Преподавателю
Русский язык и литература
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса ( УМК М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской)

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса ( УМК М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской)

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Челяпина Н.И.
Дата	21.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АЛЕКСЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МО учителей на педагогическом совете Директор школы

гуманитарного цикла зам. директора по УВР______/Коваленко Л. А./ __________/Жданкина С. А./ ____________/Данилова О.Н./

Протокол №___от «____»_____2015г. Протокол №___от «____»_____2015г. «_____»__________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Русский язык»

6 класс

Учитель: Челяпина Н. И

2015-2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089
Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012г № 760)
СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте Россиии 03.03.2011, регистрационный № 19993)
Учебного плана МКОУ Алексеевской СОШ на 2015 - 2016учебный год.
Программы по русскому языку к учебникам 5 - 9 классов \ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский \\ Программно-методические материалы: Русский язык: 5 - 9 классы \ Составитель Л.М.Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2009.

Авторская программа для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М:» Просвещение»,2009 г., рассчитанной на 210 часов в год (Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Ладыженская Т.А. и др. - М: «Просвещение», 2012 г.) и рассчитана на реализацию за 210 часов в год, 6 часов в неделю.

Цели и задачи курса

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное время отводится повторению, обобщению и систематизации знаний по русскому языку, повышению орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. Содержание работы по повторению спланировано конкретно в рабочей программе.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, орфографического, морфологического, синтаксического и пунктуационного разбора.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Русский язык - один из развитых языков мира

Повторение пройденного в 5 классе

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

Сочинение на выбранную тему.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Проверка и контроль знаний и умений учащихся

№п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Повторение пройденного в 5 классе

Лексика. Культура речи

Фразеология. Культура речи.

Словообразование и орфография. Культура речи.

Морфология и орфография. Культура речи.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 6 класс

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата проведения

Примечание

план

факт

ЯЗЫК-ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (1 ч)

Русский язык - один из развитых языков мира.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов.

Уметь работать с учебным этимологическим словарем

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ ( 13 ч+2 ч. к/д + 2 ч. р/р)

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Фонетический разбор слова. Орфография

Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягкости-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвончения согласного.

Уметь находить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произношения,

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц

Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе

уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм, пользоваться словарем морфемных моделей слов

Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов

Знать правила о морфемах

Уметь находить морфемы в словах

Части речи. Морфологический разбор слова.

Части речи, изученные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окончаниях имен существительных. Правописание личных окончаний глаголов

Знать, как определить часть речи; морфологические признаки частей речи.

Уметь правильно определять части речи и их морфологические и синтаксические признаки.

Орфограммы в окончаниях слов

Условия выбора

орфограммы в

окончаниях

Знать правила о правописании орфограмм в окончаниях слов

Уметь находить орфограммы в словах

Р.р. Подготовка к классному обучающему сочинению по теме: «Памятный день летних каникул»

Анализ предложенной

темы, выбор формы

написания, знакомство с

памяткой «как

совершенствовать

написанное»

Знать методику написания сочинения на заданную тему

Уметь определять стиль и тип текста

Р.р. Написание обучающего сочинения по теме: «Памятный день летних каникул»

Анализ предложенной

темы, выбор формы

написания, знакомство с

памяткой «как

совершенствовать

написанное»

Знать методику написания сочинения на заданную тему

Уметь определять стиль и тип текста

Словосочетание

Отличие словосочетаний

от слова и предложения.

Виды словосочетаний

Знать о словосочетании

Уметь определять вид связи слов в словосочетании

10.

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения простого предложения

Виды простых предложений. Синтаксис и пунктуация простых предложений.

Знать о простом предложении

Уметь ставить знаки препинания в предложении

11.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Знать виды сложных предложений

Развивать пунктуационные умения

12.

Контрольный диктант по теме «Повторение» (входной срез знаний)

Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Владеть орфографическими и

пунктуационными навыками на уровне образовательных

стандартов.

13.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Знать виды сложных предложений

Совершенствовать умения производить синтаксический разбор

14.

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Разделительные и

выделительные знаки

препинания в предложениях с прямой речью

Знать способы передачи чужой речи

Уметь пунктуационно оформлять предложения с прямой речью

15.

Р.р. Текст. Деление текста на части

Типы текста: повествование, описание, рассуждение. План выражения и план содержания

Знать признаки текста. Уметь доказать, что представленный набор предложений - текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.

