Преподавателю
Русский язык и литература
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД 01 Русский язык и литература

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД 01 Русский язык и литература

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Скопюк И.И.
Дата	05.10.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Республики Крым

«Феодосийский политехнический техникум»

Утверждаю:

Заместитель директора

по учебной работе

_________Г. Сердюкова

«_28_» августа 2015 г.

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД 01 Русский язык и литература.

для специальностей среднего профессионального образования

19.02.10 Технология продукции общественного питания

09.02.03 Программирование в компьютерных системах

15.02.08 Технология машиностроения

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет

08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования

промышленных и гражданских зданий

2015г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД-01 «Русский язык и литература» разработана на основе «Примерных программ общеобразовательных учебных дисциплин «Русский язык и литература. Литература» и «Русский язык и литература. Русский язык » для профессиональных образовательных организаций . Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования». (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования

Протокол №3 от 21 июля 2015г.

Регистрационный номер рецензии 381, 382

от 23 июля 2015г. ФГАУ «ФИРО»

Разработчики: Гурьянова Зоя Федоровна, преподаватель русского языка и литературы;

Скопюк Инна Иполитовна, преподаватель русского языка и литературы

Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы СПО с получением среднего (полного) общего образования, разработанной в соответствие с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. рассмотрена и одобрена на заседании цикловой комиссии филологических дисциплин.

Протокол № 1 от «28 » августа 2015 года

Председатель цикловой комиссии Гурьянова З.Ф.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД-01«Русский язык и литература.

1.1. Область применения программы

Рабочая программа составлена на основе «Примерной программы учебной дисциплины ОУД-01 «Русский язык и литература» для специальностей среднего профессионального образования

19.02.10 Технология продукции общественного питания

09.02.03 Программирование в компьютерных системах

15.02.08 Технология машиностроения

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет

08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования

промышленных и гражданских зданий

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина входит в цикл общеобразовательной подготовки.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии;
- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 293 часа, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 195 часов;

- самостоятельной работы обучающегося 98 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

293

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

195

в том числе:

- учебные занятия

109

- практические занятия

- контрольные работы

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:

внеаудиторная самостоятельная работа (работа над материалом учебника, выполнение индивидуальных заданий, выполнение упражнений, творческие работы разных видов), подготовка рефератов по темам.

Промежуточная аттестация в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Введение.

Содержание учебного материала

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Связь языка и истории, культуры русского и других народов. Язык и общество. Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

Входящий контроль знаний. Диктант.

Самостоятельная работа обучающихся.

Русский язык в современном мире.

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

Тема 1.1. Язык и речь. Основные требования к речи.

Содержание учебного материала

Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования

Тема 1.2. Функциональные стили речи.

Научный стиль. Его признаки и особенности.

Содержание учебного материала

Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Практическая работа:

1.Орфографический диктант.

2.Работа с текстами научного стиля.

3. Тренировочное упражнение: выполнение стилистического анализа текста.

Самостоятельная работа обучающихся

Природа и сущность языка. Язык и мышление. Язык и его функции.

Язык и культура. Культура речи. Нормы русского языка.

Различие между понятиями «культура языка» и «культура речи». Культура речи как уровень практического владения языком, как учение о коммуникативных качествах литературной речи (правильности, точности, логичности, этической выдержанности) и как система знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективное использование языка для коммуникативной цели.

Тема 1.3. Официально-деловой стиль речи. Его признаки и особенности.

Содержание учебного материала

Назначение и жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

Практическая работа:

Оформление документов официально-делового стиля.
Редактирование текста.

Тема 1.4. Публицистический стиль речи и художественный стиль.

Содержание учебного материала

Назначение и основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Практическая работа:

Комментированное упражнение.
Тренировочное упражнение: выполнение стилистического анализа текста.

Тема 1.5. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи.

Содержание учебного материала

Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое.

Тема, основная мысль текста.

Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Средства и виды связи предложений в тексте.

Абзац как средство смыслового членения текста.

Типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Соединение в тексте различных типов речи.

Практическая работа:

Стилистический анализ текста.

Самостоятельная работа обучающихся

Русское письмо и его эволюция.

устная и письменная форма существования русского языка и сферы их применения

Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н. Ушакова, Л.В. Щербы, А.А.Реформатского, В.В.Виноградова и др., по выбору) в изучении русского языка.

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Тема 2.1 Фонема. Слог. Фонетические процессы русского языка, правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Содержание учебного материала

Фонетические единицы русского языка: фонема, слог, речевой такт, фонетическая фраза, фонетическое слово. Смысл понятий: открытый и закрытый слог; ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.

Фонетический разбор слова.

Практическая работа:

1. Тренировочное упражнение: расставить в словах ударение.

2. Предупредительный диктант с грамматическим заданием.

Самостоятельная работа обучающихся

Письмо и орфография. Принципы русской орфографии.

Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

Орфографический и орфоэпический словари русского языка и сфера их использования.

Фонетика как учение о звуковой стороне речи. Сегментные (фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук) и суперсегментные (интонация, ударение) единицы фонетики.

Тема 2.2. Орфоэпия. Особенности русского ударения. Логическое ударение. Употребление буквы Ь.

Содержание учебного материала

Орфоэпические нормы современного русского литературного языка: нормы постановки ударения в словах разных частей речи.

Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфографического словаря.

Практическая работа:

Орфографическая разминка.
Тренировочные упражнения: правописание буквы Ь.

Тема 2.3. Орфография. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

Содержание учебного материала

Орфографические нормы современного русского литературного языка. Использование орфографического словаря.

Практическая работа:

Орфографическая разминка.
Осложненный диктант: записать текст, выделить в словах условия орфограммы «Правописание о/ё после шипящих и ц».

Тема 2.4. Написания, подчиняющиеся традиционным принципам русской орфографии.

