Урок литературного чтения во 2 классе

Урок литературного чтения в 2 классе.

УМК «Школа 2100»

Выполнила: учитель начальных классов Элина Викторовна Миронова, 1 кв. категория

Международная школа Казани

Урок 87.

Тема раздела: «Сказка - ложь, да в ней намёк...»

Тема урока: «Напуганные медведь и волки»

(русская народная сказка о том, как ум и хитрость силу побеждают).

Цели:

- формируем умение работать самостоятельно;

- формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.

- развитие умения аргументировать свою точку зрения;

- обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Оборудование: карточки с заданиями, проектор, экран, аудио, видео материал.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Учитель.

Слайд 1

Ну-ка дети встаньте в ряд,

Я командир, вы мой отряд.

В школе прозвенел звонок,

Значит, начался урок.

Учитель

Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Волшебник.

Волшебник предлагает вам отправиться в путешествие.

Но для этого, нужно прослеживать весь ход событий и самостоятельно фиксировать своё отношение к выполняемой деятельности на уроке. Вы готовы отправиться в путешествие с Волшебником? Покажите своё согласие знаком. Спасибо.

Отмечают готовность (рука).

2. Актуализация знаний

Слайд 2. Проверка домашнего задания

И ещё волшебник наслышан тем,

что вы ежедневно используете его волшебные слова,

начинаете свой учебный день с девиза.

Вы можете сейчас повторить?

Но прежде чем, отправиться в путешествие, нужна подготовка.

Готовы ли ВЫ?

Отмечают готовность (рука).

Задание 1. Откройте папки по мнемотехнике: таблица Шульце, чтение разными способами.

Задание 2. Теперь нам предстоит проверить выполнение домашнего задания.

Учитель

Выразительное чтение английской народной песенки «Кораблик», стр.56 учебника.

Учитель

Какую роль вы выполняли при выразительном чтении английской народной песенки «Кораблик»? (роль слушателя)

Молодцы, оцените свою деятельность, в этом вам поможет смайлик (если у вас всё получилось - радость, если возникали трудности - я буду стараться).

Оценивают деятельность №1, 2.

Ребята, Волшебнику очень интересно узнать, что же может подарить нам кораблик?

Может быть то, что является важным на уроках литературного чтения, ваши предположения?

Учитель.

Ребята, можете ли вы предположить, что это за книга, о чём она или о ком?

Куда мы продолжим наше путешествие? (В книгу волшебных сказок).

3. Подготовка к освоению нового знания.

Слайд 3

Учитель

Знакомы ли вам эти картинки? Откуда они взяты? (из учебника по литературному чтению)

Что на картинках изображено? (эпизод из сказок)

Кем написаны эти сказки? (разными народами мира)

Можете ли вы назвать одну из них? (…)

Все ли картинки вам знакомы? (нет)

Ребята, как вы думаете, о каких сказках мы будем говорить в нашем путешествии? (о народных сказках)

Готовы ли вы, выполнить следующее задание, которое вам приготовил Волшебник?

Отмечают готовность (рука).

Задание №3 Работа в парах по карточкам (проверка по эталону).

Учитель

Ребята, у вас на парте имеется информационный лист, где имеются задания. Найдите пожалуйста таблицу №1. Вам предстоит выполнить ряд заданий:

1. Определить к какому народу принадлежит каждая из сказок?

2. Соединить линией.

3. Проверить по эталону.

Таблица №1

Эталон проверки: образец соответствия сказок.

Татарская сказка

«Мудрый старик»

Киргизская сказка

«Мудрая девушка»

Русская сказка

«Мудрая дева»

Долганская сказка

«Как появились народы»

Корейская сказка

«Честный мальчик»

Японская сказка

«Добрый крестьянин»

Русская сказка

«Три калача и одна баранка»

Русская сказка

«Лиса и рак»

Русская сказка

«Напуганные медведь и волки»

Учитель

На выполнение задания отводится время: 4 минуты

Все ли сказки вам знакомы, назовите? (нет)

Оценивают деятельность задания №3.

Слайд 5. Задание №4

Учитель.

Готовы ли вы, выполнить следующее задание, которое вам приготовил Волшебник?

Отмечают готовность (рука).

Собираем, читаем и определяем смысл высказывания А. С. Пушкина:

«Сказка - ложь, да в ней намёк...»

Как вы думаете, кому принадлежат эти слова? Где мы зачитывали эти слова? О чём они говорят?

(Раздел №5 учебника. Что в каждой сказке заложен смысл, мудрость, поэтому она учит быть сильным, добрым, ловким и т.д.)

