Рабочая тетрадь по русскому языку

ГКОУ ЛО "Тихвинская специальная школа-интернат"

Для учащихся 7 класса

Составитель: Солянова З.С.

2014 год.

Введение

С самых первых дней обучения учеников в школе необходимо пробуждать у них интерес к изучению русского языка, вырабатывать чутьё к языку. Выполнению этой задачи помогает, наряду с учебником, различный дополнительный занимательный материал по русскому языку. Привлекая такой материал, учитель может оживить любой урок.

Материал разбит на темы, каждое задание имеет целью отработать вполне определенные навыки и понятия. Используя тетрадь, учитель получает возможность сразу увидеть пробелы в знаниях не только по теме, но и по отдельным ее фрагментам, правилам, понятиям. Тетрадь может использоваться практически на каждом уроке.

Цель работы:- быстрый контроль за знаниями учащихся;

- активизация деятельности учащихся на уроках русского языка.

Задачи:

-развивать познавательную активность учащихся;

- развитие творческих способностей.

- формировать умения видеть проблему, намечать пути её решения, применять знания для решения конкретной проблемы, делать выводы.

- воспитывать любовь к русскому языку.

Рабочая тетрадь

По русскому языку

учени___________класса

_________________школы

_______________________

_______________________

"Занимательные задания по русскому языку".

Содержание:

1. Глагол - «вечный двигатель жизни».

• Стихи и высказывания о глаголе.

• Сказка про глагол "Здравствуй, дядюшка глагол!"

• Глагол как часть речи.

Стихи и высказывания о глаголе.

Глагол - самая огнедышущая. Самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка.

А.Югов

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит -

Все расскажет нам глагол.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

Я свою задачу вижу в том,

Чтоб сказать о действии любом,

И счастливый мой удел таков -

В речи быть одним из главных слов.

Глаголу нравиться читать, шуметь,

бурлить, кипеть,

Играть, работать и мечтать, шить, жить,

свистеть и петь.

Что же делать нам, друзья,

Что же сделать?

Так нам жить уже нельзя:

Не познав глаголов.

Тайны нужно их раскрыть,

Все познать и изучить -

Вот задача!

И поэтому, друзья,

В путь отправиться пора,

Пусть нас ждет удача!

Сказка про глагол. "Здравствуй, дядюшка глагол!"

Всю ночь Женьку мучил комар: он кусал несчастного мальчика в нос, в ухо, в левую щёку, противно жужжал, зудел и звенел. Женька и руками махал, и ногами дрыгал, и дул на ужасного комара, и даже один раз в него плюнул - всё бесполезно! Комар ехидно ухмылялся и снова пикировал на Женьке на ухо! Тогда Женька потерял терпение: он подпрыгнул на кровати и хотел было врезать этому комару кулаком по спине, чтобы не лез, но комар легко взмахнул своими прозрачными крылышками и переместился на потолок. «Пойду искать ружьё или, на худой конец, шпагу, - решил Женька. - Этот подлый комар кусал меня спящего и совершенно беззащитного, злодей! Я вызываю тебя на дуэль!»

Шлёпая босыми ногами по деревянным ступенькам, Женька спустился во двор. Несмотря на ранний час, по двору со страшной скоростью носился какой-то чудной дядька в шляпе. Он всё время ЧТО-то ДЕЛАЛ, да так быстро, что казалось, будто у него не две руки и две ноги, а несколько.

- Вы ЧТО тут ДЕЛАЕТЕ? - сурово спросил его Женька. (Ведь он прекрасно помнил, что в этом доме живёт художница Имя Прилагательное и что вчера он, Женька Апельсинкин, его сёстры Юлька и Катюша, и учительница-фея Светлана Даниловна весь день здесь гостили, но никакого дядьки в шляпе не встречали.)

