Преподавателю
Русский язык и литература
Рабочая программа по литературе в 7 классе ( 105 часов в год) на основе программы Г. С. Меркина

Рабочая программа по литературе в 7 классе ( 105 часов в год) на основе программы Г. С. Меркина

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Кашина А.В.
Дата	21.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

имени Василия Тезетева

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО зам.директора по УВР Директор школы

учителей историко-филологического

цикла

Протокол № __ _____________ И.А.Романова ______________ Н.П.Мельникова

от «__»_________ 2014 г. «__»_________ 2014 г. Приказ № __ от «__»_________ 2014 г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: Литература

Класс: 7В

Уровень общего образования: средняя школа

Учитель: Кашина Ася Васильевна

Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 102 часа в год, в неделю 3 часа

Планирование составлено на основе «Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ Авт.-сост.: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2013

Литература 7 класс учебник для общеобразоательных учреждений : в 2 ч./ авт. - сост.Г.С. Меркин. - М.: ООО «Русское слово, 2013

Рабочую программу составила _____________________ Кашина Ася Васильевна

Пояснительная записка к рабочей программе по литературе

1.Нормативные документы

-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 №273-ФЗ;

- Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих

программы общего образования» ;

-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 03 марта 2011 года регистрационный №19993) ;

- Приказ МО и НРФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» ;

-Распоряжение МО Ульяновской области от 15.03.2012 №929 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и учебных планов общеобразовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»

- Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования (приложение к распоряжению Министерства образования Ульяновской области от 15.03.2012 года №929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»)

Учебный базисный план МБО СОШ № 22

Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ Авт.-сост.: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М,: ООО « ТИД « Русское слово - РС», 2011

Литература 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений : в 2ч./авт.-сост.Г.С.Меркин. - М.: ООО «Русское слово, 2013

2.Место предмета «Литература» в базисном учебном плане МБОУ СОШ № 22 с углублённым изучением иностранных языков имени Василия Тезетева

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение литературы в 7 в классе в количестве 105 часов (из расчёта - 3 часа в неделю).

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют

2.1.Задачи обучения:

формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;
развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.

Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

2.2.Цели обучения:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Для достижения поставленных целей используются личностно-ориентированный и деятельностный подходы.

2.3.Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

2.4. Планируемые результаты обучения:

Класс

Предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

7 класс

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения,

• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

• сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

• сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; • адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное,

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

Класс

Личностные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

7 класс

• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере;

• обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения,

• сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа .

Класс

Метапредметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин,

• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

3.Используемые технологии:

1.Интерактивные техноогии

2.Проблемное обучение

3.Технологии индивидуализации и дифференциации обучения

4.УМК учителя и ученика:

Литература. 7 класс. Учебник в 2 ч. ЧАСТЬ 1. // Авт.-сост. Г.С. Меркин. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2013;
Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы // Авт.-сост.: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011 - 200с;
И.В.Золотарёва, C/М.Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «Веко», 2012г;
Г.И.Беленький. Литература. 7 класс. М.: «Просвещение», 2010г;
Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2012г;
Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс»;
В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс»;
И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5-9 классах»;
Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 5-8 классах»;
В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах».

Для обучающихся:

1.Меркин Г.С. Литература 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях.- М.6 «Русское слово», 2012.

2.Литература: справочные материалы для школьника.-М.: 2010

3.Ушакова О.Д. Мировая художественная культура: понятия и определения. Словарик школьника. - С-Петербург: Литера,2009.

4. Ушакова О.Д. поговорки, пословицы и крылатые выражения. Словарик школьника. - С-Петербург: Литера,2008.

5.Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия).-М., 2000

5.Количество проводимых контрольных работ:

В планировании предусмотрены 3 классных, 2 домашних сочинения, 2 тестирования

Уровень

Классы

Общее количество контрольных работ

Базовый (А)

сочинения

Классных -3

Урок 27-28. Р.р. Подготовка и написание сочинения

на литературную тему «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича» или «Акакий Акакиевич и «значительное лицо».

Урок 45. Р.Р Контрольное сочинение

на литературную тему «Нужна ли сатира сегодня

Урок 60. Р.Р. Сочинение по творчеству М.Горького

Домашних-2

Урок 11-13.Р.Р. Подготовка к сочинению по творчеству Р.Д.И. Фонвизина.

Урок 63-64 Подготовка к сочинению по творчеству И.Бунина

тестирование

Уроки №87-88, 101

6.Формы и средства контроля:

Формы обучения:

-коллективная;

-групповая;

-дифференцированно - групповая;

-индивидуальная.

Средства контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, заучивание наизусть, составление простого и сложного плана, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы, творческие работы;

7.Содержание учебного материала

Введение.

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма) и жанры. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Из устного народного творчества. Былины.

«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей - Разбойник». А.К.Толстой «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Русские народные песни.

Обрядовые песни: «Девочки, колядки!», «Наша масленица дорогая», лирические песни: «Подушечка моя пуховая…», лиро-эпические «Солдатская». Своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа. Душевная красота, нравственные устои народной жизни.

Теория литературы: песенные жанры в фольклоре.

Из древнерусской литературы.

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы, мужрость, любовь к родине, твёрдость духа, религиозность.

Теория литературы: символ, жанры древнерусской литературы.

Связь с другими искусствами: иконопись.

Из литературы 18 века. М.В.Ломоносов.

Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. «О вы, которых ожидает…» (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол…». Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа, рассуждения о значении поэтического труда. Теория «о трёх штилях» (отрывки).Особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения.

Теория литературы: ода, риторическое восклицание, обращение, риторический вопрос.

Связь с другими искусствами: работа с репродукциями.

