Рабочая программа по русскому языку

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Исанбаева А.А.
Дата	07.01.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Содержание

стр.

Пояснительная записка ………………………………………………………………..….. 3
Содержание учебного курса …………………………………………………............... 4
Календарно-тематический план…………………………………………………… …... 6
Требования к уровню подготовки обучающихся ……………………………………....25
Перечень учебно-методических средств обучения ……………………………...... .. 27
Список литературы ……………………………………………………………………… 27

Пояснительная записка

Актуальность: Обучение грамоте является органической частью учебного предмета «русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно -познавательную основу. Курс отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребёнка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям. Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды - отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1 Г класса на 2013/2014 учебный год разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива», на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной, планируемыми результатами начального общего образования, учебного плана и положения о рабочей программе педагога МБОУ «СОШ № 45» города Уфа и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М. : Просвещение, 2011.

Обучение грамоте (обучение письму)

2. Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. - М. : Просвещение, 2011.

3. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

5. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2012.

Русский язык

6. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2011.

7. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2009.

В системе предметов МБОУ СОШ № 45 г.Уфы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

На изучение русского языка в 1 классе отводится 5 ч в неделю. Программа рассчитана на 165 ч (33 учебные недели).

Задачи курса:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

Содержание учебного курса

Отличительной особенностью предмета «Русский язык» является коммуникативно-познавательная основа, общая с предметом «Литературное чтение». Содержание этих двух предметов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идет совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане - от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне.

Период обучения грамоте включает три этапа:

1) подготовительный,

2) основной,

3) послебукварный.

Все три подхода реализуются на всех этапах обучения:

1. Подготовительный этап («Давайте знакомиться!») начинается с курса общения. Его цель - ввести детей в мир общения, помочь установить контакты между ними, создать на уроке атмосферу доброжелательности, взаимопомощи и любви. Коммуникативно-речевые ситуации стимулируют развитие речи учащихся, побуждают детей к высказыванию своего мнения и суждения.

Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» предназначена для работы в подготовительный период обучения грамоте. Работая с ней, дети имеют возможность рисовать, раскрашивать, штриховать и т. п., что помогает укрепить мелкую мускулатуру пальцев, развить координацию движений руки при письме и тем самым хорошо подготовиться к написанию букв русского алфавита, слов и предложений.

2. Основной этап обучения. При обучении письму вводится печатный шрифт, освоение которого способствует созданию у детей зрительно-двигательного образа буквы, благоприятно сказывается на ее усвоении. Однако основное внимание уделяется освоению письменного шрифта.

Дети осваивают правила русской графики, у них активно формируются первоначальные орфографические умения. В основной (букварный) период они отрабатывают навыки письма и орфографические умения в Прописях «Мой алфавит».

3. Обобщающий (послебукварный) этап строится на материале Прописи «Пишу красиво». Главное назначение пособия - закрепить каллиграфические и орфографические навыки.

После обучения грамоте начинается изучение русского языка.

Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями:

1) основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика); грамматика (морфология и синтаксис);

2) орфография и пунктуация;

3) развитие речи.

1 класс ( 51 час)

Речевое общение. Текст.

Коммуникативно-речевые умения и навыки. Практическое представление о речевом общении 9коммуникативно-речевые ситуации, диалог, собеседники, цель и результат общения); различие устных и письменных форм речевого общения (умения говорить, слушать, писать, читать).

Составление простейших высказываний (текстов) в условиях реального общения и воображаемого, условного общения с героями литературных произведений, предметами и явлениями окружающего мира (с помощью учителя).

Первичные наблюдения за языком как средством коммуникации: роль слова (номинативная функция) и предложения в реальном общении.

Текст. Элементарное представление о тексте. Отличие предложения от текста. Текст как речевое произведение. Создание собственных небольших текстов (устных, письменных) на предложенную тему ( по вопросам и опорным словам).

Речевой этикет. Слова, используемые при знакомстве, приветствии, прощании, поздравлении, выражении благодарности. Культура общения: использование правил речевого этикета в различных ситуациях общения (в диалоге со сверстниками, со взрослыми); значение интонации, жестов и мимики в речевом общении

Язык в речевом общении.

Слово и его значение.

Слово как двусторонняя единица языка, формирование представления о значении слова и его звуко-буквенной форме на основе наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о знаковой функции слова как «заместителя» («заменителя») реальных предметов, их свойств и действий.

Слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы и отвечающие на вопрос кто? или что? Имена собственные и нарицательные. Правописание имён собственных.

Первоначальное представление о словах со сходным и противоположным, прямым и переносным значениями, знакомство с многозначными словами..

Выделение слов с общим значением: учебные вещи, растения, одежда, транспорт, семья и др. Составление тематических словариков на основе содержательной классификации слов по определённым темам.

