Трибуна ораторского мастерства Золотые правила жизни. Русский язык, 11 класс

Русский язык и литература

Трибуна ораторского мастерства

«Золотые правила жизни» (10 класс)

Цель: способствовать становлению, формированию, воспитанию такой компетентной, творческой личности, которая имела бы собственную активную жизненную и гражданскую позицию, стремилась бы к самореализации и самосовершенствованию.

Задачи

1. Выявить креативные способности учащихся, направить на творческую деятельность, развивать интерес к художественному слову, «чувство фразы», культуру речи.

2. Мотивировать духовное, морально-этическое, речевое развитие личности, обеспечить диалогическое общение.

3. Воспитывать сострадание, милосердие, доброту, эмоциональную отзывчивость, способствовать становлению духовного мира человека

Я всегда думаю о том, что моя внутренняя

и внешняя жизни основаны на работах

и мыслях других людей, живых и умерших,

и что я должен расширять себя,

чтобы давать миру столько же,

сколько я получил и продолжаю получать сейчас.

Альберт Эйнштейн

Ход проведения занятия

1. Предлагается вернисаж предметов (иллюстрации представлены на слайдах): калина, дорога, цветы, небо, хлеб, солнце, мама, ребёнок. Каким словом можно объединить все эти предметы? Почему? Как они связаны с темой нашего занятия?

2. Интерактивный приём «Мозговой штурм». Задание: «расшифровать» название темы занятия, дать собственное определение философскому понятию «жизнь», подобрать контекстуальные синонимы.

3. Звучит мелодия песни «Два кольори мої, два кольори…» (слова Д. Павлычко, музыка А. Билаша» (на фоне слайд-шоу).

Два кольори

Як я малим збирався навесні
Піти у світ незнаними шляхами,
Сорочку мати вишила мені
Червоними і чорними,
Червоними і чорними нитками.

Приспів:

Два кольори мої, два кольори,
Оба на полотні, в душі моїй оба,
Два кольори мої, два кольори:
Червоне - то любов, а чорне - то журба.

Мене водило в безвісті життя,
Та я вертався на свої пороги,
Переплелись, як мамине шиття,
Щасливії сумні мої,
Щасливі і сумні мої дороги.

Приспів.

Мені війнула в очі сивина,
Та я нічого не везу додому,
Лиш згорточок старого полотна
І вишите моє життя,
І вишите моє життя на ньому.

Приспів.

4. Слово учителя о том, что жизнь - это дар Божий, и нужно ценить каждое её мгновение. Очень многое в этой жизни зависит от самого человека: как он её проживёт, каким содержанием наполнит, какой след оставит после себя.

5. Демонстрация видеосюжета «Смысл жизни». Задание: высказать своё мнение об увиденном сюжете. Выбрать и записать те фразы, которые показались интересными, доказать свою позицию. Можно ли сказать, что жизнь - это монета: на что её разменяешь, то и получишь взамен?

6. Составление ассоциограммы к названию «Золотые правила жизни».

7. Прослушивание с последующим комментированием песни А.Зацепина на слова

Л. Дербенёва «Призрачно всё в этом мире бушующем» (отрывок из фильма «Земля Санникова» или видеоклип)

Призрачно все в этом мире бушующем,
Есть только миг, за него и держись.
Есть только миг между прошлым и будущим,
Именно он называется жизнь!

Вечный покой- сердце вряд ли обрадует,
Вечный покой - для седых пирамид.
А для звезды, что сорвалась и падает,
Есть только миг, ослепительный миг.

Пусть этот мир вдаль летит сквозь столетия,
Но не всегда по дороге мне с ним,
Чем дорожу, чем рискую на свете я?
Мигом одним, только мигом одним.

Счастье дано повстречать иль беду еще,
Есть только миг, за него и держись.
Есть только миг между прошлым и будущим,
Именно он называется жизнь.

8. Дискуссионная беседа

• Вспомните, кто из древнерусских князей первым составил свод правил, которым нужно было следовать в жизни? («Поучение Владимира Мономаха»)

• На какую великую книгу, пропагандируя высокую нравственность, опирался князь? (Библия)

• Как иначе вы бы назвали этот исторический документ, написанный в глубокой древности?

