Проект по литературному чтению в С (К) ОШИ VIII вида Мгновения войны в прозе В. П. Астафьева

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида"

Проект

«Мгновения войны в произведениях В.П.Астафьева»

(IV четверть 2015 гг.)

Автор проекта:

учитель русского языка и литературы

И.Ю. Сыропятова

г. Чусовой, 2015 г.

Тип проекта: творческий, исследовательский

Целевая группа: учащиеся 8 класса

Партнёры: работники музея В.П.Астафьева и Центральной библиотеки им. Пушкина.

Масштаб: IV учебная четверть 2015 года

Основания для разработки:

В настоящее время морально-нравственное и патриотическое воспитание в специальной (коррекционной) школе приобрело особую значимость. Близится 70-летие Великой Победы и оно не должно пройти незамеченным учащимися с ОВЗ.

Основная цель уроков литературного чтения произведений о войне знакомого писателя - помочь учащимся приобрести желание читать знаковые эпические повести Астафьева, увидеть войну глазами писателя без купюр и приукрашиваний, подвести к осознанию богатого мира художественного слова, обогатить читательский опыт патриотическими произведениями. Дети нашей школы заинтересовались литературным наследием В.П.Астафьева ещё в 6 классе при реализации мини проекта «Мир В.П.Астафьева вокруг нас» и проекта-победителя городского конкурса (автор учитель Г.Я.Ярилова) «», который реализовывался при моём участии в 1 полугодии 2014-2015 уч. года. Фактически ребята не читают в свободное время, а значит, почти не знают событий 1941-1945 годов. Отсутствие качественной военной книги в жизни современного школьника, как мы сейчас видим, привело к нравственному опустошению: смешались представления о добре и зле, утратились патриотические чувства и любовь к своему Отечеству. Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче, жестокосерднее. Это видно на примере Украины. Огромный пласт нравственно-этических, патриотических норм и правил можно почерпнуть из произведений нашего земляка, писателя В.П.Астафьева. К 70-летию Великой Победы на уроках внеклассного чтения и на классных часах попробуем разобрать наиболее драматичные для писателя мгновения войны, узнаем, что и на войне люди оставались людьми: любили, верили, надеялись и ни на минуту не сомневались, что Родину нельзя продать, её надо любить, лелеять и просто защищать.

Цель проекта:

Формирование нравственно-этических и патриотических норм у учащихся через произведения о войне писателя В.П.Астафьева.

Задачи проекта:

1. Продолжать учиться самостоятельной работе с различными видами информационных источников;

2. Развивать умение анализировать, отбирать, сравнивать и классифицировать полученную информацию;

3. Овладевать навыками творческого применения добытых знаний и их практического использования в жизни.

4. Воспитывать читательский интерес учащихся.

Общие направления достижения обозначенной цели:

• историческая направленность (сведения о жизни писателя, времени, о котором писал В.П.Астафьев);

• литературная направленность деятельности педагога (уроки внеклассного чтения произведений В.П. Астафьева и классные часы, посвящённые анализу прочитанного вкупе с изучением исторического времени Великой Отечественной войны);

• эстетическо-художественная направленность (рисунки по произведениям В.П. Астафьева);

• творческая направленность (художественное чтение наизусть отрывков по военным произведениям В.П. Астафьева, сочинения по рассказам писателя).

Механизмы реализации:

• продолжение изучение творчества писателя по теме;

• мотивация субъектов образовательного процесса на осуществление мероприятий по теме проекта;

• определение направлений достижения обозначенной цели;

• определение исполнителей учебно-воспитательных мероприятий;

• осуществление отбора методик и способов получения информации;

• подготовка методических разработок и материалов для обеспечения проведения мероприятий по реализации проекта.

Условия реализации проекта:

• Составление договора на сотрудничество партнёров по проекту с нашей школой;

• Отобранные методические материалы по теме проекта;

• Составленные методические разработки внеклассных мероприятий;

• Ежегодное участие учащихся школы в Малых Астафьевских чтениях по двум номинациям: рисунок и чтение отрывка из произведения В.П.Астафьева.

Этапы реализации проекта:

Работа над проектом в целом длится не более 14 недель:

1. Ознакомительный - 1-я учебная неделя IV четверти 2014-15 уч. г.

2. Основной - 4-я учебная четверть 2015 г.