Содержание учебного материала

Нормы постановки ударения в словах разных частей речи. Правописание приставок на з-/с-.

Правописание И-Ы после приставок.

Практическая работа:

Орфографический диктант: записать текст, выделить в словах условия орфограммы «Правописание приставок на з-/с-», «Правописание И-Ы после приставок».

Самостоятельная работа обучающихся

Принципы русской орфографии. Соотношение звуков и букв. Акцентология как наука о словесном ударении. Особенности и функции словесного ударения. Слог и слогоделение. Классификация слогов. Правила переноса слов. Орфоэпия как учение о нормах произношения. Правила произношения безударных гласных, звонких и глухих согласных, отдельных грамматических форм, произношение иноязычных слов.

Фонетические средства языковой выразительности: аллитерация, ассонанс, звукопись, звукоподражание. Интонация.

Раздел 3. Лексика и фразеология.

Тема 3.1. Лексическая система русского языка. Основные лексические единицы.

Содержание учебного материала

Слово в лексической системе языка.

Лексическое и грамматическое значения слова.

Многозначность слова.

Прямое и переносное значение слова.

Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.

Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Практическая работа:

Транировочное упражнение: соотнести слова с лексическим значением
Комментированное упражнение: найти и устранить в тексте лексические ошибки, связанные с неправильным употреблением паронимов

Самостоятельная работа обучающихся

«Толковые словари и их создатели».

Лексикология как учение о слове и словарном составе языка. Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка.

Тема 3.2 Русская лексика с точки зрения ее происхождения.

Содержание учебного материала

Исконно русская лексика.

Заимствованная лексика.

Старославянизмы.

Практическая работа:

1. Комментированное упражнение: охарактеризуйте слова с точки зрения их происхождения.

2. Языковой анализ литературного текста.

Тема 3.3. Лексика с точки зрения её употребления. Активный и пассивный словарный запас

Содержание учебного материала

Нейтральная лексика.

Книжная лексика.

Лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).

Профессионализмы.

Терминологическая лексика.

Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Особенности русского речевого этикета.

Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта.

Фольклорная лексика. Русские пословицы и поговорки.

Практическая работа:

Творческое задание: составить текст с использованием русских пословиц и поговорок.
Тренировочное упражнение: найти в тексте устаревшие слова.

Тема 3.4. Фразеология. Лексические нормы.

Содержание учебного материала

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

Практическая работа:

Комментированное упражнение: отредактировать текст (найти ошибки в употреблении фразеологизмов.)
Тренировочное упражнение: к фразеологизмам подобрать фразеологические синонимы.

Самостоятельная работа обучающихся

Фразеология как учение об устойчивых сочетаниях слов. Фразеологизмы и их разновидности. Стилистические функции фразеологизмов. Фразеологические словари. Словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.

Лексические и фразеологические нормы. Образные средства языка. Тропы, разновидности тропов. Основные виды лексических ошибок. Неправильное словоупотребление, нарушение лексической сочетаемости слов. Тавтология и плеоназм. Стилистически неоправданное употребление слов. Злоупотребление терминами.

Раздел 4. Морфемика , словообразование, орфография.

Тема 4.1. Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Содержание учебного материала

Смысл понятий: морфема, многозначность морфем, их синонимия и антонимия. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

Практическая работа:

Тренировочное упражнение: выполнить морфемный и словообразовательный разбор слова.
Выборочное упражнение: выписать из текста слова с чередующимися гласными в корне

Самостоятельная работа обучающихся

Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке. Словообразование как раздел науки о языке, изучающий структуру слов и способы их образования. Морфема, типы морфем. Способы образования (морфемные и неморфемные).

Словообразовательные нормы. Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка.

Тема 4.2. Орфография. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.

Содержание учебного материала

Основные речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Орфографические нормы современного русского литературного языка.

Практическая работа:

Орфографический диктант.
Словообразовательный разбор слова.
Тренировочное упражнение: записать слова и выделить в словах условия орфограммы «Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ - «.

Контрольная работа №1 по теме: «Лексика, фразеология, фонетика, орфография» (тестирование).

Раздел 5. Морфология и орфография.

Тема 5.1. Имя существительное. Склонение существительных. Их правописание.

Содержание учебного материала

Грамматические признаки слова: грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция слова.

Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных

Склонение имен существительных.

Правописание окончаний имен существительных.

Правописание сложных существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Употребление форм имен существительных в речи.

Практическая работа:

Тренировочное упражнение: определить части речи.
Комментированное упражнение.

Самостоятельная работа обучающихся

Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи. Морфология как учение о частях речи и грамматических категориях. Части речи (самостоятельные и служебные)

Тема 5.2. Имя прилагательное. Правописание и употребление.

Содержание учебного материала

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.

Практическая работа:

Морфологический разбор имени прилагательного.

Самостоятельная работа обучающихся

Морфологические нормы. Выразительные возможности знаменвтельных и служебных частей речи (синонимика частей речи)

Тема 5.3. Имя числительное, правописание числительных. Местоимение. Разряды и правописание местоимений.

Содержание учебного материала

Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.

Практическая работа:

1. Морфологический разбор имени числительного

2. Морфологический разбор местоимения

Тема 5.4. Глагол и его формы. Правописание и употребление.

Содержание учебного материала

Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.

Правописание НЕ с глаголами. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Практическая работа:

Морфологический разбор глагола

Тема 5.5. Причастие как особая форма глагола.

Содержание учебного материала

Грамматические признаки причастия. Образование действительных и страдательных причастий.

Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями.

Правописание -Н- и -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

Практическая работа:

Морфологический разбор причастия

Тема 5.6. Деепричастие как особая форма глагола.

Содержание учебного материала

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Практическая работа:

Морфологический разбор деепричастия

Тема 5.7. Наречие. Слова категории состояния.

Содержание учебного материала

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий.

Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Безлично-предикативные слова. Отличие слов категории состояния от слов-омонимов.

Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Практическая работа:

Комментировать упражнение.
Орфографическая разминка.
Выборочный диктант.

Самостоятельная работа обучающихся

Основные виды морфологических ошибок: ошибки в выборе форм рода и числа существительных; ошибки в склонении существительных, прилагательных, местоимениях, числительных; ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных и наречий, в употреблении местоимений; ошибки в образовании и употреблении форм глаголов, причастий и деепричастий.

Раздел 6. Служебные части речи.

Тема 6.1. Предлог как часть речи. Правописание производных предлогов.

Содержание учебного материала

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний.

Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Нормы употребления предлогов в речи. Нормы правописания предлогов.

Практическая работа:

1. Редактирование текста: устранить ошибки в употреблении предлогов.

2. Орфографический диктант

Самостоятельная работа обучающихся

Служебные части речи.

Выразительные возможности служебных частей речи.

Слитное, раздельное и дефисное написание предлогов

Тема 6.2. Союз как часть речи. Правописание союзов.

Содержание учебного материала

Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Практическая работа:

Орфографический диктант.

Самостоятельная работа обучающихся

Слитное, раздельное написание союзов

Тема 6.3. Частица как часть речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Содержание учебного материала

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

Практическая работа:

Тренировочное упражнение: выделить в словах условия орфограммы «Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи».

Самостоятельная работа обучающихся

Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.

Различение частиц НЕ и НИ.

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация.

Тема 7.1. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.

Содержание учебного материала

Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний

Практическая работа:

1. Выборочное упражнение: «разбить» предложение на словосочетания.

2. Предупредительный диктант с грамматическим заданием

Самостоятельная работа обучающихся

Роль словосочетания в построении предложения

Тема 7.2. Простое предложение.

Виды предложений.

Содержание учебного материала

Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Практическая работа:

Синтаксический разбор предложений

Тема 7.3. Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.

Содержание учебного материала

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Практическая работа:

Синтаксический разбор предложений

Тема 7.4. Обособленные второстепенные члены предложения.

Содержание учебного материала

Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений.

Обособление приложений.

Обособление дополнений. Нормы пунктуации.

Тема 7.5. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями. Уточняющие обстоятельства.

Содержание учебного материала

Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. Синтаксический строй предложений с обособлениями и уточняющими членами. Нормы пунктуации.

Практическая работа:

Пунктуационный разбор предложения.
Предупредительный диктант.

Самостоятельная работа обучающихся

Синонимия простых предложений.

Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов предложения в построении текста

Тема 7.6. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения.

Содержание учебного материала

Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

Тема 7.7. Прямая и косвенная речь. Способы передачи чужой речи.

Содержание учебного материала

Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. Синтаксический строй предложений с прямой и косвенной речью. Синтаксический строй предложений с диалогом. Нормы пунктуации.

Практическая работа:

Комментированное упражнение.
Осложненный диктант.

Тема 7.8. Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Содержание учебного материала

Синтаксический строй сложносочиненных предложений. Нормы пунктуации. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Практическая работа:

1. Синтаксический разбор предложений.

2. Комментированное упражнение.

Тема 7.9. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в нем.

Содержание учебного материала

Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. Синтаксический строй сложноподчиненных предложений. Нормы пунктуации.

Практическая работа:

1. Синтаксический разбор предложений.

Тема 7.10. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания.

Содержание учебного материала

Синтаксический строй бессоюзных предложений. Нормы пунктуации. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Синтаксические нормы употребления сложных бессоюзных предложений.

Практическая работа:

Редактирование текста: устранение синтаксических ошибок

Контрольная работа №2 «Морфология, синтаксис, пунктуация» (тестирование)

Тема 7.11. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Содержание учебного материала

Синтаксический строй сложных предложений с разными видами связи. Нормы пунктуации. Синтаксические нормы употребления предложений с разными видами связи. Смысл понятий: сложное синтаксическое целое, период. Период и его построение.

Практическая работа:

Комментированное упражнение.

Самостоятельная работа обучающихся

Синонимия сложных предложений.

Использование сложных предложений в речи.

Из истории русской пунктуации.

Авторская пунктуация.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература»

Наименование разделов и тем

Объем часов

Уровень освоения

Введение. Общая характеристика и своеобразие русской литературы. Русская литература на рубеже 18-19 в.в.

Содержание учебного материала

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века.

Тема 1.1.

Развитие русской литературы и культуры в первой половине ХІХвека

Содержание учебного материала

Романтизм - ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века.Обзор культуры. Литературная борьба. Самобытность русского романтизма.

Самостоятельная работа обучающихся

Социально-политическая обстановка в России в начале ХIХ века. Влияние идей Великой французской революции на формирование общественного сознания и литературного движения.

Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения.

Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма в XIX в.

Тема 1.2.

А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

Содержание учебного материала

Стихотворения: «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла «Все в жертву памяти твоей...», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…», «Поэт», «Поэт и толпа»

Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой.

Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.

Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы.

Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.

Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания.

Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.

Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.

Самостоятельная работа обучающихся

А.С. Пушкин - создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии.

Тема 1.3.

Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник».

Содержание учебного материала

Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Самостоятельная работа обучающихся

Роман «Евгений Онегин» А.С. Пушкина - первый русский реалистический роман, его социальная проблематика, система образов, особенности сюжета и композиции.

Тема 1.4.

М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Мотивы лирики. Поэма «Демон»

Содержание учебного материала

Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание», «Молитва» ( «В минуту жизни трудную»), «К» («Печаль в моих песнях…»), «Прощай немытая Россия…», «И скучно, и грустно».

Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие - сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

Самостоятельная работа обучающихся

«Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман М.Ю. Лермонтова, его структура, система образов.

Тема 1.5.