16.

Р.р. Официально-деловой стиль, его языковые особенности

Признаки стилей.

Жанры, характерные для различных стилей

17.

Обобщение и систематизация по повторению пройденного в 5 классе

Повторение изученного в 5 классе

Знать основные правила, изученные в 5 классе

Уметь применять полученные правила на практике

18.

Контрольный диктант по повторению пройденного в 5 классе

Проверка уровня знаний, умений и навыков учащихся

Владеть орфографическими и

пунктуационными навыками на уровне образовательных

стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты,

отражать в письменной форме

результаты своей деятельности.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 14 ч. + 2 ч. р/р)

19.

Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Анализ диктанта.

Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари

Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова. Уметь находить синонимы, антонимы, омонимы, слова в переносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лексического значения слова.

20.

Р.р. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы

Понятие текста; тема, основная мысль текста

Развивать коммуникативные умения учащихся

21.

Общеупотребительные слова

Сфера употребления

лексики. Общеупотребительные слова.

Знать различие слов русского языка по сфере употребления. Уметь пользоваться толковым словарем, определять уместность употребления слов.

22.

Профессионализмы

Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления

Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использование профессиональных слов в художественных произведениях

23.

Профессионализмы.

Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления

24.

Диалектизмы.

Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении

Знать нормы употребления диалектной лексики. Уметь пользоваться толковыми словарями для определения того или иного слова, определять уместность / неуместность использования диалектных слов в обиходной речи, в художественном произведении

25.

Диалектизмы.

26.

Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения по теме: «Собиратель русских слов».

Понятие текста; тема, основная мысль текста

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прослушанного текста

27.

Р.р. Написание сжатого изложения по теме «Собиратель русских слов».

Понятие текста; тема, основная мысль текста

Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно

редактировать и творчески

перерабатывать собственный текст,

сжато его излагать

28.

Жаргонизмы.

Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публичных выступлениях

Знать определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка

29.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова, сфера их употребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения

Знать определение нейтральной и стилистически окрашенной лексики, сферу употребления лексики

30.

Устаревшие слова.

Основные причины появления устаревших слов

Знать причины выхода из общего употребления слов в русском языке.

Уметь различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения устаревших слов, правильно использовать их в речи

31.

Устаревшие слова

Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в тексте. Словари устаревших слов и неологизмов

Знать причины выхода из общего употребления слов в русском языке.

Уметь пользоваться словарем для определения значения устаревших слов, правильно использовать их в речи

32.

Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка

Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов. Образование новых слов в языке как один из путей пополнения словарного состава языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы

Знать причины появления новых слов в русском языке.

Уметь различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения устаревших и новых слов, правильно использовать их в речи

33.

Исконно русские слова и заимствованные слова.

Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки - источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов

Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности

34.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов

Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3 ч. + 1ч. к/д)

35.

Фразеология. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов

Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Основные признаки фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи

Знать определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различие со словом и словосочетанием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетанием.

36.

Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка, их использование

Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения

37.

Обобщение и систематизация по теме: «Лексика и фразеология. Культура речи»

Профессиональные слова. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Жаргонизмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы

Знать определения всех групп слов. Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте

38.

Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология»

Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Лексика ограниченного употребления. Источники пополнения лексики

Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте,

СЛООБРАЗОВАНИЕ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (26 ч. +4 ч. р/р + 2 ч. к/д)

39.

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Анализ контрольного диктанта

Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием

Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный разбор слова, различать разные типы морфем, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем

40.

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе

Повторить основные сведения по словообразованию;

Уметь определять зависимость написания слова от его строения.

41.

Р.р. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности

типы речи

Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохраняя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование описание

42.

Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный

Основные способы образования слов в русском языке.

Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова.

43.

Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный).

Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования

44.

Основные способы образования слов в русском языке: осново- и словосложение

Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов.

Знать основные способы образования слов в русском языке.

Уметь определять способ образования слова.производить словообразовательный разбор слова.

45.

Основные способы образования слов в русском языке: сложение полных и сокращённых слов, аббревиация

Сращение сочетания слов в одно слово.

Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования

46.

Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово

Словообразовательные словари

Знать способы словообразования в русском языке.

Уметь делать морфемный и словообразовательный разборы слов.