Учитель:

Да, чтобы разгадать любой намек, нужно потрудиться - почувствовать всей душой.

И тот, кто найдет в ней урок, знание, станет счастливым человеком.

Что такое сказка? (Ответы детей.)

- Сказка - это повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях, обязательной победой добра над злом.

- Когда появились сказки? (Много веков назад, когда люди не умели читать и писать.)

- Верно. Впервые сказки были написаны в 16 веке, а собирать и изучать их стали в 19 веке.

- Какие бывают сказки по авторской принадлежности? (Авторские и народные.)

- Какие виды сказок вы знаете? (Бытовые, волшебные, богатырские, о животных.)

- О каких животных сочинял сказки русский народ? (О тех, которые жили рядом, о лисе, о волке, медведе, коте, зайце и т.д.)

- А как животные ведут себя в сказках? (Животные в сказках говорят как люди, их повадки напоминают людские привычки, свойства характера.)

Учитель:

Как думаете, с какой сказкой мы сегодня познакомимся? (Напуганные медведь и волки)

Кому принадлежит эта сказка? (русскому народу) О ком будет говориться в ней? (о животных).

Тема урока: «Напуганные медведь и волки»

(русская народная сказка о том, как ум и хитрость силу побеждают).

Цель урока: формирование умения работать самостоятельно.

Оценивают деятельность задания №4.

Слайд 6. Физ-пауза «Танцуем с колобком»

II. Первичное знакомство с текстом

Слайд7. Задание 5. (аудио-прослушивание)

Отмечают готовность (рука).

Учитель:

Учитель:

• Где и как жили наши герои сказки?(на одном дворе, дружно)

• Кому всегда доставалось и почему? (коту Ваське, он был вор и разбойник)

• О чём в сказке говорит пословица: Где плохо лежит - тут у него и брюхо болит?

(чтобы своровать, притворялся больным, кот очень, очень хитрый).

• Как ласково называли кота, козёл да баран? (Кот -коток, серенький лобок)

• О чём плакал, на что жаловался Кот -коток, серенький лобок? (на Бабу и её отношение к нему) .

• Что разозлило козла и барана? (поступок кота, слова Бабы).

• Как поступил кот Васька, чтобы вымолить прощение? (приносил свою вину).

• Можно ли понять, что кот прощен? (они стали втроём думать, как быть и что делать?)

• Можете ли вы предположить, как будут развиваться события дальше, какое они примут решение? (сбежать)

• Посмотрите на картинку, какой эпизод запечатлел художник? (Встреча кота с козлом и бараном)

• Какую роль вы выполняли, при прослушивании текста? (роль слушателя).

Оценивают деятельность задания №5.

Слайд8

Задание 6

Диалог с автором.

Чтение текста с комментирование и ответом на поставленные вопросы.

Отмечают готовность (рука).

Учитель (ученик 1)

Вопрос 1. Подтвердились ли наши предположения, что они устроят побег? (да)

Вопрос 2. Что они предприняли, чтобы побег удался и кто подавал идеи? (кот)

Вопрос 3. Как удалось коту, уговорить барана и козла на этот поступок? (лесть, ласковые слова)

Вопрос 4. Что означает рифмованное предложение: Пыль столбом поднимается, трава к земле приклоняется? (быстро бегут)

Вопрос 5. Поспевает ли за ними кот, почему? (три ноги).

Вопрос 6. Ваши предположения, что предпримет дальше кот? (лесть, хитрость).

Учитель (ученик 2)

Вопрос 7. О чём просил кот братьев своих и можно ли козла и барана назвать братьями? (нет)

Вопрос 8. Для чего же кот использовал это обращение? (чтобы к нему проявили сочувствие)

Вопрос 9. Кто откликнулся ему помочь, какое решение он принял? (козёл посадил кота на себя).

Вопрос 10. До какой поры они бежали, сколько прошло времени? (день, ночь, пока силы хватило).

Вопрос 11. Где и когда им пришлось им остановиться? Какая была ночь?(Ночью в поле)

Вопрос 12. Можете ли вы предположить, что предпримут герои, чтобы согреться?

Вопрос 13. С чем сравнивают стога в поле? (с городами).

Учитель (ученик 3)

Вопрос 14. Подтвердились ли наши предположения? (нет)

Вопрос 15. Что придумал кот, чтобы добыть огонь? (добыл бересты, обернул рога, стукнулись они лбами и искры полетели)

Вопрос 16. Что проявил кот? (смекалку, ум).