Слово и его звуко-буквенная форма. Обобщение первоначальных сведениях о звуках и буквах русского языка. Звуко-буквенная форма слова, её анализ. Алфавит как основа письменности.

Закрепление знаний о слоге и ударении. Перенос слов.

Гласные (ударные и безударные) и согласные (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие). Правила обозначения звуков на письме. Традиционные написания: сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.

Состав слова. Первоначальное наблюдение за составом слова и единообразны написанием однокоренных слов (без термина) в игровых, коммуникативно-речевых ситуациях, в текстах.

Элементарные грамматические обобщения при сопоставлении слов: представление о предметности, свойствах (качествах) и действиях предмета на основе классификации слов по вопросам кто? что? что делает? что делают? какой? какая? какое? какие?

Наблюдение за сильной и слабой позицией гласных и согласных (парных по звонкости-глухости) звуков, введение понятия «орфограмма», нахождение орфограммы в слове. Предложение. Первоначальное представление о смысловой и интонационной законченности предложения. Установление смысловой связи слов в предложении по вопросам. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Интонационное оформление предложения в речи; его оформление на письме: заглавная буква в начале предложения и знаки препинания (.?!) в конце предложения.

Объём изучаемого предмета - 159 часов

Обучение грамоте (письму) - 108 часов Русский язык - 51 час. Количество часов в неделю - 5 часов

Методы изучения: словесный, наглядный, практический.

Формы контроля: диагностические работы, опрос учащихся

№

Тема (с описанием)

количество часов

Подготовка руки к письму

16 ч

Письмо гласных букв Аа, Оо, Уу, Ии, ы

15 ч

Письмо букв, слогов, слов и предложений

63 ч

Каллиграфическое письмо

8 ч

В мире общения. Слово.

7 ч

Имя собственное.

3 ч

Слово и его значение.

5 ч

Группы слов.

6 ч

Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение.

13 ч

Орфограммы русского языка - наше первое знакомство.

15 ч

От слова к предложению, от предложения к тексту.

4 ч

Календарно-тематический план

№

п/п

Наименование раздела и тем

Часы

Плановые сроки прохождения

УУД

«Новые друзья». Гигиенические требования. Раскрашивание, обведение.

03.09

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

«Что в центре?» Ориентировка на листе. Текст на списывание. Обведение фигур по образцу.

04.09

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

3,4

«Сравни». Форма и количество фигур. Прямые и наклонные линии.

05.09,06.09

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

«Определи направление». Определение направления с помощью жеста, замена жеста стрелкой.

09.09

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

«Найди пару». «Лото». Классификация. Рабочая строка. Письмо наклонных и прямых линий.

10.09

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

7,8

«Целое и часть» (анализ графической формы). Параллельные линии. Обведение образца.

11.09,12.09

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

9,10

«Головоломки». «Весёлые превращения».

Развитие фонематического слуха. Упражнения на развитие воображения. Письмо элементов печатных букв (прямые, наклонные, овалы, полуовалы).

13.09,16.09

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

11,12

«Сравни дома». Тематическая классификация. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль.

17.09,18.09

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

13,14

«На коньках». «Контуры и силуэты». Развитие фонематического слуха. Прямые и наклонные линии, длинные и короткие.

«На волнах».Классификация.Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль.

19.09,20.09

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

«Мы рисуем». «На лугу». Тематическая классификация. Развитие воображения.

23.09

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

«Под грибом». «Сравни и подумай». Развитие воображения. Нахождение закономерностей.

24.09

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

17,18

«Мы - спортсмены». «Сравни и подумай». Классификация (виды спорта). Развитие фонематического слуха, как подготовка к звуковому анализу. Обведение образцов. Письмо элементов печатных букв.

25.09,26.09

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

19,20

«Рассмотри и расскажи». «В гости к бабушке». Слова-названия предметов. Логические упражнения. Усвоение последовательности действий при письме с образца.

27.09,30.09

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

«Прогулка в парк». «Знаки в городе». Классификация; обобщение. Письмо элементов печатных букв. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль.

01.10

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

22,23

«Подумай и сравни». Классификация. Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв.

02.10,03.10

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

24,25

«Проверь себя». Классификация. Из истории орудий письма. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв.

04.10,07.10

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

Знакомство с тетрадью «Мой алфавит».

08.10

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

27,28

Звуковой анализ слов. Строчные буквы а, о.

09.10,10.10

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

Заглавные (прописные) буквы А, О.

14.10

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

Строчная и заглавная буква Уу.

16.10

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

Буквы и, ы строчные.

17.10

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

32,33

Буква И заглавная. Буква э.

18.10,21.10

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

34,35

Повторение изученных букв.

22.10,23.10

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

36,37

Буква Мм заглавная и строчная.

24.10,25.10

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

БукваСс строчная.

28.10

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

БукваСс заглавная.

