Рабочая программа учебной дисциплины Русский язык и литература. Русский язык для СПО на 2015-2016 учебный год

БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

«НАЗЫВАЕВСКИЙ АГРАРНО-ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено

на заседании МК ООД

Протокол № от « » 2015г.

Согласовано

Зам. директора БПОУ «НАИТ»

_________И.А. Краснолобова

« » 2015 г.

Утверждаю

Директор БПОУ «НАИТ»

___________Н.А Ситников

« » 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины

ОДБ 01 Русский язык и литература. Русский язык

для профессии 15.01.05 Сварщик

(электросварочные и газосварочные работы)

2015

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) ) и примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций, одобренной ФГАУ «Федеральный институт развития образования» 21.07.2015 г.

Организация разработчик:

Бюджетное профессионально образовательное учреждение Омской области «Называевский аграрно-индустриальный техникум»

Рабочую программу разработал:

преподаватель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Бондарькова Т.В. _____________

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт программы учебной дисциплины…………………………………4 - 7

2. Структура и содержание учебной дисциплины……………………………7 - 26

3. Условия реализации программы учебной дисциплины …………… 26 - 29

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины ……… 29 - 33

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК»

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предназначена для изучения русского языка в Бюджетном профессиональном образовательном учреждении «Называевский аграрно-индустриальный техникум», реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих по профессиям: 15.01.05 «Сварщик», 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства», 19.01.17 «Повар, кондитер» (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

Учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» является частью учебного предмета «Русский язык и литература» обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования. Изучается в общеобразовательном цикле учебного плана.

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Содержание программы «Русский язык и литература. Русский язык» направлено на достижение следующих целей:

• совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

• формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической, коммуникативной, культуроведческой);

• совершенствование умений обучающимися осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

Содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить её содержание в необходимом объёме, создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.

Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций происходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся.

Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

• воспитание уважения к русскому языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

• понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

• осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

• формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

• метапредметных:

• владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

• владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретённых знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

• применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной деятельности;

• овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

• умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

• предметных:

• сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

• сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

• сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского фязыка;

• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

• владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

В программе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами гуманитарного цикла: литературой, историей, обществознанием, иностранным языком, включена профессиональная направленность, которая прослеживается в заданиях по изучению профессиональной лексики, терминологии, предлагаемых обучающимся для работы.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»

максимальной учебной нагрузки обучающегося 171 часов,

в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 114 часов;

самостоятельной работы обучающегося 57 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

в том числе:

практические занятия

20

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

57

в том числе:

внеаудиторной самостоятельной работы

57

Итоговая аттестация в форме экзамена 6

2.2 Тематический план

№

п/п

Вид учебной работы

Количество часов

I.

Аудиторные занятия

Содержание обучения

1.

Введение

3

2.

Входной контроль

1

3.

Язык и речь. Функциональные стили речи.

17

4.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

10

5.

Лексикология и фразеология

14

6.

Морфемика, словообразование, орфография

12

7.

Морфология и орфография

27

8.

Синтаксис и пунктуация

30

Итого

114

II.

Внеаудиторная самостоятельная работа

Подготовка рефератов, сообщений, устных высказываний, докладов, проектов, презентаций

39

III.

Промежуточная аттестация в форме экзамена

6

Всего

171 часов

2.3 Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем, № урока

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа

Объём часов

Уровень освоения

1. Введение. Общие сведения о языке.

2 часа

1.1 Язык как система. История развития русского языка.

Единицы языка. Уровни языковой системы. Разделы науки о языке. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество.

Язык и история народа.

1

2

1.2 Место и назначение русского языка в современном мире. Наука о языке.

Русский язык в современном мире: в международном и межнациональном общении. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий (специальностей) СПО.

1

2

Внеаудиторная самостоятельная работа

3 часа

1. Реферат на тему «Русский язык среди других языков мира».

2. Доклад на тему «Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка».

3. Монологическое письменное высказывание на тему «Русский язык в межнациональном общении».

2,3

2,3

3

Входной контроль

Диктант.

Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических и пунктуационных норм русского языка.

1 час.

3

2. Язык и речь. Функциональные стили речи.

17 час.

2.1 Язык и речь.

Виды речевой деятельности. Речевая ситуация. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

1

2

2.2 Текст.

Понятие о тексте. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Абзац как средство смыслового членения текста.

1

2

2.3 Практическое занятие

Анализ структуры текста.

