Открытый урок по ФГОС для подготовки учащихся 11 класса к ЕГЭ по русскому языку

Технологическая карта

Автор:Корчагина О.П

( МОУ СОШ с.Дмитриевка, Новоузенского района)

Учебный предмет: русский язык

Класс: 11

Автор учебника: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык 10-11 кл. « Грамматика. Тект» М.: Просвещение 2008г.

Тема урока: «ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ - РАССУЖДЕНИЯ( часть С1 ЕГЭ)

Тип урока: - урок рефлексии.

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения.

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Включение в деловой ритм.

1. Притча о султане.( Приложение № 1)

Подготовка класса к работе.

Ученики стараются верно сформулировать ответ на вопрос учителя.

Самоопределение (Л).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Актуализация и пробное учебное действие

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Организует работу с таблицей.

Ребята, перед вами названия тем и проблем. При помощи стрелок вы должны показать, какая тема соответствует данным проблемам).

Выполняют задание.

Работают в парах.

Планирование учебного сотрудничества (К).

Анализ объектов с целью выделения признаков (П - логические).

Постановка учебной задачи

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы еще не знаем).

Создает проблемную ситуацию.

Перед вами текст, принадлежащий перу К. Паустовского.

Прочитайте его и попытайтесь определить, какая из отмеченных вами тем соответствует этому тексту?

Ставят цели, формулируют тему урока.

Целеполагание (Р).

Постановка вопросов (К).

Самостоятельное формулирование цели (П - общеуч.).

Формулирование проблемы (П - лог.).

Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбора способа и средств их реализации.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Выполняем работу по нахождению аргументов к поставленной проблеме.

Нацеливает на осознание основных аргументов текста.

Работают

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм).

Работают с текстом.

.

Планирование (Р).

Прогнозирование (Р).

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П - моделирование).

Сотрудничество в поиске и выборе информации (К).

Первичное закрепление

Цель этапа: усвоение учащимися правила о четвертой категории рода - общий род.

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение

- что помогло вам найти аргументы, данные автором в тексте?

- что можно сказать о проблеме, сопоставляя её с жизненными ситуациями и аналогом из других художественных произведений?

Учитель организует гимнастику для глаз и пальцев.

1. Работают в парах и группах.

2. Анализируют и сопоставляют обнаруженные аргументы.

3. Вспоминают случаи из жизни и художественной литературы.

4. Используют клише ( приложение № 3) и алгоритм написания сочинения. ( приложение №2)

Действие по аналогии (П). Контроль (Р).

Оценка (Р).

Коррекция (Р).

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П - общеуч.).

Управление поведением партнера (К).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности.

Организует деятельность по применению новых знаний

- сформулируйте позицию автора

- сопоставьте её со своей позицией

- опять же вам придётся это аргументировать

- Оформляют всё проанализированное

Письменно.

- пользуются образцами и клише

- обмениваясь написанным корректируют и проверяют работы друг друга.

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р).

Самоопределение (Л).

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р).

Рефлексия деятельности

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует рефлексию, организует самооценку результатов учащихся.

Учитель задает домашнее задание с учетом уровня подготовки обучающихся: составить синквейн по той проблеме текста.

Старость

Нежданная, внезапная,

Расстраивает, угнетает, изменяет

Это этап жизни никогда не радующий

Конец пути.

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Отвечают на вопросы:

• Какую цель ставили?

• Удалось достичь поставленной цели?

• Каким способом?

• Какие получили результаты?

• Где можно применить новые знания?

Умение выражать свои мысли (К).

Рефлексия (П).

Смыслообразование (Л).

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П).

Самооценка на основе успешности (Л).

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л).