• Нужно ли сегодня выполнять подобные правила, нравственные законы?

• Почему мы сегодня говорим об актуальности этого свода правил поведения человека?

• Какие правила важны для человека в жизни и почему?

• Если бы вы были волшебником, что бы вы изменили в своей жизни, жизни родных, близких, страны?

• Как вы думаете, хорошо ли, что не все желания людей исполняются?

• Представьте, что перед вами человек, который всем недоволен. Что бы вы ему посоветовали?

• Когда же человек бывает по-настоящему счастлив? Приведите жизненные примеры.

• Как вы думаете, для чего человеку даётся жизнь?

• Можно ли жить, не совершая ошибок? А если совершил, то что?..

• Кого или что вы бы назвали главным нашим судьёй и мерилом поступков, нравственных ценностей? Почему?

9. Работа в группах. Задание: прочитать «Золотые правила жизни», прокомментировать четыре правила (на выбор), доказать их актуальность; составить два собственных правила жизни, проиллюстрировать конкретными примерами.

Золотые правила жизни, созданные народом

1. Правило зеркала: прежде, чем судить ошибки других, обратите внимание на себя. У того, кто бросается грязью, не могут быть чистыми руки.

2. Правило боли: обиженный человек сам наносит обиды другим.

3. Правило верхней дороги: мы переходим на более высокий уровень, когда начинаем обращаться с другими лучше, чем они обращаются с нами.

4. Правило бумеранга: когда мы помогаем другим, мы помогаем самим себе.

5. Правило молотка: никогда не используйте молоток, чтобы убить комара на лбу собеседника.

6. Правило обмена: вместо того, чтобы ставить других на место, мы должны поставить на их место себя.

7. Правило обучения: каждый человек, которого мы встречаем, потенциально способен нас чему-нибудь научить.

8. Правило харизмы: люди проявляют интерес к человеку, который интересуется ими.

9. Правило 10-ти баллов: вера в лучшие качества людей обычно заставляет их проявлять свои лучшие качества.

10. Правило ситуации: никогда не допускайте, чтобы ситуация значила для вас больше, чем взаимоотношения.
11. Правило Васи: когда у Васи проблемы со всеми, обычно главной проблемой является сам Вася.

12. Правило лифта: в процессе взаимоотношений мы можем поднимать людей вверх или опускать вниз.

13. Правило доступности: лёгкость в отношениях с самим собой помогает другим чувствовать себя свободно с нами.

14. Правило окопа: когда готовишься к сражению, выкопай для себя такой окоп, чтобы в нем поместился друг.

15. Правило земледелия: все взаимоотношения можно и нужно культивировать.

16. Правило 101 процента: отыскать 1 процент, с которым мы согласны, и направить на него 100 процентов наших усилий.

17. Правило терпения: путешествовать с другими всегда медленнее, чем путешествовать одному. Хочешь идти далеко - идите вместе, хочешь идти быстро - иди один.

18. Правило празднования: подлинная проверка взаимоотношений заключается не только в том, насколько мы верны друзьям, когда они терпят неудачу, но и в том, как сильно мы радуемся, когда они добиваются успеха.

19. Правило симпатии: при прочих равных условиях люди будут стремиться работать с теми, кто им нравится; при прочих неравных условиях они все равно будут это делать.

20. Правило сотрудничества: совместная работа повышает вероятность совместной победы.

23. Правило удовлетворения: в хороших взаимоотношениях сторонам для получения удовольствия достаточно просто находиться вместе.

Результат работы одной из групп учащихся

1. Улыбайся, освещая мир улыбками.

2. Хочешь изменить мир? Здорово! Только начни с себя!

3. Жизнь - бесценный дар, цени каждую её секунду.

4. Не сдавайся! Учись преодолевать преграды и трудности.

5. Проживи жизнь так, чтобы не жалеть о прошедшем.

6. Помогая другим, ты поможешь себе.

7. Твори добро, созидай, «береги в себе человека».

8. Закон бумеранга.

Бросивший однажды будет брошен.