47.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов.

Предмет науки

этимологии; знакомство

с этимологическим словарем.

Знать, что такое этимология.

Уметь работать с этимологическим словарем, определять способ образования слова.

48.

Этимологические словари

Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи

Знать, что такое этимология.

Уметь работать с этимологическим словарем, определять способ образования слова.

49.

Р.р. Систематизация материалов к сочинению.

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения. Выборочный пересказ исходного текста

Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи

50.

Правописание чередующихся гласных о и а в корне -кос- - -кас-

Буквы О-А в корнях КОС-КАС

Знать условия выбора букв О-Ав корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

51.

Правописание чередующихся гласных о и а в корне -кос- - -кас-

Буквы О-А в корнях КОС-КАС

52.

Правописание чередующихся гласных о и а в корне -гор- - -гар-

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

Знать условия выбора букв О-Ав корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

53.

Правописание чередующихся гласных о и а в корне -гор- - -гар-

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

54.

Контрольный диктант по теме «Морфемика»

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

Уметь воспринимать текст на слух,

безошибочно его воспроизводить,

выполнять дополнительные задания

55.

Буквы ы ии после приставок

Буквы И иЫ после приставок на согласные

Знать условия выбора букв И иЫ после приставок на согласные.

Уметь применять правило на практике

56.

Буквы ы ии после приставок

Буквы И иЫ после приставок на согласные

Знать условия выбора букв И иЫ после приставок на согласные.

Уметь применять правило на практике

57.

Правописание гласных в приставках пре- и при-

Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку

58.

Правописание гласных в приставках пре- и при-

59.

Правописание гласных в приставках пре- и при-

60.

Правописание гласных в приставках пре- и при-

Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок

61.

Р.р. Подготовка к написанию выборочного изложения по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»

Выборочный пересказ исходного текста повествовательного характера. Включение описания помещения в художественном стиле. Отрывок из повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель»

Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, дифференцировать главную и второстепенную информацию, включать в пересказ описание

62.

Р.р. Написание выборочного изложения по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»

63.

Правописание соединительных гласных о и е

Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

64.

Сложносокращённые слова

Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов;, употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени

65.

Сложносокращённые слова

66.

Р.р. Подготовка к написанию сочинению по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль

Знать особенности написания сочинения по картине.

Уметь писать сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи

67.

Р.р. Написание сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль

Уметь использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности

68.

Морфемный и словообразовательный разбор слова

Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи

Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу

69.

Обобщение и систематизация по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»

Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные А-О, Е-И в корне. Правописание гласных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки

Опознавать изученные орфограммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от непроверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание

70.

Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»

Текст. Тема. Основная мысль. Тип. Стиль. Способы словообразования. Члены предложения. Части речи. Виды орфограмм. Структура предложения. Знаки препинания

Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ( 20 ч. + 2 ч. р/р + 1 ч. к/д)

71.

Повторение изученного в 5 классе Имя существительное. Анализ диктанта.

Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений. Выбор условий написания падежных окончаний имен существительных

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен существительных в речи.

72.

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное.

Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени существительного.

Уметь воспринимать текст на слух, выделять существительные в нем. В художественном тексте узнавать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных

73.

Разносклоняемые имена существительные.

Типы склонений. Выбор условий написания падежных окончаний имен существительных

Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний.

74.

Склонение существительных на -мя

Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ.

Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существительных на -МЯ

Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в окончаниях

75.

Склонение существительных на -мя

Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ.

Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существительных на -МЯ

Знать, что существительные

на -МЯ и слово ПУТЬ находятся

вне склонений; правило склонения существительных

на -МЯ. Уметь правильно образо-

вывать формы косвенных падежей существительных

на -МЯ, определять род, тип склонений существительных,

обосновывать выбор гласной в

окончаниях

76.

Буква е в суффиксах -ен- существительных на -мя

Разносклоняемые существительные. Суффиксы -ен (-ён) в основе существительных на - мя

Уметь склонять существительные на - мя и обосновывать свой выбор

77.

Несклоняемые имена существительные.

Несклоняемые существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах

Знать, что большинство несклоняемых существительных -заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах

78.

Несклоняемые имена существительные.

Род несклоняемых имен существительных. Способы определения рода несклоняемых существительных. Употребление . несклоняемых существительных в речи

Знать способы определения рода несклоняемых существительных.