Н.В. Гоголь. Сведения из биографии. «Петербургские повести». Тема искусства в повести Н.В. Гоголя «Портрет».

Содержание учебного материала

Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе

Раздел 2. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.

Тема 2.1.

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе.

Содержание учебного материала

Россия II половины XIX века. Расцвет критического реализма в литературе, живописи, музыке, театре. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм.

Нравственные поиски героев.

Литературная критика. Журнальная полемика.

Самостоятельная работа обучающихся

Основные черты русской классической литературы 19 века: национальная

самобытность, гуманизм, жизнеутверждающий пафос, демократизм и народность.

Журналы «Современник» и «Русское слово» и их роль в общественном движении.

Тема 2.2.

А.Н. Островский. Очерк жизни и творчества. Тематика пьес Островского и история создания пьесы «Гроза». Идейно-художественное своеобразие.

Содержание учебного материала

Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. История создания пьесы А.Н. Островского «Гроза», смысл названия, конфликт, основные образы.

Самостоятельная работа обучающихся

Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины.

Тема 2.3.

Город Калинов и его обитатели. Изображение «Жестоких нравов», «Темного царства». Трагическая острота конфликта Катерины с «темным царством». А.Н. Островский - создатель русского театра 19 века.

Содержание учебного материала

Образ Катерины - воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев о драме «Гроза». Значение Островского в истории русского театра. Теория литературы : понятие о драме.

Тема 2.4.

И.А. Гончаров. Очерк жизни и творчества (обзор). «Обломов» История создания. Обломов - это сущность, характер, судьба. Что такое «обломовщина»?

Содержание учебного материала

Сведения из биографии. Общая характеристика романов «Обрыв», «Обыкновенная история».

«Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Ольга Ильинская в судьбе героев.

Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева и др.). Теория литературы: социально-психологический роман.

Тема 2.5

И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. Тургенев-романист. История создания романа «Отцы и дети».

Содержание учебного материала

«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов.

Самостоятельная работа обучающихся

Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, проблематика, идейное содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и отражение в нем общественно - политической борьбы накануне и во время проведения реформ.

Тема 2.6.

Идейный спор «отцов» и «детей». Трагическое одиночество Базарова. Глубокий смысл названия романа. Споры вокруг романа. (Писарев и Антонович). Значение Тургенева в русской и мировой литературе.

Содержание учебного материала

Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).

Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение.

Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.

Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Теория литературы: роман.

Тема 2.7

Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник».

Содержание учебного материала

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

Самостоятельная работа обучающихся

Н.С. Лесков и его сказания о правдоискателях и народных праведниках («Соборяне», «Очарованный странник», «Левша»).

Тема 2.8

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. Очерк жизни и творчества «История одного города» - сатирическое изобличение государственной бюрократической системы в России. Сказки. Художественные особенности сказок.

Содержание учебного материала

«История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).

Тема 2.9

Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества. Мировоззрение Достоевского. Роман «Преступление и наказание». История создания, тема, идея.

Содержание учебного материала

«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Петербург Достоевского как символ равнодушного отношения к человеку. Социальная функция городского пейзажа.

Тема 2.10

Сущность теории Раскольникова.

Содержание учебного материала

Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайна внутреннего мира человека: готовность в греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Социальные и философские корни теории Раскольникова. Трагические противоречия в характере Раскольникова

Тема 2.11.

Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Христианская основа характера Сони Мармеладовой. Значение творчества Достоевского.

Содержание учебного материала

Страдание и очищение в романе. Правда Раскольникова и правда Сони Мармеладовой. Место и значение образа Свадригайлова. Своеобразие художественного воплощения авторской позиции. Критическая полемика вокруг романа (Д.Писарев и др.). Теория литературы: полифонизм романа Ф.М. Достоевского.

Тема 2.12.

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Мировоззрение писателя. «Война и мир» - история создания, композиция, идея.

Содержание учебного материала

Духовные искания в годы юности. Начало творческой деятельности. Участие в обороне Севастополя. «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны.

Роман - эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Символическое значение «Войны» и «Мира». Теория литературы: роман - эпопея.

Самостоятельная работа обучающихся

Духовные искания Л.Н.Толстого в романе «Анна Каренина». «Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов

Тема 2.13.

Изображение войны 1805-1807 годов. Война 1812 года. Толстой о причинах войны. Патриотизм народа. Бородинское сражение на страницах романа. Партизанское движение на страницах романа.

Содержание учебного материала

Мысль «народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1805-1807 годов: Шенграбенское и Аустерлицкое сражения. Картины войны 1812 года. Бородинское сражение. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Значение Платона Каратаева. Партизанская война в романе. Изображение судеб отдельных героев в тесной связи с историческими событиями.

Тема 2.14.

Изображение дворянского общества (семьи Ростовых, Болконских, Безуховых, Курагиных).

Содержание учебного материала

Авторский идеал семьи. Светское общество в изображении писателя. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе личного и всеобщего.

Тема 2.15.

Путь исканий Андрея Болконского («Дорога чести»).

Содержание учебного материала

Духовные искания Андрея Болконского: стремление быть полезным обществу, народу, чувство ответственности за происходящее, любовь к Родине и народу, постоянное самоусовершенствование как выражение нравственных идеалов Толстого, итоги этих исканий.

Тема 2.16.

Духовные искания Пьера Безухова.

Содержание учебного материала

Поиск смысла жизни Пьера Безухова: стремление его быть полезным обществу, народу, любовь к Родине и народу, самоусовершенствование как выражение нравственных идеалов Толстого, итог этого процесса.

Тема 2.17.

Женские образы в романе. Наташа Ростова и Элен Безухова. Мастерство Толстого - художника.

Содержание учебного материала

Любовь и красота. Место женщины в семье и обществе в понимании Л.Н. Толстого. Женские образы в романе, духовный мир Элен, Наташи, княжны Марьи, нравственные ценности. Картины природы в романе.

