Рабочая программа по литературному чтению УМК Начальная школа 21 века (4 класс)

Рабочая программа

по литературному чтению

4 «Б» класс

Составитель:

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Никитенко Татьяна Александровна

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению в 4 классе составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. Литературное чтение . -М., «Просвещение», 2011, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ 06.10. 2009 г № 373, Планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.12 №273-ФЗ «Об образовании в РФ», рекомендациями Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области №01-03/06321 от 24.08.2012г «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии ФГОС НОО».

Основная цель курса литературного чтения - помочь ребенку стать читателем:подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах - подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Общая характеристика учебного предмета

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

• Изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);

• в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;

• дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:

• сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;

• работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова, с учетом специфики его структуры

и жанровых особенностей;

• одновременная работа над языком произведения и речью детей;

• сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особымобъектом изучения;

• различение художественных и научно-популярных произведений;

• формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;

• освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане

Общий объём времени, отводимого на изучение литературного чтения в 4 классе, составляет 136 часов. (в соответствии с Федеральным БУП -34учебных недели по 4 часа)

Изменений в программе нет.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изуче­ния является художественная литература, которая благодаря своей нрав­ственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно- нравственное развитие, формирование основ граждан­ской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.). Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллек­туального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным лите­ратурным языком.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты должны отражать:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты должны отражать:

1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Содержание учебного предмета

Аудирование (слушание).

Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской

точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения. Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения - что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.

Чтение.

Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом.

Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев. Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме

словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Круг чтения

• Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества.

• Отрывки из Библии, из летописи.

• Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей.

• Произведения о жизни детей разных народов и стран.

• Приключенческая детская книга.

• Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях.

• Юмористическая и сатирическая книга.

• Очерки и воспоминания.

• Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Примерная тематика.

Художественные произведения о жизни детей - сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях.

Научно-познавательные произведения: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях. Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь - сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: эмоционально-образное описание героев, интересных случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа,

рифма, средства выразительности.

Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, художественные описания природы, художественный образ и познавательная, реальная информация.

Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк - повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведений.

Учебно-тематический план

Содержание раздела. Тема

Количество часов

«Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни»

10 ч

«Басни. Русские баснописцы»

6ч

«Произведения В А Жуковского»

6ч

«Произведения А С Пушкина»

5ч

«Произведения М Ю Лермонтова»

5ч

«Произведения П П Ершова»

4ч

«Произведения В М Гаршина»

4ч

«Произведения русских писателей о детях»

6ч

«Произведения зарубежных писателей»

11ч

«В мире книг»

7ч

«Произведения Л Н Толстого»

10ч

«Стихи А А Блока»

3ч

«Стихи К Д Бальмонта»

7ч

«Произведения А И Куприна»

6ч

«Стихи И А Бунина»

4ч

«Произведения С Я Маршака»

10ч

«Стихи Н А Заболоцкого»

3ч

«Произведения о детях войны»

5ч

«Стихи Н М Рубцова»

4ч

«Произведения С В Михалкова»

3ч

«Юмористические рассказы»

3ч

«Очерки»

6ч

«Путешествия. Приключения. Фантастика»

8ч

Итого

136

Типы уроков:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ (136 ч)

№

Дата

Раздел, тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

(УУД)

План

Факт

1

01.09

Инструктаж по ТБ. Произведения фольклора. Малые жанры фольклора.

УЗИМ

Предметные

Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка.

Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность

Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине

Метапредметные

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Регулятивные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Личностные УУД:интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения

2

03.09

Русская народная сказка

«Иван-царевич и Серый волк.»

КУ

3

05.09

Былина "Волх Всеславович»

КУ

4

07.09

Дополнительное чтение

Русская народная сказка «Марья Моревна»

КУ

5

08.09

Слушание и работа с детскими книгами.

Былины «Вольга Святославович»

КУ

6

10.09

Народные легенды: «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»

КУ

Предметные

Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль

Метапредметные

Познавательные УУД:ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

Регулятивные УУД:учиться работать по предложенному учителем плану;

Личностные УУД:понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; Коммуникативные УУД:высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные

эмпатия - умение сочувствовать другим людям, сопереживать

7

12.09

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»

КУ

8

14.09

Слушание и работа с книгами. Песня-слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии перейти море»

КУ

9

15.09

Обобщение «Книги с фольклорными произведениями» «Проверь себя»

Навык чтения вслух. Текущая проверка

УЗИМ

10

17.09

«Произведения русских баснописцев»

И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

И. И. Хемницер «Стрекоза».
Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи»

УОСЗ

11

19.09

Слушание и работа с книгами. И. И. Хемницер «Друзья». Дополнительное чтение. И. А. Крылов «Крестьянин в беде»

УЗИМ

Предметные

Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни

Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно, понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно, понимать основное содержание басен, сравнивать басни, выразительно их читать

Метапредметные

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Регулятивные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные :

-умение осознавать и определять свои эмоции.

