Урок по русскому языку с казахским языком обучения на тему Антонимы (5 класс)

Учитель: Орынбаева Сандугаш Нурлановна

Класс: 5 «А»

Тема: Антонимы.

Цель урока: Расширить представление учащихся об антонимах.

Задачи урока: Обучающие: провести наблюдение за словами, имеющими противоположное значение; формировать умения распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам; в процессе работы прийти к выводу, что антонимы являются одной частью речи;

Развивающие: Содействовать развитию орфографической зоркости; развивать речевую и мыслительную деятельность: умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы; формировать ключевые компетентности - коммуникативную и учебно-познавательную.

Воспитательные: воспитывать интерес к познанию тайн русского языка; способствовать воспитанию навыков сотрудничества, взаимоконтроля, самоконтроля, культуры учебного труда, способность детей к саморазвитию.

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения: по источнику знаний: словесные, практические, наглядные; по уровню познавательной активности: частично-поисковый;по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Ключевая идея: научить детей работать в группе, в паре, учить слышать и слушать друг друга, развить критическое мышление детей, развивать их способность вступать в диалог.

Планируемые результаты урока: учащиеся расширят представление об антонимах, отработают знание на практике, научатся распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам;
Тип урока: изучения нового материала.

Ход урока

1 этап - Вызов. Орг.момент. «Друзья мои, я очень рада Войти в приветливый наш класс, И для меня уже награда, Вниманье ваших умных глаз».

Психологический настрой: - У каждого из вас на столе две эмблемы - солнышко и тучка (шкала для определения эмоционального состояния). Хорошее настроение обозначим солнышком, а не очень хорошее - тучкой (слайд 1) - Поднимите тот смайлик, который отражает ваше настроение в начале урока. Но прежде чем начать урок хочу чтобы вы разделились по группам. Выберите тот цвет который нравится вам. Красный, синий и зелёный. Красный это группа имя существительное, синий, имя прилагательное и зеленый глагол. Деление на 3 группы (части речи). Тренинг «Комплимент». Повторение правил работы в группе. Чистописание: (слайд 2) - Сегодня на уроке мы с вами продолжаем путешествие по морю слов. - Чтобы узнать, на какой остров мы сегодня отправимся, необходимо рассмотреть следующий рисунок. Скажите на каком рисунке изображено начало осени , а на каком -- её конец? Как вы это определили? Опишите признаки ранней и поздней осени.

Ребята вы давно были в осеннем парке? Как много там деревьев! Одни деревья высокие, а другие низкие. Вот растёт огромный дуб, а недалеко маленькая берёза. У дуба толстый ствол, у берёзки тонкий. Обратите внимание на слова , которые обозначают противоположные признаки: высокий - низкий, огромный - маленький, толстый - тонкий. Слова с противоположным значением . называются антонимами.

Формулировка темы и постановка целей учащимися. «Корзина идей» - Сформулируйте тему урока. - Какие цели вы поставите перед собой? Словарно-орфографическая работа: - Я называю слова, а вы записываете в тетрадь слова, противоположные данным по значению, подчеркивая «опасные» места. Маленький - (большой), сидеть - (стоять), мир - (война), пожилой человек - (молодой), хороший - (плохой), грустный - (веселый), начало - (конец), нашел - (потерял). Оценивание по критериям. - Обменяйтесь тетрадями и простым карандашом подчеркните самое красивое написание у соседа. Оцените друг друга, отразите результат работы в листе оценивания. (даю критерии оценивания - По каким критериям вы будете оценивать работу друг друга?

2 этап - Осмысление: 1. « Верные - неверные утверждения» (даны слова): День - ночной, добрый - зло, работать - отдых. - Я считаю, что это антонимы. Права я или нет? Докажите. (Не являются антонимами, т. к. отвечают на разные вопросы). - Исправьте ошибки, подберите и запишите пары слов правильно: 1 группа - День - ночной , 2 группа - добрый - зло , 3 группа -работать - отдых . Проверка: 1 группа: День - ночь; 2 группа: добрый - злой; 3 группа:работать - отдыхать. - К какой части речи относятся слова первой группы? Второй группы? Третьей группы? - Сделайте вывод. Вывод: антонимы - это слова противоположные по значению, которые отвечают на один и тот же вопрос и должны быть одной частью речи. (слайд 9 - 11) 2. Игра «Противоположные слова» (раздаточный материал в группах - подбор антонимов к данным словам) 1 группа: Бездельничать - …, огорчаться - …, вставать - …, идти - …, плакать... 2 группа: Враг - …, холод - …, лето - …, пол - …, вход - … . 3 группа: Старый - …, злой - …, холодный - …, морозный - …, веселый - … . Проверка, оценивание. 1 группа: Бездельничать - работать, огорчаться - радоваться, вставать - садиться, идти - стоять, плакать - смеяться. - Какой частью речи являются ваши слова? (глаголы) 2 группа: Враг - друг, холод - жара, лето - зима, пол - потолок, вход - выход. - К какой части речи относятся данные слова? (имена существит.) 3 группа: Старый - новый, злой - добрый, холодный - теплый, морозный - жаркий, веселый - грустный. - А эти слова, какой части речи? (имена прилагательные) - Какой можно сделать вывод? (антонимы могут быть существит., прилагат., глаголами, но обязательно они должны быть одной частью речи) - Как вы думаете, для чего в речи нужны антонимы? (делают речь образной, выразительной) - Где мы можем встретить антонимы? Приведите примеры. (на уроках математики: сложение-вычитание, умножение-деление;в речи мы спрашиваем хорошо или плохо?, ты сыт или голоден? Ещё рано или поздно?, ЭТО ДАЛЕКО ИЛИ БЛИЗКО) 3. Динамическая пауза Физкультминутка

4. Систематизация знаний по теме. (дифференцированная работа по карточкам) Красная карточка- упражнение 120 прочитайте текст Задание: Выпишите антонимы составьте с ними предложения.

Зелёная карточка- упражнение 122 прочитайте. Расскажите почему осенние месяцы так названы. Задание: Спишите первый абзац, к выделенным словам подберите антонимы.

Синяя карточка- упражнение 123. Прочитайте.Разыграйте по ролям. Задание: Подберите антонимы к выделенным словам

Проверка по эталону, взаимооценивание в группе по критериям.

3 этап - Рефлексия.Творческая работа (Задание группам): 1 группа - составить синквейн по теме урока; 2 группа - составить вопросы по теме; («Толстые и тонкие вопросы») 3 группа - сравнить синонимы и антонимы - Диаграмма Венна.

Выступление групп. Подведение итогов урока: - Какую учебную задачу ставили перед собой в начале урока? - Мы достигли её? - Поднимите солнышко, если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились находить антонимы и можете помочь другим.

- Тучку, если вы считаете, что было трудно на уроке. - Сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи. Суммативное оценивание: - Вернитесь к оценочным листам и выведите общую оценку за урок. - Кто получил «5»? «4»? «3»? Домашнее задание: по группам 1 группа: упражнение 124, 2 группа упражнение 126. 3 группа упражнение 127.

Толстые вопросы

Тонкие вопросы

Объясните, почему …?

Предположите, что будет …?

Что, если …?

В чем разница …?

Что…?

Где…?

Для чего…?

Как…?

Когда…?

Может ли …?

Верно ли …?