3. Обобщающий - последняя учебная неделя мая 2015 г.

План реализации проекта

№

Постановка проблемы

1.

Почему мир В.П. Астафьева заключает в себе переживание за всё живое вокруг человека? Какие нравственные проблемы ставит он перед читателями, чему хочет научить, от чего предостеречь?

2.

Проектирование

(формирование групп, распределение заданий, определение задач)

1-я группа

2-я группа

3-я группа

Что такое любовь и долг в понимании В.П. Астафьева?

Легко ли быть простым солдатом и патриотом своей Родины на страшной войне?

Оправдана ли жестокость властей по отношению к людям в глубоком тылу?

3.

Поиск информации

Повести «Пастух и пастушка» и «Звездопад»

Пословицы

Поговорки

Отрывки из повести

«Весёлый солдат», романа «Прокляты и убиты»

Пословицы

Поговорки

Рассказ «Подружки во ржи заблудились» из книги «Затеси» и повесть "Где-то гремит война"

4.

Работа с учащимися

(консультации, репетиции, оформления проекта, подготовка выступлений)

1. Какой случай помог вспыхнуть в военное лихолетье любви Бориса Костяева и медсестры Люси? Должен ли был солдат портить отношения с командиром?

2. Долг Арины - помнить героя и найти его могилу.

3. Зарождение любви на госпитальной койке или желание раненого бойца особого отношения к себе со стороны медсестрички? (подготовка выступления на XII Малых Астафьевских чтениях в районе)

1. Cмех сквозь слёзы Виктора Астафьева (подготовка сценки по «Весёлому солдату» на концерт к Дню Победы в школе)

2. Жизнь продолжается! Астафьев и послевоенный Чусовой (экскурсия в музей В.П.Астафьева)

3. У войны бесстрашное лицо (выразительное зачитывание отрывков из «Прокляты и убиты»)

4. Рисунки для выставки на Районном смотре-конкурсе «XII Малые Астафьевские чтения»

1. Боль Астафьева - отношение властей к маленькому винтику большой Победы - простому труженику тыла (подготовка фотовыставки «У войны не женское лицо»)

2. Помощь моей семьи фронту (выступление из личного опыта совместно с родителями учащихся)

3. История моей семьи - история Родины (сочинения учащихся на тему войны)

5.

Презентация проекта. Обобщающий урок « Мгновения войны в произведениях В.П.Астафьева»

(Выступления учеников, обсуждение ситуаций «А если бы…», зачитывание лучших сочинений, инсценирование, выставка рисунков по произведениям писателя, выводы, оценка)

6.

Ситуация 1.

А если бы вы попали на фронт, там было страшно, неуютно - и вдруг к вам проявляет внимание живущая при медсанбате девушка. То как бы вы поступили и почему? Может ли развиться любовь на войне? А можно ли про такую ситуацию сказать, что это спасает от страха пред смертью?

Ситуация 2.

Вы на фронте и вы остались без сапог, голодны и вообще воевать не хотите. Бой, вы живы, но вокруг много мёртвых. Вы видите сапоги на одном из убитых, находите сух. паёк в вещмешке у другого и как поступите? Можно ли это назвать мародёрством?

Ситуация 3.

Вы работаете начальником, от вас зависят судьбы людей. Как вы разговариваете со своими подчиненными7 Каково ваше отношение к работающим женщинам7 Приемлема ли жестокость в отношении полностью зависящих от тебя людей?

В

Ы

В

О

Д

ы.

Любовь - вот двигатель всех свершений, подвигов. В том числе и военных! Без любви и жизни бы на земле не было да и Великой Победы тоже…

Если безвыходная ситуация, то можно переступить через брезгливость и позаботиться о себе, так как живой человек еще принесёт пользу. Как сказал Астафьев: «Мертвые сраму не имут…»

Никогда не нужно быть жестокими к себе подобным. Нужно всегда помнить, что ты человек и другой - тоже человек. Относись к нему так, как хотел бы ты, чтоб к тебе так относились.

Ожидаемые результаты:

1. Становление нравственно-этических ценностей у обучающихся;

2. Выработка эффективных способов сотрудничества педагога - воспитанников;

3. Развитие и укрепление у учащихся гражданственности и патриотизма;

4. Повышение интеллектуально-творческого потенциала и деятельной мотивации обучающихся;

5. Повышение читательского интереса учащихся.