Тема 2.18.

А.П.Чехов. Очерк жизни и творчества. Раннее творчество Чехова. Своеобразие тематики и стиля ранних рассказов.

Содержание учебного материала

«Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов - репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Художественное совершенство рассказов А.П. Чехова. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

Самостоятельная работа обучающихся

Поиски положительного героя и идеалов А.П. Чехова в рассказах. («Моя жизнь», «Дом с мезонином», «Попрыгунья»). Новаторство чеховской драматургии.

Тема 2.19.

Чехов-драматург. Особенности чеховской драматургии «Вишневый сад» - тема, идея, композиция пьесы. Старое уходящее поколение, новый хозяин и молодое поколение на страницах пьесы. «Вишнёвый сад». «Вся Россия - наш сад» - актуальность пьесы, ее проблемы в наше время

Содержание учебного материала

Комедия «Вишневый сад». Атмосфера всеобщего неблагополучия в пьесе - факт повседневного существования людей. Причины человеческой недееспособности - основная проблема пьесы. Проблема соотношения в пьесе старых и нового владельцев сада. Характеристика действующих лиц пьесы. Автор и его герои. Драматургия Чехова и его Художественный театр. Роль и мировое значение творчества А.П. Чехова в культуре 20 века.

Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее воздействие; подтекст, роль авторских ремарок; пауз и т.д.)

Тема 2.20.

Ф.И. Тютчев. Обзор творчества. Особенности поэтического мастерства.

Содержание учебного материала

Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium»,

«Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, - о, эти очи», «Природа - сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас - и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.

Философичность - основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

Самостоятельная работа обучающихся

Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева. Особенности любовной лирики Ф.И Тютчева, ее драматическая напряженность («О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь, накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.).

Тема 2.21.

А.А. Фет. Обзор творчества. Личность и мироздание в лирике А.А. Фета.

Содержание учебного материала

Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости - и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье - ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.

Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

Самостоятельная работа обучающихся

Непосредственность художественного восприятия мира в лирике А.А. Фета («На заре ты ее не буди…», «Вечер», «Как беден наш язык! ...» и др.).

Тема 2.22.

Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика Некрасова.

Содержание учебного материала

Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба...», «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…».

Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х-50-х и 60-х-70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Тема 2.23.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Тема, идея, композиция. Народные образы (Яким Нагой, Ермил Гирин, Савелий, богатырь святорусский). Образ русской крестьянки.

Содержание учебного материала

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни.

Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка.

Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Поэма Некрасова - энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

Контрольная работа «Литература 19 в.»

Тема 3.1.

Оноре де Бальзак. Краткий очерк жизни и творчества. Повесть «Гобсек».

Раздел 3. Зарубежная литература 19 века.

Содержание учебного материала

Сведения из биографии писателя. Бальзак-реалист. «Человеческая комедия» - картина полувековой истории французского общества. Изображение в повести «Гобсек» губительной силы и власти денег для людей. Образ ростовщика Гобсека. Проблема нравственной стойкости человека.

Самостоятельная работа обучающихся

Формирование реализма в западноевропейской литературе и его основные «открытия»: новые имена и новые герои (О.де Бальзак, Ф.Стендаль, Ч.Диккенс)

Раздел 4. Литература ХХ века

Тема 4.1

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ века

Содержание учебного материала

Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы традиции русской классической литературы 19 века и их развитие в литературе 20 века. Общечеловеческие проблемы начала 20 века в прозе и поэзии. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.

Раздел 5. Русская литература на рубеже веков.

Тема 5.1.

И. А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор). Философичность лирики Бунина. Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.

Содержание учебного материала

Стихотворения: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…». «Крещенская ночь», «Песня», «Ночь», «Одиночество»

Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина. Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». «Чистый понедельник».

Рассказ «Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. «Господин из Сан-Франциско».

Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.

Поэтика И. А. Бунина.

Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».

Жизнь и творчество в период эмиграции.

Самостоятельная работа обучающихся

Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина.

Тема 5.2.

А.И. Куприн.

Жизнь и творчество (обзор) Внутренняя цельность и красота «природного» человека.

Содержание учебного материала

Рассказы: «Олеся», «Гранатовый браслет».

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет», тема любви. Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

Повесть «Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества.

Самостоятельная работа обучающихся

А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях писателя.

Раздел 6. Серебряный век русской поэзии.

Тема 6.1.

Обзор русской поэзии конца 19 - начала 20 века. «Серебряный век» как своеобразный «русский ренессанс».

Содержание учебного материала

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца 19 - начала 20 в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин и др.; Общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору). Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Художественные открытия, поиски новых форм.

Составление сравнительной таблицы по литературным течениям. Проблема традиций и новаторства в литературе начала 20 века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Самостоятельная работа обучающихся

Модернистские течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм. Поэзия «серебряного века» как эстетический феномен. Возникновение и становление течений русского модернизма: символизма, акмеизма и футуризма.

Тема 6.2.

Символизм. В.Я. Брюсов. Сведения из биографии и творчества.

Содержание учебного материала

Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Краткий очерк жизни и творчества В.Брюсова. Стихотворения

«Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны». Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

Тема 6.3.

К.Д.Бальмонт. Сведения из биографии и творчества.

Содержание учебного материала

Стихотворения : «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (Возможен выбор трех других стихотворений). Основные темя и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способом выражения чувств и мыслей.

Тема 6.4.

А.Белый. Сведения из биографии и творчества.

Содержание учебного материала

Стихотворения »Раздумье», «Русь», «Родине» … (Возможен выбор трех других стихотворений). Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

Тема 6.5.

Акмеизм. Творчество Н. Гумилева.

Содержание учебного материала

Акмеизм. Истоки акмеизма. Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

Н.С. Гумилев, стихотворения «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (Возможен выбор трех других стихотворений). Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Тема 6.6.