Г.Р.Державин. Биография. «Властителям и судиям»: отражение в названии тематики и проблематики стихотворения. Своеобразие стихотворений Г.ДержавинаТема поэта и власти в стихотворении.

Теория литературы: лирическое стихотворение.

Д.И.Фонвизин. Краткие сведения о писателе. «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы, её проблематика, образы. Образование и образованность, воспитание и семья, отцы и дети; социальные вопросы в комедии. Позиция автора.

Теория литературы: юмор, сатира , сарказм; жанр комедии.

Связь с другими искусствами: театральное искусство.

Из литературы 19 века. А.С.Пушкин. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях: «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…». Человек и природа в стихотворении «Туча». Дружба и тема долга в стихотворении «Песнь о вещем Олеге». Судьба Олега в летописном тексте и балладе А.Пушкина. Образ Петра первого и тема России в поэме «Полтава». Гражданский пафос поэмы. Своеобразие поэтического языка. Творческая история создания произведений.

Теория литературы: поэма, баллада художественный образ, прототип.

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Родина». Образ России. Проблематика и основные мотивы «Песни про царя Ивана Васильевича…», центральные персонажи и художественные приёмы их создания. Фольклорные элементы в произведении.

Теория литературы: рецензия; градация.

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями

Н.В.Гоголь. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека» в рассказе «Шинель». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Основной конфликт. Авторское отношение к героям и событиям.

Теория литературы: сатира и юмор.

И.С.Тургенев. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» природный ум, трудолюбие, смекалка, талант главного героя. «Певцы». Основная тема рассказа. Отношение автора к героям. Стихотворение в прозе «Нищий». Тематика, художественное своеобразие.

Теория литературы: стихотворение в прозе, портрет и характер.

Н.А.Некрасов. Стихотворения «Железная дорога». «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»).Доля народная -основная тема стихотворений. Своеобразие поэтической музы Н.Некрасова. Основная проблематика поэмы- судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, стойкость, покорность судьбе.

Теория литературы: развитие понятия о жанре поэмы, диалоговая речь.

Связь с другими искусствами: Н.Некрасов и художники - передвижники.

М.Е.Салтыков- Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик». Своеобразие сюжета, проблематика сказок. Приёмы создания образов помещика и генералов. Позиция автора.

Теория литературы: сатира, гипербола, аллегория.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Л.Н.Толстой. Творческая история создания «Севастопольских рассказов». Литература и история. «Севастополь в декабре месяце». Человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества- основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.

А.А.Фет. Русская природа в стихотворениях «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Общечеловеческое в лирике: наблюдательность, чувства добрые, красота земли.

Теория литературы: тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).

А.П.Чехов. «Хамелеон», «Смерть чиновника». Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Теория литературы: психологический портрет.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

«О русская земля…»: стихи о России поэтов 19-20 веков. А.Толстой «Край ты мой, родимый край!», Я.Полонский « В альбом К.Ш…» , А.Ахматова «Молитва», И.Северянин «Родник». Своеобразие трактовки темы России в стихах поэтов.

Из литературы 20 века.

А.М.Горький. «Детство» (главы из повести). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»).Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе. Становление характера мальчика, проблематика рассказа, авторская позиция; контраст как основной приём раскрытия замысла.

Теория литературы: легенда, автобиографическая проза.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки обучающихся.

И.А.Бунин. Образ природы в стихотворении «Догорел апрельский светлый вечер…».

Смысл названия рассказа «Кукушка». Доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение - основные проблемы рассказа. Образы - персонажи. Художественная идея рассказа.

А.И.Куприн. Основная сюжетная линия рассказа «Куст сирени» и его подтекст. Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя.

Теория литературы: анекдот; диалог в рассказе.

В.В.Маяковский. «Необычайное происшествие, бывшее с Владимиром Маяковским на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приёмы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: гипербола, метафора, ритм и рифма.

С.А.Есенин. «Отговорила роща золотая…». «Я покинул родимый дом…». Тематика лирических стихотворений. Образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.

Теория литературы: эпитет, оксюморон.

Связь с другими искусствами: музыка на стихи С.Есенина.

И.С.Шмелёв. «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.

Теория литературы: антитеза.

М.М.Пришвин. «Москва - река».Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

Теория литературы: метафора, градация.

К.Г.Паустовский, «Мещерская сторона». Чтение и обсуждение отдельных глав, воссоздающих мир природы; человек и природа, малая родина, образ рассказчика в произведении.

Теория литературы: сравнение, метафора, олицетворение.

Н.А.Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд - основное достоинство человека.

Теория литературы: риторическое восклицание, метафора, роль глаголов и местоимений.

А.Т.Твардовский. «Прощаемся мы с матерями…»(из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни…», «Василий Тёркин».Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом сыновняя память - основные мотивы военной лирики А.Твардовского.

Б.Л.Васильев. «Экспонат №…».Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.

«Мне о России надо говорить…»: стихи о России поэтов 20 века. Я.Смеляков «История», А.Яшин «Не разучился ль…», Р.Ипатова «Как хорошо, что есть на свете дом..» и др.

Из зарубежной литературы.

У.Шекспир. Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов. Любовь, жизнь, смерть, красота в сонетах «Когда на суд безмолвных, тайных дум..», «Прекрасное прекрасней во сто крат…», «Уж если ты разлюбишь- так теперь…».

Теория литературы: сонет, строфа(углубление и расширение представлений).

Р.Бёрнс. Краткие сведения об авторе. «Возвращение солдата», «Джон - Ячменное Зерно» . Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.

Теория литературы: баллада, аллегория.