- ЧТО я ДЕЛАЮ? - удивился чудной дядька. - С тобой разговариваю. Ещё дышу носом, моргаю глазами и улыбаюсь ртом. Или может быть, ты хочешь знать, ЧТО я ДЕЛАЛ, пока ты спал в доме? Я рубил дрова, носил воду, поливал цветы, окучивал грядки, вырывал сорняки и посыпал песком дорожки. А теперь угадай, ЧТО я БУДУ ДЕЛАТЬ дальше? Я буду расспрашивать тебя, кто ты такой и ЧТО ДЕЛАЕШЬ в моём доме.

- В вашем доме?! Что-то вы путаете, дядечка, здесь художница Имя Прилагательное живёт.

- Ну да, конечно. Она ведь моя жена. А я её муж. Только мы с ней вчера поссорились.

- Почему? - удивился Женька.

- Из-за шляпы.

- Из-за какой такой шляпы?

- Из-за моей, вот этой. - Дядька снял с головы шляпу, нежно погладил её, словно она была живая, и продолжал рассказывать. - «У тебя...» - говорит она мне...

- Кто говорит - шляпа? - не понял Женька.

- Да нет же, жена! « У тебя, - говорит, - шляпа старомодная. Таких, - говорит,- давным-давно не носят. Я, - говорит, - специально на рынок поеду и вместо этой дурацкой шляпы тебе бейсболку куплю. Оранжевую. А шляпу твою мы лягушкам подарим - они в ней гнездо сделают». А я говорю: «Не дам! Не для лягушек я эту шляпу 25 лет назад за 5 рублей покупал. И вообще Глагол без шляпы - не Глагол! (Это меня Глаголом зовут.) У нас все Глаголы в роду шляпы носили. Традиция у нас такая!» А она: « Ну и ходи в своей традиции, сколько хочешь, а мне с твоей традицией даже рядом стоять стыдно. Над ней даже лягушки смеются! (Но я-то знаю, что они специально смеются, чтоб им мою шляпу для гнезда отдали!) Выбирай, - говорит, - я или твоя традиция, а пока ты выбираешь, я к папе Имени Существительному погостить поеду». Ну и уехала. А что я могу сделать, если Глагол только и тем отличается от других жителей страны Речи...

-Называют ЧАСТИ РЕЧИ! - вставил Женька.

-Точно, точно. Так вот, Глагол только тем и отличается от других частей речи, что шляпу носит и отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЕТ? Понимаешь, мальчик…

Глагол как часть речи.

1. «Интервью»

Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы, прочитайте ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

- Что вы больше всего любите?

- Люблю действовать.

- Что вы больше всего не любите?

- Не люблю предлоги и известную всем частицу.

- Что бы вы пожелали ребятам?

- Чтобы русский все ребята.

на "десятку" знали.

На письме и в разговоре

Меня употребляли.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт. ( Н.Зиганшина)

2. Подумайте и ответьте, к какой части речи относятся выделенные слова.

Ведро дало течь, и вода стала течь.

Мама стала печь пироги, а сын на печь залез.

Снежное покрывало покрывало все поле.

Ветер стих. Я прочитал стих.

Мы получили хорошие вести. Надо вести брата в садик.

3. Игра "Самый внимательный"

Учитель читает текст, а ученики должны посчитать, сколько раз в тексте употребляется глагол.

Жили в одной деревне Чурка и Пигунайка. Чурка был парень тихий - больше молчал, чем говорил. А жена его -Пигунайка -больше языком работала, чем руками. Даже во сне говорила. Спит, спит, потом бормотать начнет, да быстро-быстро: ничего не разберешь.

Три дела у Чурки было: зверя бить, рыбу ловить да трубку курить. Пойдет в тайгу зверя бить - пока друзья силком Чурку не выведут из тайги, все за зверем гоняется. Станет рыбу ловить - до того освирепеет, что сам в невод лезет, коли рыба нейдет. А уж курить чурка станет - дым клубами валит, столбом к небу поднимается. Сколько раз ошибались - лесной пожар за табачный дым из трубки Чурки принимали!

