Путешествие с учащимися 5 класса По просторам Лингвистики

Путешествие с учащимися 5 класса
«По просторам Лингвистики»

Выполнила:

Елена Николаевна Голованёва

МБОУ Чирская СОШ

п. Чирский

2015 г.

Тема: «По просторам Лингвистики».

Класс 5.

Форма занятия: путешествие.

Мероприятие построено на концентрической основе с применением разных форм работы: как самостоятельной (индивидуальной), так и групповой, и коллективной.

Вид: частично - поисковый с элементами беседы.

Технология и методы обучения: развитие критического мышления через чтение и письмо, элементы технологии развивающего обучения; технология встречных усилий; ассоциация.

Цели:

Обучающие:

- расширение лексического запаса и кругозора учащихся;

- совершенствование навыков диалогической и монологической речи;

- формирование у школьников интереса к получению новой информации.

Развивающие:

- развивать интеллектуальные умения учащихся - умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы;

- развивать устную и письменную речь учащихся.

Воспитательные:

- создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку;

- воспитывать культуру общения в группе со сверстниками;

- создавать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

- воспитывать любовь к родному языку.

Планируемые результаты:

Личностные:

- формирование личностной рефлексии,

- формирование осознанности и обоснованности самооценки в учебной деятельности.

Познавательные:

- самостоятельное формулирование познавательной цели, извлечение информации из предложенных источников, выполнение логических операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение.

Регулятивные:

- управление своей деятельностью, постановка и формулирование цели, контроль и оценка достигнутых результатов своей деятельности.

Коммуникативные:

- формирование коммуникативных действий, связанных с умением слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения и уметь обосновывать своё,

- формирование коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе сотрудничества, переработка информации и предъявление её разными способами, оценивание речи с точки зрения её содержания и языкового оформления.

Предметные:

- овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка;

- воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

- умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.

Оборудование: компьютер, экран, презентация; нарисованная на листе ватмана карта со всеми остановками; репродукция картины В. Васнецова «Богатыри», раздаточный материал.

Русский народ создал русский язык,

яркий, как радуга после весеннего ливня,

меткий, как стрелы, певучий и богатый,

задушевный, как песня над колыбелью…

Что такое Родина? Это весь народ.

Это его культура, его язык.

А Н. Толстой

- Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть вас на нашем занятии. Надеемся, что это мероприятие будет интересным, полезным, а главное принесёт много положительных эмоций, и мы останемся довольны проделанной работой.

Слайд 1.

- В качестве эпиграфа к занятию мы взяли слова А.Н. Толстого.

- Как вы понимаете эти слова?

В 2011 году президент России Д.А. Медведев подписал Указ о ежегодном праздновании 6 июня Дня русского языка. В документе говорится, что эта памятная дата была установлена «в целях сохранения, поддержки и развития русского языка как общенационального достояния народов Российской Федерации, средства международного общения и неотъемлемой части культурного и духовного наследия мировой цивилизации».

Слайд 2.

- Что общего в этих высказываниях? В чём отличие? (Второе дополняет содержание первого).

- Сегодня из порта Русское слово мы с вами отправляемся в морское путешествие к острову Лингвистика, но для того, чтобы попасть на корабль необходимо приобрести билеты.

Всем, кто отгадает загадки, мы вручим проездные билеты. На этих билетах будет указан пункт следования, но, к сожалению, карта старая и не всегда можно прочитать название того пункта, в котором мы остановимся, поэтому нужно быть предельно внимательными, чтобы восстановить названия.

- Итак, билеты у нас есть, пора отправляться в путь.

- Ребята, а какой багаж вы с собой взяли в путешествие?

- Предлагаю захватить ещё не совсем обычный багаж. Как вы думаете, о чём идёт речь?

- Конечно же, в путешествии нам пригодится багаж знаний и корзина идей.

- Занимайте свои места, устраивайтесь поудобнее.