Футуризм. И.Северянин. Сведения из биографии и творчества.

Содержание учебного материала

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж, звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов : эгофутуристы (И.Северянин), кубофутуристы (В.В. Маяковский, В.Хлебников), «Центрифуга» (Б.Л.Пастернак).

И.Северянин. Стихотворения : «Интродукция», «Эпилог», («Я, гений Игорь Северянин…»), «Двусмысленная слава» (Возможен выбор трех других стихотворений). Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его стихотворчества. Новокрестьянская поэзия.

Тема 6.7.

М.Горький. Жизнь и творчество (обзор). Романтизм ранних рассказов Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека.

Содержание учебного материала

Раннее творчество А.М.Горького. Рассказы : «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль».

Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького.

Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская поэзия и способ ее воплощения.

Самостоятельная работа обучающихся

Автобиографические повести М.Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты».

Тема 6.8.

Горький-драматург. Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна.

Содержание учебного материала

«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека, о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. Авторская позиция и способы ее выражений. Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький - романтист.

Теория литературы: развитие понятия о драме.

Тема 6.9.

А.А. Блок. Жизнь и творчество. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной даме».

Содержание учебного материала

Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась, течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен», «Скифы».

Блок и символизм. Тема Родины в лирике Блока. Стремление проникнуть в природу социальных противоречий старого мира («Фабрика», «Незнакомка»). Тема исторического прошлого в лирике Блока. Надежда на обновление России («О доблестях, о подвигах, о славе…», «Скифы», цикл стихов «На поле Куликовом»).

Тема 6.10.

Поэма А.Блока «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение «музыки стихий» в поэме.

Содержание учебного материала

Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

Теория литературы: образ-символ.

Раздел 7. Особенности развития литературы 20-х годов

Тема 7.1.

Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы, разнообразие идейно-художественных позииций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны.

Содержание учебного материала

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм, «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (М.Волошин, А.Блок, А.Белый, А.Ахматова, В.Ходасевич, Н.Тихонов, Э.Багрицкий, М.Светлов и др.)

Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней в творчестве С.Есенина, Н.Клюева и др.

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А.Серафимовича, «Бронепоезд 14-69» Вс.Иванова, «Тихий Дон» М.Шолохова, «Конармия» И.Бабеля и др.)

Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д.Фурманова, «Разгром» А.Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б.Пильняка, «Аэлита» А.Толстого).

Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М.Зощенко, И.Ильфа и Е.Петрова, М.Булгакова и др.)

Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы - становление нарастающей тревоги за будующее («Мы» Е.Замятина, «Чевенгур» А.Платонова).

Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К.Федина, «Хождение по мукам» А.Толстого, поэма «1905 год» Б.Пастернака, «В тупике» В.Вересаева). Боль и тревога за судьбу человека в строящемся будущем.

Тема 7.2.

В.В.Маяковский. Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики. Поэма «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос». Проблематика, художественное своеобразие.

Содержание учебного материала

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп.», «Баня».

Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».

Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

Самостоятельная работа обучающихся

Маяковский и футуризм. Образ лирического героя, сила личности и трогательная незащищенность. Послеоктябрьское творчество Маяковского: традиции и новаторство. «Облако в штанах». Исповедь и проповедь в образном строе поэмы. Образ Родины и своеобразие его воплощения в лирике. Метафоричность и образность поэтического языка.

Тема 7.3.

С.А.Есенин. Сведения из биографии. Художественное своеобразие творчества Есенина. Лиричность, исповедальность поэзии и поэтическое мастерство Есенина.

Содержание учебного материала

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кистях багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…». «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…», «Сорокоуст», «Русь Советская».

Глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Развитие темы Родины. Тема отчаяния и безнадежности в лирике Есенина. Стремление преодолеть эти настроения (поэма «Черный человек»).

Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы Родины как выражение любви к России. Поэма «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.

Теория литературы: понятие о поэтических средствах художественной выразительности

Раздел 8. Особенности развития литератуыа 30-х - начала 40-х годов (обзор).

Тема 8.1.

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Значение творчества Цветаевой в истории русской поэзии.

Содержание учебного материала

Сведения из биографии. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое - птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…».

Тема России, революции. Любовная лирика Цветаевой, ее художественное своеобразие, драматический психологизм. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.

Тема 8.2.

Трагизм поэтического мышления О. Мандельштама.

Содержание учебного материала

Сведения из биографии. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим».

Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

Тема 8.3.

А.П.Платонов. Очерк жизни и творчества. Труд как основа нравственности человека в рассказе «В прекрасном и яростном мире».

Содержание учебного материала

Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован».

Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

Тема 8.4.

Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля.

Содержание учебного материала

И.Э. Бабель. Сведения из биографии. Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля. Теория литературы: развитие понятия о рассказе.

Тема 8.5. М.А. Булгаков. Очерк жизни и творчества. Фантастическое и реалистическое в романе «Мастер и Маргарита».

Содержание учебного материала

Личность писателя, новизна тематики и направленность его творчества. Трагическая судьба произведений Булгакова. Роман «Белая гвардия» - роман о братоубийственной войне, о судьбе людей в революционные годы. Отношение автора к героям романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Отражение в романе советской действительности и глубина философской проблематики. Проблема слова и дела в романе. Тема искусства. Своеобразие композиции произведения.

Тема 8.6.

Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита». Общечеловеческая ценность творчества М.А.Булгакова

Содержание учебного материала

Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Любовь и судьба Мастера. Ершалаимские главы. Вечные и приходящие ценности (свет и покой, проповедь и насилие). Зыбкость человеческого существования. Тема подвига, самопожертвования и предательства. Своеобразие писательской манеры. Высокий гуманистический пафос в произведении.

Теория литературы: разнообразие типов романа в литературе.