1

2

2.4 Функционально- смысловые типы речи.

Повествование. Описание. Рассуждение. Соединение в тексте различных типов речи.

1

2

2.5 Текст и виды его преобразования

Сокращение текста. План. Тезисы. Выписки. Конспект, тематический конспект.

1

2

2.6 Практическое занятие

Информационная переработка текста.

Реферат. Аннотация. Оценка текста. Рецензия.

Освоение видов переработки текста.

1

2

2.7 Функциональные стили речи. Разговорный стиль речи.

Формы существования русского языка. Понятие о функциональных разновидностях речи. Разговорная речь, сфера её использования, признаки, назначение. Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.

1

2

2.8 Научный стиль.

Назначение научного стиля. Подстили. Жанры. Лексика научного стиля.

1

2

2.9 Публицистический стиль.

Основные признаки публицистического стиля, его назначение. Жанры. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

1

2

2.10 Сочинение в жанре эссе.

Отличительные особенности эссе. Создание текста в жанре эссе.

1

2,3

2.11 Официально-деловой стиль речи.

Отличительные признаки. Сфера использования. Назначение. Основные жанры. Культура официально-делового общения.

1

2

2.12 Практическое занятие

Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.

1

2

2.13 Язык художественной литературы.

Образность. Широкое использование изобразительно-выразительных средств. Индивидуально-языковой стиль писателя.

1

2

2.14,15 Изложение с творческим заданием.

Воспроизведение художественного текста по памяти. Совершенствование продуктивных (письмо) видов деятельности. Творческое задание к тексту: роль эпизода для раскрытия характера героев.

2

2,3

2.16,17 Практическое занятие

Лингвостилистический анализ текста.

Совершенствование навыков анализа текста, орфографических и пунктуационных навыков. Комплексный анализ текста.

2

2

Самостоятельная работа

8 час.

1. Рефераты на тему: «Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования», «Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи».

2. Доклад «СМИ и культура речи», «Виды делового общения, их языковые особенности».

3. Устное высказывание «Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения».

4. Презентация «А.С. Пущкин - создатель современного русского литературного языка».

5. Индивидуальный проект «Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы».

2,3

2,3

3

2,3

2,3

3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

10 час.

3.1 Звуковой состав языка.

Фонетические единицы. Понятия звука и фонемы, открытого и закрытого слога. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.

1

2

3.2 Употребление буквы ь.

Разделительные Ъ и Ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.

1

2

3.3 Основные нормы современного литературного произношения и ударения.

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Выразительные средства русской фонетики (благозвучие речи, звукопись, ассонанс, аллитерация). Орфоэпические нормы. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Преодоление произносительных недочетов и индивидуальных нарушений орфоэпической нормы. Использование орфоэпического словаря.

1

2

3.4 Практическое занятие. Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

Закрепление навыков фонетического разбора. Фонетическая транскрипция. Фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей.

1

2

3.5 Правописание безударных гласных.

Определение орфографии. Правила, устанавливающие написание значимых частей слова. Орфограммы-гласные в корне. Отступления от морфологического принципа - исторические чередования, фонетические мены.

1

2

3.6 Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов.

Основные группы орфограмм-согласных в корнях слов и условия их написания в соответствии с орфографическими нормами.

1

2

3.7 Правописание о-ё после шипящих и ц.

Правописание гласных о-ё после шипящих и ц в корне слова, суффиксе и окончании.

1

2

3.8 Правописание приставок.

Правописание приставок на з-/с-. Правописание и-ы после приставок.

1

2

3.9 Практическая работа. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

Наблюдение на практическом занятии на письменном материале.

1

1,2

3.10 Контрольная работа.

Развитие навыков грамотного письма, лингвистического разбора. Работа с тестами.

1

2,3

Самостоятельная работа

5 час.

1. Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

2. Изучение акцентологического минимума.

3. Монологическое высказывание на тему «Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация».

2

3

2,3

4. Лексикология и фразеология

14 час.

4.1 Слово в лексической системе языка.

Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы. Работа со статьями толкового словаря. Расширение знаний об омонимах (омофоны, омографы, омоформы). Контекстуальные синонимы и антонимы.

1

2

4.2 Изобразительно-выразительные средства русского языка.

Тропы как выразительные средства языка. Фигуры речи как выразительные средства языка. Метафора, метонимия. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Градация. Антитеза. Оксюморон.

1

2

4.3 Практическая работа. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.

Подбор тексов, нахождение и определение изучаемого языкового явления.