Р.Л.Стивенсон. Краткие сведения об авторе. «Вересковый мёд» - чувство долга, любовь к родине. «Остров сокровищ» (часть третья «Мои приключения на суше»). Приёмы создания образов. Находчивость, любознательность - наиболее привлекательные качества героя.

Теория литературы: приключенческая литература.

А.Конан Дойл. Краткие сведения об авторе. «Записки о Шерлоке Холмсе»(«Голубой карбункул»). Основные грани характера Холмса: наблюдательность, остроумие, профессионализм. Теория литературы: детектив.

А.Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. «Планета людей». Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его героев. Основные события и позиция автора.

Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

Развитие речи

Введение

Устное народное творчество

Древнерусская литература

Литература ХVIII века

Литература ХIХ века

Литература ХХ века

Зарубежная литература

Заключительный урок

Резерв

Итого 105 часов

Календарно - тематическое планирование

№, тема раздела, урока

дата по плану

Дата по факту

Кол-во часов

Тип урока

Форма урока

Методы обучения;

виды деятельности

Теория литературы;

лексическая работа

Дом.задание, примечания

1Любите читать!

Вводное учебное занятие

Лекция

Объяснит. -иллюстрат.;

составление цитатного плана статьи учебника

Интеллигентность

Стр.3-5 Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч.\Авт.сост.Г.С.Меркин. - 7 изд., испр.и доп. - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009.

2. «Святогор и Микула Селянинович». Особенности былины - эпического произведения русского фольклора. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Изучение и первичное закрепление нового материала

Деловая игра

Продуктив-репродукт.

Сост-ние цитат.плана выраз. чт., работа с репродукц.

Эпос, былина,

изотчество, во всю рысь, ступою

Персонаж, параллелизм, гипербола, эпитет, сравнение, тонический стих

Конфликт в былине, прототип;

Конь чубатый, сени, нутро

Подготовить выразительное чтение былины «Святогор и Микула Селянинович». Пересказать статью. Прочитать былину «Илья Муромец и Соловей-разбойник», подготовить выразительное чтение. Составить цитатный план былины Б.Н.Путилова «Былины»

Р.Р. Написать сочинение-описание картины В.Васнецова «Три богатыря»

3. О чем рассказывают русские народные песни? Р.Р. Песни свадебные, лирические, лироэпические

Изучение и первичное закрепление нового мат.

Семинар-практикум

Проектный

Сообщения учащихся

Обрядовая поэзия; песенные жанры;

Коляда, Масленица

Подготовить выразительное чтение песен

Подготовить сообщения об обряде колядования, Масленице

4. Из «Повести временных лет»: «...И вспомнил Олег коня своего...»

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Беседа практикум

Продуктив-репродукт.

Сообщения учащихся

Эпические жанры в д/р литературе;

Вече, старейшины, кудесник

Подготовить художественный пересказ фрагмента

Подготовить сообщения «историка», «литературоведа», «искусствоведа»

5. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

Комплексное применение З и СД

Деловая игра

Продуктив-репродукт.

Сообщения учащихся

Повесть, волшебная сказка, житие, символ

Подготовить развернутый рассказ об одном из героев

6. Классицизм в русской литературе, искусстве, архитектуре. Краткие сведения о М.В.Ломоносове

Изучение и первичное закрепление нового материала

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Литер.направл.;Венера, Минерва, античность, Цезарь, Людовик 9 Святой

Составить тезисный план статьи учебника и подготовить пересказ статьи

7. Учение М.В.Ломоносова о «трех штилях». Из оды «На день восшествия на всероссийский престол Ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Ода, тема, мотив

Риторические фигуры, эклога, эпиграмма; сие

Подготовить сообщение о Ломоносове-ученом, используя материал учебника

Выучить отрывок из оды «На день восшествия...» наизусть

Написать сочинение на тему «Слава науке».

8-9. Краткие сведения о Г.Р.Державине. Жанр оды «Властителям и судиям».

Изучение и первичное закрепление нового материала

Беседа

Практикум

Объяснит.-иллюстрат.

Сообщения учащихся

Трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.

Составить тезисный план статьи учебника о Г.Державине.

10. Краткие сведения о Д.И.Фонвизине. Образы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Основной конфликт комедии, её проблематика.

Изучение и первичное закрепление нового материала

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Комедия, ремарка, реплика, «говорящие фамилии»

Резонер, система персонажей в пьесе

Составить тезисный план статьи учебника; прочитать комедию Фонвизина «Недоросль», подобрать цитаты - подписи под иллюстрациями Н.Муратова

Выписать цитаты-характеристики героев комедии, составить рассказ о героях по вариантам.

11-13. Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума. Проблема крепостного права и государственной власти в комедии. Р.Р. Подготовка к сочинению по творчеству Р.Д.И. Фонвизина.

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Пресс-конференция

Проблемн.

новаторство

Повторить признаки классицизма, исследовательская работа с текстом по вариантам. Написать сочинение.

14. После Лицея. А.С.Пушкин в Петербурге.

«К Чаадаеву»

Изучение и первичное закрепление нового материала

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Дружеское послание; гнет, роковой, внимать, призыванье, самовластье

Прочитать статью «После Лицея», составить рассказ о пребывании А.С.Пушкина в Петербурге, используя учебник. Ответ на вопросы №1-3.».

15. «Во глубине сибирских руд...» Послание

«Туча» Риторическое обращение

Комплексное применение З и СД

Практикум

Проблемн.

Послание;

Терпение, скорбный

аллегория,

алчный

Выучить стихотворение «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд» наизусть

16. «Песнь о вещем Олеге»

Комплексное применение З и СД

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Летопись,баллада; предопределение, судьба, обрек, отрок, тризна, секира

Составить статью для словаря литературоведч. терминов «Аллегория»; выучить наизусть «Туча».

