Н. С. Лесков На краю света

Технологическая карта урока по русской литературе

Разработчик

Иннокентьева Марина Александровна, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Сэргэ-Бэсская основная общеобразовательная школа»

Дата

13 февраля 2014 г.

Класс

9

Тема урока

«Написание сочинения по рассказу Н.С. Лескова «На краю света»

Тип урока

Повторение и обобщение пройденного материала, развитие речи

Цель урока

• Повторить и обобщить материал по рассказу «На краю света» Н.С. Лескова;

• Развитие умений определять основную мысль сочинения, соотносить ее с рассказом, по которому нужно написать сочинение, развернуть основной тезис и построить план сочинения.

Формировать УУД

• Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

• Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности (своей - чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.

• Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

• Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

Ожидаемые результаты

• Предметные: знать содержание прочитанного произведения;

уметь определять основную мысль сочинения, соотносить ее с рассказом, по которому нужно написать сочинение, развернуть основной тезис и построить план сочинения.

• Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, повышение заинтересованности к учебной деятельности.

• Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности (своей - чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point.

Учебник

Русская литература. 9 кл.:учебник-хрестоматия для национальных общеобразовательных учреждений/ под редакцией М.В. Черкезовой. М.: Дрофа, 2007.

Технология

проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

(3 мин)

Цели:

- мотивировать обучающихся на работу.

Подготовка учащихся к уроку.

Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- С каким писателем мы познакомились с вами на прошлом уроке?

- Какое произведение прочитали?

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Формулирование темы урока, постановка цели

(3 мин)

Цели:

- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Выдвигает проблему.

Тема сегодняшнего нашего урока «Написание сочинения по рассказу Н.С. Лескова «На краю света» «Что есть истинная вера?».

Во-первых, мы с вами вспомним содержание рассказа.

Во-вторых, составим план сочинения.

И, в-третьих, напишем сочинение по данному плану.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели,

формулирование проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание.

3. Актуализация знаний.

Работа по тексту рассказа.

(8 мин)

Ответы на вопросы.

Организует фронтальную работу по выполнению заданий, организует выполнение теста.

1.В каком году рассказ «На краю света» появился в печати?

(1875 г.)

2.Повествование ведется от лица?

(от лица Иркутского архиепископа Нила, впоследствии архиепископа Ярославского)

3.Какую важную проблему поднимает Лесков в своем рассказе?

(Миссионерская деятельность православных священников в Сибири, среди местного населения)

4.С чего начинается рассказ?

(В гостиной архиерейского дома собираются гости и один из гостей утверждает, что русские миссионеры неспособны к миссионерской деятельности)

5.Как звали монаха, который хорошо знал якутский язык, но категорически отказывался крестить местное население?

(отец Кириак)

6.С какой целью архиепископ Нил и отец Кириак отправляются в «отдалённые места»?

(уяснить, что происходит в местах, где крестил людей отец Петр)

7.Какие испытания встретились им на пути?

(Попали в буран, сбились с пути, отец Кириак обморозил ноги и впоследствии умер.)

Повторение ранее изученного материала по рассказу Н.С. Лескова «На краю света».

Знание содержание рассказа.

Регулятивные : Работать по плану

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной, письменной форме; работать в паре

Регулятивные: Находить и исправлять ошибки самостоятельно

IV. Подготовка к контролирующему заданию.

(3 мин)

Цели:

-выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Составляют план достижения цели и определяют средства (план сочинения).

Выдвигает проблему.

Создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Формулирует задание.

Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

План сочинения:

1.Что такое вера?

2.Вера твоего народа.

3.Что есть истинная вера?

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

V. Контролирующее задание

(25)

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

.

Работа по парам.

Написание сочинения.

Организует фронтальную работу по выполнению заданий.

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи.

Организует выполнение самостоятельной работы.

Организует самопроверку.

Контролирует выполнение работы.

Осуществляет:-индивидуальный контроль; выборочный контроль.

Организует:взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся , связывая результаты урока с его целями.

Умение определять основную мысль сочинения, соотносить ее с рассказом, по которому нужно написать сочинение, развернуть основной тезис и написание сочинения по плану.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

- Что мы с вами узнали на уроке?

- Какими качествами, по-вашему, должен обладать верующий человек?

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.