Пусть не сразу, пусть гораздо позже,
Но поступок будет возвращён!
Не простивший будет не прощён,
Обманувший будет сам обманут -
Никуда деяния не канут!
Бумерангом будущее бьёт:
Всё твоё тебе же отдаёт!

10. Метод «Джиг-соу». Работа над текстом рассказа И.Бунина «Красавица». Учащиеся объединяются в группы, выбирают свой номер, затем объединяются в группы по номерам, работают в динамических группах. В течение 5-7 минут читают соответствующий отрывок из текста, чтобы пересказать данный отрывок (согласно своего номера) в статичной группе.

Краткое слово учителя (используется электронная презентация)

В начале 1920 года И. А. Бунин покинул родину. В эмиграции им были написаны многие литературные шедевры, в том числе цикл рассказов «Темные аллеи». Все рассказы этого сборника объединены одной темой - темой любви. С разных сторон писатель освещает это чувство, показывает все его тончайшие оттенки. Однако, раскрывая тему любви, Бунин невольно обнажает и многие нравственные проблемы. Особенно остро они звучат в рассказе «Красавица».

Это один из самых небольших рассказов цикла, но по глубине, по остроте затронутых в нем вопросов, он, пожалуй, превосходит многие другие. В нескольких строках писатель ёмко сумел сказать о главных человеческих ценностях: о добре и зле, о любви к ближнему, о жестокости и равнодушии, о боли ранимого сердца и одиночестве, о смысле жизни. Писатель не дает прямых оценок происходящему, но он мастерски дает почувствовать весь ужас того положения, в котором оказался ребенок. Рассказ назван коротко - «Красавица». И это название заставляет о многом задуматься. Что есть для Бунина красота и многого ли стоит внешняя красота, когда за ней кроется нравственное уродство - к этим вопросам обращает автор своего читателя.

Красавица

Чиновник казенной палаты, вдовец, пожилой, женился на молоденькой, на красавице, дочери воинского начальника. Он был молчалив и скромен, а она знала себе цену. Он был худой, высокий, чахоточного сложения, носил очки цвета йода, говорил несколько сипло и, если хотел сказать что-нибудь погромче, срывался в фистулу.

А она была невелика, отлично и крепко сложена, всегда хорошо одета, очень внимательна и хозяйственна по дому, взгляд имела зоркий. Он казался столь же неинтересен во всех отношениях, как множество губернских чиновников, но и первым браком был женат на красавице - все только руками разводили: за что и почему шли за него такие?

И вот вторая красавица спокойно возненавидела его семилетнего мальчика от первой, сделала вид, что совершенно не замечает его. Тогда и отец, от страха перед ней, тоже притворился, будто у него нет и никогда не было сына. И мальчик, от природы живой, ласковый, стал в их присутствии бояться слово сказать, а там и совсем затаился, сделался как бы несуществующим в доме.

Тотчас после свадьбы его перевели спать из отцовской спальни на диванчик в гостиную, небольшую комнату возле столовой, убранную синей бархатной мебелью. Но сон у него был беспокойный, он каждую ночь сбивал простыню и одеяло на пол. И вскоре красавица сказала горничной:

- Это безобразие, он весь бархат на диване изотрет. Стелите ему, Настя, на полу, на том тюфячке, который я велела вам спрятать в большой сундук покойной барыни в коридоре.

И мальчик, в своем круглом одиночестве на всем свете, зажил совершенно самостоятельной, совершенно обособленной от всего дома жизнью, - неслышной, незаметной, одинаковой изо дня в день: смиренно сидит себе в уголке гостиной, рисует на грифельной доске домики или шепотом читает по складам все одну и ту же книжечку с картинками, купленную еще при покойной маме, смотрит в окна... Спит он на полу между диваном и кадкой с пальмой. Он сам стелет себе постельку вечером и сам прилежно убирает, свертывает ее утром и уносит в коридор в мамин сундук. Там спрятано и все остальное добришко его.

28 сентября 1940 г.