4.4 Лексика с точки зрения её происхождения.

Лексическая система русского языка. Два пласта слов в словарном составе русского языка в зависимости от происхождения: лексика исконно русская и заимствованная. Заимствованные слова: старославянизмы и слова из других языков. Подразделение исконно-русских слов на три группы: слова общеславянские, восточнославянские и собственно русские.

1

2

4.5 Русская лексика с точки зрения сферы её употребления.

Нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

4.6 Активный и пассивный словарный запас.

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы; индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи. Способы толкования слов, в том числе лингвистических, литературоведческих и других научных терминов. Группировка слов по тематическому признаку. Словарь В.И. Даля.

1

2

4.7 Фольклорная лексика.

Русские пословицы и поговорки.

1

1,2

4.8 Практическое занятие

Связное высказывание на лингвистическую тему.

Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему.

1

2,3

4.9 Фразеологизмы, особенности их употребления.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Различение свободных и несвободных словосочетаний. Понятие фразеологизма в его узком и широком значениях. Отличие фразеологизма от слова.

Происхождение фразеологизмов: исконно русские; заимствованные; старославянского происхождения. Их стилистическая окраска, нормативное употребление в соответствии со значением и стилистическими свойствами. Сочетание выполняемых по фразеологии упражнений с тренировкой по орфографии и пунктуации. Фразеологические словари.

1

2

4.10 Словари русского языка.

Знакомство и работа со словарными статьями.

1

2

4.11,12 Практическое занятие. Лексико-фразеологический анализ языковых единиц.

Выведение алгоритма лексического анализа. Анализ и оценивание речевых высказываний. Соблюдений лексических норм. Использование синонимических конструкций. Лексико-фразеологический анализ текста.

1

2

4.13 Лексические нормы

Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

1

2

4.14 Контрольная работа

Тестирование

1

3

Самостоятельная работа

7 час.

1. Работа со словарями: толковым, фразеологическим, синонимов, иностранных слов, словарём В. Даля. Определение значения слов путём подбора синонимов, развёрнутого толкования.

2. Составление тезисного простого и подробного планов статей учебника (с.34-37; с.40-41,43, 45-46; с47-49).

3. Сообщение на тему «В.И. Даль как создатель Словаря живого великорусского языка».

4. Связное высказывание «Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке».

5. Подбор и составление текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.

1,2

2

2,3

2,3

2

5. Морфемика, словообразование, орфография.

12 час.

5.1 Состав слова.

Морфемика как раздел языкознания. Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем.

1

2

5.2 Практическое занятие

Морфемный разбор слова.

Порядок морфемного разбора слова для понимания внутренней формы слова.

5.3 Способы образования слов.

Морфологические способы словообразования. Аффиксальные и безаффиксальные способы. Неморфологические способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Выразительные словообразовательные средства. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии.

1

2

5.4 Практическое занятие

Словообразовательный и этимологический анализ.

Словообразовательный анализ как одно из средств овладения орфографическими нормами.

1

2

5.5,6 Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Запоминание правила: для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных.

1

2

5.7 Правописание приставок при-/пре-.

Употребление приставок в разных стилях. Правописание приставок пре-/при-.

1

2

5.8 Правописание сложных слов.

Наблюдение над функционированием правил орфографии в образцах письменных текстов.

1

2

5.9 Практическое занятие

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

5.10,11

5.12 Контрольный диктант.

Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических и пунктуационных норм русского языка. Основные виды разбора.

1

3

Самостоятельная работа

6 час.

1. Реферат на тему «Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке».

2. Конструирование слов по схемам, расшифровка сложносокращённых слов.

3. Работа с этимологическим словарем по происхождению своего имени, фамилии.

4. Выполнение тестов.

2,3

3

3

3

2 курс

6. Слово о русском языке. Русский язык как развивающееся явление.

Изменения в лексике, морфемике, морфологии, фонетике. Реформы языка: 1708г., 1918г., 1956г., 2009г.

1 час

2

7. Морфология и орфография

27 час.

Самостоятельные части речи

17 час.

7.1 Понятие о частях речи. Имя существительное как часть речи.

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний существительных. Правописание существительных в форме множественного числа.

1

2

7.2 Правописание имен существительных.

Правописание фамилий и населённых пунктов в творительном падеже. Правописание суффиксов существительных. Правописание сложных слов и аббревиатур.