17-19. «Полтава»

Р.Р. Подготовка к написанию сочинения на литературную тему «Петр1 и Карл 12 в поэме «Полтава»

Проверка оценка и коррекция З и СД

Практикум

Проблемн.

Образный мир поэмы, прототип и художественный образ; рок.

Прочитать фрагменты поэмы А.Пушкина «Полтава», подобрать цитаты к пунктам плана в тетр. Дописать сочинение «Петр1 и Карл 12 в поэме «Полтава»

20. М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников. М.Ю Лермонтов - художник

Изучение и первичное закрепление нового мат.

Беседа

Объяснительно-иллюстративный

Прочитать статью о Лермонтове, выписать ключевые слова по плану. Описать портрет Лермонтова, особенности его характера.

21. Патриотические мотивы в стихотворении «Родина»

Комплексное применение З и СД

Беседа

Практикум

Продуктив-репродукт

Градация, жанры лирики; патриотизм

Составить рассказ о поэте по материалам статьи и учебника.

Выучить наизусть «Родина»,

22. Историческая эпоха в «Песне про... купца Калашникова» Иван Грозный в изображении М.Лермонтова.

Изучение и первичное закрепление нового материала

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Вымысел и верность историч. правде; опричник, православный народ, отороченный, сваха, простоволосая, стольник, трапеза, аргамак, яхонтовый, вечерня, тороватый

Прочитать «Песню про ... купца Калашникова»

Подготовить сообщения об эпохе Ивана Грозного, опричниках

23-24. Основные мотивы «Песни про... купца Калашникова»

Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни...».

Р.Р. План письменного анализ эпизода «Песни...»

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Прием контраста

Подготовить выразительное чтение 2 и 3 главы «Песни...». Выучить наизусть фрагменты «Песни...»

Подготовить письменный анализ эпизода «Песни...»

25. Н.В.Гоголь в Санкт-Петербурге. «Шинель». «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича.

Изучение и первичное закрепление нового материала

Беседа

Объяснительно-иллюстративный

«говорящие» фамилии;

Аскет, подвижник, мученик.

Составит план рассказа о Гоголе по статье в учебнике. Подготовить выставку книг.

Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель».

26.Акакий Акакиевич и «значительное лицо». Фантастика в повести.

Проверка оценка и коррекция знаний и способов деятельности

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Сатирическая повесть.

Заполнить правую часть таблицы примерами из текста. Составить художественный пересказ эпизодов по вариантам.

Дописать сочинение на тему «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича», «Акакий Акакиевич и «значительное лицо».

27-28. Р.р. Подготовка и написание сочинения

29.Краткие сведения об И.С. Тургеневе. Общая характеристика книги «Записки охотника».

Изучение и первичное закрепление нового материала

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Беседа

Объяснительно-иллюстративный

Цикл

Портрет и характер, рассказчик; раболепство

Подготовить пересказ фрагментов статьи учебника «Порядки в Спасском», «История с Лушей».

Прочитать рассказ «Хорь и Калиныч»

30.Духовный облик рассказчика - героя «Записок охотника». «Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, смекалка героев. Сложные социальные отношения в деревне в изображении И.Тургенева.

31-32. «Певцы». Тема искусства в рассказе. Талант и чувство собственного достоинства крестьян.

Комплексное применение З и СД

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Эпилог, цикл; целовальник, красный товар, фризовая шинель, рядчик, осьмуха, подьячий, фофан.

Подготовить письменные характеристики Хоря и Калиныча, подчеркнув особенности их отношения друг к другу, к окружающим людям, к занятиям.

33-34. «Нищий». Тематика, художественное богатство стихотворения в прозе.

Комплексное применение З и СД

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Стихотворения в прозе; нищий

Подготовить выразительное чтение стихотворения в прозе «Нищий». Подготовить сообщение о картинах В.М.Васнецова «Нищие певцы»

35. Краткие сведения о Н.А.Некрасове. «Вчерашний день, часу в шестом...»

Изучение и первичное закрепление нового материала

Беседа

Объяснительно-иллюстративный

Диалоговая речь; муза

Прочитать статью учебника «Современники о Н.А.Некрасове» Подготовить сообщение об образе музы в поэзии Н.Некрасова. Выучить наизусть «Вчерашний день, часу в шестом»

36-37. «Размышления у парадного подъезда» Поэма и стихотворение

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Поэма, холопский недуг, прожектеры, скудная лепта, чернь, щелкопер

Прочитать вводную статью учебника о Н.Некрасове. Выучить наизусть фрагмент стих. «Размышления у парадного подъезда»

38-39. «Русские женщины» Диалог в поэме

Изучение и первичное закрепление нового мат.

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Диалоговая речь, бригадир

Прочитать фрагменты поэмы «Русские женщины». Подготовить сообщение о Е.Трубецкой

40-41. «Железная дорога» Особенности композиции

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Диалоговая речь, в обаянии, ратник, «видел я в Вене Святого Стефана», Аполлон Бельведерский», термы, лабазник

Прочитать поэму «Железная дорога» Выучить 1 часть стих. «Железная дорога» наизусть.

42-43. Некоторые особенности сказок М.Салтыкова-Щедрина.

«Дикий помещик» Сатирические персонажи

Изучение и первичное закрепление нового материала

Деловая игра

Проблемный

Аллегория, гротеск, Сатирический образ, персонаж, мораль; Мякина, посконный, фанфаронство, гранпасьянс,

Составить цитатный план статьи учебника о писателе и подготовить рассказ о нем. Прочитать сказку «Дикий помещик», составить ее цитатный план.

44. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил...» Сказка - эпический жанр

Комплексное применение З и СД

Беседа

Практикум

Проблемн.

Сказка, повесть, кантонисты, каллиграфия

Прочитать сказку «Как один мужик...», составить цитатный план, выписать обороты речи русской сказки

45. Р.Р Контрольное сочинение

на литературную тему «Нужна ли сатира сегодня

Проверка оценка и коррекция З и СД

Практикум

Проблемн.

Композиция сочинения

Подготовить сообщение о портрете М.Салтыкова-Щедрина работы И.Крамского.

46-47. Л.Н.Толстой - участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов».

«Севастополь в декабре месяце»

Изучение и первичное закрепление нового материала

Деловая игра

Проблемн.

Рассказ, книга рассказов, траверс, бруствер, Корнилов

Подготовить пересказ статьи учебника о Толстом, ответы на вопросы после статьи.

Прочитать рассказ, подготовить пересказ статьи учебника «Поговорим о прочитанном»

48. Краткие сведения о Н.С.Лескове. «Левша». Сюжетная основа произведения, особенности языка и жанра. Автор и рассказчик в сказе. Александр 1 и Николай 1 в сказе.

Изучение и первичное закрепление нового материала

Деловая игра

Проблемн.

Своеобразие стиля, сказ, рассказчик, речь; кунсткамера,грабоватый, кизлярка и т.д.

Подготовить пересказ фрагмента автобиографии Н.С.Лескова.

Дочитать сказ Н.Лескова «Левша»

49-50. Образ Левши в сказе. Судьба талантливого человека в России.

Комплексное применение З и СД

Практикум

Проблемн.

Сказовый характер прозы; тугамент, форейтор и т. д.

Подготовить пересказ статьи учебника «В мире художественного слова Н.Лнскова». Подобрать цитаты для заглавий (главы 5-20).

51. Краткие сведения об А.А.Фете. «Зреет рожь над жаркой нивой», «Вечер»

Изучение и первичное закрепление нового мат.

Беседа

Объяснительно-иллюстративный

Метафора, эпитет, олицетворение

Составить цитатный план вводной статьи об А.А.Фете. Выразительное чтение стихотворений.

52-53. А.П. Чехов в воспоминания современников. «Хамелеон»

Изучение и первичное закрепление нового материала

Деловая игра

Проблемн.

Психологический портрет, сюжет; хамелеон

Составить цитатный план вводной статьи учебника об А.П.Чехове. Подготовить выраз. чтение статьи учебника «Современники о Чехове». Прочитать рассказ А.Чехова «Хамелеон».

54. «Смерть чиновника»

Комплексное применение З и СД

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктив

Сатира, чиновник, экзекутор, экзекуция

Прочитать рассказ «Смерть чиновника».

55-56. Р.Р. Произведения русских поэтов 19 века о России.

Изучение и первичное закрепление нового материала

Пресс-конференция

Проектный

Инверсия, риторический вопрос, восклицание, обращение, святыня самостоянье, алтарь, животворящий

Подготовить выразительное чтение стихотворений. 1-4 вариант.

57. Краткие сведения о М..Горьком. «Детство», «Свинцовые мерзости дикой русской жизни»

Изучение и первичное закрепление нового материала

Деловая игра

Проблемн.

Автобиографическая проза, трилогия

Лексика и её роль в создании различных типов прозаической художественной речи; «свинцовые мерзости»

Прочитать статью учебника «Автобиография» Составить перечень фактов биографии, на которые указывает М.Горький

Прочитать избранные главы из первой части трилогии «Детство». Подобрать цитаты-названия для глав повести.

58-59. Народная Россия в изображении М.Горького. Гуманистическая направленность повести. «Старуха Изергиль», «Легенда о Данко»

Комплексное применение З и СД

Беседа

Практикум

Продуктив-репродукт

Подготовить рассказ о Хорошем Деле, Цыганке, мастере Григории. Подготовить художественный пересказ эпизода пожара

60. Р.Р. Сочинение по творчеству М.Горького

Комплексное применение З и СД

Беседа

Практикум

Продуктив-репродукт.

Романтизм, Святость

Прочитать «Легенду о Данко»

Подготовить художественный пересказ эпизода о Ларре

61-62. Краткие сведения об И.Бунине. «Догорел апрельский светлый вечер…»

Изучение и первичное закрепление нового материала

Деловая игра

Проблемн.

Темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.

Написать сочинение на одну из тем в учебнике

63 -64. «Кукушка» Особенности языка прозаик. Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству И.Бунина

Комплексное применение З и СД

Беседа

Практикум

Продуктив-репродукт.

Эпитет, метафора, олицетворение; дом

Прочитать рассказ И.Бунина «Кукушка» Закончить сочинение

65 66. Краткие сведения о А.И.Куприне.

«Куст сирени»

Изучение и первичное закрепление нового материала

Деловая игра

Проблемн.

Рассказ, анекдот; Вера, Евграф, Николай, алмаз

Прочитать статью в учебнике «Художник за работой» и интервью с А.Куприным. Прочитать рассказ «Куст сирени»

67 «Alltz!»

Комплексное применение З и СД

Беседа

Практикум

Продуктив-репродукт.

Диалог, деталь, мотив, претенциозный

Прочитать рассказ «Alltz!» Составить цитатные планы эпизодов, в которых звучит слово. «Allеz!»

68-69. Краткие сведения о В.В.Маяковском. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

Изучение и первичное закрепление нового материала

Деловая игра

Проблемн.

Каламбур, ритм, «лесенка»; ясь, тьма

Прочитать статью учебника о В.Маяковском. Ответить на вопросы после статьи.

