Рабочая программа по литературе в 9 классе

Полное наименование программы

Рабочая программа по литературе в 9 классе на 2014-2015 учебный год.

Разработчик программы

Репко Людмила Ивановна, образование высшее, Ставропольский государственный педагогический институт, историко-филологический факультет, 1976 г, стаж работы 38 лет, высшая квалификационная категория, Почетный работник общего образования РФ, Заслуженный учитель Республики Калмыкия.

Нормативно-правовые документы,

базовые государственные программы (по видам), авторские программы и технологии, положенные в основу Рабочей программы педагога.

1.Конституция РФ, принятая на референдуме 12 декабря 1993 г.

2.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

3.ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 .

4.БУП -2004, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.

5.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.

6.Программы общеобразовательных учреждений по литературе

5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной. М., «Просвещение», 2012г.

7.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на­полнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательно­го стандарта;

8.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в об­разовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год, утвержденный приказом МОН и К РФ от 31марта 2014 г. № 253;

9. Учебный план МБОУ «Манычская СОШ» на 2014-2015 учебный год.

Цель программы

Курс литературы направлен на достижение следующих целей:

-воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

-освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

-овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

-освоение знаний о русской литературе, её духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведении русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

-овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умение выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком

Задачи курса.

-приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

-формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

-развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

-воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

-воспитание культуры речи учащихся.

-формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

-обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

-развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся;

-различение художественных произведений в их жанровой и родовой специфике;

-осмысление роли художественной детали, её связи с другими деталями т и текстом в целом;

-видение конкретно-исторического и символического значения литературных образов;

-сопоставление жизненного материала и художественного сюжета произведения;

-выявление конфликта и этапов его развитии в драматическом произведении.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

В результате изучения литературы в 9 классе учащиеся должны знать:

-Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художест­венных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

-Устный пересказ - подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных осо­бенностей текста) - небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

-Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характе­ристика героя (в том числе групповая, сравнительная).

-Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллю­страцию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литератур­ную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).

-Свободное владение монологической и диалогической речью в объе­ме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).

-Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литера­турных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), ка­талогов.

-Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изу­чаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочине­ние на литературную и свободную тему небольшого объема в соответст­вии с изученным.

-Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная ха­рактеристика).

-Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочи­танную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

-Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

-Создание письменного оригинального произведения (поучения, на­ставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

-Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5-9 классах.

должны уметь:

-читать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,

-воспроизводить их конкретное содержание,

-давать оценку героям и событиям;

-анализировать и оценивать произ­ведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи сле­дующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;

-отмечать особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;

-определять род и жанр произведе­ния; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

-выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведе­нию личностную оценку;

-обнаруживать понимание связи изученного про­изведения со временем его написания;

-объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писа­телей;

-пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

-давать устный и письменный развернутый (аргументированный) от­вет о произведении;

-писать изложения на основе литературно-художественных текстов;

-писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нрав­ственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;

-писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотиви­ровкой собственного отношения к героям и событиям;

-выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть

-определять идейную и эстетическую позицию автора;

-оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с идейными исканиями художника;

-различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

-сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая приемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них.

Формы контроля: устное сообщение, анализ текста, знание литературоведческих терминов, сочинение, тестирование, пересказ(подробный, выборочный, сжатый), составление простого и сложного плана, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики, творческий зачёт, защита проектов.

На изучение литературы в 9 классе отводится 102 часа, т.е. 3 часа в неделю.

Срок реализации программы

2014 - 2015 учебный год

Возраст детей, на которых рассчитана рабочая программа

9 класс

Диагностические методы и методики

- чтение художественных текстов;

-устное сообщение по предложенной теме;

-анализ текста;

-анализ художественных средств выразительности;

-семинары;

-выразительное чтение и анализ поэтических текстов;

- тест;

- изложение с творческим заданием;

- сочинение;

- работы по развитию речи, практикумы;

- исследовательская и проектная деятельность;

- мониторинги степени обученности учащихся по литературе.

Механизм отслеживания результатов работы ребенка по программе всеми участниками образовательного процесса

- Итоговая оценка продуктивности работы ребенка автором программы;

- оценка результативности программы родителями;

- самооценка результативности программы

самим школьником.