1

1,2

7.3 Имя прилагательное как часть речи. Правописание имён прилагательных

Грамматические признаки прилагательного. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных. Употребление прилагательных в форме сравнительной и превосходной степени, в краткой форме. Речевые ошибки при употреблении слов в форме степени сравнения.

Практическая работа. Полный морфологический разбор прилагательных. Правильность употребления имен прилагательных в речи.

1

2

7.4 Правописание имён прилагательных.

Правописание суффиксов и окончаний имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных.

1

1,2

7.5 Практическое занятие.

Полный морфологический разбор имени существительного и прилагательного. Правильность употребления имен прилагательных в речи.

1

2

7.6 Имя числительное

Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание и употребление числительных. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и т.д. с существительными разного рода. Практическая работа. Морфологический разбор.

1

2

7.7 Местоимение

Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Особенности употребления их в речи.. Практическая работа. Морфологический разбор. Местоимение как средство связи предложений в тексте.

1

2

7.8 Правописание неопределённых и отрицательных местоимений.

Правописание местоимений в соответствии с орфографическими правилами.

1

2

7.9 Глагол как часть речи. Правописание глаголов.

Основные грамматические категории и формы глаголов. Инфинитив. Переходность-непереходность глаголов. Возвратные глаголы. Наклонение глаголов. Категория времени. Спряжение глаголов. Формообразование глаголов. Особенности употребления глаголов: хотеть, бежать, ехать, жечь, чтить. Морфологический разбор глагола.

1

2

7.10 Правописание глаголов

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Правописание суффиксов глаголов, глаголов повелительного наклонения. Употребление Ь в глаголах. Слитное-раздельное написание НЕ с глаголами. Употребление форм глагола в речи.

1

2

7.11 Причастие как особая форма глагола.

Причастие как особая глагольная форма. Признаки прилагательного и глагола у причастия. Образование причастий. Морфологический разбор причастий.

1

2

7.12 Правописание причастий.

Правописание суффиксов и окончаний причастий.

Правописание НЕ с причастиями. Условия написания Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные.

1

2

7.13 Деепричастие как особая форма глагола.

Образование деепричастий. Значение и употреблений деепричастий. Переход деепричастия в наречия и производные предлоги. Правописание НЕ с деепричастиями. Морфологический разбор деепричастий.

1

2

7.14 Практическое занятие

Причастный и деепричастный обороты.

Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотами. Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.

1

1,2

7.15 Наречие

Наречие как часть речи. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Лексико-грамматические разряды наречий. Морфологический разбор. Употребление в речи и использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

1

2

7.16 Правописание наречий.

Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

1

1,2

7.17 Контрольный диктант

Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических и пунктуационных норм русского языка. Основные виды разбора.

1

3

Самостоятельная работа

9час.

1. Подбор текстов с определёнными орфограммами и пунктограммами.

2. Доклад «Слова категории состояния».

3. Связное высказывание «Правописание числительных и склонение количественных числительных».

4. Сообщение « Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль» (на примере лирики русских поэтов).

5. Составьте лингвистическую задачу по теме «Наречие».

6. Употребление причастий и деепричастий в художественных текстах.

2

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

Служебные части речи

10 час.

7.18 Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов.

Служебные части речи. Предлог как часть речи. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Разряды предлогов по значению. Однозначные и многозначные предлоги. Употребление предлогов. Синонимы и антонимы предлогов. Различение предлогов и других частей речи. Морфологический разбор предлога.. Условия слитного, раздельного и дефисного написания предлогов. Синтаксические нормы, связанные с употреблением предлогов

1

2

7.19 Союз как часть речи. Правописание союзов.

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Сочинительные союзы и их виды. Подчинительные союзы и их группы. Союзы и союзные слова. Морфологический разбор союза. Правописание союзов. Употребление союзов, синтаксические нормы. Союз как средство связи предложений в тексте.

1

2

7.20. Частица как часть речи. Правописание частиц.

Разряды частиц по значению. Морфологический разбор частицы. Частицы как средство выразительности речи. Употребление их в речи. Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные. Омонимия частиц.

Раздельное и дефисное написание частиц. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Различение частиц НЕ и НИ. Практическая работа. Отработка умения правильного написания частиц.

1

1,2

7.21 Междометия и звукоподражательные слова.

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

1

1,2

7.22 Практическое занятие

Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте.

1

1,2

7.23 Итоговый тест по теме «Служебные части речи. Междометие».

Проверка знаний. Развитие навыков работы с тестами.

1

3

7.24,25 Сочинение рассуждение.

Практическое занятие. Правописные и стилистические навыки.

