Письмо как разновидность текста (5 класс)

Тема урока: Письмо как разновидность текста

Цели урока: познакомить ребят с историей появления письма, познакомить со структурой письма, его характеристиками по различным основаниям;

научить составлять разные письма;

Задачи урока:

способствовать развитию мотивации написания письма;

воспитывать уважение к письму как к свидетельству времени;

прививать чувство доброжелательности, внимание к адресату:

расширение знаний обучающихся о письменности и развитие творческих способностей.

Методические приемы: рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам, исследование текстов.

Виды работ обучающихся: исследование предложенных текстов и написание творческих работ.

Оборудование урока: раздаточный материал для обучающихся.

Ход урока:

Ребятам показывают камень, деревянную дощечку, папирус, пергамент, бумагу. Что общего между этими, казалось бы, очень разными предметами? (ребята высказывают свои предположения). На каменных, деревянных и глиняных пластинах, на папирусе, вощеных дощечках, пергаменте и, начиная с 15 века, на бумаге писали письма. Употребляемую в наше время форму письма (обычную), так же как и заклеенный конверт, начали использовать только в 20-х годах 19 века в Англии.

Ребята, темой нашего урока будет письмо. Давайте запишем слово «письмо». Подберем к нему однокоренные слова, запишем ассоциации к этому слову. Составьте словарную статью слова «письмо», используя как можно больше слов из собственного лексического запаса.

Прочитаем словарную статью слова «письмо» из Толкового словаря С. И. Ожегова.

Письмо - 1. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь; 2. Умение писать; 3. Та или иная система графических знаков для передачи, запечатления речи; 4. Манера художественного изображения.

Ребята, послушайте историческую справку о письме.

«Археологические раскопки свидетельствуют о том, что письмо существует с древних времен.

Мы знаем из античной литературы, что уже в древности существовали правила составления писем. Так, например, письма античного периода начинались с имени отправителя, затем следовали имя адресата и приветствие, сопровождающееся приятными пожеланиями, и только за ним шел текст.

Материал, на котором писали письма, так же менялся с течением времени. В середине 19 века вошли в употребление марки. «Отцом» первой марки стал бывший сельский учитель, Роуленд Хилл (1795 - 1879).

С развитием капитализма в Англии резко возросла потребность в услугах почты, быстро увеличилось количество писем. Плата за почтовые услуги была очень высокой. Письма чаще всего оплачивал не отправитель, а получатель.

За каждый лист брали полную плату. Плата зависела и от того, послано ли письмо в конверте и запечатан ли этот конверт сургучом.

Все это и привело Р. Хилла к мысли о необходимости почтовой реформы. Он добился упрощения почтовых тарифов, введения предварительной оплаты почтовых отправлений путем наклеивания почтовых марок. 10 января 1840 г. почтовая реформа вступила в силу, а 6 мая того же года поступила в обращение первая в мире государственная приклеиваемая почтовая маркам Великобритании, ставшая родоначальницей всех почтовых марок».

Запишем в тетради тему урока: «Письмо как разновидность текста».

Написав письмо, вы вкладываете его в конверт.

Что четко и грамотно должно быть написано на конверте? (Адрес). От слова адрес образовалось новое слово - адресат. Кто это? (Человек, который получит письмо).

А как можно назвать человека, который написал письмо? (Адресант). На доске и в тетради ученики записывают слова: адресат - получатель, адресант - отправитель.

Зачем люди пишут письма? (сообщить что-либо, поздравить, пригласить, поделиться чувствами и т.д.)

Вывод: следовательно, письма бывают разные.

Письмо, его характеристика.

Адресант - официальный, неофициальный.

Адресат - официальное лицо - неофициальное; знакомый - малознакомый - незнакомый.

Информация: деловая - неделовая, личная, эмоциональная.

Коммуникативные задачи: сообщить, поздравить, извиниться, поделиться мыслями, чувствами; поблагодарить и т. д.

Задание 1. Сравним два фрагмента писем. Проанализируем их по плану:

1)Адресат - адресант. ( В первом письме общаются хорошо знакомые люди, может быть, друзья; во втором - официальные лица).

2) Информация. (Первое письмо содержит информацию личного характера, а второе - официального).

3) Коммуникативная задача. (В первом письме - извиниться, поделиться новостями; во втором - сообщить).

А) «Милый друг мой!