12

21.09

А. Е. Измайлов «Кукушка». Дополнительное чтение Л. Е. Измайлов «Лестница»

УКЗУ

13

22.09

«Баснописец И.А. Крылов». И Крылов «Мартышка и очки»,» Квартет». Дополнительное чтение. И Крылов «Осел и Соловей», С Михалков «Слово о Крылове»

УЗИМ

14

24.09

Слушание и работа с детскими книгами

«Басни И И Дмитриева», И Дмитриев «Муха», Дополнительное чтение

«Петух, кот и мышонок»

УЗИМ

15

26.09

Обобщение по разделу «Басни» Проверь себя

УКЗУ

16

28.09

Стихи В. А. Жуковского«Песня»,»Ночь»

Дополнительное чтение. «Вечер», «Загадки»

УОСЗ

17

18

29.09

01.10

Волшебные сказки. В. А. Жуковского «Спящая царевна»

УЗИМ

Предметные

Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения).

Уметь слушать баллады, выделять смысловые части баллады, описывать героев

Метапредметные

Познавательные УУД:вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Личностные УУД:эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

Регулятивные УУД:диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативые УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Личностные

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

19

20

03.10

05.10

Слушание и работа с книгами. Книги В. А. Жуковского Дополнительное чтение В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудростях Марьи-царевны, кощеевой дочери»

УЗИМ

21

06.10

Обобщение «Произведения Жуковского» Проверь себя

УЗИМ

22

08.10

Повторение изученных произведений

А. С. Пушкина. А. С. Пушкин «Осень».

Дополнительное чтение. Г. Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении)

УОСЗ

23

10.10

Стихи А. С. Пушкина. «И. И. Пущину». И. И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок).
А. С. Пушкин «Зимняя дорога»

УКЗУ

Предметные

Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма.

Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать

Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль

Метапредметные

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Личностные УУД: интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому

24

25

12.10

13.10

10.10

13.10

«Сказки А С Пушкина»

Дополнительное чтение А С Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В И Даля

26

15.10

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение А. С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге» «Вещий Олег» (отрывок из «Повести временных лет»)

УЗИМ

27

17.10

Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…»

УЗИМ

28

19.10

Стихи М. Ю. Лермонтова «Парус»

УЗИМ

Предметные

Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта)

Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений

Метапредметные

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Регулятивные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Личностные УУД:интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные

представление о разнообразии человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном произведении.

29

20.10

Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «Утес»

КУ

30

22.10

Слушание и работа с книгами М. Ю. Лермонтова. Дополнительное чтение.

УЗИМ

31

32

24.10

26.10

Литературные (авторские )сказки

П. П. Ершов «Конек-Горбунок»(отрывки)

КУ

33

27.10

П. П. Ершов «Кто он?»

УЗИМ

34

29.10

Обобщение «Русские поэты» Проверь себя Тест

УОСЗ

Предметные

Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных. Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

Метапредметные

Познавательные УУД: строить рассуждения

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели урока

Личностные УУД:любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.;

Личностные

представление о ценности жизни, доброты к людям и всему живому, знания и дружбы;

2 четв 35- 36

09.11

10.11

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

КУ

37

12.11

Слушание и работа с книгами.

Дополнительное чтение
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

КУ

38

14.11

«Повторение литературных сказок»

Проверь себя

УЗИМ

Предметные

Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану

Метапредметные

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Личностные УУД эмпатия - умение сочувствовать другим людям,сопереживать;

Коммуникативные УУД: выразительно читать и пересказывать

Личностные

представление об этикетных нормах поведения в процессе коммуникации с другими читателями;

39 -

40

16.11

17.11

Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (главы из повести «Детство Темы»)

УЗИМ

41

42

19. 11

21.11

Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. К. М. Станюкович «Максимка».

