Преподавателю
Русский язык и литература
Рабочая программа по литературе 8 класс (базовый уровень) 2015-2016 учебный год

Рабочая программа по литературе 8 класс (базовый уровень) 2015-2016 учебный год

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	8 класс
Тип	Конспекты
Автор	Курбатова Г.Н.
Дата	29.02.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Колонтаевская средняя общеобразовательная школа»

Льговского района Курской области

Рассмотрено на

заседании ШМО

Руководитель

________/Курбатова Г.Н./

Протокол №_______

От «_____»____20___г.

Согласовано

Заместитель

директора по УВР

«____»______20___г.

_______/Чеглакова Л.В./

Принято на заседании педагогического совета

Протокол №________

От «_____»______20__г.

Утверждено и введено в действие

Приказ №___________

От «_____»________20__г.

Директор МБОУ «Колонтаевская средняя общеобразовательная школа» Льговского района Курской области

_______/Жарких М.В./

Рабочая программа

«Литература»

8 класс

(базовый уровень)

Учитель первой квалификационной категории: Курбатова Г.Н.

Программы общеобразовательных учреждений

Литература 5-11 классы

УДК 372.8:82/821

ББК 74.26

П 78

Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев,

В.И.Коровин, И.З.Збарский, В.П.Полухина

ISBN 5-09-015086-9

Москва «Просвещение» 2006

П.Колонтаевка, 2015 год

Содержание

Пояснительная записка___________________________________________3-4

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ _______________5

Содержание учебной программы________________________________6-10

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ____________________11-16

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ________________________________________________17

Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 6-е издание, М. Просвещение 2007, учебного базисного плана МБОУ «Колонтаевская СОШ». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже - вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, вторая - владеет техникой чтения и более подготовлена к истолкованию прочитанного. Именно поэтому на уроках со второй группой важно уделять больше внимания активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе - изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя до начальных сведений об историзме литературы как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе - взаимосвязь литературы и истории. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа 8 класса рассчитана на 68 часов ( 2 часа в неделю).

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 8 класса ученик должен

Знать/понимать

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка4
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика. Телевидение, ресурсы Интернета).

Содержание учебной программы

1 ч. Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 2 ч.

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек. 1ч.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий. 1ч.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 2 ч.

Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. 1 ч.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий - главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои - крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести. 1 ч.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА 4 ч.

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. 4 ч.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении. 4 ч.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА 31 ч.

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. 2 ч.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений). 2 ч.

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич - главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева - основа песни о Ермаке. 1 ч.

Теория литературы. Дума (начальное представление). 1 ч.

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения - зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. 1 ч.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин). 1 ч.

Роман «Капитанская дочка». Гринев - жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова - нравственная красота героини. Швабрин - антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева». 6 ч.

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести. 1 ч.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы. 3 ч.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении. 1 ч.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора - высмеять «все дурное в России» (Н.меять «все дурное в России» (Н, ,ория литературы. вщина как общественное явление.

ценыи к к/медии " к истории, исторической теме в художественном произведении.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление. 4 ч.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении. 1 ч.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения. 2 ч.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе. 1 ч.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Росссий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа. 2 ч.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье. 2 ч.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА 19 ч.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя. 2 ч.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини. 1 ч.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл. 1 ч.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина. 1 ч.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники). 1 ч.

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности. 1 ч.

М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина - сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике. 2 ч.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа. 2 ч.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов 1 ч.

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. 2 ч.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе 2 ч.

И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 11 ч.

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта - символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. 3 ч.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты - «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».

В строгой форме сонетов - живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира - «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век - эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер - великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии. 2 ч.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения. 1 ч.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений. 4 ч.

щая история, обработанная "" Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко.

роизведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

№ урока

Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Домашнее задание

Дата

План

Факт.

Введение.

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа

Написать сочинение: «Книга в моей жизни»

Устное народное творчество.

Лирические и хороводные песни. Исторические песни

Выучить любую песню. Сообщение о русских исторических песнях

Частушка как малый песенный жанр. Предания как исторический жанр русской народной прозы

Выучить по выбору историческую песню. Сообщение о жизни А.Невского

Из древнерусской литературы.

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя А.Невского как княжеское житие

Подготовить письменную характеристику А.Невского. составить словарь устаревших слов

Внеклассное чтение.