1

2,3

7.26 Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе и сочинении.

1

1,2

7.27 Резервный урок

1

Самостоятельная работа

7 час.

1. Переход слов их самостоятельных частей речи в служебные. (Подготовка теоретического материала)

2. Выполнение тестовых заданий.

3. Мини сочинение «Мой город в будущем» (тема может меняться).

4. Индивидуальные сообщения: «Вклад М.В. Ломоносова,

(Ф.Ф. Фортунатова, Д.Н. Ушакова, Л.В. Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова) в изучение русского языка».

2,3

3

2,3

2

8. Синтаксис и пунктуация

30 час.

8.1 Основные единицы синтаксиса.

Принципы русской пунктуации. Типы знаков препинания и их функции. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Строение словосочетания. Нормы построения словосочетаний. Виды связи слов в словосочетании.

Практическая работа. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Особенности употребления. Синонимия словосочетаний.

1

2

8.2 Классификация простых предложений.

Понятие о предложении. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, по структуре. Классификация предложений по наличию главных членов. Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение. Грамматическая основа предложения. Сказуемое и его основные типы.

1

2

8.3 Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого и подлежащего.

Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении. Соединительное и интонационное тире. Согласование сказуемого и подлежащего.

1

2

8.4 Особенности употребления второстепенных членов предложения.

Дополнение в форме родительного падежа при глаголах с отрицанием. Управление при словах, близких по значению. Падеж определений, включенных в сочетание, состоящее из числительного и существительного в родительном падеже.

1

1,2

8.5 Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Понятие об односоставных и неполных предложениях. Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения. Безличные предложения. Обобщённо-личные предложения. Использование в разных типах и стилях речи.

1

2

8.6 Назывные предложения.

Предложения с одним главным членом в форме подлежащего. Пунктуация в конце назывных предложений.

1

2

8.7 Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, связанные союзной связью и интонацией перечисления. Виды сочинительных союзов. Знаки препинания при однородных членах. Однородные и неоднородные определения и приложения. Обобщающие словами при однородных членах и знаки препинания при них. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

Практическая работа. Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.

1

2

8.8 Предложения с обособленными членами.

Обособление определений.

Понятие об обособлении. Общие условия обособления определений. Обособление согласованных определений. Обособление несогласованных определений. Построение оборотов с распространенными определениями, выраженными причастиями и прилагательными.

Практическая работа. Наблюдение над функционированием правил пунктуации.

1

2

8.9 Обособленные приложения и дополнения.

Понятие об обособлении. Обособленные приложения. Согласованное и несогласованное приложение. Приложения, присоединяемые союзом как. Обособленные дополнения.

1

1,2

8.10 Обособленные обстоятельства.

Основные правила обособления обстоятельств. Обособленные обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с производными предлогами.

1

1,2

8.11 Сравнительный оборот и уточняющие члены предложения.

Знаки препинания при сравнительном обороте. Уточняющие, дополнительные и присоединительные конструкции.

1

2

8.12 Вводные слова, предложения и вставные конструкции.

Определение вводных слов. Группы вводных слов. Роль вводных слов в предложении. Их отличие от членов предложения. Значения вводных слов и предложений. Случаи необособления.

Практическая работа. Обособление вводных конструкций на письме.

1

2

8.13 Знаки препинания при обращении и междометии в составе предложения.

Определение обращения. Форма, чем выражено и место в предложении. Интонация произношения. Особенности употребления в устной и поэтической речи. Знаки препинания при обращениях, междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах.

1

2

8.14 Практическое занятие Пунктуационный анализ текста.

Систематизация изученного. Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов. Синтаксический разбор предложения.

1

2,3

8.15 Контрольный диктант по теме «Простое осложнённое предложение».

Тематический контроль знаний, умений и навыков. Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических и пунктуационных норм русского языка. Основные виды разбора.

8.16 Сложносочинённое предложение.

Сочинительные союзы и их виды. Значения сложносочинённых предложений. Знаки препинания в ССП. Синонимика ССП с различными союзами. Употребление ССП в речи.

1

2

8.17 Сложноподчинённое предложение с одним придаточным.

Отличие ССП и СПП. Способы прикрепления придаточных предложений. Место придаточного предложения по отношению к главному. Виды придаточных предложений. Составление схем и разбор предложений.

Виды подчинения придаточных. Пунктуация между придаточными с однородным подчинением. Пунктуация в случае стыка двух союзов при последовательном подчинении.

