Конспект урока русского языка в 8 кл. Тема: Строение и грамматическое значение словосочетаний

Макушева Елена Геннадьевна

Предмет: русский язык и литература

Карасуский район

ГУ «Карасуская средняя школа»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ

ТЕМА: СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

Цели урока:
- обобщение и расширение полученных знаний по теме «Словосочетание»;
- развитие речи, логического мышления, коммуникативных возможностей учащихся;
- воспитание желания переосмыслить собственные знания по теме и применить их на практике.
Задачи урока: -выделить существенную информацию, систематизировать ее и представить в графическом виде;
-обеспечить условия для формирования знаний о способах связи слов в словосочетании, формирования умений определять способы связи слов в словосочетании;
- самостоятельно определять границу между знанием и незнанием по изучаемой теме, сравнивать, анализировать, работать в группе и парах;
- развивать умение давать самооценку своей деятельности;
-воспитывать нравственные качества: толерантность, ответственность, самоуважение, любовь к русскому языку.
Тип урока: урок "открытия" нового знания.

• Планируемые результаты:
  1.Личностные: - стремиться к совершенствованию собственной речи; - испытывать потребность в самовыражении через слово; -толерантно относиться к мнению других, осознавать значимость чувства товарищества, способности сопереживать.
  2.Метапредметные. Познавательные УУД: -самостоятельно формулировать тему; -сравнивать и анализировать, выделять главное; -устанавливать причинно-следственные связи.
  Регулятивные УУД: - определять цель, проблему в деятельности; - выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; -осуществлять самоконтроль и самокоррекцию, определяя степень успешности своей работы и работы других.
  Коммуникативные УУД: -уметь формулировать собственное мнение и позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве; - различать в речи другого мнения, доказательства, факты.
  3.Предметные результаты: - систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Словосочетание»;
  
  

• Использованная технология: Развитие критического мышления через чтение и письмо; критериальное оценивание; коллаборативное обучение.

• Использованные приемы:
  - мозговой штурм, таблица «Знаю - хочу знать - узнал», «кластер»;
  
  

Ход урока:

I. Организационный момент.
1. Приветствие.

2. Объявление темы и цели. Мотивация.

3. Психолог.настрой.

- Сегодня на уроке русского языка мы продолжим изучение интересной и важной темы, знание которой поможет сделать вашу речь грамотной и красивой.

II. Проверка домашнего задания. «Мозговой штурм» (стадия вызова)

- Что изучает синтаксис?

- Для чего служит пунктуация?

-Чем отличается словосочетание от слова? (Дает более точное значение)
- Чем отличается предложение от словосочетания? (Носит законченную мысль)

III. Деление на группы: *** предлагаю вам встать и образовать круг, взять за руку, держать крепко, крепкое рукопожатие.

• Ученики определяют тему - «Словосочетание».

• Произнесите, пожалуйста, все вместе: «Я люблю свой Казахстан»

• Теперь каждый по очереди произнесите каждое слово из предложения отдельно.

• Вот таким образом у нас получилось 4 группы. Рассаживаемся все на свои места.

• Вспоминаем правила работы в группе.

• Распределите роли самостоятельно: лидер, оценщик, тайм-аут и художник.

IV Актуализация опорных знаний и действий учащихся

• Какие ассоциации вызывает слово Родина? (дом, место, где родился, столица, Астана, Байтерек и т.д.)

• Оформление тетрадей: - Запишите в тетради число, классная работа и тему урока: Строение и грамматическое значение словосочетания.

• Работа в парах:

1. Попробуйте, поработав в паре, записать словосочетания со словом Родина, выделить главное и зависимое слово: (Моя Родина, любимая Родина, дорогая Родина, многострадальная Родина…)

-Что вы составили? (Словосочетания)

V. Проблемное объяснение нового знания.

• Раздает учащимся тексты с правильной информацией.

Информационный текст:

1. Словосочетание - это сочетание слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Например, голубое небо, чистая вода.

2. Грамматическая связь между словами в словосочетании выражается с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога Например: поход в лес, синяя птица.

3. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов.

4. Словосочетанием не являются: грамматическая основа предложения и однородные члены предложения.

5. Если в словосочетании главное слово имя существительное или прилагательное, то оно называется именным. Если главное слово - глагол, то словосочетание называется глагольным. Если главное слово наречие - наречными.

Строение словосочетания.

Словосочетания

Сочинительные словосочетания состоят из равноправных слов, а в подчинительных словосочетаниях всегда можно выделить главное и зависимое слова.

2. Заполнение таблицы: «Знаю - хочу знать - узнал»

- Ребята, вспомните все, что вы знали о словосочетании и запишите в 1 колонку таблицы «Я знал (а)…»

3. Проверка работы с одновременным заполнением таблицы «Знаю - Хочу знать - Узнал».