«Повесть о Щемякином суде». Проблемы современности в повести

Подготовить ответ на вопрос: «Какое впечатление произвела на вас повесть?»

Из литературы 18 века.

Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. Комедия «Недоросль

Составить хронологическую таблицу, перечитать комедию

Д.И.Фонвизин. Проблема воспитания истинного гражданина

Составить характеристики героев, перечитать отрывки

Анализ эпизода комедии «Недоросль». Основные правила классицизма

Законспектировать с.74-77, ответить на вопросы

Развитие речи.

Подготовка к домашнему сочинению

Написать сочинение по комедии «Недоросль»

Из литературы 19 века.

И.А.Крылов - поэт и мудрец. «Лягушки, просящие царя»

Выразительное чтение басни

Внеклассное чтение.

«Обоз». Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности и зазнайства

Написать небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью басни «Обоз»

К.Ф.Рылеев - декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака» -- произведение русского гражданского романтизма

Подготовить пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком», включив характерную для этого предания лексику

Лирика А.С.Пушкина. Стихотворения «Туча», «К», «19 октября». Их основные темы и мотивы

Выразительное чтение стихотворений

А.С.Пушкин. «История пугачевского бунта»

Чтение; ответить на вопросы 1-7

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Формирование характера Гринева

Прочитать гл.3-4, кратко рассказать о жизни Гринева до знакомства с пугачевым

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка. Падение Белогорской крепости. Гибель коменданта

Сопоставьте отношение генерала и Пугачева к любовной истории Гринева

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Изображение правительственного лагеря.

Письменно: «Как проявился характер Маши Мироновой в заточении у Швабрина?

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Композиция повести. Сюжетные элементы

Составить план к теме «Образ Пугачева в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Жизненный путь Гринева. Образ Пугачева

Подготовиться к тестированию по повести «Капитанская дочка»

Тестирование по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Прочитать повесть «Пиковая дама» А.С.Пушкина

Внеклассное чтение.

«Пиковая дама». Проблема человека и судьбы

Подготовить рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри - романтическая поэма о вольнолюбивом юноше

Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника»

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Композиция и художественные особенности поэмы

Подготовить для выразительного чтения наизусть отрывок из поэмы «Мцыри»

Тестирование по поэме «Мцыри»М.Ю.Лермонтова

Подготовить сообщение о жизни и творчестве Н.В.Гоголя

Н.В.Гоголь - великий сатирик. Комедия «Ревизор». История создания

Прочитать 1 действие комедии и статью на с.243-245

Н.В.Гоголь. «Ревизор». Хлестаков и «миражная интрига»

Прочитать 3-е действие пьесы, ответить на вопросы на с.228-229

Н.В.Гоголь. «Ревизор». Семейство городничего

Прочитать 4-е действие пьесы

Н.В.Гоголь. «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества

Прочитать 5-е действие, подумать над вопросами , предложенными в учебнике

Н.В.Гоголь. «Ревизор». Хлестаковщина как общественное явление

Перечитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»

Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека»

Подготовить к тестированию

Тестирование по комедии «Ревизор» Н.В.Гоголя

Подготовить сообщение о М.Е.Салтыкове-Щедрине

М.Е.Салтыков-Щедрин: писатель, редактор. «История одного города» как сатирическое произведение

Прочитать отрывок из «Истории одного города» -- «О корени происхождения глуповцев», с.5-14

М.Е.Салтыков-Щедрин. Средства создания комического в произведении. Эзопов язык

Прочитать рассказ Лескова Н.С. «Старый гений»

Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»

Подготовить рассуждение на тему «Кто виноват в страданиях героини?»

Л.Н.Толстой: страницы биографии. Рассказ «После бала».Художественные особенности рассказа

Перечитать рассказ, составить план

Л.Н.Толстой. Проблема самовоспитания, нравственной ответственности каждого за жизнь всех людей в рассказе «После бала»

Письменная работа на тему «Какую из проблем, поставленных в рассказе, я считаю наиболее важной?»

Развитие речи.

Поэзия родной природы в творчестве Пушкина, Лермонтова, Фета, Тютчева, Майкова

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений о природе

А.П.Чехов. рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа

Сочинение: «Образы «футлярных» людей в рассказах Чехова

Внеклассное чтение.