79.

Род несклоняемых имен существительных.

Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными

Уметь употреблять в речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными

80.

Имена существительные общего рода.

Имена существительные общего рода, определение рода этих имен существительных. Согласование сказуемого и подлежащего - существительного общего рода. Употребление в речи имен существительных общего рода

Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи

81.

Морфологический разбор имени существительного.

Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного

Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора.. Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в речи

82.

Р.р. Подготовка к написанию контрольного сочинения-описания по личным впечатлениям

Сочинение -описание по

личным наблюдениям

Знать о временном

единстве в

повествовании

Уметь подбирать и

систематизировать

материал, грамотно

излагать свои мысли

на заданную тему

83.

Р.р. Написание контрольного сочинения-описания по личным впечатлениям

Сочинение -описание по

личным наблюдениям

Знать о временном

единстве в

повествовании

Уметь подбирать и

систематизировать

материал, грамотно

излагать свои мысли

на заданную тему

84.

Не с существительными

Слитное и раздельное написание НЕ с существительн.

Условия выбора

написания не с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ.

Знать условия выбора

слитного или

раздельного

написания НЕ с

существительными.

Уметь различать

приставку, частицу

85.

Не с существительными

Слитное и раздельное

написание НЕ с

существительными.

Условия выбора

написания не с ИС.

Образование

существительных спомощью приставки НЕ-

Знать условия выбора

слитного или

раздельного

написания НЕ с

существительными.

Уметь различать

приставку, частицу

86.

Согласные ч и щ в суффиксе - чик- (-щик-)

Буквы Ч и Щ в суф-

фиксахсуществи-

тельных -ЧИК- и -

ЩИК-. Выбор написания

в существительных

суффиксов -ЧИК-и -

ЩИК-. Отличие слов с

суффиксом -ЧИК-, -

ЩИК- от сходных с

суффиксом -ИК-

Знать способ действия

при выборе написания в

существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-.

Уметь применять этот

способ действия для правильного

написания суффиксов -ЧИК и -

ЩИК-; отличать слова

с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-

87.

Согласные ч и щ в суффиксе - чик- (-щик-)

Буквы Ч и Щ в суф-

фиксахсуществи-

тельных -ЧИК- и -

ЩИК-. Выбор написания

в существительных

суффиксов -ЧИК-и -

ЩИК-. Отличие слов с

суффиксом -ЧИК-, -

ЩИК- от сходных с

суффиксом -ИК-

Знать способ действия при выборе

написания в существительных

суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-.

Уметь применять этот способ действия для

правильного написания

суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-,

-ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-

88.

Правописание гласных в суффиксах существительных -ек-, -ик-

Образование сущест-

вительных с помощью

суффиксов -ЕК- и -ИК-

Выбор написания

Суффиксов -ЕК- и -ИК- в

существительных.

Образование сущест-

вительных с помощью

суффиксов -ЕК- и -ИК-.

Выбор написания

суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных

Знать способ

действия при выборе

написания в существительных

суффиксов -ЕК-, -ИК-; условия

выбора

Уметь применять этот

способ действия на практике, опознавать значение и сферу

употребления слов с

уменьшительно-ласкательными суффиксами

89.

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Гласные О-Е после

шипящих в суффиксах

существительных.

Условия выбора букв Е-0

после шипящих в

суффиксах -ОК-, -ЕК-, -

ОНОК- и других

Гласные О-Е после

шипящих в суффиксах

существительных.

Условия выбора букв Е-0

после шипящих в

суффиксах -ОК-, -ЕК-, -

ОНОК- и других

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в

суффиксах существительных.

Уметь выбирать буквы Е-О после

шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Уметь выбирать

буквы Е-0 после

шипящих в суффиксах

-ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и

др

90.

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Гласные О-Е после

шипящих в суффиксах

существительных.

Условия выбора букв Е-0

после шипящих в

суффиксах -ОК-, -ЕК-, -

ОНОК- и других

Гласные О-Е после

шипящих в суффиксах

существительных.

Условия выбора букв Е-0

после шипящих в

суффиксах -ОК-, -ЕК-, -

ОНОК- и других

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в

суффиксах существительных.

Уметь выбирать буквы Е-О после

шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Уметь выбирать

буквы Е-0 после

шипящих в суффиксах

-ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и

др

91.

Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»

Разносклоняемые,несклоняемые имена

существительные, имена

существительные общего

рода. НЕ с

существительными.

Буквы Ч и Щ в суф-

фиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в

суффиксахсуществи-

тельных -ЕК- и -ИК-.

Знать основные орфограммы,

изученные в разделе

«Имя существительное»

Уметь использовать основные приемы информационной

переработки устного и письменного текста; владеть навыками

самостоятельной работы

92.

Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»

Гласные О-Е после

шипящих в корне,

суффиксах и окончаниях

существительных.

Употребление

существительного в

речи

Знать основные орфограммы,

изученные в разделе

«Имя существительное»

Уметь использовать основные приемы информационной

преработки устного и письменного текста; владеть навыками

самостоятельной работы

93.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Постоянные и непо-

стоянные признаки

существительных.

Способы образования.

Синтаксическая роль в

предложении.

Правописание имен

существительных

Уметь воспринимать текст на слух,

безошибочно его воспроизводить,

выполнять дополнительные задания,

связанные со значением

существительного,морфологически-ми признаками, синтаксической

ролью в предложении

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ( 23 ч. + 2 ч. р/р +1 ч. к/д)

94.

Повторение изученного в 5 классе Имя прилагательное. Анализ диктанта.

Общее грамматическое

значение,морфологические признаки

прилагательного. Роль

имен прилагательных

в тексте.

Знать основные

морфологические признаки

прилагательного, его синтаксическую роль в предложении.

Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать

их связь с существительным,

определять род, число, падеж;

95.

Повторение изученного в 5 классе Имя прилагательное.

Морфологические

признаки имени прилагательного, его

синтаксическая роль в

предложении

Уметь различать твердый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к

прилагательному, чтобы правильно написать безударное

падежное окончание

96.

Р.р. Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности

Описание как тип речи;

понятие пейзажной зарисовки

Знать структуру описания как тип речи; понятие пейзажная зарисовка.

Уметь составлять текст-описание пейзажа в художественном стиле, употреблять средства выразительности языка

97.

Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения

Степени сравнения

имен прилагательных.

Образование сравни-

тельной степени.

Значение, образование

и изменение имен

прилагательных в

превосходной степени

Знать общий признак образования степеней сравнения

98.

Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения

Степени сравнения

имен прилагательных.

Образование сравни-

тельной степени.

Значение, образование

и изменение имен

прилагательных в

превосходной степени

Знать общий признак образования степеней сравнения

99.

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, при-тяжательныхприлага-тельных. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов

Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи

100.

Р.р. Описание предметов, находящихся вблизи, вдали

Описание как тип речи

Уметь составлять текст-описание

101.

Относительные прилагательные

Признаки относительных прилагательных, их значение

Знать существенные и второстепенные признаки относительных прилагательных, их значение, прилагательные, ставшие собственными наименованиями; правило написания большой буквы в наименованиях.

102.

Относительные прилагательные

Признаки относительных прилагательных, их значение

103.

Р.р. Подготовка к написанию классного контрольного изложения по теме: «Ужасная ночная метель»

Отрывок из романа А.С.Пушкина «Дубровский»

Знать особенности выборочного изложения и особенности работы над ним.

Уметь выбрать и организовать материал к выборочному изложению

104.

Р.р. Написание классного контрольного изложения по теме: «Ужасная ночная метель»

Отрывок из романа А.С.Пушкина «Дубровский»

Знать особенности выборочного изложения и особенности работы над ним.

Уметь выбрать и организовать материал к выборочному изложению

105.

Притяжательные прилагательные

Признаки притяжательных прилагательных, их значение. Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий. Условия выбор ь и ъ

Знать существенные и втростепенные признаки притяжательных имени прилагательного, их значения, способ образования, правило написания ь перед окончанием прилагательных на -ий

106.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Определение морфо-логических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного

Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте

107.

Не с прилагательными

Условия выбора напи-сания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными

108.

Не с прилагательными

109.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Образование прила-гательных от сущест-вительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилага-тельных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных

Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфо-грамма

110.

Р.р. Описание пейзажа по картине

Описание как тип речи, понятие пейзажной зарисовки в художественном стиле

Знать структуру списания как типа речи, понятие пейзажная зарисовка в худ.стиле.

