Урок по поэме М. Ю. Лермонтова Песня про. .. купца Калашникова

Честь против бесчестья, человеческое достоинство против произвола и деспотизма в поэме М. Ю. Лермонтова "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова". 8класс

Н.В.Антонова, г. Стаханов, Луганская область

Цели урока:

1. Повторить и обогатить знания об эпохе Ивана Грозного

2. Раскрыть смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и выяснить идейно-композиционное значение описания кулачного боя.

3. Развивать выразительное чтение учащихся, их умение строить монологическое высказывание.

4. Обучать анализировать эпизод художественного произведения.

5. Воспитывать нравственность учащихся, понятия о долге и чести

Оборудование:

1. Портрет М. Ю. Лермонтова

2. Презентация «Поэма М. Ю. Лермонтова "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова" в изобразительном искусстве»

3. Исторический комментарий к поэме Лермонтова. Повторение и углубление знаний об эпохе Ивана Грозного, об опричнине, о «Домострое»

4.Текст поэмы

5. Записи на доске:

«Здесь поэт от настоящего мира неудовлетворяющей его русской жизни перенесся в её историческое прошедшее, подслушал биение его пульса, проник в откровеннейшие и глубочайшие тайники его духа» (В.Г. Белинский)

Деспотизм - самовластное правление, при котором попираются права людей.

Не в силе Бог, а в правде (пословица)

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация

Сегодня мы продолжаем работу над содержанием одного из самых значительных произведений русской литературы начала 19 века - поэмой

М.Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова». В ней поэт затронул важнейшие проблемы, с которыми сталкиваются люди во все времена. Проблемы чести, достоинства, свободы, протеста против несправедливости волновали всех и во времена Ивана Грозного, и в наше время волнуют они нас.

На уроке мы проанализируем кульминационный эпизод поэмы (сцену кулачного боя), проследим историческую обусловленность поступков героев, поговорим о воплощении этого произведения в изобразительном искусстве, а также о том, как идея поэмы Лермонтова перекликается с другими произведениями литературы, с нашей современностью.

II. Объявление темы урока, записи в тетради

Беседа

1. Почему Лермонтов обращается к историческому прошлому?

2. Прокомментируйте цитату Белинского

3. В каких литературных произведениях также упоминается историческое прошлое?

4. Давайте послушаем краткое сообщение об эпохе Ивана Грозного

Исторический комментарий - выступление подготовленных учеников

Поэма М.Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова» рисует правдивую картину русской жизни 16 века. Если мы обратимся к «Истории государства Российского», то убедимся, что это была эпоха царствования Ивана Грозного, человека волевого, отличающегося жестоким нравом, подозрительностью, известного своими беспощадными расправами с противниками централизованной власти, деспотизмом. Для борьбы с княжеско-боярской оппозицией Иван Грозный создаёт особое войско - опричнину. Опричники - личная гвардия царя - носили у седла метлу и собачью голову в знак того, что они призваны искоренять измену. Опричники пользовались особыми привилегиями, могли безнаказанно грабить, разорять, даже тяжкое преступление сходило с рук царским любимцам.

«Домострой» - свод житейских правил - был своеобразным руководством в жизни людей 16 века. Вот несколько строк из него: «Царя бойся и служи ему правдой», «Подобает мужьям поучати жён своих». Женщина должна была подчиняться мужу, она полностью зависела от него. И уже то, что Алёны Дмитриевны не оказалось дома, когда купец вернулся из лавки считалось тяжёлым проступком.

Итак, характер и поступки героев поэмы Лермонтова полностью обусловлены историческими особенностями того времени.

III. Проверка домашнего задания

Тесты по содержанию поэмы

1. В каком веке происходят события в поэме "Песня про купца Калашникова"?

А) XV в.

Б) XVI в.

В) XVII в.

Г) XVIII в.

2. Кто стоит на пиру позади царя?

А) Стольники

Б) Сплетники

В) Сводники

Г) Сокольники

3. Какая вещь Алены Дмитриевны оказалась у Кирибеевича?

(А) Кольцо

(Б) Фата

(В) Серьги

(Г) Кулон

4. Как звали старую работницу в семье?

(А) Елисеевна.

(Б) Еремеевна.

(В) Егоровна.

(Г) Евстигнеевна.

5. Где в Москве происходили кулачные бои?

(А) На Соборной площади.

(Б) На Каменном мосту.

(В) На Москве-реке.

(Г) В Александровском саду.

6. Кому перед боем не поклонился Калашников?

(А) Противнику

(Б) Царю

(В) Церквам

(Г) Народу

7. Чего больше всего боялась Алена Дмитриевна?

(А) Царского суда.

(Б) Немилости мужа.

(В) Людской молвы.

(Г) Лютой смерти.