Три дела были и у Пигунайки: говорить, спать да сны разгадывать. Начнет говорить - всех заговорит, от нее соседки под нары прячутся. А уж если спать Пигунайка завалится - пока все сны не пересмотрит, никто ее не разбудит. Ну, а сны Пигунайка начнет разгадывать - таких страхов наговорит, что бабы потом с нар ночью падают, сбудется ли то, что Пигунайка говорит, - не знали, а уж после ее отгадок неделю мелкой дрожью дрожали. (По Д.Нагишкину)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Сравните тексты. Чем они отличаются? Сделайте вывод о роли глагола в тексте. Попробуйте в первый текст добавить глаголы. Что изменится?

Утро. За окном светло. Ни облачка. Солнышко. Небо синее-синее. Птичьи разговоры. Запах свежеиспеченных булочек. Мамин голос.

-Хорошо! Воскресенье!

Алеша открыл глаза. Потянулся. Посмотрел в окно. Улыбнулся. Услышал мамин голос. Вскочил, оделся, умылся, позавтракал, поцеловал маму и выбежал на улицу.

-Ура! Не учимся! (По З.Лобановой)

Правило:

Глагол - часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?

Упр. 1. «Заставьте предметы действовать».

Подберите к существительным несколько подходящих по смыслу глаголов. Запишите их.

Воробей - __________, ________, _________, _________;

Рыба - __________, ________, _________, _________;

Цветок - __________, ________, _________, _________;

Мяч __________, ________, _________, _________;

Вывод:

Глаголы в речи обозначают движение, трудовые процессы, цвет, звучание, чувства, речь.

В зависимости от значения, глаголы называют следующим образом:

Глаголы движения (катиться, уходить),

Глаголы труда (шить, стирать),

Глаголы звучания (шелестеть, греметь),

Глаголы речи (рассказать, позвать),

Глаголы цвета (сверкать, белеть),

Глаголы, выражающие чувства человека, его характер, поступки (горевать, скучать).

Упр. 2. Для того, чтобы образней передать движения человека, их сравнивают с движениями животных, птиц, насекомых и даже растений. Дополните такие сравнения глаголами движения. Глаголы подчеркните двумя чертами.

Они топают, как слоны, идущие на водопой.

Они , как дельфины в море.

Она , как деревце на ветру.

Он , как кузнечик в траве.

Она ,как цапля на болоте.

Она ,как черепаха по песку.

Он ,как орёл над добычей.

Упр. 3. Что делают люди перечисленных ниже профессий? Подберите и запишите глаголы труда. Подчеркните пары родственных слов.

Швея - , , ;

Строитель - , , ;

Парикмахер - , , ;

Тракторист - , , ;

Врач - , , .

Упр. 4. К существительным подберите однокоренные глаголы. Укажите значение глаголов. Пары слов запишите, корень выделите.

лентяй - ленится

болтун - …

обманщик - …

защитник - …

жадина - …

скромница - …

Упр. 5. Прочитайте пословицы. Запишите их. Подчеркните глаголы, выражающие характер человека и его поступки.

Определите и запишите в скобках конкретную тему каждой пословицы: выручка, лживость, смекалка, трусость.

1. Трус и тени своей боится. / /.

2. Кто раз солгал, тот навек лгуном стал. / /.

3. Смекнёшь да схитришь - врагов победишь. / /.

4. Сам погибай, а товарища выручай. / /.

Упр. 6. Прочитайте. Выпишите глаголы звучания; движения.

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит…

Утюги бегут, покрякивают,

Через лужи перескакивают…

И бежит, бренчит, стучит сковорода:

«Вы куда? …»

/К. Чуковский/

Упр. 7. «Раскрасьте» картинку летнего леса с помощью глаголов цвета. Получившийся текст запишите, глаголы цвета подчеркните.

Если ты бываешь в лесу, то заметил, что полянки разноцветные.