Вопрос 17. Ваши предположения, что будет дальше? (…).

Учитель (ученик 4)

Вопрос 18. Кто и откуда в гости пожаловал? (Михайло Иванович с пасеки)

Вопрос 19. На что жаловался Михайло Иванович? (на хворь- болезнь)

Вопрос 20. Как они начали ночь «делить»? Что бы это значило?

(медведь под стогом, мурлыко на стогу, а козёл с бараном у костра).

Вопрос 21. Глядя на картинку в учебнике стр.61, можно предположить, что будет дальше? (….)

Учитель

Какую роль вы выполняли, при прослушивании текста? (роль слушателя и контролёра).

Оценивают деятельность задания №6.

Слайд 9.

Физкультминутка для глаз.

Слайд 11.

Задание 9. Самостоятельная работа по карточкам.

Восстановите последовательность по содержанию, записав номера в таблицу.

Учитель

Отмечают готовность (рука).

Таблица 2

Эталон проверки

1 вариант

1

Стали втроём думу думать…

4

2

Идёт котишко-мурлышко жалостно плачет…

2

3

Жили-были на одном дворе…

1

4

Долго бежали и день и ночь…

5

5

За то погибель, что сметанку слизал…

3

Эталон проверки

2 вариант

1

Жалует незваный гость…

4

2

Стукнулись, береста так и запылала…

3

3

На том поле стога, что города стоят…

1

4

Стали вчетвером тёмну ночь делить…

5

5

А ночь была осенняя, холодная…

2

Оценивают деятельность задания №6.

Итог:

1. Что интересного вы познали на уроке?

2. Что можете рассказать про кота Ваську?

3. Захотелось ли вам прочитать сказку до конца?

4. Какой же в нашей сказке намёк, урок, знание?

Релаксация.

Домашнее задание.

1. Дочитать сказку.

2. Дочитать сказку, нарисовать рисунок.

3. Дочитать сказку, нарисовать рисунок, сочинить свою сказку о животном.

Я рада, что состоялся сегодня ваш успех. Всем спасибо. Оценки за урок. Урок окончен.

Фамилия, имя ученика(цы) _______________________________________________

Чему каждый хочет научиться на уроке?

_______________________________________________________________________

ТАБЛИЦА №1

Инструкция

1. Определить к какому народу принадлежит каждая из сказок?

2. Соединить линией.

3. Проверить по эталону.

СКАЗКИ НАРОДОВ МИРА

Татарская сказка

«Лиса и рак»

Киргизская сказка

«Напуганные медведь и волки»

Русская сказка

«Добрый крестьянин»

Долганская сказка

«Три калача и одна баранка»

Корейская сказка

«Как появились народы»

Японская сказка

«Честный мальчик»

Русская сказка

«Мудрый старик»

Русская сказка

«Мудрая девушка»

Русская сказка

«Мудрая дева»

ТАБЛИЦА №2

Инструкция

1. Восстановите последовательность событий по содержанию,

записав номера в таблицу.

2.Выполнить проверку по эталону.

1 вариант

Порядковые номера

1

Жили-были на одном дворе…

2

Идёт котишко-мурлышко жалостно плачет…

3

За то погибель, что сметанку слизал…

4

Стали втроём думу думать…

5

Долго бежали и день и ночь…

Рефлексия

Фамилия, имя ученика(цы) _______________________________________________

Чему каждый хочет научиться на уроке?

_______________________________________________________________________

ТАБЛИЦА №1

Инструкция

1. Определить к какому народу принадлежит каждая из сказок?

2. Соединить линией.

3. Проверить по эталону.

СКАЗКИ НАРОДОВ МИРА

Татарская сказка

«Лиса и рак»

Киргизская сказка

«Напуганные медведь и волки»

Русская сказка

«Добрый крестьянин»

Долганская сказка

«Три калача и одна баранка»

Корейская сказка

«Как появились народы»

Японская сказка

«Честный мальчик»

Русская сказка

«Мудрый старик»

Русская сказка

«Мудрая девушка»

Русская сказка

«Мудрая дева»

ТАБЛИЦА №2

Инструкция

1. Восстановите последовательность событий по содержанию,

записав номера в таблицу.

2.Выполнить проверку по эталону.

2 вариант

Порядковые номера

1

На том поле стога, что города стоят…

2

А ночь была осенняя, холодная…

3

Стукнулись, береста так и запылала…

4

Жалует незваный гость…

5

Стали вчетвером тёмну ночь делить…

Рефлексия