УОСЗ

43

23.11

Дополнительное чтение

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

УЗИМ

Предметные

Уметь характеризовать образ Темы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный

момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя

Метапредметные

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Регулятивные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Личностные УУД: интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные

представление об этикетных нормах поведения в процессе коммуникации с другими читателями;

44

24.11

Обобщение по разделу «Произведения русских писателей о детях» Проверь себя

Навык чтения вслух.

УОСЗ

45 - 46

26. 11

28.11

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)

УЗИМ

47

48

30.11

01.12

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

КУ

49

03.12

Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Дополнительное чтение

«Приключения Гекльберри Финна» 1 и 2 главы из романа

КУ

Предметные

Знать некоторые произведения зарубежных авторов. Уметь слушать, работать с текстом каждой главы

Метапредметные

Познавательные УУД: строить рассуждения

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели урока

Личностные УУД: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.;

Личностные

-умение осознавать и определять свои эмоции.

50

51

52

05.12

07.12

08.12

Сказка Х. К. Андерсена «Дикие лебеди» Дополнительное чтение

Х. К. Андерсен «Самое невероятное»

УЗИМ

53

10.12

«Произведения Х -К Андерсена» Стихотворение Х -К Андерсена «Дети года» Книги Х.-К. Андерсена

УЗИМ

54

12.12

Слушание и работа с детскими книгами Паустовский «Великий сказочник».

Дополнительное чтение «Девочка со спичками»

УЗИМ

55

14.12

Обобщение изученного в первом полугодии «Книги зарубежных писателей»

Комплексная разноуровневая к/р

УКЗУ

56

15.12

«Книга книг -Библия» Детская Библия. Библейские предания «Блудный сын»

Дополнитеьное чтение

Библейское предание «Суд Соломона»

КУ

57

17.12

«Книги Древней Руси» «Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из «Повести временных лет») «О князе Владимире» (отрывок из жития)

УОСЗ

58

19.12

«Первая славянская азбука» Отрывки из «Повести временных лет»: «Повести о Константине и Мифодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке»

УЗИМ

Предметные

Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение

Знать об особенностях построения текста (языке, героях). Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды

Метапредметные

Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

Личностные УУД:эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

Регулятивные УУД:диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативые УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

59

21.12

«Мифы народов мира» Славянский миф «Ярило-Солнце», Древнеиндийский миф «Творение»

Дополнительное чтение

Древнеиндийский миф «Создание ночи»

УЗИМ

60

22. 12

Итоговое тестирование за 1 полугодие

УЗИМ

61

24.12

Слушание и работа с детскими книгами Мифы народов мира «Подвиги стрелка И»

УЗИМ

62

26.12

Повторение произведений Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение

«Воспоминания Л. Н. Толстого»

УКЗУ

63

28.12

«Художественные рассказы»

Л. Н. Толстого «Акула»

УОСЗ

Предметные

Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев

Метапредметные

Познавательные УУД:ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре

Регулятивные УУД:учиться работать по предложенному учителем плану

Личностные УУД:понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким

Коммуникативные УУД:высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

64

29.12

«Авторские сказки» Л. Н. Толстой. «Два брата»

УЗИМ

3чет

65

12.01

«Басни Л Н Толстого»

Л Н Толстой «Мужик и Водяной»

УЗИМ

66

14.01

«Научно-популярные рассказы»

Л.Н.Толстой. «Черепаха»

УЗИМ

67

16.01

«Познавательные рассказы»

Л.Н.Толстой «Русак»

УКЗУ

68

18.01

Слушание и работа с детскими книгами Л.Н.Толстой. Былина «Святогор - богатырь»

Дополнительное чтение

Народная былина «Святогор»

КУ

69

19.01

«Книги Л Н Толстого для детей»

УЗИМ

70

21.01

Обобщение. Проверь себя. Навык чтения вслух

УЗИМ

71

23.01

Стихи о Родине. А. А. Блок «Россия»

УОСЗ

72

25.01

«Стихи А А Блока для детей»А. А. Блок «Рождество»

УЗИМ

Предметные

Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп,

ритм; выразительно читать

Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа

Уметь слушать и работать с книгами стихов русских поэтов (группировка по темам: о Родине, о природе)

Метапредметные

ПознавательныеУУД: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока

Личностные УУД эмпатия - умение сочувствовать другим людям

Сопереживать

Коммуникативные УУД: выразительно читать;

Личностные

-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении.

