Коучинг Диалогическое обучение как способ активизации учебной деятельности учащихся на уроках

«синий- исследовательская беседа»

«красный- беседа-дебат»

«зеленый- кумулятивная беседа»

Разговорились однажды в животе беременной женщины два младенца. Один из них был верующим, а другой почему-то оказался неверующим.

- Ты веришь в жизнь после родов? - спрашивает брата неверующий младенец.

- Конечно, - ответил тот. - Ясное дело, что жизнь после родов существует. Мы здесь только для того, чтобы окрепнуть и быть готовыми к тому, что нас ждет потом.

- Глупость, - возразил ему брат. -Никакой жизни после родов не бывает. Ты хоть можешь представить, как она будет выглядеть?

- Я не знаю всех деталей, - сказал верующий младенец, - но верю, что там будет больше света. Может быть, в той жизни мы даже будем сами ходить и есть своим ртом.

- Какая ерунда, - возразил ему брат. - Это же невозможно: самим ходить и есть ртом. Об этом даже говорить смешно! У нас есть пуповина, которая нас питает. Наша жизнь - пуповина, она и так слишком коротка, чтобы думать еще о чем-то другом.

- Но там все будет совсем по-другому, - ответил верующий младенец. - В любом случае мы там увидим маму, и она позаботится о нас.

- Маму? Ты веришь в маму? И где же она находится?

- Она везде, вокруг нас, мы в ней пребываем. Благодаря ей мы движемся и живем. Без нее мы просто не могли бы существовать.

- Полная ерунда. Я не видел никакой мамы, и поэтому для меня очевидно, что ее просто нет! - воскликнул неверующий младенец.

А я точно знаю, что она есть, - сказал верующий. - Иногда, когда все вокруг затихает, можно даже услышать, как она поет, и почувствовать, как она гладит нас. Вот увидишь, наша настоящая жизнь начнется только тогда, когда мы родимся.

Ф.И.О. участника коучинга: __________________________________________

Как Вам повлиял этот коучинг?_________________________________________

_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового узнали?____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Какие советы вы можете дать коллегам по эффективному использованию ДО?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Как по вашему мнению ДО повлияет на процессы преобразования в школе?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Ф.И.О. участника коучинга: __________________________________________

Как Вам повлиял этот коучинг?_________________________________________

_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового узнали?____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Какие советы вы можете дать коллегам по эффективному использованию ДО?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Как по вашему мнению ДО повлияет на процессы преобразования в школе?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Диалогическое обучение (англ. dialogic teaching) - подход в преподавании и обучении, построенный с учетом определенных регулятивных правил подготовки учебного материала и проведения сообщающей беседы, с целью объяснения учебного материала учителем и усвоения его учащимися. Диалогическое обучение предполагает побуждение учащихся к участию в постановке проблем и их решении, активизацию их учебной деятельности.

Три вида диалогов по Мерсеру - есть в руководстве.
1. Дебаты - активная форма
2. Кумулятивная беседа - например наш стенд стикеров сходств и различий беседы и диалога
3. Исследовательская беседа.

беседа-дебаты, в которой:
1) Существует принципиальное расхождение во мнениях и каждый приходит к своему
решению.
2) Предпринимаются попытки к объединению ресурсов.
3) Общение часто происходит по типу «Да, это - так!» - «Нет,это - не так!».
4) Атмосфера скорее конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество.
кумулятивная беседа, в которой:
1) Каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие участники.
2) Беседа используется для обмена знаниями, но участники беседы терпимы по отношению
к идеям других.
3) Идеи повторяются и разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются
исследовательская беседа, в которой:
1) Каждый участник предлагает контекстуально уместную информацию.
2) Идеи каждого участника расцениваются как эффективные, но подвергаются тщательному оцениванию.
3) Участники задают друг другу вопросы.
4) Участники спрашивают и обосновывают то, что сказано, и подобное обоснование является основой беседы.
5) Участники группы стремятся достичь согласованности (хотя важен не факт достижения
согласованности, а стремление к нему).