Выучить фрагмент стихотворения В.Маяковского «Необыкновенное приключение...»

70. Краткие сведения о С.Есенине. «Я покинул родимый дом...»

Изучение и первичное закрепление нового материала

Деловая игра

Проблемн.

Образ, пейзаж, поэтический синтаксис

Выучить наизусть стихотворение «Я покинул родимый дом...»

71. «Отговорила роща золотая» Авторские неологизмы

Комплексное применение З и СД

Беседа

Практикум

Продуктив-репродукт.

Авторский неологизм, метафора; цветь

Выучить наизусть стихотворение «Отговорила роща золотая...».

72-73. Краткие сведения об И.С.Шмелеве. «Русская песня»

Изучение и первичное закрепление нового материала

Деловая игра

Проблемн.

Рассказчик и его роль в повествовании; политура, камфара, полвершка,парусиновый

Прочитать статью в учебнике, посвященную Шмелеву. Прочитать рассказ «Русская песня», составить цитатный план

74. Краткие сведения о М.Пришвине

Изучение и первичное закрепление нового мат.

Деловая игра

Проблемн.

Малая родина

Прочитать статью в учебнике о М.Н.Пришвине, составить план рассказа о писателе.

75. Пейзажные зарисовки в рассказе «Москва-река»

Комплексное применение З и СД

Беседа

Практикум

Продуктив-репродукт.

Подтекст, градация, эпитеты, метафора; Звенигород, Богемские леса

Прочитать рассказ М.Пришвина «Москва-река» Подготовить сообщение о Богемском лесе и Звенигороде

76. Краткие сведения о К.Г.Паустовском

«Мещерская сторона» («Обыкновенная земля», «Первое знакомство»)

Изучение и первичное закрепление нового материала

Деловая игра

Проблемн.

Лирическая проза; романтический

Прочитать вводную статью о К.Паустовском, составить ее тезисный план. Подготовить выразительное чтение части «Обыкновенная земля» и художественный пересказ части «Леса», «Луга», «Бескорыстие»

77. Р.Р. «Мещерская сторона». Части повести: «Леса», «Луга», «Бескорыстие»

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Пейзаж как сюжетообразующий фактор, эпитеты, метафоры, олицетворения

Выписать из части «Леса» слова, передающие ощущение цвета. Выполнить задания 7, 8 на материале частей «Леса», «Луга». Из части «Луга» выписать метафоры.

78-79. Краткие сведения о Н.Заболоцком. «Не позволяй душе лениться...»

Р.Р. Подготовка и написание сочинения-эссе «Труд души».

Проверка оценка и коррекция знаний и способов деятельности

Деловая игра

Проблемн.

Риторические восклицания, метафоры, роль глаголов и местоимений; душа

Подобрать фразеологизмы со словом душа. Написать сочинение о человеке, чья жизнь - пример стремления к самосовершенствованию. Выучить стихотворение Н.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться...»

80. Краткие сведения об А.Твардовском «Прощаемся мы с матерями...», «На дне моей жизни...»

Изучение и первичное закрепление нового материала

Деловая игра

Проблемный

Композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис

Подготовить выразительное чтение фрагмента воспоминаний О.Г.Верейского об А.Твардовском

81-82. «Василий Теркин» Главы: «Переправа», «Два солдата»

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

поэма

Прочитать главы поэмы А.Твардовского «Василий Теркин» («переправа», «два солдата»). Прочитать статьи учебника «О поэме «Василий Теркин», «Как был написан В.Теркин». Составить план сообщения «Книга про бойца: история и судьба»

83. Р.Р. Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Беседа

Практикум

Продуктивно-репродуктивный

Эпитет, метафора, олицетворение; творчество

Индивидуальные задания: подготовить сообщения о Н.П.Майорове, Б.А.Богаткове, Мусе Джалиле, В.Н.Лободе. Выразительное чтение стихотворений.

84-85. Краткие сведения о Б.Л.Васильеве «Экспонат №...»

Изучение и первичное закрепление нового мат.

Деловая игра

Проблемный

Рассказчик и его роль в повествовании, формализм

Прочитать рассказ Б.Л.Васильева «Экспонат №...». Составить цитатный план рассказа о судьбе Анны Федотовны

86. Краткие сведения о В.М.Шукшине

Изучение и первичное закрепление нового мат.

Деловая игра

Проблемный

Составить тезисный план статьи учебника «Талант, согретый любовью к людям»

87-88 «Микроскоп».Тестирование

Комплексное применение З и СД

Беседа

Практикум

Продуктив-репродукт.

Язык персонажей, чудик

Прочитать рассказ В.М.Шукшина «Микроскоп». Ответить на вопросы 1-4

89-90. Русские поэты 20 века о России.

Комплексное применение З и СД

Беседа

Практикум

Продуктив-репродукт.

Сравнение, риторический вопрос; преемственность, пищаль

Подготовить сообщение об А.Ахматовой, М.Цветаевой, Я.Смелякове, А.Фатьянове, А.Яшине и др.

91-92. Краткие сведения об У.Шекспире. Сонеты.

Изучение и первичное закрепление нового мат.

Деловая игра

Проблемн.

Сонет

Составить вопросы к вводной статье учебника «Из зарубежной литературы». Составит план рассказа об У.Шекспире по статье «У.Шекспир»

93-94. Краткие сведения о Р.Бернсе. «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно»

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Деловая игра

Проблемн.

Лиро-эпическая песня

Составит план статьи учебника о Р.Бернсе. Подготовить выразительное чтение стихотворение «Джон Ячменное зерно»

95-96. Краткие сведения Р.Стивенсоне. «Остров сокровищ»

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Деловая игра

Проблемн.