Тема 8.7.

М.А.Шолохов. «Донские рассказы» - трагический пафос рассказов.

Содержание учебного материала

Сведения из биографии. Мир и человек в рассказах Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Поэтика раннего творчества М.Шолохова.

Самостоятельная работа обучающихся

М.А. Шолохов - создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах».

Военная тема в творчестве М. Шолохова.

Тема 8.8.

М.А. Шолохов. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.

Содержание учебного материала

Роман «Тихий Дон» (обзор). Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

Самостоятельная работа обучающихся

Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе.

Раздел 9. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

Тема 9.1.

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Поэзия периода Великой Отечественной войны, проза первых послевоенных лет

Содержание учебного материала

Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

Самостоятельная работа обучающихся

Лирика поэтов фронтового поколения М. Дудина, С.Орлова, Б. Слуцкого и др.

Эпическое осмысление Отечественной войны в романе В.Гроссмана «Жизнь и судьба».

Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды».

Тема 9.2.

А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Психологическая глубина и яркость лирики А. Ахматовы. Поэма «Реквием». История создания и публикации. Тема исторической памяти.

Содержание учебного материала

А.А.Ахматова. Биография. Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу...», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли...», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине.

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

Тема 9.3.

Жизнь и творчество Б. Пастернака. Стихи. Единство человеческой души и стихии мира в лирике.

Содержание учебного материала

Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт». Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути - ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

Самостоятельная работа обучающихся

Ранняя лирика Б. Пастернака.

Тема 10.2.

А. Твардовский. Краткий очерк жизни и творчества. Тема памяти в лирике поэта.

Содержание учебного материала

Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одном - единственном завете», «Памятник матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны…», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти». Тема войны и памяти в лирике Твардовского. Утверждение нравственных ценностей. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского.

Самостоятельная работа обучающихся

А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца - воплощение русского национального характера.

Поэма А.Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.

Раздел 10. Особенности развития литературы 50-80-х годов .

Тема 10.1.

Общественно-культурная обстановка во второй половине ХХ века. Развитие литературы 1950-1980-х годов в контексте культуры.

Содержание учебного материала

Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны.

Творчество писателей-прозаиков в 1950-1980-е годы. Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П.Нилин «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...» и др. Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег»,

В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.

Творчество поэтов в 1950-1980-е годы. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.

«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.

«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.

Драматургия 1950-1980-х годов. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.

Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова.

Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др.

Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана,

В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др.

Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др. Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни.

Тема 10.2.

А. Твардовский. Краткий очерк жизни и творчества. Тема памяти в лирике поэта.

Содержание учебного материала

Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одном - единственном завете», «Памятник матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны…», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти». Тема войны и памяти в лирике Твардовского. Утверждение нравственных ценностей. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского.

Самостоятельная работа обучающихся

А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца - воплощение русского национального характера.

Поэма А.Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.

Тема 10.3 .

А.И. Солженицын Отражение «лагерных университетов» в повести «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор». Тип героя-праведника. Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.

Содержание учебного материала

А.И. Солженицын. Сведения из биографии. «Матренин двор». «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына - психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

В.Т. Шаламов. Сведения из биографии. «Колымские рассказы».(два рассказа по выбору).

Самостоятельная работа обучающихся

Ранние рассказы А.Солженицына: «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор».

Тема 10.4.

Н.Рубцов. Своеобразие художественного мира поэта.

А.В. Вампилов. Драматургия.

Содержание учебного материала

Н.М, Рубцов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» (Возможен выбор других стихотворений). Тема Родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы, гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

А. Вампилов. Сведения из биографии. Жанровое многообразие пьес Вампилова. Полифонизм характеров героев. Трагикомедии о «потерянном поколении». Зилов («Утиная охота») как герой своего времени. Пьеса «Провинциальные анекдоты» (Возможен выбор другого произведения). Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия.

Самостоятельная работа обучающихся

Н. Рубцов. Развитие есенинских традиций в книгах «Звезда полей», «Душа хранит», «Сосен шум», «Зеленые цветы» и др.

Театр А. Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота», «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске».

Раздел 11. Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов ( три волны эмиграции).

Тема 11.1.

И. Бродский. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики.

Содержание учебного материала

Характерные черты литературы русского зарубежья.

Самостоятельная работа обучающихся

История: три волны русской эмиграции.

Раздел 12. Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов.

Тема 12.1

Общественно - культурная ситуация в России конца ХХ - ХХІ века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров.

Развитие историко-литературного процесса в новейшей прозе 80-90 -х годов. Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.

Самостоятельная работа обучающихся

Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Патрушевской, Л. Улицкой и др.

Тема 12.2.

Основные направления развития современной литературы.

Содержание учебного материала

Жизнь и творчество В Распутина, В. Астафьева и др. «В поисках радости» Проблематика комедии. В. Розов «В поисках радости». А. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске». В. Шукшин «До третьих петухов», «Думы». В. Ерофеев «Москва - Петушки».В.Астафьев «Прокляты и убиты», В. Распутин «Рассказы»

Самостоятельная работа обучающихся

Условно-метафорические романы В. Пелевина «Жизнь насекомых» и «Чапаев и пустота».

Раздел 13. Произведения для бесед по современной литературе.

Тема 13.1.

Э. Хемингуэй. Жизненный и творческий путь. Повесть «Старик и море».

Содержание учебного материала

Сведения из биографии писателя. Проблематика повести «Старик и море».

Самостоятельная работа обучающихся

Западноевропейская и американская литература XX века: основные тенденции развития и «культовые» имена.

Б.Шоу «Пигмалион».

Э.М.Ремарк. «Три товарища».»Триумфальная арка».

Ф.Кафка. «Превращение».

Итоговая контрольная работа (тестирование)

Тема 14.1.