- Итак, в путь! Посмотрите, - перед нами прекрасный остров Лингвистика. Но, к сожалению, название пристани нам не известно. А вот и местные жители.

Сценка (появляются две девушки в казачьих костюмах).

- А знаешь, Наталья, нонче на выгоне бабы гутарили, кубыть на большаке видали Григория!

- Ато! Как только кочет на зорьке закричал, вышел он из куреня своего и побрёл куда глаза глядят.

- Ребята, а не показалось ли вам, что эти девушки разговаривают как - то необычно?

- Как вы думаете, с чем это связано? (Диалект).

- Какие слова являются диалектизмами?

- Есть такая русская пословица: «Что ни село, то говор». В каждой местности, где бытует русский язык, существует свой «набор» местных языковых особенностей, свой говор или диалект. Предлагаем вам посоревноваться в знании диалектов русского языка, многие диалектные слова вы встречали в книгах. Я буду называть вам диалектизм, а вы - общеупотребительное слово.

Слайд 3.

1. Сказывать, балакать, баять, гутарить - говорить;

2. большак, тракт, зимняк, стежка - дорога.

3) изба, хата, курень - дом;

- Молодцы, ребята! Вы действительно знаете русский язык.

- Как же называется эта пристань? Давайте внесём её название в карту. (Диалект).

- Замечательно справились с заданием, посмотрите по карте, куда мы отправимся дальше.

- Итак, это гавань Красноречие.

«Что значит для народной жизни слово? Слово приравнивалось нашими предками к самой жизни. Слово порождало и объясняло жизнь, оно было для крестьянина хранителем памяти и залогом бесконечности будущего. Вместе с этим оно утешало, помогало, двигало на подвиг, заступалось, лечило, вдохновляло…», - говорил В. Белов.

- Вы готовы показать свои знания?

1. Какое магическое число можно встретить в русских народных сказках? (3). Приведите примеры.

2. Назовите сказки, в которых есть волшебный конь. («Сивка - Бурка», «Конёк - горбунок».)

- Ребята, а знаете ли вы, что 1000 лет назад на Руси не мог никто точно сказать, с каких пор повелось петь былины и рассказывать сказки.

- Что вы знаете о былинах?

- Объясните литературоведческий термин «былина». (Жанр русского фольклора, героико - патриотическая песня - сказание о богатырях и исторических событиях Древней Руси 9-13 вв.)

- Былины вдохновляли многих мастеров искусства на создание оригинальных творений. Кто автор этой картины? (Репродукция картины В. Васнецова «Богатыри»).

- Кем по роду деятельности были былинные герои Микула и Вольга? (Микула - землепашец, Вольга - князь.)

- Назовите имя прославленного воина - богатыря, который дважды одерживал победу в схватках с огненным змеем. (Добрыня Никитич.)

«Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перелетают из века в век от одного поколения к другому, и не видна та безграничная даль, куда устремляет свой полёт эта крылатая мудрость»…, - писал М.А. Шолохов.

- О языке народ сложил много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их. (Ответы детей).

- Наша задача восстановить содержание пословиц.

Язык до Киева прежде ума решает.

Язык мой - враг мой: а рукам воли не давай.

Языком не спеши, доведёт.

Языком болтай, а делом не ленись.

Слайд 4.

- А теперь посмотрите, правильно ли вы составили пословицы, объясните их смысл.

- Объясните поговорки, подобрав к ним синонимы.

Слайд 5.

Душа в пятки ушла (испугался).

Своя рука - владыка (хозяин).

Мелким бесом рассыпается (льстит).

У лжи короткие ноги (выйдет наружу).

«Язык разум открывает».

«Недолго думал, да хорошо молвил».

«Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает».

- Вот какие пословицы сложил народ о разуме человеческом. Богат наш язык, велик и могуч! У Валерия Брюсова есть строки, дающие прекрасный образ родного языка: «Мой верный друг! Мой враг коварный! Мой царь! Мой раб! Родной язык!» В этом образе всё: и удивительное богатство нашего языка, и трудности овладения его тонкостями, и то, что каждый человек - хозяин своего языка, и то, что обязан подчиняться законам этого языка.