Рассказ А.П.Чехова «Шуточка». Истинное и ложное в человеческих отношениях

Подготовиться к контрольной работе

Контрольная работа на тему: «Литература 19 века»

Подготовить выразительное чтение рассказов Бунина «Кавказ» и «Муза» из цикла «Темные аллеи»

Из литературы 20 века.

И.А.Бунин. «Кавказ» -- рассказ из цикла «Темные аллеи»

Прочитать статью учебника «Историзм Бунина» и ответить на вопрос 2 (с.66)

А.И.Куприн:страницы биографии. Рассказ «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье

Подготовить сравнительную характеристику Николая и Веры Алмазовых

Развитие речи.

Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Лескова, Толстого, Чехова, Бунина, Куприна

Написать сочинение

А.А.Блок. Историческая тема в творчестве поэта. «Россия». Образ России и ее истории

Выразительное чтение стихотворения «Россия»

Внеклассное чтение.

Образ Родины в лирическом цикле А.А.Блока «На поле Куликовом». Приемы создания художественных образов

Выучить стихотворение наизусть

С.А.Есенин. «Пугачев» -- поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания

Подготовьте выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачев»

Развитие речи.

Образ Пугачева в фольклоре. Произведениях Пушкина, Есенина

Написать сочинение

И.С.Шмелев. «Как я стал писателем» -- воспоминание о пути к творчеству

Чтение рассказа, ответить на вопросы

«Писатели улыбаются»: Тэффи. О.Дымов, А.Аверченко, М.Зощенко

Прочитать поэму Твардовского «Василий Теркин». Подготовить биографию Твардовского

А.Т.Твардовский. поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни

Подготовить инсценирование глав «О награде», «Два солдата»

А.Т.Твардовский. «Теркин - кто же он такой?». Правда о войне и поэме Твардовского

Написать домашнее сочинение по одной из тем

Внеклассное чтение.

А.П.Платонов. картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение»

Дочитать рассказ Платонова «Возвращение»

А.П.Платонов. «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны

Подготовиться к уроку-концерту «Стихи и песни о Великой Отечественной войне»

Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского, Б.Окуджавы, А.Фатьянова, Л.Ошанина

Выучить одно из проанализированных стихотворений наизусть

В.П.Астафьев: страницы жизни и творчества. «Фотография, на которой меня нет» -- рассказ из книги «Последний поклон»

Дочитать рассказ до конца. Составить схему системы персонажей рассказа

В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Особенности сюжета

Подготовить стихотворения для выразительного чтения И.Анненского, Д.Мережковского, Н.Заболоцкого

Русские поэты о Родине, родной природе и о себе: И.Анненский, Д.Мережковский, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов

Выучить одно стихотворение наизусть; нарисовать иллюстрации к стих. Н.Заболоцкого «Вечер на Оке»

Поэты Русского Зарубежья об оставленной ими Родине: Н.Оцуп, З.Гиппиус, Дон-Аминадо, И,Бунин

Выучить одно стихотворение наизусть

Контрольная работа на тему: «Литература 20 века»

Прочитать трагедию У.Шекспира «Ромео и Джульетта»

Из зарубежной литературы

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви

Чтение трагедии; ответить на вопросы 1-7

У.Шекспир. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира

Чтение трагедии, чтение сонетов Шекспира

У.Шекспир. Сонеты. Воспевание поэтом любви и дружбы

Выучить одно стихотворение наизусть

Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство

Чтение комедии; ответить на вопросы 1-6

Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве». Черты классицизма в комедии Мольера

Прочитать «Путешествия Гулливера» Дж.Свифта

Внеклассное чтение.

Дж.Свифт. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества

Чтение романа; подготовить художественный пересказ эпизода

Внеклассное чтение.

В.Скотт - основоположник исторического романа. «Айвенго». Главные герои и события

Чтение романа; ответить на вопросы 1-5

В.Скотт. «Айвенго».

Чтение романа; нарисовать иллюстрации

В.Скотт. «Айвенго»

Подготовить отрывок для чтения по ролям

ВСЕГО: 68 часов.

Список литературы

Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.:ВАКО, 2004.
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература:8 класс: Учебник в 2 ч.. -М.: Просвещение, 2013.
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим…: 8 класс: дидактические материалы по литературе. - М.: Просвещение, 2006.
Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Методические советы. - М.: Просвещение, 2008.
Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
Макарова Б.А. Дидактичекие материалы по литературе 8 класс6 к учебнику В.Я.Коровиной. - Экзамен, -- М.:2009.

загрузить