Тренировочные упражнения по русскому языку в 9 классе по развитию интуитивной грамотности

Тренировочные упражнения по русскому языку в 9 классе по развитию интуитивной грамотности

Учитель русского языка и литературы МКОУ Староюгинская ООШ Антуфьева Е.В.

9 класс является заключительной ступенью основного общего образования. Традиционно его окончание сопровождается первым серьезным шагом для школьников - сдачей экзаменов. Государственная итоговая аттестация (- далее ГИА) по русскому языку основывается на проверке уровня знаний по данному предмету, умений, сформированных по этому курсу и навыков. Выпускнику предстоит не только показать свои знания, но и доказать свои умения по анализу, интерпретации, аудированию и т. д. В связи с этим возникает проблема - как подготовить учащегося к демонстрации всех данных процессов на практике? Традиционный подход в обучении русскому языку мало предполагает использование психических и физиологических возможностей ребенка, поэтому школьники, выполняя очередное упражнение из учебника, ориентируются только на конкретную тему, раздел. Использование элементов для востребования психофизиологии ребенка позволит сделать этот процесс (учение) продуктивным, так как результатом данных приемов будет языковое чутье.

Что же такое языковое чутье? Языковое чутье - «чувство языка, стиля, благодаря которому индивид стремится выражать свои мысли стилистично, грамотно и несниженно, нешаблонно и испытывает специфическую неловкость, замечая речевые ошибки собеседника, тонко чувствует малейшие речевые, стилистические неточности» [URL: vocabulary.ru/dictionary/976/word/jazykovoe-chute]. Опора на данное качество обеспечит ребенку убежденность в собственных знаниях и способностях не только на уровне языка, а вообще в жизни, так как важно уметь четко говорить, правильно писать, верно понимать, точно излагать свои мысли.

Данный комплекс упражнений ориентирован на учащихся 9 класса, содержит в себе упражнения по материалам учебника по русскому языку за 9 класс С.И. Львовой, В.В. Львова дополненные элементами для развития интуитивной грамотности. Упражнения расположены в порядке следующих разделов русского языка:

- фонетика;

- синтаксис;

- морфемика;

- орфография;

- текстоведение.

К каждому разделу подобрано по 3 упражнения с целью наглядности приемов развития природной грамотности.

После каждого упражнения дан перечень задействованных в процессе выполнения психофизиологических возможностей.

1. Фонетика.

1. Продублируйте (напишите каждое из них 2-3 раза) в рабочей тетради по русскому языку слова. Выполните их фонетический разбор. Найдите лексическое значение трудных для понимания слов в толковом словаре. Составь и запиши с этими словами сложные бессоюзные предложения.

Броский, санаторий, юношей, заглавие, альпийские, преобладающее, кладовая, многоводье, пятеро, доисторические.

Зоны задействования: рукодвитательная память, избирательная память, мышление через поисковую деятельность.

2. Используя орфографический прием чтения, прочитайте данные слова. Запишите их в тетрадь. Затранскрибируйте их. Самостоятельно объясните их лексическое значение (письменно). Нарисуйте к каждому слову пояснительную картинку.

Караоке, стикер, ноутбук, модем, сноуборд, скейтборд, флеш-карта, планшетный компьютер, радио, стекловолокно.

Зоны задействования: речь, рукодвигательная память, воображение.

3. Запишите следующие предложения в тетрадь аккуратным, красивым почерком. Во всех предложениях подчеркните с помощью карандаша все шипящие звуки в словах. Выпишите данные звуки по порядку. Переформулируйте предложения таким образом, чтобы остался авторский смысл, запишите свои предложения в тетрадь.

1. Готов постоять за других - поезжай на автобусе. 2) Именно чайники развивают самую кипучую деятельность. 3) Лучше всех следят за своими фигурами шахматистки. 4) Вышел из себя, вернусь через полчаса. 5) Все идет хорошо, только проходит мимо.

Зоны задействования: внимание, речь, рукодвигательная память.

2. Синтаксис

1. Раскройте смысл следующих слов знатока и ценителя русского языка, известного писателя Самуила Яковлевича Маршака (1887-1964). Запишите свой ответ. Составьте текст по мотивам данного предложения таким образом, чтобы в нем встречались простые предложения, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. выдели в предложениях данного текста грамматические основы, выпиши их отдельно.

Грамматика дисциплинирует наш язык и объясняет нам, почему следует говорить так, а не иначе. Кроме того, она учит нас правильно писать.

Зоны задействования: память, мышление, воображение, восприятие.

2. Соблюдая орфографические нормы, спишите словосочетания и составьте их горизонтальные и вертикальные схемы, укажите тип подчинительной связи слов в словосочетаниях. Трудные для понимания словосочетания запиши еще раз на новой строке, составь с ними предложения. Поставь точки (карандашом) над данными словосочетаниями в придуманных вами предложениях.

Бе_полезный ра(с, сс)каз, весьма стра(н,нн)о, (по)летнему тёплый, зн_чительно быстрее, первый в очеред_, пр_под_вание л_тературы. (нежно)фиолетовый о(т,тт)енок, (не)достаточно гр_мотный, ру(с, сс)кая грамм(м,мм)аттика, бл_годарная аудитория, раскр_сневшийся от м_роза.

Зоны задействования: рукодвигательная память, визуальная память, избирательная память.

3. Рассмотрите плакаты социальной рекламы. В виде сложноподчиненных и сложносочиненных предложений сформулируйте(письменно и устно) то, к чему призывает данная реклама, выскажите свое отношение к этому призыву (письменно). Из орфографического словаря выпишите слова, которые помогут вам при составлении текста, предложений.

Зоны задействования: внимание, воображение, речь, визуальная память.

