Ершов орта мектебі

Ершовская средняя школа

Дәптер«Орыс тілі сабағында қатемен жұмыс»

Тетрадь «Работа над ошибками на уроках русского языка »

Орыс тілі мен әдебиет мұғалімі:

Учитель русского языка и литературы: Есимбекова Назгуль Каирбековна

"Работа над ошибками на уроках русского языка в 5-6-х классах"

Данная работа является продолжением над углублённым анализом орфографических ошибок учащихся пятых - шестых классов

Заполняя таблицы, предложенные в тетради, поэтапно разбирая ошибки, допущенные в диктантах, изложениях и других видах контрольных заданий, учащиеся вместе с учителем анализируют ошибки, учатся самоконтролю, умению видеть ошибки, объяснить их соотнести с нужным правилом. Всё это способствует более эффективному усвоению нового материала и повторению пройденного. Тетрадь и сводная таблица анализа орфографических ошибок дают полную картину пробелов в знаниях всего класса и каждого ученика в отдельности, что позволяет целенаправленно вести работу над повышением грамотности всего класса и индивидуально с каждым учеником.

В данной работе использован опыт формирования и совершенствования грамотности учащихся, накопленный в методических разработках и теоретических исследованиях в современной педагогике и психологии.

Работа по предложенной системе может вестись и в старших классах, нужно только расширить таблицы материалом, изучаемым в данном классе.

1

Тетрадь начинается с "Советов". Их три:

1. Начни с того, что совсем не трудно: найди слово (слова), ошибку в котором ты легко можешь объяснить, твёрдо знаешь правило

(сам удивлён: "Почему же в диктанте я сделал ошибку в этом слове!").

Заполни табл. №1.

2. Затем переходи к словам (слову), в написании которых ты и сейчас не совсем уверен, хотя правило вроде бы знаешь…

Обратись к учебнику, повтори правило и выполни задание в таблице №1.

3. Есть слово (слова), ошибку в котором ты не можешь объяснить и нужное правило найти не можешь:

а) обратись к Орфографическому словарю (может быть, это словарное слово, а ты и не знал);

б) Не можешь заполнить таблицу №1, объяснить допущенную ошибку - обратись к учителю!

Далее следует таблица № 1. В ней учащиеся выполняют работу над ошибками.

2

Таблица № 1

Затем слова, в которых были допущены ошибки, ученики записывают в таблице №2

"Словарик: Я пишу правильно"

Завершается работа заполнением таблицы №3. В ней ученики отмечают правила, на допущенные ими ошибки.

3

Таблица № 3

Фамилия ученика 5 класс " "

ТАБЛИЦА "РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. ОРФОГРАФИЯ. МОРФОЛОГИЯ"

ФАМИЛИЯ УЧЕНИКА 5 КЛАСС " "

№П.П

Правило, на которое допущена ошибка

1

Безударные гласные в корне слова, пров. ударением

2

Безударные гласные в корне слова, непров. удар.

3

Согласные буквы в корне слова и на конце (гл. и зв., непроизносимые согласные)

4

Буквы И, У, А после шипящих

5

Разделительный Ъ и Ь знак

6

Правописание приставок (кроме на з/с)

7

Приставки на З/С

8

Предлоги

9

И, Ы после Ц в корне слова

10

Е.,О после шипящих в корне слова

11

Правописание корней с чередующимися гласными

12

Ь после шипящих на конце у существительных муж. и ж.р.

13

Падежные окончания имён существительных

14

Падежные окончания имён прилагательных

15

Правописание кратких прилагательных

16

1 и 2 спряжение глаголов

17

Гласная перед суффиксом -л в глаголах прошедшего времени

18

Не с глаголами

19

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

20

Словарные слова

6

Таким образом, данная тетрадь включает три вида работ:

• саму работу над ошибками;

• анализ ошибок;

• словарную работу.

Одновременно учитель также проводит анализ ошибок, заполняя сводную таблицу.

Работа над ошибками находит продолжение и на последующих уроках. Периодически урок русского языка начинается со словарного диктанта, материалом для которого служат слова из таблицы № 2.Один из видов словарной работы с установкой "Я пишу правильно" - это взаимопроверки. Тетради "Работа над ошибками" учитель раздаёт произвольно, ученики проверяют чужой словарик, ставят оценку и записывают на карточку (листочек) слова, в которых и у проверяющего тоже были ошибки. Учитель вместе с тетрадями собирает карточки-листочки. Таким образом, проверяя карточки, учитель выявляет проблемные места в усвоении нового материала и знает, на что нужно обратить внимание при повторении пройденного. В конце четверти (года) учитель проводит контрольную работу, состоящую из двух частей: 1 часть - словарный диктант, в него входят слова, попавшие в карточки взаимопроверок и слова из самого большого словарика. 2часть - учащиеся анализируют таблицу № 3. Они должны перечислить правила, на которые были допущены ошибки в течение четверти (года), привести примеры на названные правила.

7

Для более глубокого и вдумчивого анализа ошибок учащимся предлагаются творческие работы в качестве домашнего задания. Планы к этим сочинениям они составляют на уроках развития речи вместе с учителем.

• Письмо к учёному соседу.

• Как я воевал с ошибками.

• Почему я плохо (хорошо) написал диктант.

8