У старой ёлки незабудки. На солнечной стороне полянки ромашки. А у опушки скромные цветки Иван-чая.

Сёстры-полянки надевают цветные платья, красуются друг перед другом.

Глаголы изменяются по временам. Глаголы имеют три времени: настоящее, прошедшее и будущее.

Глаголы настоящего времени показывают, что действие происходит сейчас, когда о нём говорят.

Глаголы настоящего времени отвечают на вопрос Что делаю? Что делаешь? Что делает? Что делают?

Глаголы прошедшего времени показывают, что действие происходило раньше.

Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы Что делал? Что сделал? Что делала? Что сделала? Что делали? Что делало?

Глаголы будущего времени показывают, что действие ещё будет происходить.

Глаголы будущего времени отвечают на вопросы что буду делать? Что сделаю? Что будем делать? Что сделаем? Что сделаете?

Упр. 8. Прочитайте стихотворение.

Бабуля, здравствуй! Не грусти.

Конфеты кончились, учти.

Я сделал лук. Носки сушу.

Два дня письмо тебе пишу.

А у меня большое горе -

Пропали плавки на заборе.

Здесь скучно. Я приеду скоро.

Кончаю. Всё. Твой внук Егор.

(Р. Алдонин)

Выделенные глаголы выпишите в три столбика.

Момент речи.

Сделал(-и)

(прош. вр.)

Делаю

(наст.вр.)

Буду делать

(буд. вр.)

Упр. 9. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы в корнях слов. Запишите текст. Придумайте и напишите заглавие. Выделите орфограммы.

Осень пришла, х…лода и дожди прин…сла. Лужи покрылись тонким ле…ком. Пора жителям леса запас на зиму делать.

В…дянная крыса к…ртошку с ог…рода тащит. М…дведь сало под шкурой копит. Белка гри…Ки по сучкам развешивает. Хомяк с поля носит горох. Сам рядом спит, припас ст…рожит.

Всё зимой пригодится!

(По Н. Сладкову).

Подчеркните глаголы. Определите время глаголов.

Упр. 10. Прочитайте текст. Выпишите глаголы. Укажите время.

Иногда после тёплого дождя в лесу светятся старые пни. В такую ночь кажется, что ты попал в волшебное царство. Сонные деревья чуть шевелят ветвями. Над тихими полянами мелькнёт силуэт птицы. А между тёмных стволов затрепещут и поманят странные огоньки.

(По И. Акимушкину)

Выпишите слова огоньки, теплого, сонные, полянами. Разберите данные слова по составу.

Упр. 11. К существительным подберите два подходящих по смыслу глагола. Поставьте их во всех временных формах.

Укажите время глаголов.

п. в н.в. б.в

Мчалась , мчится , помчится ;

Машина

, , ;

, , ;

Луна

, , ;

, , ;

Письмо

, , ;

, , ;

Лес

, , ;

, , ;

Крокодил

, , ;

Упр. 12. Прочитайте. Поставьте глаголы в нужном времени. Подчеркните слова, которые подскажут вам время глагола. Укажите время глаголов.

Вчера ещё небо (хмуриться) , солнце (прятаться) за тучи. (Накрапывать) мелкий дождик. Мокрые вороны понуро (сидеть) на ветках.

А сегодня небо (сиять) голубизной. Солнце весело (светить) с высоты. Шумной стайкой (щебетать) в кустах воробьи.

Пусть завтра солнце опять (подарить) нам своё тепло. А птицы (защебетать) радостными голосами.

Упр. 13. Подберите в схемах подходящие по смыслу пары слов: имя существительное + глагол. Словосочетания запишите по образцу. Укажите время глаголов

путник торопится ,

(что делает?) ,

,

,

(что делал?) ,

,

,

(что сделает?) ,

,

н.в.

Образец: путник торопится, … .

Упр. 14. Прочитайте текст. Выберите из скобок более точный глагол для выражения темы.