(Данный плакат взят с 1soc.ru/news/view/528)

(Данный плакат взят с сайта nestreklama.ru/socialnaya-reklama/nestandartnaya-socialnaya-reklama-gibdd.html)

(Данный плакат взят с сайта visualhistory.livejournal.com/185353.html)

3. Морфемика

1. Установите, какие ошибки допущены в сложных предложениях. Запишите предложения в исправленном виде. Обозначьте окончания в выделенных словах. Выпишите данные слова, изменяя их окончания, дайте характеристику этих слов по принципу Часть речи - член предложения - признаки данной части речи.

1. Хотя Костылин был трус, его одолевала смелость. 2) Не доезжая до берега, лёд провалился, что осложнило переправу людей. 3) Убедившись, что изменить существующие порядок жизни он не в силах, Печорину стало скучно. 4) Я убегал от кота, который стал гавкать на меня. 5) Я хотела бы стать стюардессой, потому что, когда пассажирам в полёте становится плохо, она выводит их на свежий воздух. 6) Мальчик вскинул белёсые брови и посмотрел ими так, что всем стало страшно.

Зоны задействования: внимание, логика, речь.

2. Составьте и запишите слова, которые содержат корни -лаг-, -вар-, -год-, -снег-, -труд-, -крем-, -вред-, -зим-, -сказ-, -образ-. Имена существительные (если таковые будут среди записанных слов) просклоняй по падежам, выдели окончания.

Зона задействования: память, логика.

3. С представленными ниже словами составьте, запишите и выполните самостоятельно 6 упражнений по разделу морфемика.

Луг, парашютиста, отдых, юность, мятежный, мгла, водопаду, летопись, оброк, борода, витязь, жертва, заботах, поэта.

Зоны задействования: избирательная память, воображение, речь, восприятие.

4. Орфография

1. Прочитайте данные словосочетания по слогам. Запишите их под диктовку. Самостоятельно проверьте и исправьте допущенные ошибки. Словосочетания с допущенными ошибками запишите вновь. Составьте с ними простые предложения.

Научная деятельность, древнерусское словесное искусство, проблемы преподавания языка, овладение речевыми навыками, взаимосвязанные элементы, формирование и передача мысли, синтаксические конструкции, выдающийся лингвист, в течение нескольких десятилетий, постановка знаков препинания, интонационный рисунок.

Зоны задействования: речь, визуальная и слуховая виды памяти.

2. Просмотрите орфографический словарь для начальных классов (например, К.А. Кобызевой, М.Е. Щербуна и др.). Выпишите по 5-6 слов на каждую букву, которые точно вызвали бы затруднения при письме на слух. Составь с наиболее трудными текст, запиши его, расскажи по памяти.

Зоны задействования: речь, визуальная и слуховая виды памяти, внимание.

3. Рассмотри образцы социальной рекламы. Подбери и выпиши к каждому образцу слова, характеризующие его. Составь с этими словами словосочетания.

(Данный плакат взят с сайта ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%A1%D0%A1%D0%A1%D0%A0)

(Данный плакат взят с сайта chemistry-chemists.com/N8_2013/ChemistryAndChemists_8_2013-H2-4.html )

(Данный плакат взят с сайта dic.academic.ru/dic.nsf/bse/162145/%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2)

Зоны задействования: избирательная и визуальная виды памяти, логика, внимание.

5. Текстоведение

1. По данному началу составьте два текста, используя параллельную связь предложение, усиленную анафорой (см. в словаре).

Составь три собственных текста по данному принципу. Поставь точки (карандашом) над трудными для тебя словами. Дай определение словам синоним, однородные члены предложения, плеоназм, анафора. эпифора, метафора. Составь предложение, используя любой прием (фигуру и т.д.) из данных.

1. Без компьютера нельзя представить себе жизнь в современном обществе. Компьютер - это…Компьютер - это…Компьютер - это…

2. Что же стоит за этим ёмким словом Отечество? Родина - это…Это -…Это -… .

Зоны задействования: память, логика, внимание.

2. Выполните следующее задание. 1. Перед вами начальные фразы трёх сочинений. Определите, текст какого типа речи вы должны создать в каждом случае. Аргументируйте свой ответ. Выберите одну из тем, напишите по ней сочинение соответствующего типа. В процессе написания можете пользоваться толковым и орфографическим словарем.

1. Мобильный телефон какой модели мне нравится? 2)Мобильный телефон - символ современного образа жизни. 3) Однажды мобильный телефон помог другу справиться с проблемой.

Зоны задействования: логика, восприятие, память.

3. Проанализируйте данные данные имена существительные и подготовьте устное сообщение на тему « Являются ли родственными данные слова». Продумайте, как лучше организовать работу и какую справочную литературу нужно использовать. С помощью толкового словаря дайте определения незнакомым вам словам. Составьте и запишите с ними словосочетания и предложения.

Диалект, диалектизм, диалектика, диаграмма, диагональ, диаметр, диалог, диапроектор, диаскоп, диапазон, диапозитив, диаспора, диафильм, диафрагма.

Зоны задействования: речь, логика, мышление, восприятие.

Список используемой литературы

1. Львова, С.И. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / С.И. Львова, В.В. Львов. - М.: Мнемозина, 2012. - 332 с.

2. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека / А.Р. Лурия. - М.: Изд-во МГУ, 1969. - 504 с.

3. vocabulary.ru/dictionary/976/word/jazykovoe-chute

4. 1soc.ru/news/view/528

5. nestreklama.ru/socialnaya-reklama/nestandartnaya-socialnaya-reklama-gibdd.html

6. visualhistory.livejournal.com/185353.html

7. ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%

8. dic.academic.ru/dic.nsf/bse/162145/%D0%98%