29.10

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

Буква н строчная.

30.10

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Письмо изученных букв

31.10

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буква Н заглавная.

06.11

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

43,44

Буква Лл строчная и заглавная.

07.11,08.11

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

45,46

Поведение букв М, С, Н, Л.

11.11,12.11

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

47,48,49

Буква Тт строчная и заглавная.

13.11,14.11,15.11

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буква к строчная.

18.11

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буква К заглавная.

19.11

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

52-53

Повторение. Буквенная мозаика.

20.11,21.11

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

54-55

Буква Рр, звуки [р - р'].

25.11,26.11

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буква в строчная.

26.11

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буква В заглавная.

27.11

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

58-59

Повторение букв К, Р, В, Т, Л.

28.11,29.11

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

60-61

Звуки [п - п'], буква Пп.

02.12,03.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

62-63

Звуки [г - г'], буква Гг. Сравнение звуков [г] - [к].

04.12,05.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буква Ее в начале слова.

06.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буква Ёё в начале слова и после гласных.

09.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буквы е, ё после согласных, как указатель их мягкости.

10.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Повторение. Буквенная мозаика.

11.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

«Узелки на память».

12.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

69-70

Звуки [б - б'], буква Бб строчная и заглавная. Сравнение звуков [б - п].

13.12,16.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Звуки [з] - [з'], буква З.

17.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Сравнение звуков [з - с].

18.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буквы Бб, Зз. Повторение.

19.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

74-76

Звуки [д] - [д'], буква Дд. Сравнение звуков [д - т].

20.12,23.12,24.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Звук [ж], буква Жж. Слог ЖИ.

25.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буквенная мозаика.

26.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буква Я в начале слова и после гласных.

27.12

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буква Я после согласных.

13.01

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Повторение.

14.01

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буква Хх для звуков [х - х'], строчная и заглавная.

16.01

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буква Ь - показатель мягкости согласных.

17.01

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буква Шш для звука [ш].

20.01

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Слоги жи-ши.

21.01

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буква Чч для звука [ч].

22.01

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

87-88

Буква Щщ для звука [щ].

23.01,24.01

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

89-90

Буква Цц для звука [ц].

27.01,28.01

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

91-92

Буква Фф для звуков [ф - ф'].

29.01,30.01

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Разделительный Ъ.

31.01

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Разделительные Ъ и Ь

03.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Повторение букв Ъ и Ь.

04.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Буквенная мозаика. Обобщение.

05.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Алфавит.

06.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Алфавит. Письмо основных элементов букв алфавита.

07.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Письмо плавных линий с точкой.

10.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

100

Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон.

11.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

101

Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями.

12.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

102

Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линями.

13.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

103-104

Письмо прямых линий с петлей вверху и внизу.

14.02,24.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

105

Письмо овалов и полуовалов в заглавных буквах «О», «С»

25.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

106

Заглавная буква в именах собственных

26.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

107

Слова, отвечающие на вопросы что делает?

27.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

108

Слова, отвечающие на вопросы какой?какая?какое?

28.02

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

109

Вводный урок по курсу русского языка.

03.03

Регулятивные: освоение способов речевого общения.

Познавательные: систематизация знаний о языке как

средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Коммуникативные: формирование культуры речевого

общения, речевого этикета.

110

В мире общения. Цели и формы общения.

04.03

Регулятивные: освоение способов речевого общения.

Познавательные: систематизация знаний о языке как

средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Коммуникативные: формирование культуры речевого

общения, речевого этикета.

111

В мире общения. Родной язык - средство общения

05.03

Регулятивные: освоение способов речевого общения.

Познавательные: систематизация знаний о языке как

средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Коммуникативные: формирование культуры речевого

общения, речевого этикета.

112

В мире общения. Смысловая сторона русской речи.

06.03

Регулятивные: освоение способов речевого общения.

Познавательные: систематизация знаний о языке как

средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Коммуникативные: формирование культуры речевого

общения, речевого этикета.

113

Слово, его роль в нашей речи.

07.03

Регулятивные: освоение способов речевого общения.

Познавательные: систематизация знаний о языке как

средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Коммуникативные: формирование культуры речевого

общения, речевого этикета.

114

Слово и его значение.

11.03

Регулятивные: освоение способов речевого общения.

Познавательные: систематизация знаний о языке как

средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Коммуникативные: формирование культуры речевого

общения, речевого этикета.

115

Урок развития речи. Слово как средство создания образа.

12.03

Регулятивные: освоение способа написания имён собственных.

Познавательные: осмысление различия между именами собственными и

нарицательными.

Коммуникативные: формирование умения аргументировать.

116

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного

13.03

Регулятивные: освоение способа написания имён собственных.

Познавательные: осмысление различия между именами собственными и

нарицательными.

Коммуникативные: формирование умения аргументировать.