1

2

8.18 Практическое занятие. Синонимия сложноподчинённых предложений и предложений с причастными оборотами.

Замена СПП синонимичными им предложениями с причастными и деепричастными оборотами. Выполнение синтаксического разбора СПП.

1

1,2

8.19, 20 Сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными

Подчинительные союзы и союзные слова. Способы связи между частями СПП с несколькими придаточными (однородное, последовательное, параллельное). Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

1

1,2

8.21 Контрольный диктант по теме «Сложное предложение».

Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических и пунктуационных норм русского языка. Синтаксический разбор сложного предложения.

1

3

8.22 Бессоюзное сложное предложение.

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Средства связи в БСП. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзных. Знаки препинания в БСП.

1

2

8.23 Сложные предложения с разными видами связи.

Подчинительная, сочинительная, бессоюзная связь. Практическая работа. Пунктуационный анализ. Составление схем и разбор предложений.

1

2

8.24 Предложения с прямой речью.

Прямая речь перед словами автора. Прямая речь после слов автора. Прямая речь разрывается слова автора. Прямая речь в середине слов автора. Пунктуация при диалоге.

1

2

8.25 Замена прямой речи косвенной.

Определение косвенной речи. Место косвенной речи в предложении. Практическая работа.

1

2

8.26 Цитаты и способы цитирования.

Способы цитирования поэтического текста.

1

2

8.27 Практическое занятие по сложному предложению.

Систематизация изученного. Основные виды пунктограмм. Объяснение на практике изученных пунктуационных норм. Схематическое обозначение. Синтаксический разбор сложного предложения.

1

2,3

8.28,29 Итоговый тест (или многоаспектный анализ текста)

Проверка навыков анализа текста, орфографических и пунктуационных навыков. Комплексный анализ текста.

2

3

8.30 Резервный урок

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

12. час.

1. Заполнить своими примерами таблицу «Простое осложнённое предложение».

2. Обобщите правила обособления определений, заполнив таблицу.

3. Сформулируйте самостоятельно задания, направленные на повторение синтаксиса и выполните их.

4. Рассмотрев одно из произведений живописи, составьте 6 предложений с разными знаками завершения.

5. Реферат на тему «Использование сложных предложений в речи».

6. Индивидуальные сообщения: «Роль словосочетания в построении предложения», «Синонимия простых предложений».

7. Выполнение тестовых заданий.

3

2,3

2

3

2

2

3

Всего

114 час.

4. Темы рефератов, докладов

1. Русский язык среди других языков мира.

2. Языковой портрет современника.

3. Молодёжный сленг и жаргон.

4. Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.

5. А.С. Пушкин - создатель современного русского литературного языка.

6. Русский литературный язык на рубеже ХХ - ХХ1 веков.

7. Язык и культура.

8. Вопросы экологии русского языка.

9. Виды делового общения, их языковые особенности.

10. Языковые особенности научного стиля речи.

11. Особенности художественного стиля.

12. Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.

13. Экспрессивные средства языка в художественном тексте.

14. СМИ и культура речи.

15. Устная и письменная форма существования русского языка и сферы их применения.

16. Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.

17. Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

18. Русское письмо и его эволюция.

19. Антонимы и их роль в речи.

20. Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.

21. Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.

22. В.И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка.

23. Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.

24. Учение о частях речи в русской грамматике.

25. Грамматические нормы русского языка.

26. Лексико-грамматические разряды имен существительных (на примере произведений художественной литературы).

27. Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики поэтов).

28. Категория наклонения глагола, её роль в текстообразовании.

29. Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.

30. Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.

31. Слова -омонимы в морфологии русского языка.

32. Роль словосочетания в построении предложения.

33. Односоставные предложения в русском языке.

34. Предложения с однородными членами и их функции в речи.

35. Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.

36. Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.

37. Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.

38. Использование сложных предложений в речи.

39. Способы введения чужой речи в текст.

40. Русская пунктуация и её назначение.

41. Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»

Учебная дисциплина изучается в кабинете русского языка и литературы.

Оборудование учебного кабинета:

- рабочие места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- учебно-планирующая документация;

- наглядные и электронные пособия;

- рекомендуемые учебники;

- дидактический и раздаточный материал;

- методические разработки уроков и мероприятий.

Технические средства обучения:

1

Персональный компьютер

Компьютер 13100041

2

Проектор стационарный EPSON

Мультимедиа-проектор EB - X02

Инв. № 13100099

3

Экран

5

Монитор

6

Ноутбук

Lenovo

7

Мышка

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Рекомендуемая литература:

Для студентов

1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. М., 2014.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы. М.: Просвещение, 2006.

3. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы. М.: Просвещение, 2013.

4. Введенская Л.А. Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. Уч. пособие для СПО. Ростов- на- Дону: Феникс 2005.

5. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень. М.: Просвещение, 2014.

6. Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. - М., 2014.

7. Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса общеобразовательной школы. - М., 2014.

8. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. М., 2014.

Для преподавателей

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.3013 №120-ФЗ, от 02.07.2013 №170-ФЗ, от 23.07.2013 №203-ФЗ, от 25.11.2013 №317-ФЗ, от 03.02.2014 №11-ФЗ, от 03.02.2014 №15-ФЗ, от 05.05.2014 №84-ФЗ, от 27.05.2014 №135-ФЗ, от 04.06.2014 №148-ФЗ, с изменениями, внесёнными Федеральным законом от 04.06.2014 №145-ФЗ).

2. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 №24480).

3. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 №1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении федерального образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

5. Алентикова С.А., Демидова Н.И. Симакова Е.С. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику А.И. Власенкова,

Л.М. Рыбченковой «Русский язык. 10-11 классы». М.: Экзамен, 2009.

6. Бисеров А.Ю. Русский язык: 50 типовых вариантов для подготовки к ЕГЭ. М.: Астрель, 2013.

7. Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод. Пособие для учреждений сред. проф. образования. - М., 2014.

8. Вялкова Г.М. Сборник олимпиадных заданий по русскому языку. М.: Планета, 2012.

9. Власенков А.И. , Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». М.: Просвещение, 2007.

10. Егорова Н.Е. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. М.: ВАКО, 2014.

11. Егорова Н.Е. Поурочные разработки по русскому языку. 11 класс. М.: ВАКО, 2014.

12. Егорова Н.В. Контрольно- измерительные материалы по русскому языку. 10 класс. М.: ВАКО, 2014.

13. Егорова Н.В. Контрольно- измерительные материалы по русскому языку. 11 класс. М.: ВАКО, 2014.

14. Золотарёва В.И., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку к УМК А.И. Власенкова (10 класс). М.: ВАКО, 2008.

15. Золотарёва В.И., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку к УМК А.И. Власенкова (11 класс). М.: ВАКО, 2008.

16. Нарушевич А.Г. Нарушевич И.С. Итоговое выпускное сочинение в 11 классе. Ростов-на- Дону: Легион, 2014.

17. Нарушевич А.Г., Сенина Н.А. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону: Легион, 2012.

18. Потапова Г.Н. Тренировочные диктанты по русскому языку (10-11 классы). М.: Экзамен, 2006.

19. Смирнова Л.Г. Культура русской речи. М.: ООО ТИД Русское слово, 2004.

20. Сенина Н.А. Русский язык. Тематические тесты. Ростов-на-Дону: Легион, 2012.

21. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2014. Уч.-методическое пособие. Ростов-на-Дону: Легион, 2013.

22. Текучева И.В. Тесты и задания по русскому языку к учебнику А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой. М.: Астрель, 2011.

Словари

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. М.: Наука, 1986.

2. Ахманова О.С. Словарь синонимов русского языка. М.: Русский язык, 1986.

3. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. М.: Просвещение, 2008.

4. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Словарь-справочник: слитно или раздельно? М.: Русский язык, 1982.

5. Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок. М.: Советская энциклопедия, 1986.

6. Лёхин И.В., Петров Ф.Н. Словарь иностранных слов. М.: Гос.изд-во иностранных и национальных словарей. 1989.

7. Лапатухин М.С., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. М.: Просвещение, 1981.

8. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., «Русский язык», 1989.

9. Поспелов Е.М. Школьный топонимический словарь. М.: Просвещение, 1988.

10. Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. М.: Просвещение, 1987.

11. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь. М.: Просвещение, 1991.

12. Яранцев Р.И. Словарь-справочник по русской фразеологии. М.: Русский язык, 1985.

Интернет -ресурсы

1. eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР0.

2. ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).

3. russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»).

4. etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).

5. rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».

6. uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).

7. Ucheba.com (Образовательный портал «Учёба»: «Уроки» (uroki.ru)

8. metodiki.ru (Методики).

9. posobie.ru (Пособия).

10. it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).

11. prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учитель - учителю» издательства «Просвещение»).

12. spravka.gramota.ru (Справочная служба русского языка).

13. slovari.ru/dictsearch (Словари.ру).