73

26.01

«Стихи русских поэтов». Дополнительное чтение А. А. Блок «На поле Куликовом»

КУ

74

75

28.01

30.01

«Стихи о Родине и о природе»

К Бальмонт «Россия», «К зиме»

УЗИМ

76

77

01.02

02.02

«Стихи о природе»

К. Бальмонт «Снежинка», «Камыш»

УЗИМ

78

79

04.02

06.02

«Сказочные стихи»

К. Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи»

УЗИМ

80

08.02

Слушание и работа с детскими книгами

«Стихи русских поэтов». Дополнительное чтение К Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка»

УЗИМ

81

82

09.02

11.02

«Рассказы о животных» А Куприн «Скворцы»

УЗИМ

83

13.02

Слушание и работа с детскими книгами

«Сказки и легенды русских писателей»

Дополнительное чтение

А Куприн «Четверо нищих»

УЗИМ

84

15.02

«Очерки и воспоминания»

Дополнительное чтение А Куприн «Воспоминания об А П Чехове»

УКЗУ

85

16.02

Слушание и работа с детскими книгами «Произведения о животных»

Дополнительное чтение Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк»

В Песков «В гостях у Сетон-Томпсона »

КУ

86

18.02

Обобщение Проверь себя

УЗИМ

87

20.02

Стихи о природе. И Бунин «Гаснет вечер, даль синеет..», «Детство»

УОСЗ

88

22.02

Стихи о природе. И Бунин «Листопад»(отрывок)

УЗИМ

Предметные

Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа

Метапредметные

Познавательные УУД: строить рассуждения

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели урока

Личностные УУД:любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы

Личностные

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.

89

25.02

Слушание и работа с детскими книгами

Стихи о природе. Дополнительное чтение

К Чуковский «Н Некрасов»

УКЗУ

90

27.02

Обобщение Проверь себя.

УОСЗ

91

29.02

Стихотворения С Я Маршака. С Маршак «Словарь»

КУ

92

01.03

Дополнительное чтение

С Маршак «Загадки», «Зеленая застава»

КУ

93

94

95

03.03

05.03

07.03

«Пьесы-сказки С Я Маршака»

«Двенадцать месяцев» (избранные картины)

УЗИМ

Предметные

Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради

Метапредметные

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Регулятивные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Личностные УУД:интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.

96

10.03

Слушание и работа с книгами С Маршака

«Пьесы-сказки С Я Маршака»

Дополнительное чтение

С Маршак «Сказка про козла»

УЗИМ

97

12.03

«С Маршак-переводчик» Р Бёрнс «В горах моё сердце..»

УКЗУ

98

14.03

Слушание и работа с книгами С Маршака

Дополнительное чтение

С Маршак «Ледяной остров»(повесть в стихах)

КУ

99

15.03

Комплексная разноуровневая к/р

УЗИМ

100

17.03

«Маршак-сказочник, поэт, драматург, переводчик»

УОСЗ

101

19.03

Стихи для детей. Н Заболоцкий «Детство»

УЗИМ

102

21.03

Стихи Н А Заболоцкого. Н Заболоцкий «Лебедь в зоопарке»

УЗИМ

Предметные

Уметь выразительно читать стихи

Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения

Метапредметные

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Личностные УУД:интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные

представление о ценности жизни, доброты к людям и всему живому, знания и дружбы;

103

22.03

Дополнительное чтение

Н. Заболоцкий «Весна в лесу»

УЗИМ

104

24.03

Стихи русских поэтов.

УКЗУ

4чет

105

106

107

04.04

05.04

07.04

«Произведения о детях войны»

Дополнительное чтение

В П Катаев «Сын полка»(отдельные главы)

УЗИМ

Предметные

Знать героя повести Ваню Солнцева. Уметь выделять главную мысль произведения, отношения автора к

герою

Метапредметные

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Личностные УУД эмпатия - умение сочувствовать другим людям, сопереживать

Коммуникативные УУД: выразительно читать и пересказывать текст

Личностные

представление об этикетных нормах поведения в процессе коммуникации с другими читателями;

108

109

09. 04

11.04

12.04

Слушание и работа с книгами «Книги о детях войны» Детские журналы и книги Дополнительное чтение

К Симонов «Сын артиллериста»

КУ

110

14.04

«Стихи о родной природе»

Н Рубцов «Березы»

УЗИМ

Предметные

Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора

Метапредметные

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Регулятивные УУД:учиться высказывать своё предположение

на основе работы с иллюстрацией учебника

Личностные УУД:этические чувства - совести, вины, стыда -

как регуляторы морального поведения.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и

диалогической формами речи.