117

Имя собственное. Правописание имён собственных.

14.03

Регулятивные: освоение способа написания имён собственных.

Познавательные: осмысление различия между именами собственными и

нарицательными.

Коммуникативные: формирование умения аргументировать.

118

Имя собственное. Правописание имён собственных.

17.03

Регулятивные: освоение способа написания имён собственных.

Познавательные: осмысление различия между именами собственными и

нарицательными.

Коммуникативные: формирование умения аргументировать.

119

Слова с несколькими значениями.

18.03

Регулятивные: умение регулировать деятельность в соответствии с

заданным образцом и по алгоритму.

Познавательные: систематизация знаний о значении слов русского языка.

Коммуникативные: формирование ценностного отношения к русскому языку - как богатому и выразительному.

120

Слова, близкие по значению (синонимы).

19.03

Регулятивные: умение регулировать деятельность в соответствии с

заданным образцом и по алгоритму.

Познавательные: систематизация знаний о значении слов русского языка.

Коммуникативные: формирование ценностного отношения к русскому языку - как богатому и выразительному.

121

Слова, противоположные по значению (антонимы)

20.03

Регулятивные: умение регулировать деятельность в соответствии с

заданным образцом и по алгоритму.

Познавательные: систематизация знаний о значении слов русского языка.

Коммуникативные: формирование ценностного отношения к русскому языку - как богатому и выразительному.

122

Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.

21.03

Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам:

слова - названия предметов, их признаков и действий.

Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

123

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

31.03

Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам:

слова - названия предметов, их признаков и действий.

Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

124

Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

01.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам:

слова - названия предметов, их признаков и действий.

Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

125

Звуки и буквы.

02.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам:

слова - названия предметов, их признаков и действий.

Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

126

Алфавит.

03.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

127

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

04.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

128

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

07.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

129

Слоги.

08.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

130

Деление слов на слоги.

09.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

131

Перенос слов.

10.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

132

Перенос слов.

11.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

133

Ударение.

14.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

134

Ударение.

15.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

135

Орфоэпическая норма языка. Словарь «Говори правильно».

16.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

136

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

17.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

137

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

18.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

138

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

21.04

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

139

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.

22.04

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

140

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

23.04

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

141

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

24.04

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

142

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

25.04

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

143

Разделительный твердый знак

28.04

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

144

Разделительный мягкий знак.

29.04

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

145

Разделительный твердый знак.

30.04

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

146-147

Разделительный твёрдый знак.

05.05,06.05

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

148

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами

07.05

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

149

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

08.05

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

150-152

Предложение. Отличие слова от предложения

12.05,13.05,14.05

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

153-154

Знаки препинания в конце предложения

15.05,16.05

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

155-156

Текст. Отличие предложения от текста.

19.05,20.05

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

157-159

Повторение изученных орфограмм

21.05,22.05,23.05

Регулятивные: освоение способов классификации предложений

в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.

Познавательные: освоение умения составлять предложения и текст.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Планируемыми результатами освоения учебного предмета «Русский язык» разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного предмета:

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Обучающийся научится:

1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7. Умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8. Умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

9. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

10. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

11. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

14. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

15. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

1. Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

2. Различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

3. правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

4. Знать способы их буквенного обозначения;

5. Обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

6. Определять место ударения в слове;

7. Вычленять слова из предложений;

8. Четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

9. Правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

10. Грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

11. Употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

12. Устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;

13. Знать гигиенические правила письма;

14. Правильно писать формы букв и соединения между ними;

15. Уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

16. Пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;

17. Выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;

18. Проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме, звонкие и глухие согласные звуки, мягкие и твердые звуки в сло¬ве, обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и и мягкого знака (ь), находить ударный слог в слове;

19. Писать имена и фамилии людей, клички животных с заглавной буквы;

20. Списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в слове;

21. Употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения;

22. Грамотно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с их произношением, предложения и тексты в 12-15 слов;

23. Самостоятельно составлять и записывать тексты из 2-3 предложений по опорным словам, на определенную тему.

Перечень учебно-методических средств обучения

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : festival. 1september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа : km.ru/ education

5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа : uroki.ru

6. Официальный сайт УМК « Перспектива ». - Режим доступа : prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

Информационно-коммуникативные средства

1. Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия « Обучение грамоте . 1 класс» (CD).

2. Электронное приложение к учебнику «Азбука» Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой. 1 класс (1CD).

3. Алфавит. Печатные и рукописные буквы.

4. Лента букв.

Технические средства обучения .

1. Компьютер.

2. ММП

Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

Список литературы

Обучение грамоте (обучение письму)

4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

5. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2012.

Русский язык

7. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2009.

8. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др. ; под ред. А. Б. Воронцова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010.

9. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М. : Просвещение, 2011.

загрузить