(Собрались, приплелись, сбежались) … старые зайцы, … маленькие зайчата, … старые зайчихи. Все слушают, как хвастается заяц.

- и волка не боюсь, и лисы , и медведя - никого не боюсь.

(засмеялись, захихикали, улыбнулись) … молодые зайчата, прикрыв мордочки лапами, … добрые старушки-зайчихи, … даже старые зайцы.

Получившийся текст запишите. Подчеркните глаголы как члены предложения. Определите значение глаголов и время. Выделите изученные орфограммы.

Упр. 15. Допишите словосочетания, используя глаголы в нужном времени. Время глаголов укажите. Выделите изученные орфограммы.

вчера ,

шить сейчас ,

завтра ,

вчера ,

летать сейчас ,

завтра ,

вчера ,

цвести сейчас ,

завтра .

Упр. 16. Подберите к данным словам однокоренные глаголы. Запишите их. Корень выделите. Глаголы подчеркните двумя чертами.

Худой, лётчик, запах, темно, шалунья, записка, перец, старый, грызун.

Образец: худой - худеет.

Все слова с тобой откроем, отгадаем все глаголы.

Буду строчки я читать, а вы - хором продолжать.

Например, в лесу медведь может громко ….

Дети любят песни … , а обжора - много … .

Соня утром хочет …, врун - ежеминутно ….

Книжки любим мы … , в игры разные … .

Умеют все коты … , ну а поросята - … .

Коровам нравится … , птицам - высоко … .

Солнце жарко может … , а на ветках фрукты … .

Целый день дождь может … , а портной - нам куртку … .

Отвечали вы отлично, знаете глагол на "пять"!

Поработав, как обычно, всем нам нужно … !

Контрольное тестирование.

1.Глагол это часть речи, которая:

а)обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая?

б) обозначает действие предмета и отвечает на вопросы кто? что?

в) обозначает предметы, события, явления природы и отвечает на вопросы кто? что?

г) обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает?

2.Выбери строку, где все слова являются глаголами.

а)спать, бег, пробегает, игра;

б)зеленеть, покраснел, желтеет, синеет;

в)поездка, плавание, обливание, купание;

г)морозит, мороз, замёрз, подморозило.

3.Выбери верное утверждение.

а)Глаголы не изменяются по числам.

б)Глаголы изменяются по временам.

в)Глаголы изменяются по временам и числам.

г)Глаголы не изменяются по временам и числам.

4.Выбери строку, где все имена глаголы употреблены в форме множественного числа.

а)стирают, вылезут, молчит, спят;

б)вёз, замёрз, побил, переехал;

в)сидят, ходит, идёте, поёте;

г)заговорят, переезжают, уснули, поют.

5.Выбери лишнее слово:

а)говорил, в)вязала,

б)пишет, г)висело.

6.Выбери предложение, в котором глагол употребляется в форме прошедшего времени.

а)Мы идём по лесу.

б)Ребята свернули с тропинки.

в)Солнечные лучи освещают верхушки деревьев.

г)Скоро покажется деревня.

7.Выбери верное утверждение.

а)Глагол является второстепенным членом предложения.

б)Глагол в предложении является подлежащим.

в)Глагол в предложении является сказуемым.

г)Глагол в предложении не является сказуемым.

8.Укажи предложение, в котором главные члены подчёркнуты неверно.

а)По овражкам бегут весёлые ручейки.

б)Последние дни стояла ясная погода.

в)Звенит золотой голосок малиновки.

г)Грачи вьют гнёзда на деревьях.

9.Какой глагол не подходит по смыслу к слову «капель»?

а)падает,

б)звенит,

в)бежит,

г)стучит.

10.В каком предложении глагол употреблён в переносном значении.

а)По стадиону бежал спортсмен.

б)Весело смеётся ребёнок.

в)По небу плывёт облако.

г)Вечером девушка загрустила.