Роман, сила духа, смелость, честность

Составить вопросы к статье учебника о Стивенсоне. Подготовить художественный пересказ глав романа «Остров сокровищ» (13, 14, 15).

97. Краткие сведения о Мацуо Басё. Хокку.

Изучение и первичное закрепление нового мат.

Беседа

практикум

Объяснительно-иллюстративный

Хокку, хайку, дзен-буддизм

Составить план рассказа о М.Басё по материалам статьи учебника. Подготовит ответы на вопросы 1-3 после статьи

98-99. Краткие сведения об А.де Сент-Экзюпери.

«Планета людей» (глава «Линия»)

Изучение и первичное закрепление нового материала

Беседа

Объяснительно-иллюстративный

Эссе, духовность

Выучить наизусть хокку .

Составить вопросы к статье учебника о А.де Сент-Экзюпери.

Прочитать 1 главу романа «Планета людей»

100. Краткие сведения о Я.Купале. «Мужик», «Алеся», «Кто там идет?»

Комплексное применение З и СД

Деловая игра

Проблемный

Кривда

Составить план рассказа о Я.Купале по материалам статьи учебника.

101. Итоговое тестирование

102- 105 Резервные уроки

Учебно - методическое и материально - техническое обеспечение

1.Оборудование

№

Наименование имущества

Количество

Доска 3-х плоскостная (дополнительно 2 плоскости)

1шт.

Стул ученический

30 шт.

Стол ученический

15 шт.

Стул компьютерный

1 шт.

Тумба

1 шт.

Шкаф для книг и одежды

2 шт.

Тумба для таблиц и пособий

1 шт.

Перечень технических средств обучения и компьютерного оборудования

1.Ноутбук

2.Мультимедийный проектор

3.Экран

4.Колонки

2.Электронные пособия

Уроки литературы в 7 классе. Кирилла и Мефодия;
Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков;
Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Булгаков и др.);
Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.);
Библиотека русской классики, выпуск 6. (Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой);
Русская литература от Нестора до Маяковского;
Русская поэзия XVII-XX веков;
Хрестоматия по русской литературе;
Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.

Комплекты:

видеофильмов, аудиокассет;
портреты великих писателей, композиторов, художников, исторических лиц;
программные иллюстрации.

Программное обеспечение:

операционная система Windows 98/Me (2000/XP);
текстовый редактор MS Word;
графический редактор Paint;

Контрольные и проверочные работы по литературе

Меркин Г.С. Рабочая тетрадь № 1,2 по литературе для учащихся 7 класса. - М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2013.
Меркин Г.С. Рабочая тетрадь № 1,2 по литературе для учащихся 8 класса. - М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2013.
Самойлова Е.А. ЕГЭ 2009. Литература. Тренировочные задания/Е.А.Самойлова. - М.: Эксмо, 2009.

Тесты по литературе

Литература: Тесты. 5 - 8 кл.: Учебно-методическое пособие. - М.: Дрофа, 2011.
Литература: Тесты. 9 - 11 кл.: Учебно-методическое пособие. - М.: Дрофа, 2012.
Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: Литература/ авт. - сост. С.А Зинин. - М.АСТ: Астрель, 2010.
Литература: ЕГЭ - 2009: реальные задания / С.А.Зинин, О.б.Марьина, Н.А.Попова. - М.: АСТ: Астрель, 2009.

Учебники литературы

Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Авт.-сост. Г.С.Меркин. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2013.
Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. / Авт.-сост. Г.С.Меркин. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2013.
Литература. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч / Авт.-сост. Г.С.Меркин. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2013.
Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. Литература. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2013.
Зинин С.А., Сахаров В.И. Литература. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2013.
Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2013.
Русская литература ХХ века: В 2 ч. Ч.1. / В.В.Агеносов. - М.: Дрофа, 2011.
Русская литература ХХ века: В 2 ч. Ч.2. / В.В.Агеносов. - М.: Дрофа, 2011.

Приложение

(Контрольно - измерительные материалы)

Тестирование( итоги 1 полугодия)

Совокупность народных героических песен, былин, сказаний, поэм - это:

А. лирика;

Б. драма;

В. эпос;

Какое событие соответствует кульминационному моменту былины?

А. ссора богатыря и князя;

Б. поединок богатыря , в котором он одерживает победу;

В. пир у князя;

Какому элементу композиции соответствует фрагмент былины:

« И он вёз - то Соловья да во чисто поле,

И он срубил ему да буйну голову.

Говорил Илья да таковы слова:

«Тебе полно - тко свистать да по-соловьёму,

Тебе полно - тко слезить да отцов - матерей…»

А. кульминация;

Б. исход;

В. зачин;

Выбрать примеры употребления гиперболы.

А. чисто поле; ковыль-трава; добрый конь;

Б. птицей-соколом летать ему под оболоком;

В. мужичками- разбойничками, положил их до тысячи;

К какому роду литературы относится жанр оды?

А. эпос;

Б. лирика;

В. драма;

Соотнесите слова русского языка и «штили» по теории М.В.Ломоносова:

А. русские слова с небольшой

примесью церковнославянских; А. «высокий»

Б. русские слова разговорного языка

с добавлением простонародных и малого

числа церковнославянских; Б. «средний»

В. церковнославянские слова и русские; В. «низкий»

Драма относится к роду литературы:

А. эпос;

Б. лирика;

В. драма;

Пояснение автора в тексте пьесы, связанное с обстановкой действия, поступками героев, интонацией, мимикой называется:

А. ремарка;

Б. пояснение;

В. замечание;

Беспощадно-уничтожающее развенчание отрицательных сторон жизни и человека при помощи смеха называется:

А. сатира; Б. ирония; В. сарказм;

Соотнесите. Из каких произведений взяты фрагменты:

А. Пирует Пётр. И горд, и ясен, Б. Над Москвою великой, златоглавою,

И славы полон взор его. Над стеной кремлёвской белокаменной

И царский пир его прекрасен. Из-за дальних лесов, из-за синих гор,

При кликах войска своего, По тесовым кровелькам играючи

В шатре своём он угощает Тучи серые разгоняючи,

Своих вождей, вождей чужих.. Заря алая подымается.