14. www/gramota.ru/class/сoach/tbgramota (Учебник грамоты).

15. gramota.ru (Справочная служба).

16. gramma.ru/EXM (Экзамены. Нормативные документы.)

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Содержание обучения

Результаты освоения учебных действий

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения

личностные

метапредметные

предметные

Введение

Осознавать русский язык как духовную, нравственную и культурную ценность народа, как возможность приобщения к ценностям национальной и мировой культуры.

- Извлекать из разных источников (учебно-научных текстов, справочной литературы, СМИ, информационных и коммуникационных технологий) и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры.

- Использовать разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) с выборочным извлечением информации.

- Характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка.

- Анализировать пословицы и поговорки о русском языке.

- Составлять связное высказывание в устной или письменной форме; приводить примеры, доказывающие, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

- Владеть приёмами информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде развёрнутых планов, выписок, тезисов, конспектов.

Диктант

Наблюдение на практических занятиях.

Язык и речь. Функциональные стили речи.

- Понимать роль родного языка как основы успешной социализации личности.

- Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного литературного языка.

- Сравнивать и анализировать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

- Способность к продуцированию текстов разных жанров.

- Выразительно читать текст, определять тему, тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов.

- Вычитывать разные виды информации.

- Анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств.

Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

- Подбирать тексты разных функциональных типов и стилей.

- Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему.

- Подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений.

-Различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций).

- Характеризовать средства и способы связи предложений в тексте.

- Выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста.

- Характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста.

- Создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, доклад, сообщение, интервью, репортаж, эссе, расписка, доверенность, заявление, рассказ, беседа, спор).

-Составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста.

- Осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию).

Лингвостилистический анализ текста.

Наблюдение на практических занятиях.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

- Осознавать эстетическую ценность, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

- Извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника.

- Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

- Соблюдать в собственной речевой практике основные произносительные и акцентологические нормы современного русского литературного языка.

- Соблюдать орфографические нормы в собственной речевой практике.

- Производить фонетический разбор.

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

- Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных гласных звуков, некоторых согласных, иноязычных слов, русских имён и фамилий.

- Оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения орфографических норм.

Контрольная работа.

Наблюдение на практических занятиях.

Тестирование.

Лексика и фразеология

- Формировать мировоззрение, соответствующее современному развитию науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.

- Расширение словарного запаса; овладение лексической и грамматической синонимией для успешного и эффективного речевого общения в разных коммуникативных ситуациях.

- Аргументировать различение лексического и грамматического значения слова.

- Извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, фразеологического словаря) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

- Познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение).

- Использовать в практике устной и письменной речи синонимические конструкции.

- Опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их.

- Объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи.

- Соблюдать лексические нормы в собственной

речевой практике.

- Выполнять лексико-фразеологический анализ текста.

Контрольная работа

Тестирование

Наблюдение на практических занятиях.

Морфемика, словообразование, орфография

- Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

- Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста.

- Извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных.

- Объяснение правописания и лексического значения слова.

- Извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника.

- Проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ.

- Характеризовать словообразовательные цепочки и гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов.

- Опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их.

Диктант

Наблюдение на практических занятиях.

Морфология и орфография

- Стремление к постоянному совершенствованию собственной речи, развитие эстетического вкуса.

- Извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника.

- Строить рассуждения с целью анализа проделанной работы.

Анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения грамматических норм.

- Подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений.

- Извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников; использовать эту информациюв процессе письма.

- Определять роль слов разных частей речи в текстообразовании.

- Проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ.

- Определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае.

-Составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме.

-Соблюдать орфографические нормы в собственной речевой практике.

Контрольный диктант

Наблюдение на практических занятиях.

Итоговый тест

Сочинение

Синтаксис и пунктуация

- Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования.

- Способность к речевому самоконтролю , оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

- Комментировать ответы товарищей.

- Извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника.

- Строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае.

- Проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов.

- Подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений.

- Определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании, находить их в тексте.

- Извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников; использовать эту информациюв процессе письма.

- Пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях.

- Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли,.

- Проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный).

- Анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм.

- Составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения0 по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы.

- Составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия.

-Производить синонимическую замену синтаксических конструкций.

-Составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме.

- Составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.

Пунктуационный анализ текста.

Наблюдение на практических занятиях.

Итоговый тест.

Многоаспектный анализ текста.

39