Ученики по очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов. Все разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении. Положения записываются в колонку «Знаю».

1. Словосочетание - два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически.

2. Словосочетание состоит из главного слова и зависимого.

3. В языке выделяется три общих типа словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.

4. Связь в словосочетании - подчинительная.

VI. Закрепление и практическое применение знаний.

(слайды № 5,6)

Упражнение №1

Распределите словосочетания по столбикам таблицы.

Подберезовики и подосиновики, черный и белый, осенний, но теплый; широкополая шляпа, пить чай, вверх и вниз, глубокое море, дождь или снег, книги и журналы, закончил школу, физика и химия, вошел медленно, яркий свет.

• Музыкальная физ. - минутка.
  (Дети выполняют танцевальные движения)

• 2. Грамматическое значение словосочетания.

Словосочетание, как и слово, имеет общее грамматическое значение, но в отличие от слов, у словосочетаний это значение более конкретно, определенно. Например, сравните значение слова СВЕТ и словосочетания ЯРКИЙ СВЕТ. Это слово обозначает предмет, а словосочетание не только предмет, но и его признак. Словосочетания могут выражать очень много разных грамматических значений. Мы рассмотрим лишь некоторые из них.

Грамматическое значение словосочетаний

1. Значения словосочетаний связаны с их строением. Такие словосочетания, как ЯРКИЙ СВЕТ, БОЛЬШОЙ ДОМ, ИНТЕРЕСНАЯ КНИГА, состоящие из существительного и прилагательного, выражают общее грамматическое значение: указывают предмет и его признак.

2. Словосочетания ПОСТРОИТЬ ДОМ, ЧИТАТЬ КНИГУ, РЕШАТЬ ЗАДАЧУ и похожие, состоящие из глагола и существительного, имеют другое грамматическое значение: они указывают действие и предмет, на который оно переходит.

3. Если же словосочетания состоят из глагола и наречия, например, БЕГАТЬ БЫСТРО, ГОВОРИТЬ ГРОМКО, ПИСАТЬ ГРАМОТНО, то их грамматическим значением будет указание действия и его признака.

Выполняя следующее упражнение, распределите словосочетания по столбикам таблицы в соответствии с их грамматическим значением.

(Слайд № 8)

Грамматическое значение словосочетаний

Грамматическое значение словосочетания зависит от его строения, от того, к каким частям речи принадлежат слова, составляющие словосочетания.

• (Слайды № 9, 10)

Упражнение №2 - Распределите словосочетания по столбикам таблицы в соответствии с их грамматическим значением.

Ошибаться редко, синее небо, идти уверенно, пилить дрова, искать клад, смотреть фильм, опасный поворот, спорное высказывание, идти навстречу, топить печь, горный воздух, быстро доехать.

(слайд № 11)

• 3 - Продолжите предложение: Грамматическое значение словосочетания зависит от того…

1) являются ли слова, составляющие словосочетание, однородными членами;

2) к каким частям речи принадлежат слова, составляющие словосочетание;

3) какими членами предложения являются слова, составляющие словосочетание;

4) сколько слов входит в словосочетание.

• ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ - составление кластера «Словосочетание» - 5-7 мин. *** Если достаточно времени на уроке.

• Защита кластера - 2 мин.

(слайд № 12)

4. Выводы.

• Словосочетание - это сочетание двух (или более) слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. По характеру связи словосочетания бывают сочинительные и подчинительные.

• Грамматическое значение словосочетания зависит от того, к каким частям речи принадлежат слова, составляющие словосочетания.

VII. Рефлексия. Итог урока:

Учитель: Откуда у вас сведения о словосочетании?

• Ответы учащихся:
  
  
  

• - Прочитал в учебнике, книге.
  - Слышал раньше от учителя.
  - Узнал от одноклассника и др.

• Что нового узнали сегодня на уроке?

• Какая информация была полезной?

• Что показалось трудным?

• Интересно ли было работать?

• Кто был лидером в группе?

• Как вы оцениваете свою работу?

• Всё ли у вас получилось так, как планировали?

VIII. Домашнее задание - §____; создать кластер о словосочетании, приготовиться к тестированию

IX. Озвучивание оценок оценщиками групп.

• Рефлексия. Оценка уроку и эмоциональному состоянию учащихся.

ИЗМЕРИТЕЛЬ ЭМОЦОНАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ НА УРОКЕ.

Также подойдите к нашему градуснику и оцените своё самочувствие на уроке. Вы видите критерий на доске.

• Закрепите стикер в том месте температуры, соответствующем вашему самочувствию: 36,6 или рядом - нормальное, практически такое же, как и вначале, урок особо ничего нового не дал; выше - урок зарядил энергией и энтузиазмом, хочется что-то делать; ниже - урок прошел скучно и вяло, чуть не заснул.

Молодцы! Спасибо за работу!