Получил твое письмо из Берлина - спасибо тебе! Хотел ответить в тот же день, а отвечаю - через восемь.

Лишь недавно проводил друзей и по обыкновению, закопался в бумагах.

Напиши, пожалуйста… как твои дела? Ты знаешь, о чем я спрашиваю.»

(Из письма М. Горького Ф. Шаляпину)

Б) «Уважаемый Денис Иванович!

В ответ на Ваш запрос от 21.02.2005 г. сообщаем, что согласно Вашей просьбе мы направили Вам 30.03.2005 всю необходимую учебно-методическую литературу по адресу, указанному в Ваших письмах. Оргкомитет».

Вывод: письма бывают официальные и неофициальные.

Всегда ли вы охотно и сразу отвечаете на письма? Почему? (Причин задержки ответа много. Одна из них состоит в том, что мы иногда не знаем, о чем писать, что интересно для нашего адресата, как его порадовать, что посоветовать и т. д.)

Сегодня мы будем учиться писать разные письма.

Из каких частей состоит текст письма? ( из тех же, что и многие другие тексты, - вступление, основной части, заключения, но еще обязательно обращения или приветствия.)

Приветствие или обращение - называние того, кому предназначено письмо.

Вступление - извинение, вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, любезности в его адрес, пожелания.

Основная часть - изложение информации, интересующей адресата.

Заключение - выражение уважения, любви, преданности, почтения, прощание и т. д.

Подпись. Дата.

Какие еще части, кроме тех, которые вы назвали раньше, включаются в текст письма? (Подпись, дата - непременные части письма.)

Задание 2. Прочитайте фрагмент письма юной художницы Нади Рушевой, найдите его основные части, охарактеризуйте их.

«Здравствуй, Алик!

Спасибо за письмо! У нас холодно, я заболела. Слава Богу, не ходила два дня в школу. Ужасно устала.

Недавно ездила в театр, смотрела кино в кинотеатре «Мир», а оттуда пешком до «Детского Мира» и до Кремля.

Москву украшают к празднику. Много строят. Здорово! А на Красной площади что творится!!! Чудо! Потом пошла к гостинице «Россия», а там рядом отремонтировали четыре церкви. Они сейчас как новенькие.

Я тебе как-то говорила о «Войне и мире». Сейчас продолжаю эту серию и собираюсь поехать на Бородинское поле.

Смотрела в Театре им. Маяковского «Медею». Из актеров понравилась только героиня.

Шестого у нас будет классный вечер. Тогда после напишу. Не думаю, что будет интересно.

Пиши длинные письма.

(Вступление - первый абзац; основная часть - информация о себе; заключение - «пиши длинные письма».)

Что отсутствует в тексте письма? (Нет подписи и даты.)

Что нового вы узнали из основной части письма Нади?

Как вы считаете: в каком настроение Надя писала письмо?

Задание 3. Напишите письмо своему другу (подруге), живущему в другом городе (селе) на одну из тем:

О своих успехах в учебных или иных занятиях;

О своих увлечениях?

О фильме (телепередаче) или спектакле, который вам понравился, о книге, которую вы прочитали и т. д.

Задание 4. Прочитайте письма. У кого получилось интересное письмо? Все ли части представлены в письмах?

Подведение итогов. Что нового вы узнали о письмах?

Из каких частей состоит текст письма?

В чем различие официальных и неофициальных писем?

Подведение итогов.

Мне очень понравились письма, которые вы написали. Я дарю вам, ребята, мои письма- поздравления с хорошей работой.

Литература.

1. Урок письма. «Русский язык». Первое сентября. №10 2009.

2. Петрякова А. Г. Культура речи. М.: Наука, 1998.

3. Уроки развития речи: Метод. Пособие для учителей-словесников по программе «Речь». М.: ВЛАДОС, 2000.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ

МЕДВЕНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

У П Р А В Л Е Н И Е О Б Р А З О В А Н И Я

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НИЖНЕ-РЕУТЧАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

307047.Курская область, Медвенский район, c. Нижний Реутец

телефон:№ 8 (47146 ) 4-75-33

Адрес электронной почты : [email protected]

Методическая разработка урока письма по теме: «Письмо как разновидность текста»

для 5 - 6 классов

Составитель: учитель русского языка и литературы
Воробьёва Галина Евгеньевна

2012 год