8. Какого цвета традиционно была одежда палача?

(А) Белого.

(Б) Черного.

(В) Красного.

(Г) Синего.

9. Какой особый знак принадлежал опричникам?

(А) Метла и собачья голова.

(Б) Черная лента через плечо.

(В) Ястреб на левом плече.

(Г) Перстень с изображением волчьей морды.

10. Каков размер места, огороженного для поединка (приблизительно)?

(А) 100 метров.

(Б) 20 метров.

(В) 300 метров.

(Г) 50 метров.

11. Какая дорога не проходила возле могилы купца Калашникова?

(А) Владимирская.

(Б) Рязанская

(В) Суздальская.

(Г) Тульская.

IV. Знакомство с презентацией

Перед обсуждением содержания 3-й части поэмы Лермонтова давайте познакомимся с тем, как это произведение отражено в картинах русских художников.

V. Работа над темой урока. Анализ содержания 3-й части поэмы

1. Что послужило причиной столкновения Калашникова и Кирибеевича?

2. Прочитайте первую строфу 3-й части, найдите повторение, скажите, какие строки передают тревогу перед началом поединка? («Зачем ты, заря алая, разыгралася?»)

3. Зачем выходит на кулачный бой каждый из героев?

Как ведут они себя пред поединком? Кому они кланяются? Почему?

4. Инсценировка.

Давайте послушаем диалог Кирибеевича и Калашникова перед боем. Можно ли утверждать, что слова Калашникова перед сражением - свидетельство его морального превосходства, залог будущей победы?

Комментарий пословицы «Не в силе Бог, а в правде»

5. Выразительно прочитайте сцену боя.

- Что спасает Калашникова, защищает его от смертельного удара Кирибеевича? (Медный крест - символ веры, правды, сам Бог на стороне купца)

- А какой образ - символ Кирибеевича? (Сосенка, под корень подрубленная: человек, лишённый связи с народом, с Богом, обречён на гибель)

6. Инсценировка. Разговор купца с царем.

- Почему Калашников не сказал царю всей правды?

- Мог ли спасти себя купец, поведав царю о причинах содеянного?

(Купец защищает не только личные интересы и честь семьи, он выражает народное понимание справедливости. Калашников понимает, что убийство опричника не простится ему).

- Почему царь нарушает правила кулачного боя и казнит купца?

- Что в поэме является символом Ивана Грозного? (Топор)

7. В поэме нет прямых оценок поступков героев. Но можем сказать, что автор и гусляры - на стороне купца? Какие детали поэмы говорят об этом? (Название поэмы, описание могилы купца.)

VI. Рефлексия. Интерактивные упражнения. Работа в группах

1. Разрешите ситуацию.

Задеты честь и достоинство человека и его близких. Существует несколько способов защиты чести, но в каждом из них необходимо обнародовать случившееся, т. е. разгласить семейную тайну. Как должен поступить настоящий мужчина? Есть ли подобная ситуация в поэме М. Лермонтова?

2. Разрешите ситуацию.

Человек привык быть активным. У него есть воля, сила, чувство уверенности в себе. Появилась цель, достижение которой имеет для него особенное значение. Все ли средства хороши для этого? Что является нравственной чертой, границей, которую никому не позволено переступать? Есть ли в поэме Лермонтова герой, переступивший в своих действиях нравственную черту?

3. Разрешите ситуацию.

Кирибеевич влюблён в Алёну Дмитриевну. Можно ли назвать настоящей, истинной любовь Кирибеевича? А любил ли её муж? Докажите свои мысли.

VII. Подведение итогов урока

1. Что главное в образе купца Калашникова?

2. В каких произведениях литературы рассматривается проблема чести?

3. О чем эта поэма Лермонтова? (Об историческом прошлом, о чести и человеческом достоинстве, о столкновении простого человека с властью)

4. Чем вам понравилась поэма Лермонтова?

5. Что запомнилось из сегодняшнего урока?

6. Оценивание результатов деятельности учащихся на уроке.

VIII. Домашнее задание

1. Читать, отвечать на вопросы стр. 205-209 учебника по литературе

2. Подготовить сообщение о связи поэмы Лермонтова с фольклором.

Литература

1. Анализ художественного произведения. - М.: Просвещение, 1987

2. Домострой. - М.: Советская Россия, 1990

3. Карамзин Н.М. История Государства Российского - М.: Наука, 1997

4. Литература. Учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения. - Киев «Освита», 2008

5. Макаренко Л.А. Литература. 8 класс: Комплексная тетрадь для контроля знаний. - Харьков: Издательство «Ранок», 2012

6. Пилипенко Ж.В. Литература. 7 класс: Планы-конспекты уроков. - Харьков: Издательство «Ранок», 2001

7. Ушакова О.Д. Великие художники: Справочник школьника. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005