Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«ГИМНАЗИЯ №5» г. Брянска

241035, г.Брянск, микрорайон Московский, д.56,

тел.: 51-65-73, 51-63-41,

факс: 51-65-73

E-mail: [email protected]

Рассмотрено Утверждено

На МО учителей ________________ директор МБОУ «Гимназия №5»

_______________________________ г. Брянска

Протокол №____________________ _________________А.В.Симуков

от ____________________________ приказ №____от ______________

Рабочая программа

по______русскому языку__

учителя____Лифановой Натальи Владимировны___________________________________________________

для____9 г_____класса

на 2014 - 2015 учебный год

9 класс

Раздел I.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе Федерального компонента государственных образовательных стандартов (2004 г.), закона «Об образовании в Российской Федерации», от 29. 12 .2012 г.№273-Ф З, программы общеобразовательных учреждений 5- 9 классы, Москва, «Просвещение», 2010г., под редакцией М. Т . Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, годового учебного плана общеобразовательного учреждения на 2014- 2015 учебный год.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание обучения,требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 9 класса; список литературы, календарно-тематическое планирование.

Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык - 9 класс». Москва: Просвещение, 2005 г. Авторы Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова. К данному варианту программы прилагается методическое пособие Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 9 классе». Москва, «Просвещение», 2008 г. Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана на 102 часа (из расчёта 3 урока в неделю).

Преподавание русского языка в 9-ом классе направлено на достижение следующих целей:

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Раздел II.

Учебно-тематический план.

Раздел III.

Содержание обучения.

Содержательные линии программы

В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается обобщением и повторением пройденного, что должно обеспечивать необходимый уровень прочных знаний и умений. В программе специально выделены часы на развитие связной (устной и письменной) речи учащихся.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Международное значение русского языка (1 ч)

Повторение пройденного в 5-8 классах (10 ч + 4 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения (1 ч )

Способы сжатия текста. Тезисы. Конспект.

СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ( 5 + 2)

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 ч + 2 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

И. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (29ч + 8ч)

' I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

И. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10 ч + 3ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели- тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

П. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5 ч + 2ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

П. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке ( 2 ч )

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы, видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Повторение (8ч + 2ч)

Раздел IV.

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ КУРСА 9 КЛАСС

( 3 часа в неделю, всего 102 часов)

№ урока

Содержание учебного материала

Количество часов

1

Международное значение русского языка

1

Повторение пройденного в 5-8 классах ( 10 + 2)

10+2

1

Р.р. Устная и письменная речь. Монолог. Диалог

1

2

Р.р. Стили языка

1

3-4

Простое предложение и его грамматическая основа

2

5

Предложения с обособленными членами. Причастный оборот

1

6

Предложения с обособленными членами. Деепричастный оборот

1

7

Обособленные члены предложения. Знаки препинания

1

8

Обращения , вводные слова

1

9-10

Обобщение изученного по теме «Повторение пройденного в 5-8 классах»

2

11

Контрольный диктант «Повторение» №1

1

12

Работа над ошибками

1

13

Р.р. Анализ текста

1

14

Р.р. Изложение с продолжением

1

Сложное предложение. Культура речи.(1 ч.)

1

1

Сложные предложения

1

Союзные сложные предложения(5+2)

5+2

1

Союзные и бессоюзные сложные предложения

1

2

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения

1

3

Интонация сложного предложения

1

4

Контрольный диктант

1

5

Анализ диктанта

1

6- 7

Р.р. Сочинение

2

Сложносочинённые предложения (8+2ч.)

8+2

1

Сложносочинённое предложение и его особенности. Смысловые отношения в предложениях.

1

2

Сложносочинённые предложения с соеди нительными союзами

1

3

Сложносочинённые предложения с разделительными союзами

1

4

Сложносочинённые предложения с противительными союзами

1

5

Р.р.Рецензия

1

6

Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения

1

7

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предожения

1

8

Обобщение изученного по теме «Сложносочинённые предложения»

1

9

Контрольный диктант№3

1

10

Р.р. Сочинение по картине В. Г. Цыплакова «Мороз и солнце»

1

Сложноподчинённые предложения (29+8 ч.)

1

Понятие о сложноподчинённом предложении. Его особенности. Главные и придаточные предложения.

1

2

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания. Виды придаточных предложений

1

3- 4

Р.р. Сочинение- отзыв о картине И. Тихого «Аисты»

2

5

Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным.