- Для того чтобы увидеть необъятность, прелесть и изумительную красоту русского языка, продолжаем наше путешествие. Ой, смотрите, кто это на берегу?

Сценка (появляются две ученицы).

- Представляешь, приехал к нам вчера родственник, седьмая вода на киселе; у самого ещё молоко на губах не обсохло, а всё туда же, - просит помочь ему с работой. У него же на лбу написано: будет работать спустя рукава, да и делать как кот наплакал, а вот зарплату подавай приличную!

- Да, не завидую я тебе, - таким людям море по колено!

- Ребята, как вы думаете, на какую пристань мы попали? (Фразеологизм).

- Ребята, а вы знаете, что такое фразеологизмы?

- Прослушайте предложения из литературных произведений. Ваша задача: вычленить фразеологизм и объяснить его значение.

«Да как же вы с ним жить можете, когда он чуть было вас на тот свет не отправил?» (Чуть не убил.)

«Что делать, Вася! Сын - отрезанный ломоть. Он что сокол: захотел - прилетел; захотел - улетел» (Самостоятельный).

- А сейчас мы предлагаем вам к словосочетаниям подобрать синонимичные фразеологизмы.

Работать плохо - работать спустя рукава;

очень мало - кот наплакал;

ещё молод и неопытен - молоко на губах не обсохло;

дальний родственник - седьмая вода на киселе,

на лбу написано - всё предельно ясно,

море по колено - ничего не боится, всё нипочём.

- А сейчас мы отправляемся в порт… Вечером был сильный шторм и вывеску с названием унесло в море. Местные жители рассказали только, что

обозначает это слово.

Слайд 6.

Оrthos - правильный и epos - речь; раздел языкознания, изучающий нормативное литературное произношение.

- Давайте впишем название порта в нашу карту. (Орфоэпия).

- Наша задача как можно быстрее отправиться дальше, мы предлагаем правильно расставить ударение в следующих словах:

звонишь, жалюзи, каталог, начала, красивее, щавель, торты, поняла.

Слайд 7.

- Итак, наше путешествие продолжается, мы приближаемся к мысу Заимствованные слова. А знаете ли вы, что в языках разных народов очень много заимствованных слов. Например, в период 1812-1814 годов Европа встречала русскую армию. В Париже на Монмартре на стене одного из ресторанчиков сделана мемориальная доска с надписью: «30 марта 1814 года казаки выкрикнули здесь впервые своё прославленное «быстро!», таким образом, родился предшественник современных французских маленьких кафе.

- Как они называются? (Бистро.)

- На жетонах написаны заимствованные слова, а вам нужно подобрать к ним русские слова:

валюта - деньги;

триумф - успех;

шоу - зрелище;

карцер - тюрьма;

шоссе - дорога.

- Итак, мы возвращаемся в порт Русское слово. Увлекательным было путешествие?

- Какие достопримечательности вам хотелось бы ещё увидеть? В каких местах побывать на острове Лингвистика?

- Предлагаем вам составить карту - маршрут, и надеемся, что наше путешествие продолжится и будет не менее увлекательным, чем сегодня.

- Ребята, поделитесь своими впечатлениями от путешествия с товарищами: создайте ролик, презентацию или просто напишите СМС - сообщение.

Слайд 8.

- «Любовь к Родине невозможна без любви к родному слову. Только тот может постигнуть своим сердцем и разумом красоту и величие нашей Родины, кто дорожит родным словом. Человек, который не любит языка родной матери…- это человек без рода и племени» (В.А. Сухомлинский).

- А все-таки хорошо, что ребята знают и любят свой язык. Наверное, мы не властны над речью других, но изменить собственную речь мы можем. Речь - это наше зеркало, и пусть оно не будет грязным. Черствое, грубое слово, брань обижают, оскорбляют. Давайте уважать друг друга.

- Пусть наша речь будет всегда легкой, веселой, красивой и, конечно же, правильной!