Личностные

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому

111

16.04

«Стихи о Родине» Н Рубцов «Тихая моя родина Дополнительное чтение

Н Рубцов «Ласточка»

УЗИМ

112

18.04

Слушание и работа с книгами А Платонова «Произведения о Родине»

Дополнительное чтение А Платонов Сказка-быль «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», «Неизвестный цветок»

УЗИМ

113

19.04

Обобщение по разделу. Проверь себя

УОСЗ

114

21. 04

«Произведения С В Михалкова» С Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома», Дополнительное чтение

С Михалков «Как бы мы жили без книг?»

УКЗУ

Предметные

Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения

Метапредметные

Познавательные УУД: строить рассуждения;

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели урока

Личностные УУД:любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Личностные

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.

115

23.04

«Басни С В Михалкова» С Михалков «Зеркало»

Дополнительное чтение

С Михалков «Любитель книг», «Чужая беда»

УОСЗ

116

25.04

Слушание и работа с детскими книгами

«Книги С Михалкова

Дополнительное чтение

«Как старик корову продавал»

УОСЗ

117

26.04

«Юмористические рассказы о детях и для детей» Н Носов «Федина задача»

УЗИМ

Предметные

Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог

Метапредметные

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану

Личностные УУД: понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.

118

28.04

«Юмористические стихи» И Гамазкова «Страдания» Дополнительное чтение

В Драгунский «Тайное становится явным»

УЗИМ

119

30.04

Слушание и работа с детской книгой «Юмористические произведения для детей» Детские журналы и газеты

Дополнительное чтение М Горький «Пепе»

УЗИМ

120

03.05

«Очерки о Родине» И Соколов-Микитов «Родина» Дополнительное чтение

М Шолохов «Любимая мать- отчизна»

УЗИМ

Предметные

Уметь определять тему произведения и авторскую

позицию

Метапредметные

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока

Личностные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью,корректировать свою деятельность

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и

письменной форме с учётом речевой ситуации

Личностные

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.

121

122

05.05

07.05

«Очерки о людях» А Куприн «Сказки Пушкина» Н Шер «Картины-сказки»

Дополнительное чтение М Горький «О сказках»

УЗИМ

123

10.05

Слушание и работа с книгами «Темы очерков»

Дополнительное чтение Р Сеф «О стихах Джона Чиарди» Детские газеты и журналы

УЗИМ

124

12.05

«Писатели о писателях»

УЗИМ

125

14.05

Обобщение «Проверь себя»

Итоговая контрольная работа

Дополнительное чтение

Ю Яковлев «Право на жизнь»

УОСЗ

126

127

16.05

17.05

«В мире фантастики» Н Вагнер «Фея фантастика», «Береза»

УЗИМ

Предметные

Уметь понимать основное содержание текста

Метапредметные

Познавательные УУД:ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре

Регулятивные УУД:учиться работать по предложенному учителем плану

Личностные УУД:понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким

Коммуникативные УУД:высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.

128

129

19.05

21.05

Слушание и работа с детскими книгами

«Книги Н П Вагнера»

Дополнительное чтение Н Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина»

УЗИМ

130

23.05

24.05

«Приключенческая литература» Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» Дополнительное чтение В Рыбаков «О книге Дж. Свифта»

УЗИМ

131

21.05

Обобщение изученного

УОСЗ

132

136

Резерв

УКЗУ

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

А) Учебно-методический комплект:

1. Ефросинина Л. А., Оморокова М. И.. Программа «Литературное чтение 1-4 кл» на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века». - М.: Вентана-Граф, 2012

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.

Просвещение, 2010

3. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. - М.: Просвещение, 2011Сборник программ

к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана - Граф, 2011.

4. Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И. Литературное чтение: 4 класс, в 2 ч. Ч. 1, 2. - 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2013;

5. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2014;

6. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., доп. - М.: Вентана-Граф, 2014.

7. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 4 классе: Методическое пособие. 2 - е изд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2014.

8. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. - М.: Вентане - Граф, 2014.

Б) Электронное сопровождение:

1. Интерактивное учебное пособие. Литературное чтение 4класс. Серия «Наглядная школа»

2. ЭОР. Наглядное пособие с тестовыми заданиями. Литературное чтение 4 класс.