А. «Песня про купца Калашникова….»;

Б. «Полтава»;

Выпишите из отрывка «Песня про купца Калашникова…..» эпитеты:

« Вот нахмурил царь брови чёрные

И навёл на него очи зоркие,

Словно ястреб взглянул с высоты небес

На молодого голубя сизокрылого,-

Да не поднял глаз молодой боец…»

К какому роду литературы относятся жанры повесть и рассказ:

А. лирика;

Б. эпос;

В. драма;

Какому герою из рассказа И.С.Тургенева «Хорь и Калиныч» принадлежит описание: « …Детей не бывало вовсе; Он умел заговаривать кровь, испуг, бешенство, выгонял червей; Не любил рассуждать и всему верил слепо; Рука была у него лёгкая»:

А. Калиныч;

Б. Хорь;

В. г-н Полутыкин;

Происхождение слова и его родственные отношения к другим словам того же самого или других языков называется:

А. гротеск;

Б. этимология;

В. метафора;

Укажите произведение М.Е. Салтыкова- Щедрина, в котором автор говорит о герое « …раскладывает гранпасьянс, тоскует по прежней жизни своей в лесах, умывается лишь по принуждению и по временам мычит»:

А. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»;

Б. «Дикий помещик»;

Соотнесите описание литературных героев с художественными произведениями:

А. Под деревом, брюхом кверху и подложив под голову кулак, спал громаднейший мужчина и самым нахальным образом уклонялся от работы;

Б. За ней гонится человек в ситцевой крахмальной рубахе и расстёгнутой жилетке. Он бежит за ней и , подавшись туловищем вперёд, падает на землю и хватает собаку за задние лапы;

А. «Хамелион»;

Б. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»;

Выбрать определение понятия «идея художественного произведения»:

А. круг жизненных явлений или событий, изображённых автором в произведении и образующих его основу;

Б. главная мысль литературного произведения;

Иван Дмитриевич Червяков - герой рассказа А.П.Чехова:

А. Дама с собачкой;

Б. Хамелеон;

В. Смерть чиновника;

Проверочное тестирование по теме «Литература 20 века»

Раскройте понятие гипербола. Найдите гиперболу в отрывке.

В стосорок солнц закат пылал,

В июль катилось лето,

Была жара, жара плыла,-

На даче было это.

2. Определите стихотворный размер отрывка.

Волхвы не боятся могучих владык,

И княжеский дар им не нужен,

Правдив и свободен их вещий язык

И с волей небесною дружен.

3. Какой художественный приём использует автор?

В глаза бревенчатым лачугам

Глядит алеющая мгла.

4. Определите по портрету героя его имя, автора и название произведения.

Он был мал ростом и худ, на сморщенном лице его, вместо усов и бороды, росли по

отдельности редкие, седые волосы…Глаза у него были белые, как у слепца…

Хладнокровен, расчётлив в бою. Уверен, его сила приобрела «широкую силу качеств льва».

Начал заниматься учёбой только под угрозой не попасть в Сечь

Итоговая контрольная работа по литературе за курс

7 класса

1. Дайте определение понятию юмор.

2. Назовите фамилию и инициалы писателя (поэта), который жил и творил в XVIII веке, был не только писателем и поэтом, но и химиком, физиком, астрономом, языковедом, создавшим «Теорию о трёх штилях» языка. Родом этот писатель из Архангельской губернии, пришёл в Москву, чтобы учиться, вслед за рыбным обозом.

А) М. Е. Салтыков-Щедрин В) М.В.Ломоносов

Б) Д.И.Фонвизин Г) Г.Р. Державин

3. Какие из перечисленных изобразительно-выразительных средств использованы в стихотворении?

А я без Волги просто не могу… Она меня радушно принимает,

Как хорошо малиновою ранью с чем ни приду - с обидой иль бедой…

Прийти и посидеть на берегу, И всё она, наверно, понимает,

И помолчать вблизи её молчанья. Коль грусть моя уносится водой.

А.Д.Дементьев

А) метафоры Г) инверсия

Б) олицетворения Д) градация

В) сравнения Е) эпитеты

4. Угадайте героя художественного произведения. Назовите само произведение и его автора.

Гладкий. голый, как из бани, Под горой в штабной избушке,

Встал, шатаясь тяжело. Парня тотчас на кровать

Ни зубами, ни губами Положили для просушки,

Не работает - свело. Стали спиртом растирать.

Подхватили, обвязали, Растирали. Растирали…

Дали валенки с ноги. Вдруг он молвит, как во сне:

Пригрозили, приказали - _ Доктор, доктор, а нельзя ли

Можешь, нет ли, а беги. Изнутри погреться мне,

Чтоб не всё на кожу тратить?

5. Какое из прочитанных в прошедшем учебном году произведений вам понравилось больше всего и почему?

6. Кто из героев НЕ является персонажем произведения И.А. Бунина «Кукушка»:

А) Коля и Митя

Б) барин

В) Варвара

Г) приказчик

7. Какое слово, знакомое нам по литературе 18 века, в словаре В.И. Даля определяется как человек , не достигший полных лет, невзрослый, невозмужалый?

загрузить