Урок русского языка во 2 классе по теме Написание предложений, их произношение. Словарный диктант 2 урок

Урок русского языка во 2 классе

Дата: 10.04.2015

Тема: Написание предложений, их произношение. Словарный диктант.

Цели урока:

• систематизировать знания и умения учащихся по теме "Предложение": грамматические признаки предложения, виды предложений по цели и эмоциональной окраске, вспомнить правильность оформления предложений в устной и письменной речи;

• учить младших школьников более осознанно пользоваться предложением как коммуникативной единицей;

• накапливать опыт более свободного, умелого построения и использования предложений в своей речи как устной, так и письменной:

• развивать словарный запас, орфографическую зоркость

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Ход урока

1. Организация начала урока.

2. Сообщение темы урока, постановка целей.

Мы в речи используем слова, с их помощью составляем предложения. Именно об этом мы и поговорим на уроке. Назовите тему урока.

На доске вывешена таблица "Предложение".

Ответы детей: что называется предложением, для чего нужны предложения, какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации, как определяются границы предложений в устной и письменной речи, какие знаки препинания ставятся в конце предложений.

3. Обобщение знаний учащихся.

Как хорошо уметь читать !
Ты смотрел этот фильм ?
Сильный ветер срывает листья с деревьев .

Посчитайте, сколько предложений я произнесу, т е. определите границы предложений.

Сколько предложений я произнесла? (3)

Какие они по цели высказывания и по интонации? (Вопросительные, невосклицательные)

Прочитайте. Легко ли прочитать и понять эту запись? (Нет)

На доске: в, лесу, хорошо, как, весной
от спячки, щебечут, звери, зимней, оживает, птицы, просыпаются, природа.

Почему? (Нет границ предложений)

Обозначьте границы предложений. Дайте каждому предложению характеристику по цели высказывания и по интонации.

Можно ли эти предложения назвать текстом? (Да. Этот текст состоит из предложений, связанных по смыслу и стоящих в определенном порядке.)

Определите тему текста.

Озаглавьте его по теме.

(Весна)

Запишите понравившийся заголовок. Помните об опасностях письма.

Попробуйте построить предложения так, чтобы они завершали рассказ о весне.

Какое предложение по цели и интонации завершает рассказ? (Повествовательное, восклицательное.)

Чем оно важно для данного текста? Что выражает? (Главную мысль текста.)

Какое предложение по цели в тексте не встретилось? (Вопросительное.)

4. Словарный диктант (12 слов)

Грамматическое задание: расставить ударения, подчеркнуть орфограммы, разделить для переноса.

5. Итог урока.

Наш урок подходит к концу. По какой теме мы работали? Для чего мы строим предложения?

Вывод: четкие, точные предложения делают нашу речь (и письменную, и устную) понятной, интересной. Мы сможем легко общаться с окружающими нас людьми.

Академик Лихачев сказал: "Общаясь, люди создают друг друга…"

Сегодня мы повторили то, что учили раньше. А завтра на уроке узнаем много нового и интересного о предложении.

6. Домашнее задание.

Повторить правило стр 210, 208, 202-203

Найдите в книгах или составьте сами несколько предложений о зиме, разных по цели и интонации, над словами надпишите знакомые вам части речи.

Давайте, попробуем создать свой снежный узор. Возьмите карточки и ответьте на мои вопросы (ответ "да" - нарисовать снежинку, "нет" - оставить пустую клеточку.)

Задание 1.

Можно ли считать эти группы слов предложениями?

1. Выпал снег.

2. Он укрыл землю пушистым ковром.

3. Зима тихо лесу.

4. Красив лес!

5. Стоит.

Задание 2.

Определите предложения по интонации: восклицательное - да, невосклицательное - нет.

1. Приближается пора холодов.

2. Как тихо в лесу!

3. Идите скорее сюда!

4. Птицы улетели.

5. Какой чудесный день!

Задание 3.

Найдите побудительные предложения.

1. Чудесно зимой в лесу!

2. Выходи скорее в путь!

3. Вставай на лыжи!

4. В гости к нам зима пришла.

5. Ребята, берегите лес!

Задание 4.

Найдите вопросительные предложения.

1. Ты был в зимнем лесу?

2. Это что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной?

3. Какой свежий воздух!

4. Кто с высоких толстых сосен в ребятишек шишку бросил?

5. Хороши ели в снежном уборе!

Посмотрите, какие узоры у нас получились. Проверим, правильно ли мы выполнили работу. Образец проверочного варианта вывешивается на доске.

Дети самостоятельно ручкой другого цвета отмечают ошибки и выставляют себе отметки.