1

6

Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении

1

7

Р.р. Сжатое изложение (упр. 95)

1

8

Основные группы сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

1

9

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

1

10

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными

1

11

Контрольный диктант №4

1

12

Р.р. Изложение

1

13

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Придаточные времени и места

1

14

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины

1

15

Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, следствия

1

16

Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными

1

17

Сложноподчинённые предложения с придаточными цели

1

18

Диктант №5

1

19

Р.р. Академическое красноречие и его виды. Сообщение на лингвистическую тему

1

20

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия

1

21- 23

Сложноподчинённые предложения с придаточными меры, сравнительными, степени

3

24

Обобщение изученного

1

25

Контрольный диктант №7

1

26

Анализ диктанта

1

27

Р,р.Анализ диктанта

1

28- 30

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.

3

31

Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения

1

32

Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения

1

33

Обобщение изученного

1

34

Контрольный диктант№7

1

35

Анализ диктанта

1

36- 37

Р.р.Сочинение- рассуждение(упр.184)

2

Бессоюзные сложные предложения (10+3ч.)

10+3

1

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.

1

2

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой.

1

3

Р.р.Подробное изложение

1

4- 5

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

2

6- 7

Тире в бессоюзном сложном предложении

2

8

Р.р.Отзыв о картине

1

9

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного бессоюзного предложения

1

10

Обобщение изученного

1

11

Контрольный диктант №8

1

12

Анализ диктанта

1

13

Р.р. Реферат

1

Сложные предложения с различными видами связи(5+2 ч.)

5+2

1

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью

1

2

Разделительные знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

1

3-4

Р.р.

2

5

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

1

6

Обобщение изученного

1

7

Контрольный диктант№9

1

Общие сведения о языке(2ч.)

2

1

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Русский язык- первоэлемент великой русской литературы

1

2

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык Р Ф и язык межнационального общения. Значение письменности; русская письменность. Учёные - русисты.

1

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи.(8+2)

8+2

1

Фонетика и графика. Лексикология и фразеология.

1

2

Морфемика, Словообразование.

1

3- 4

Р.р. Сочинение публицистического характера

2

5

Морфология.

1

6

Синтаксис.

1

7

Орфография.

1

8- 9

Обобщение изученного

2

10

Контрольный диктант №10

1

Раздел V.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка 9 класса.

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать/ понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

- писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки;

текст:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т. п. );

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста; - аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Виды и формы контроля:

- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный);

- комплексный анализ текста;

- сочинение по картине;

- изложение с элементами сочинения;

- тест;

- устное высказывание на лингвистическую тему.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, офи- циально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смыс- ловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистичекими словарями, справочной литературой;

- говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, выступление, письмо, расписку, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной : форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Раздел VI.

Список литературы

Для учащихся:

1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов,

Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,

перераб.- М.: Русский язык, 2005.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/

М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского

языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е

изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред.

Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского

языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред.

В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского

языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Русский язык. 9 класс./Под ред. Л.А.Тростенцовой, Ладыженской Т.А.-

М.: Просвещение, 2009.

10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/

А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского

языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

Для учителя:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: 3-е изд.- М.:

Просвещение, 2003.

2. Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9-

кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.

3. Горашова Н.Г. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 9

класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык: учеб. для 9

кл. общеобразоват. учреждений»/Н.Г.Горашова. - М.: Издательство

«Экзамен», 2009.

4. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по

русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ,

2002.

5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.-

М.: Русский язык, 2003.

6. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:

Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского

Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.

7. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск:

Юж.-Урал.кн.изд., 1994.

8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка

/4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

9. Сергеева, Е.М. Тесты по русскому языку: 9 класс/Е.М.Сергеева. - М.:

Издательство «Экзамен», 2009.

10.Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 9 класс/М.: изд. Экзамен,

2004.

11.Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык: 9 класс: Поурочные

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

9 КЛАСС

( 3 часа в неделю, всего 102 часа )

№ п/п

Содержание учебного материала, виды контроля

Сроки изучения

планируемые

фактические

1

Международное значение русского языка

2.09

Повторение пройденного в 5-8 классах( 10 + 2ч.)

2

Р.р. Устная и письменная речь. Монолог. Диалог

5.09

3

Р.р. Стили языка

5.09

4-5

Простое предложение и его грамматическая основа

6. 9. 09

6

Предложения с обособленными членами. Причастный оборот

12.09

7

Предложения с обособленными членами. Деепричастный оборот

13. 09

8

Обособленные члены предложения. Знаки препинания

16. 09

9

Обращения, вводные слова и вставные конструкции

19. 09

10-11

Обобщение изученного по теме «Повторение пройденного в 5-8 классах

20. 23 09

12

Контрольный диктант. «Повторение»№1

26. 09

13

Работа над ошибками

27 .09

14

Р.р. Анализ текста

30 .09

15

Р.р. Изложение с продолжением

3.10

Сложное предложение. Культура речи ( 1 ч.)