Содержание учебного материала

Итоговое занятие

ИТОГО:

293

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Для реализации дисциплины имеется в наличии учебный кабинет «общеобразовательного цикла технического профиля»

Оборудование учебного кабинета:

места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя,
учебно-методическая документация,
учебные электронные презентации и видеофильмы.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Рекомендуемая литература:

Основные источники:

Власенков А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11кл.: учеб.для общеобразоват.учреждений: базовый уровень. /А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова.- М.: Просвещение, 2014. - 287с.
Зинин С.А., Сахаров В.И. Литература: учеб. Для 10 кл. общеобраз. Учреждений. В 2 ч. Ч 1. - М.:ООО « Русское слово - учебник», 2014.

Зинин С.А., Сахаров В.И. Литература: учеб. Для 10 кл. общеобраз. Учреждений. В 2 ч. Ч 2. - М.:ООО « Русское слово - учебник», 2014.

Зинин С.А., Чалмаев В.А. Литература: учеб. Для 11 кл. общеобраз. Учреждений. В 2 ч. Ч 1. - М.:ООО « Русское слово - учебник», 2014.

Зинин С.А., Чалмаев В.А. Литература: учеб. Для 11 кл. общеобраз. Учреждений. В 2 ч. Ч 2. - М.:ООО « Русское слово - учебник», 2014.

Дополнительные источники:

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. - М., 2006.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. - М., 2004.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах». М.: «Просвещение», 2000 год.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. - М., 2007.
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. - М., 2007.
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.- М., 2007.
Соколов А.Г. История русской литературы XIX -XX вв. - М., 2000.

Интернет - ресурсы:

5 баллов! Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. Издательство «Весь», 2006 год.
Современный словарь по русскому языку. Все словари на одном диске. Издательство «Весь», 2009 год.
Тестовый контроль. Русский язык. Редактор тестов. Тематические тесты. 10-11 классы. Издательство «Учитель», 2009 год.
Электронный ресурс «ГРАМОТА.РУ». Форма доступа:gramota.ru
Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Литература». Форма доступа: rus.1september.ru
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: alleng.ru
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: gramma.ru
Электронный ресурс «Литературоведческие словари». Форма доступа: slovari.ru

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

- Устные сообщения обучающегося (доклад, реферат, чтение наизусть стихотворения И.С. Тургенева «Русский язык»).

- Устный опрос обучающегося:

1. Учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

2. Учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- Выборочный диктант с языковым разбором.

- Языковой анализ текста: устные и письменные высказывания текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

- Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- Карточки с заданиями.

- Лингвистический анализ текста: лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- Аудирование.

- Чтение текстов разных стилей речи (учитывается ораторское искусство обучающегося).

- Разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- Работа со словарями.

- Творческие работы обучающегося (статья, заметка, репортаж публицистического стиля; эссе художественного стиля).

- Оформление деловых бумаг (резюме, заметка, статья).

- Работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

- Фронтальный опрос.

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- Построение диалогов разговорного стиля.

-Доклад обучающегося (учитывается ораторское итскусство).

- Создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения.

- Фонетический разбор слова.

- Морфемный разбор слова.

- Орфоэпический анализ слова.

- Орфографический диктант: учитываются умения обучающегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию преподавателя.

- Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими обучающимися.

- Пунктуационный анализ предложения.

- Орфографический диктант.

- Изложение с элементами сочинения.

- Контрольный диктант.

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- Участие в дискуссии.

- Речеведческий анализ текста.

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- Информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; продолжение текста; составление тезисов; редактирование.

-использовать приобретенные

знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- Участие в дискуссии.

- Выступление обучающихся с докладом, рефератом.

- Письменные творческие работы (сочинение, эссе, заметка в газету, публицистическая статья, резюме, автобиография, анкета, объяснительная записка).

- Чтение обучающимся критических статей ученых-филологов о языке и их анализ.

- Беседа с обучающимися.

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- Творческие работы обучающихся с применением разных стилей речи (научная и публицистическая статья, эссе, заметка, репортаж, аннотация, монография, сочинение).

- Тестирование.

-Разумность гипотез, пояснений и моделей записи письменной речи.

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- Работа со словарями (словари синонимов, антонимов, омонимов, толковый, орфографический, этимологический, орфоэпический и др.).

- Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

- Практическое овладение диалогической формой речи.

- Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь вниманием и т. п. - Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- Устные сообщения обучающегося, участие в дискуссии: учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

- Письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- воспроизведение содержания литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- анализ и интерпретация художественного произведения, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализ эпизода (сцены) изученного произведения, объяснение его связи с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

-соотнесение художественной литературы с общественной жизнью и культурой; раскрытие конкретно-исторического и общечеловеческого содержания изученных литературных произведений;

- выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы;

- соотношение произведения с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- определение рода и жанра произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- сопоставление литературных произведений;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- выразительное чтение изученных произведений (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- аргументация своего отношения к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

- написание рецензий на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

- использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Знания:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- Устные сообщения обучающихся, рефераты, творческие работы (эссе, публицистическая статья).

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).

- Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- Осознание цели и ситуации устного общения.

- Адекватное восприятие звучащей речи.

- Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- Разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий).

- нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

- Создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

- Рецензирование.

- Создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка.

- образную природу словесного искусства;

- выявление образной природы словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

- анализ содержания изученных литературных произведений;

- знание основных фактов жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- характеристика основных закономерностей историко-литературного процесса и черт литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

- знание основных теоретико-литературные понятий.

загрузить

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД 01 Русский язык и литература

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

Содержание учебного материала

Содержание учебного материала

Содержание учебного материала

Содержание учебного материала

Содержание учебного материала

Содержание учебного материала

Содержание учебного материала

Содержание учебного материала

Содержание учебного материала

Содержание учебного материала

Содержание учебного материала