Условия реализации программы

Материально - техническое оснащение кабинета:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедийный проектор;

- экран (1 шт.);

- методическое оснащение программы (научно-методическое обеспечение, дидактическое оснащение);

- библиотека художественной литературы(500 томов);

- библиотека методической литературы(500 томов);

- комплекты таблиц;

- электронные учебники;

- медиабиблиотека;

- учебник по литературе 9 класса в 2-х частях, автор В.Я. Коровина. М., «Просвещение», 2014г.;

- «Поурочные планы по литературе в 9 классе», авторы-составители Н.Я. Крутова, С.Б. Шадрина.

- Журнал « Литература в школе».

- Литература. Приложение к газете «Первое сентября».

- Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. - М., 2012.

- Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

- Мультимедиа энциклопедия.

- Литература: справочные материалы для школьника. - М., 2012.

- Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. - М., 2013.

- Кондрашов В.Н, Литературные викторины. - М, 1910.

- Козак О.Н. Литературные викторины. - С-Пб., 2011.

Использование ИКТ-технологий при освоении детьми программы

Интернет - источники:

1. Министерство образования и науки РФ mon.gov.ru/

2. Российский образовательный портал edu.ru

3. ФГОУ Федеральный институт развития образования

firo.ru/

4. Федеральное агентство по образованию РФ ed.gov.ru

Презентации с сайта: nsportal.ru

1.Конституции РФ, принятой на референдуме 12 декабря 1993 г.

2.Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

3.ФГОС ООО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 .

4.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.

5.Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.

6.Программы общеобразовательных учреждений по литературе

5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной М., «Просвещение» 2012г.

7.Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на­полнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательно­го стандарта;

8.Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в об­разовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год, утвержденный приказом МОН и К РФ от 31марта 2014 г. № 253;

11. Учебного плана МБОУ «Манычская СОШ» на 2014-2015 учебный год.

Программа по литературе для 9 класса детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Назначение программы:

- приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

-освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

-овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

-освоение знаний о русской литературе, её духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведении русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

-овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умение выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком

Цель изучения литературы в школе в 9 классе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе - изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова. Продолжается ознакомление с литературой разных веков (с времен древней Руси до современности).

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе - литература в духовной жизни человека, шедевры русской литературы. В то же время данная программа, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В формировании грамотного читателя особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.

Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс

Основные теоретико-литературные понятия, знания о которых углубляются или даются впервые:

- Литература как искусство слова.

- Слово как жанр древнерусской литературы.

- Ода как жанр лирической поэзии.

- Романтизм. Сентиментализм.

- Баллада, роман в стихах.

- Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе.

- Трагедия, комедия как жанр драматургии.

- Реализм в художественной литературе.

- Философско-драматическая поэма.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Поскольку 9 класс подводит своеобразный итог формированию из ученика читателя, с целью закрепления в сознании ребят представления о лучших произведениях родной литературы программа содержит наряду с традиционными типами уроков уроки-практикумы, семинары, уроки-размышления, творческие мастерские, литературно-музыкальные композиции, проекты, способствующие развитию творческой активности учеников. В соответствии с общими показателями учебных достижений школьников в программе предлагаются проверочные работы разного уровня и назначения. Программой предусмотрены уроки, содержащие НРК. При разработке программы учитывались возможности республики

В 9 классе в целом обучаются учащиеся, способные к самообразованию. Программа содержит задания, которые требуют обращения девятикласников к дополнительной литературе: подготовить сообщение о писателе поэте, дать определение литературоведческого термина, составить словарную статью, составить словарик диалектизмов, устаревшей лексики, незнакомых еще слов и др. (использование разнообразных словарей). Эта работа дает возможность данным школьникам постепенно накапливать серьезный опыт работы с книгой, свободно использовать справочный материал, работать с учебной литературой. В программе учтены возможности слабых учащихся, нуждающихся в постоянном контроле. Многие задания для самостоятельной работы и домашние задания предусматривают выбор варианта. Для достижения более высокого уровня обученности даются разнообразные задания творческого и проблемного характера. Домашнее задание также строится с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьников.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности на начало учебного года

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую литература выполняет в системе школьного образования.

В процессе обучения литературе ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие литературоведческих способностей.

В процессе изучения литературы совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

-видение своеобразия нравственных идеалов в произведениях различных литературных жанров;

-различение особенностей сюжета, характеров, композиции, конфликтов, приемов выражения авторской позиции;

-передача динамики чувств в выразительном чтении лирического стихотворения;

-видение в художественных текстах противоречивые оценки героев и событий;

-выделение основного конфликта художественного произведения и прослеживание его развития в пределах произведения;

-сопоставление произведений разных писателей в пределах каждого литературного рода.