16

Сложные предложения.

4. 10

Союзные сложные предложения

( 5 + 2ч.)

17

Союзные и бессоюзные сложные предложения

14. 10

18

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения

17 .10

19

Интонация сложного предложения

18 .10

20

Контрольный диктант

21. 10

21

Анализ диктанта №2

24. 10

22 -23

Р.р. Сочинение

25. 28.10

Сложносочиненные предложения ( 8 + 2ч.)

24

Сложносочиненное предложение и его особенности. Смысловые отношения в предложениях

31.10

25

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами

1.11

26

Сложносочиненные предложения с разделительными союзами

7. 11.

27

Сложносочиненные предложения с противительными союзами

8. 11

28

Р.р. Рецензия

11.11

№ п/п

Содержание учебного материала, виды контроля

Сроки изучения

планируемые

фактические

Сложносочиненные предложения

( 8 + 2ч.)

29

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения

14. 11

30

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения

15. 11

31

Обобщение изученного по теме: «Сложносочиненные предложения»

25. 11

32

Контрольный диктант №3

28. 11

33

Р.р. Сочинение по картине В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце».

29. 11

Сложноподчиненные предложения

( 29 + 8ч.)

34

Понятие о сложноподчиненном предложении. Его особенности. Главные и придаточные предложения.

2. 12

35

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания. Виды придаточных предложений

5.12

36-37

Р.р. Сочинение - отзыв о картине И. Тихого «Аисты»

6, 9 12

38

Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным

12. 12

39

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении

13. 12

40

Р.р. Сжатое изложение (упр. 95)

16. 12

41

Основные группы сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

19.12

42

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

20. 12

43

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными и определительными

23.12

44

Контрольный диктант №4

26. 12

45

Р.р. Изложение

27. 12

46

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Придаточные времени и места

30. 12

47

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины

9. 01

48

Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, следствия

10. 01

49

Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными

13. 01

50

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели

14. 01

51

Диктант№5

16. 01

52

Р.р. Академическое красноречие и его виды. Сообщение на лингвистическую тему

17. 01

53

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия

20. 01

№ п/п

Содержание учебного материала, виды контроля

Сроки изучения

планируемые

фактические

Сложноподчиненные предложения ( 29 + 8ч.)

54-56

Сложноподчиненные предложения с придаточными меры, сравнительными, степени

20,21, 23 01

57

Обобщение изученного

27. 01

58

Контрольный диктант№6

28. 01

59

Анализ диктанта

30. 01

60

Р.р. Деловые документы (автобиография, заявление)

3.02

61-63

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них

4,6,7. 02

64

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

10. 02

65

Пунктуационные разбор сложно подчиненного предложения

11. 02

66

Обобщение изученного

13. 02

67

Контрольный диктант №7

14. 02

68

Анализ диктанта

18,02

69-70

Р.р. Сочинение - рассуждение (упр. 184)

17,17. 02

Бессоюзные сложные предложения. ( 10 + 3ч.)

71

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Интонация в бессоюзных сложных предложениях

3.03

72

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой

4.03

73

Р.р. Подробное изложение

6.03

74-75

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

10,11. 03

76-77

Тире в бессоюзном сложном предложении

13,17. 03

78

Р.р. Отзыв о картине

18. 03

79

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного бессоюзного предложения

20. 03

80

Обобщение изученного

24.03

81

Контрольный диктант

25.03

82

Анализ диктанта №8

27.03

83

Р.р. Реферат

31.03

Сложные предложения с различными видам и связи (5 +2ч. )

84

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью

1.04

85

Разделительные знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

3.04

86-87

Р.р. Конспект. Фрагмент статьи на лингвистическую тему.

7,8. 04

88

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

10. 04

89

Обобщение изученного

21.04

90

Контрольный диктант №9

22.04

№ п/п

Содержание учебного материала, виды контроля

Сроки изучения

планируемые

фактические

Общие сведения о языке (2 ч.)

91-92

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Русский язык - первоэлемент великой русской литературы

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Значение письменности; русская письменность. Ученые - русисты

24,28. 04

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, и правописанию, культуре речи.

( 8 + 2ч.)

93

Фонетика и графика. Лексикология и фразеология.

29.04

94

Морфемика. Словообразование

5.05

95-96

Р.р. Сочинение публицистического характера.

6,6.05

97

Морфология

12.05

98-99

Синтаксис

Орфография. Пунктуация

13,15. 05

100-101

Обобщение изученного

19,20. 05

102

Контрольный диктант №10

22.05