Урок по литературе М. М. Пришвин - Изобретатель

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Анализ

Орг. момент

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Вы за парты дружно сели,

На меня все посмотрели.

Работа с текстом до чтения

- Ребята, на доске нарисован кроссворд, давайте попробуем вместе его разгадать. Я вам буду читать вопросы, а тот, кто знает ответ: поднимает руку, отвечает и пишет это слово на доске.

- Какое ключевое слово в кроссворде?

- Назовите признаки рассказа.

- Слова из кроссворда связаны с рассказом, которым мы будем читать на уроке. Как вы думайте, о чем он будет?

- Откройте учебники на с. 93, посмотрите на иллюстрацию, может вы хотите что-нибудь добавить к сказанному?

- Скажите кто автор рассказа?

- Вам знаком этот писатель?

- Что вы про него знаете?

- Прочитайте про Пришвина в маленьком литературном справочнике и скажите, что нового узнали?

- Сегодня мы будем читать рассказ Пришвина «Изобретатель».

- Кто же такой изобретатель?

-А что же написано в толковом словаре?

- Мы предположили, что рассказ будет про птиц или цыплёнка, но почему автор назвал рассказ именно так?

Давайте узнаем, верны ли наши предположения

Ученики разгадывают кроссворд

- рассказ

- небольшой объём произведения; - сюжет построен на одном, реже нескольких эпизодах из жизни одного или нескольких персо-нажей.

- про птиц, которые жили на озере, потом их поймали, посадили в корзину и увезли далеко от дома.

Открывают учебник

- может рассказ про одного цыпленка

- М. М. Пришвин

- да

- много пишет про природу. Он восхищался ее величием и красотой.

- работал он агрономом, а также корреспондентом, учителем в сельской школе, библиотекарем и даже директором школы.

- человек, создающий что-то новое

Один ученик находит значение слова в словаре и читает: «Изобретатель - тот, кто изобрел что-нибудь новое, прежде неизвестное».

- может быть цыпленок придумал что то новое.

Развитие мышления

Актуализация знаний

Развитие воображения

Актуализация знаний

Развитие логического мышления

- [имя], начинай читать, когда я скажу, остановишься. Остальные следят за чтением.

Чтение 1 части текста (Дикие утята)

- Как утята появились у рассказчика?

- Как вы думайте, что произойдет дальше?

2 часть (Пиковая Дама утиная мама)

- Оправдались ваши предположения?

- Почему рассказчик назвал Мусю «пустая голова»?

- Кто помог высиживать утиные яйца?

Читают рассказ

-автор взял себе их на воспитание

- потому что Муся была глупой уткой, не захотела быть матерью

- Пиковая дама

Совершенствуется навык сознательного чтения вслух.

Работа с текстом во время чтения

- Кто такая Пиковая Дама?

- Давайте прочитаем, что произойдет дальше?

3 часть (Пиковая Дама рассержена)

- Почему Пиковая Дама была сердита?

- Подумайте, как могут развернуться события дальше?

4 часть (Как он выбрался из корзинки?)

- Оправдался ли ваш прогноз?

-Почему рассказчик назвал так утёнка воином?

- Какой вопрос задает сам себе и нам автор?

- Как вы думаете, что же будет дальше?

- Следующую часть я прочитаю сама, а вы подумайте, какие вопросы вы можете к ней задать.

5 часть (Эксперимент с ленточкой)

- Сначала скажите, подтвердились ваши предположения?

- Какие вопросы вы придумали?

Давайте ответим на них.

6 часть (Изобретатель)

- Остальное прочитайте самостоятельно и найдите, как же все-таки утёнок смог вылезти из корзины?

- Можно ли назвать утёнка изобретателем?

- А почему слово Изобретатель в конце рассказа написано с заглавной буквы?

Тогда почему заголовок рассказа написан в кавычках?

- важная черная курица

- она была рассержена на утят за то, что они не захотели искать червей в огороде, а пошли плавать в пруд.

- потому что он единственный смог перелезть стену корзинки

- «Как же мог такой воин перелезть стену корзинки высотой в 30 см.»

- Зачем автор завязал ленточку на ноге утёнка?

Читают текст.

- когда Дуся понималась на уровень с краем корзины, утенок поднимался по её спине и вываливался на пол.

Да, ведь только он догадался вылезать из корзины по спине Дуси. Понятно, что утенок - изобретатель и это стало его именем.

- изобретатель в рассказе имеется в виду в переносном значении.

Развитие внимания, логическое мышления, речи и воображения

Совершенствуется умение внимательного слушания.

Развитие логического мышления

Работа с текстом после чтения

- Бывают ли изобретатели среди животных в обычной жизни? Может быть, у вас есть интересные примеры из личного опыта?

- Вот вы рассказали любопытные истории из жизни ваших питомцев, так же как и рассказчик. А как вы думаете, рассказчик похож на Пришвина? Почему?

Как вы думаете, чему мы должны научиться после чтения этого рассказа?

Рассказывают истории

- Рассказчик также как Пришвин любил животных, он относился к ним с добротой, был человеком наблюдательным, внимательным, любящим природу; он наблюдал за жизнью (развитием) птенцов продолжительное время, ждал, что же выйдет из эксперимента.

- мы должны научится бережно относиться к природе и животным, постараться замечать удивительные явления в их жизни.

Обращение к личному опыту учащихся

Рефлексия

Оценивать свою деятельность на уроке

Мне удалось…

Мне понравилось…

Я могу похвалить себя за…