Обоснование выбора УМК:

Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по литературе издательства «Просвещение» М., 2014г. ( автор учебника по литературе в 9 классе В.Я. Коровина), «Поурочные планы по литературе в 9 классе»( автор-составитель С.Б. Шадрина), Программы общеобразовательных учреждений по литературе

5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной. М., «Просвещение», 2012г., которые широко используются в общеобразовательных учреждениях. Данный комплект сохраняет преемственность с учебником литературы 8 класса, в нем усилено внимание к задаче вовлечения детей в учебную деятельность в процессе овладения ими некоторыми приемами работы с текстом.

Комплект позволяет продолжить усвоение теоретико-литературных понятий и использование их в практике чтения художественного произведения

Центральной темой данного комплекса является постижение учащимися авторского отношения к изображаемой действительности.

Описание места предмета в учебном плане:

Предмет «Литература » входит в цикл гуманитарных предметов, наряду с историей, русским языком. На предмет «Литература » в 9 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Педагогические технологии, используемые на уроках:

- личностно ориентированные технологии;

- гуманно-личностные;

-развивающего обучения, проблемного обучение;

-технологии уровневой дифференциации;

-групповые технологии;

-ИКТ;

-технологии свободного воспитания;

-игровые технологии, технологии сотрудничества;

- традиционные технологии.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля:

-пересказ (выборочный, сжатый, подробный);

-выразительное чтение;

-развернутый ответ на вопрос;

-анализ эпизода;

-комментирование художественного текста;

-характеристика литературного героя;

-инсценирование;

- план и конспект критических статей;

-сочинение на литературную тему;

-сообщение на литературную и историко-культкурную темы;

-презентация проектов.

В учебно-тематическом планировании программы материал представлен темами. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, контрольные тестирования, сочинения, компьютерные тестирования, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Результаты освоения предмета:

Личностными результатами учащихся 9 класса, формируемыми при изучении содержания курса по литературе, являются:

- знание текста художественного произведения;

-знание событийной стороны (сюжета) и характеристика героев изученных произведений;

-знание основных фактов жизненного и творческого пути писателей-классиков;

-понимание историко-культурного контекста изучаемых произведений;

-знание основных теоретико-литературных понятий;

-умение определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

-выявление авторской позиции;

-выражение своего отношение к прочитанному;

-сопоставление литературных произведений;

-умение выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

-характеристика особенностей сюжета, композиции, роли изобразительно-выразительных средств;

-выразительное чтение произведения (или фрагменты), в том числе выученных наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-Метапредметными результатами освоения учащимися 9 класса программы по литературе являются:

-воспроизведение сюжета и объяснение связи его элементов;

-выявление нравственной проблематики произведений;

-определение идейной и эстетической позиции автора;

-анализ произведений современной литературы;

-использование в творческих работах учащихся жанровых форм, выработанных литературой, включая в них элементы стилизации.

Предметными результатами учащимися 9 класса программы по литературе являются:

-умение учащихся верно понять, интерпретировать произведение и высказать свои суждения в процессе анализа;

-совершенствование речи учащихся;

-устные и письменные доклады и сообщения.

Перечень учебно-методического

обеспечения.

Материально - техническое оснащение кабинета:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедийный проектор;

- экран (1 шт.);

- методическое оснащение программы (научно-методическое обеспечение, дидактическое оснащение);

- библиотека художественной литературы(500 томов);

- библиотека методической литературы(500 томов);

- комплекты таблиц;

- электронные учебники;

- медиабиблиотека;

- учебник по литературе 9 класса в 2-х частях, автор Коровина В.Я., Забарский И.С., Коровин В.И. М., «Просвещение» 2014.

- «Поурочные планы по литературе в 9 классе», автор-составитель С.Б. Шадрина

- Учебные пособия: Коровина В.Я., Коровин В.И., Забарский И.С.Читаем, думаем, спорим… 9 класс. М. « Просвещение». 2009

- Н.В.Беляева, О.Е.Еремина. Уроки литературы в 9 классе. Книга для учителя. М.,Просвещение, 2013.

- Русские писатели. Библиографический словарь. В 2 частях. П.А.Николаева. - Москва: «Просвещение», 2010г.

- Русская литература. Справочные материалы. Л.А.Смирнова. Москва, «Просвещение», 2011.

- CD Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2008

- «Первое сентября» festival.1 september.ru.