Урок-дидактическая игра по теме Синтаксис и пунктуация

Урок - дидактическая игра по теме «Синтаксис и пунктуация»

Цель урока: повторение и обобщение изученного материала по разделу «Синтаксис и пунктуация»

Оборудование к уроку: плакаты с изображением кувшина, колючки, пыльной бури, интерактивная доска, карточки с заданиями.

Ход урока.

1.Вступительное слово учителя

- Ребята! На сегодняшнем уроке мы будем работать над синтаксисом и пунктуацией родного языка, повторим и обобщим изученный материал.

Разминка.

1. Практическая работа

Задание1: запишите предложение под диктовку, объясните знаки препинания. Определите в данном предложении части речи.

Я страха смолоду не знал считал я братьями друзей.

Задание 2: разберите это предложение по сигналу ЦИОВОО, сделайте вывод и составьте схему.

(С этим сигналом я познакомила детей по ходу изучения раздела «Синтаксис и пунктуация)

Ц - по цели высказывания

И - интонация

О - основа (грамматическая основа предложения)

В - второстепенные члены предложения

О - однородные члены предложения

О - обращение

Например, данное предложение ребята должны разобрать так:

Ц - повест.

И - невоскл.

О - есть (2)

В - есть

О -нет

О -нет Вывод : Сложное предложение.

Задание 3: выпишите из данного предложения все словосочетания и определите тип связи в данных словосочетаниях.

2.

- Ребята в наш непростой век давайте представим себя путешественниками. И вот мы с вами находимся где-то в пустыне, нам хочется пить, но кругом ни души, ни одного источника воды, а далеко-далеко от нас наше спасение- это оазис, где мы сможем утолить жажду, отдохнуть и с попутным караваном добраться до дома. Но путь к нему нелёгкий. Очень много препятствий мы должны преодолеть. Чтобы спастись, нам нужно выполнить задания.

Препятствие 1.Огромный кувшин . Ребята, наверное, в нём вода. Ой, а что там внутри? Воды нет, но вот какое - то письмо. Давайте прочитаем его.

«Дорогие ребята! Чтобы добраться до оазиса вам нужно выполнить эти задания. После выполнения этого задания, вы получите инструкцию, в каком направлении двигаться дальше.

Слайд 1

На интерактивной доске даны предложения. Запишите сначала распространённые предложения, а затем нераспространённые. В тех и других подчеркните грамматическую основу.

1.Солнце нещадно пекло.2.Кругом не было никого. 3.Стояла тишина. 4.Ребята свернули направо. 5.Сто дней в пути был этот караван.6. Наступил вечер. 7. Путешественники решили остановиться на отдых. 8. Ты молод.

После правильно выполненного задания на интерактивной доске появляется запись.

Слайд 2

Пройдите 100 метров направо.

- Итак, с первым препятствием мы справились, оно было лёгким.

(На доске плакат с изображением огромной страшной колючки.)

И снова на нашем пути препятствие. А что это за листочки на ней? И снова задания, выполнив которые мы будем ближе к своей цели.

Препятствие 2. Огромная страшная колючка. На ней висят карточки с заданиями, чтобы убрать её с дороги нужно выполнить эти задания. Их четыре. Чтобы быстрее преодолеть это препятствие, давайте поделимся на 2 группы. По одному представителю из каждой группы выходят к доске и берут карточки.

Карточка 1. Найдите однородные члены предложения, вставьте пропущенные буквы, поставьте знаки препинания.

1. Дружба кр..пка не лестью а правдой и честью (Посл.)

2. Не будь наук и искусств (не) было бы и человека и человеческой жизни. (Л.Т.)

3. Широкая дверь отперлась заскр..пела ударилась в стену опять заперлась. (Н.)

Карточка 2.

Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы; найдите обращения и поставьте недостающие знаки препинания.

1. «Как тебя з..вут девочка?» - спр..сил Григ.(Пауст.)

2. Мой дру.. отчизне посв..тим души прекрасные порывы.(П.)

3. «Эй ты пёс поди сюда,» - сказал он, кладя матрасик в углу около дивана.(Ч

Карточка3.

Спишите, поставьте знаки препинания; начертите схемы.

1. Что кумушка ты так грустна ей с ветки ласково Голубка ворковала.

2. К Крестьянину вползла змея и говорит Сосед начнём жить дружно.

Карточка 4.

Спишите, поставьте знаки препинания; начертите схемы.

1. Ведь это дереву вредит ей с Дубу Ворон говорит.

2. Пустился мой хитрец в переговоры и начал так Друзья К чему весь этот шум.

(Все задания выполняются у доски. По очереди выходят ученики с каждой группы. Первая группа проверяет у второй, вторая у первой.)

- Ребята, вот и прошли мы ещё одно испытание. А что там виднеется вдали? Да это пыльная буря! И чтобы скорее ветер утих, и буря нас миновала нам нужно пройти ещё одно препятствие.

Препятствие 3 :

На интерактивной доске записан текст. Прочитайте. Определите стиль данного текста, тип речи. Выпишите из каждого предложения только грамматическую основу. Предпоследнее предложение разберите по сигналу ЦИОВОО, сделайте вывод. Чем осложнено это предложение?

Слайд 3

Мы сидели в тени. Тяжёлый, знойный воздух словно замер. Горячее лицо с тоской искало ветра. Солнце так и било с синего потемневшего неба. На другом берегу желтело овсяное поле. Немного пониже крестьянская лошадь стояла в реке по колени и лениво обмахивалась мокрым хвостом. Изредка под нависшим кустом всплывала большая рыба. Кузнечики трещали в порыжевшей траве. Перепела кричали как бы нехотя. Ястреба плавно носились над полями и часто останавливались на месте. Мы сидели неподвижно.

(По И.С. Тургеневу)

- Вот и утих ветер, буря прошла стороной. Мы прошли все препятствия, выполнили все задания. И вот мы у цели.

Слайд 4

Картинка с изображением оазиса.

3. Рефлексия.

- А с какой темой были связаны эти задания? Что мы сегодня повторяли на уроке? Понравилось ли вам наше путешествие? Выразите своё мнение об уроке одним распространённым и одним нераспространённым предложением .

4. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: Даю творческое задание по группам: придумайте небольшую сказку 1группа о запятой, 2группа о восклицательном знаке; общее задание: подготовиться по контрольным вопросам к зачёту по теме «Синтаксис и пунктуация»