Урок литературы в 5 классе

Цель урока  была сформировать представление о русской народной исторической песне как об особом взгляде на жизнь. Задачи: учить воспринимать окружающий мир русской песни живым и воодушевлённым, ощущать её красоту; развивать познавательный интерес; моделировать среду для раскрытия творческого потенциала личности, индивидуальных особенностей каждого ученика. В начале занятия я попыталась настроить учащихся на положительный настрой, ученики должны были поприветствовать друг друга разными способами с помощью сигнальных карточек, что позволило им переступить через барьеры общения. Создание атмосферы сотрудничест...    В какой бы форме не проходил урок, центральное место в нем занимает диалог.     На следующем этапе урока  я решила применить стратегию критического мышления: работа с таблицей ЗХУ. Критическое мышление – дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и син­тезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действиям. . Я предложила учащимся составить таблицу ЗХУ в тетрадях, где в первый столбик нужно было написать все, что ребята знают об этой теме. Во вторую колонку я предложила записать вопросы о том, что бы им хотелось узнать об этой теме. И здесь, конечно, был «лес рук» ребят, жажд...             Отвечая на вопросы учащихся, стараюсь, чтобы ответы были понятны, интересны. Иногда отвечаю вопросом на вопрос, задаю наводящие вопросы. И таким образом  мы вместе находим ответ.            Давая задания для учеников по саморегуляции, передо мной стояла задача добиться того, чтобы дети выросли  инициативными, думающими, способными творчески подходить к любому делу, поэтому я предложила индивидуальную работу, где тема урока поделена на 5 частей - на каждого учащегося. После самостояте...             Очень важно давать ученикам время отвечать и при возможности, строить ответы и дальнейшие вопросы на основе того что они говорят. Так же важным звеном в обучении является речь. Совместная беседа учеников приносит большую пользу. Она позволяет ученикам выражать свое понимание темы, помогает также нам учителям понять, на какой стадии находятся наши ученики в процессе обучения. Для этого я практически на каждом уроке использовала работу в парах или малых группах.