Лингволитературоведческий анализ рассказа И.А. Бунина "Красавица"

1. Почему "Красавица"? Ведь рассказ вовсе не о ней! В пяти абзацах этому герою уделено меньше всего внимания: всего 4 предложения! Чиновнику-отцу и того больше - 5, а вся остальная часть произведения рассказывает о мальчике. Именно он поставлен в центр повествования, и правомернее было бы дать новелле название - "Мальчик". Случайность или непродуманность?

2. В ходе чтения и анализа исследуйте тайну названия произведения.

3. На первом этапе - исследование идейно-образного уровня. Используйте приемы "Кластер" и "Двойной дневник".

4. В рассказе три центральных образа: чиновник, красавица, мальчик. Это можно увидеть и при первом чтении. Выпишите все ключевые слова текста.

5. Новелла "Красавица" затрагивает тему подлинной и мнимой красоты, тему Родины, тему одиночества. Затрагивая эти три темы, что же хочет нам сказать Бунин? Иначе говоря, какова идея рассказа?

6. Мы прочитали один рассказ Бунина именно так: погружаясь в текст. И посмотрите, сколько нового мы увидели, сколько интересных открытий сделали! Можем ли мы сказать, что поняли и осмыслили рассказ до конца?

7. В рассказе мальчику всего семь лет. Сколько еще ему быть в таком положении и состоянии? Есть ли просвет в конце туннеля, какая-то надежда на тепло и ласку?

8. Может ли быть счастлив тот дом, где не слышен детский смех?

9. Справедливо ли утверждение, что доброта - это необходимое условие жизни и человеческой красоты?

10. Раскройте смысл пословицы «Не заглядывай человеку в лицо, а заглядывай в его сердце».

11. Какие законы жизни мы можем составить, прочитав рассказ «Красавица»?

11. Видеоклип «Притча о четырёх свечах». Нужно не просто жить, а радоваться каждому прожитому дню. Почему это так важно для человека?

Работа в парах. Задание: рассмотреть плакаты с мотиваторами жизни, создать собственный плакат, ассоциативный рисунок или словесное описание, доказать справедливость выбранной позиции.

12. Конкурс ораторского мастерства (выступают все желающие).

Предложенные темы

• «Нам не дано предугадать, как наше слово отзовётся…»

• «Я люблю тебя, жизнь, / Я люблю тебя снова и снова!»

• Почему «блаженны кроткие, милостивые и чистые сердцем»?

• Жизнь дороже всего. / Есть многое, что дороже самой жизни.

• В жизни - море зла, а добра - океан (Архимандрит Рафаил)

• В жизни каждая минута таит в себе чудо (А.Камю)

• Жизнь, прожитую достойно, следует измерять деяниями, а не годами.

13. Релаксация. «Позитивные афоризмы» (видеозарисовка).

14. Итог занятия. Интерактивный приём «Венок пожеланий».

«Золотое правило» в Евангелие от Матвея гласит: «Если хочешь, чтобы люди относились к тебе хорошо, относись к ним точно так же». Попытаемся и мы пожелать друг другу добра, счастья, мира - всего того, чего пожелали бы себе. Все стали в круг, крепко взяли друг друга за руки и сказали своему товарищу самые добрые, светлые, тёплые пожелания.

15. Последний аккорд. Все вместе - учитель и учащиеся - исполняют песню «Мы желаем счастья вам…» (слова С.Намина, музыка И.Шаферана).

В мире, где кружится снег шальной,
Где моря грозят крутой волной,
Где подолгу добрую,
Ждём порой мы весть.

Чтобы было легче в трудный час,
Нужно верить каждому из нас,
Нужно верить каждому
В то, что счастье есть.

Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом.
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.

Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким,
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.

В мире, где ветрам покоя нет,
Где бывает облачным рассвет,
Где в дороге дальней нам
Часто снится дом.

Нужно и в грозу, и в снегопад,
Чтобы чей-то очень добрый взгляд,
Чей-то очень добрый взгляд,
Согревал теплом

Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом.
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.

Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким,
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.

Учитель Ворожеева З.А.

Фоторепортаж с занятия «Трибуна ораторского мастерства.

Золотые правила жизни»

МОТИВАТОРЫ ЖИЗНИ