставками на з-с?

Перед вами элементы алгоритма. (слайд №5)

ЕСЛИ ЭТО ГЛУХОЙ СОГЛАСНЫЙ

ПОСМОТРИ НА БУКВУ СОГЛАСНОГО ЗВУКА ПОСЛЕ ПРИСТАВКИ

ВЫДЕЛИ В СЛОВЕ ПРИСТАВКУ

ЕСЛИ ЭТО ЗВОНКИЙ СОГЛАСНЫЙ

Расставьте его шаги в нужном порядке, добавьте примеры. Можете пользоваться правилом на странице 30 учебника и словами из упражнения 437 (Работа в паре - составление шагов алгоритма)

(коммуникативные, познавательные УУД)

После того, как учащиеся представили алгоритмы, обсудили их роль при работе с орфограммой на своих примерах, на слайде (№6) высвечивается образец алгоритма.

1.ВЫДЕЛИ В СЛОВЕ ПРИСТАВКУ

2.ПОСМОТРИ НА БУКВУ СОГЛАСНОГО ЗВУКА ПОСЛЕ ПРИСТАВКИ

3.ЕСЛИ ЭТО ГЛУХОЙ СОГЛАСНЫЙ 3.ЕСЛИ ЭТО ЗВОНКИЙ СОГЛАСНЫЙ

С З

4. Первичное закрепление. Применение новых знаний.

1) выполнение упражнения 442 (работа выполняется в тетрадях и у доски, куда ребята выходят по цепочке, комментируя написанное ими слово)

Подберите к каждому из данных слов однокоренные с приставками раз- (рас-) и с-. Запишите их в две колонки. (познавательные УУД)

Бить, пустить, давать, пилить, грузить, жечь, грести, делать, чистить.

5. Дальнейшая работа по отработке знаний и умений.

1) Работа в парах с раздаточным материалом.

Работает весь класс по карточкам в парах: один учащийся на парте выписывает слова с приставками на з, второй - на с. После выполнения работы - взаимопроверка (ребята с первой парты, работавшие по карточке №1 меняются тетрадями со второй партой, работавшей по карточке № 2 и т.д.) (коммуникативные, познавательные УУД)

Карточка № 1

Задание: выписать слова с приставками. (один учащийся с приставками на з, второй - на с)

Бе…брежный, бе…вестный, бе…сменный, бе…вкусный, бе…смертный, бе…смысленный, бе…снежный, бе…грамотный, бе…граничный, бе…связный, бе…сердечный, бе…предельный, бе…доказательный, бе…жалостный, бе…сильный, бе…славный, бе…заботный, бе…заветный, бе…конечный, бе…звучный, бе…злобный.

Карточка № 2

Задание: выписать слова с приставками. (один учащийся с приставками на з, второй - на с)

Во…вышать, во…действовать, и…портить, и…стрелять, во…хвалить, во…ходить, во…звание, во…соединиться, во…становить, и…сохнуть, и…бегать, и…следовать, и…сушить, и…вестие, и…виваться, и…таять, и…толковать, во…стание, и…лечиться, ни…ринуть, ни…падать.

2)Индивидуальная работа - выполнение разноуровневых заданий.

На слайде (№7) вам представлены три вида заданий. Ознакомьтесь с ними и самостоятельно сделайте выбор: какое задание вы будете выполнять. А, может быть, кто-то успеет сделать все три задания? Не забудьте графически обозначить орфограмму.

1)Выпишите из текста слова с приставкой на з-с, обозначьте графически орфограмму .

Друзья, мы бездумно пользуемся бесценным богатством - лесом. Вам бесконечно долго жить на этой прекрасной Земле. Защищайте зеленого друга!

2)От данных существительных образуйте однокоренные прилагательные, включив их в состав словосочетаний. Обозначьте графически орфограмму.

Без заботы -

Без края -

Без цели -

3)Найдите в словах приставки на з-с, обозначьте графически орфограмму .

Неисчерпаемые, происшествие, водоразборный.

6. Подведение итогов урока:

- А теперь объединитесь в группы по виду выбранных и выполненных индивидуальных заданий, обсудите полученный результат, найдите и исправьте ошибки, если они есть. Еще раз проговорите алгоритм, по которому вы работали. (регулятивные , коммуникативные УУД)

7. Рефлексия.

-Было ли вам интересно на уроке?

-Вы были активны?

-Было ли вам трудно?

-Сумели ли вы показать свои знания?

-Как оцените свою работу?

(личностные УУД)
8. Домашнее задание.

Два задания на выбор: 1) Составьте 3-5 предложений на тему «Зимние каникулы», включая в текст слова с изученной орфограммой;

2) Выполните упражнение 441 на стр.31 (составьте предложения с данными словами и словосочетаниями).

(познавательные УУД)

- Понятны ли вам задания?

- Как вы будете выполнять упражнение 441: это будут отдельные предложения или текст?

- С чего вы начнете составление текста?

Используемые источники:

Вялкова Г.М. Рабочая программа по русскому языку. 5 класс (по программе М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского) - М.: Планета, 2013.

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе в 2 ч. Ч.2- М.: Просвещение, 2013.

festival.1september.ru

nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/