Уметь составлять текст-описание

111.

Правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных

Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Уметь производить морфологический анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа масленый и масляной, ветреный и ветряной

112.

Правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных

113.

Правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных

114.

Различение на письме суффиксов -к- и -ск-

Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК-

Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .

115.

Различение на письме суффиксов -к- и -ск-

Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса

116.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных

117.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов

118.

Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное»

Морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическая роль в предложении

Правильное написание сложных прилагательных, одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, суффиксов прилагательных -К- и -СК-, букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных, НЕ с именами прилагательными.

119.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Правописание имен прилагательных

Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (18 ч. +2 ч. р/р + 1 ч. к/д)

120.

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении

Морфологические признаки числительного., его синтаксическую роль в предложении, отличие от других частей речи

Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи.

Знатьобщее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении.

Уметьотличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте

121.

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении

Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи.

Знатьобщее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении.

Уметьотличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте

122.

Простые и составные числительные

Знакомство с признаками различия простых, сложных и составных числительных, их строение

Знать признаки простых и составных числительных.

Уметьразличать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах

123.

Простые и составные числительные

Знакомство с признаками различия простых, сложных и составных числительных, их строение

Знать признаки простых и составных числительных.

124.

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных

Знать строение сложных числительных, условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь различать составные и сложные числительные, правильно их писать

125.

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных

126.

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных

127.

Разряды количественных числительных.

Отличительные признаки разных разрядов числительных, употребление в речи

Знать разряды количественных числительных

Уметьнаходить в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении

128.

Числительные, обозначающие целые числа

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа. Склонение числительных полтора и полтораста

Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, орфограмма «Гласная и в

окончаниях числительных».

129.

Склонение количественных числительных

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа. Склонение числительных полтора и полтораста

Уметь находить числительные

в тексте, определять их разряд, правильно писать и употреблять падежные формы количественных

130.

Правописание гласных в падежных окончаниях числительных

Склонение и правописание количественных числительных

Знать особенности склонения дробных числительных, значение и образование собирательных числительных.

Уметь склонять количественные числительные, правильно употреблять в речи целые, дробные и собирательные числительные, правильно их писать

131.

Р.р. Подготовка к написанию выборочного изложения на тему «Митраша»

Работа с текстом

определение темы, идеи, составление плана.

Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумывать его композицию. Объяснять цель выборочных изложений и их значение в работе над сочинением на литературную тему.

132.

Р.р. Написание выборочного изложения на тему «Митраша»

Работа с текстом

определение темы, идеи, составление плана.

133.

Дробные числительные

Знакомство со значением собирательных числительных, их образованием, особенностями их сочетаемости, особенностями изменения ИЧ оба, обе

Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных, знать, что не всякое слово, обозначающее часть от целого является числительным(слова пол-, полу-)

Уметь правильно определять дробные числительные

134.

Собирательные числительные

Знакомство со значением собирательных ИЧ, их образованием, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения ИЧ оба, обе

Знать значение собирательных ИЧ, их образование, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения числительных оба, обе

135.

Порядковые числительные

Порядковые числи-тельные. Изменение порядковых числи-тельных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи

Знать признаки порядковых числительных, правила со-гласования их с существительными.

Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи

136.

Склонение порядковых числительных

Разграничение количественных и порядковых числи-тельных, разграничение их в речи

Знать признаки порядковых числительных, правила со-гласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительным

137.

Р.р. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности

Составление монологов и диалогов.

Знать определение монолога и диалога, олицетворения. Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме и речевой ситуации

138.

Морфологический разбор имени числительного

Морфологические признаки имени чис-лительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и не-постоянные признаки числительного

Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор числительного.

139.

Обобщение и систематизация по теме «Имя числительное»

Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи.

Знать основные морфологические категории ИЧ. Уметь грамотно писать, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.

140.

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Проверка и тематический контроль ЗУН по теме: «Имя числительное»

Знать правила написания основных орфограмм.

Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля

МЕСТОИМЕНИЕ ( 23 ч. +2 ч. р/р +1 ч. к/д)

141.

Местоимение как часть речи. Анализ диктанта.

Синтаксическая роль местоимений в предложении Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений

местоимения как части речи (указательно-заместительная функция)

142.

Разряды местоимений: личные местоимения

Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи.

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений

143.

Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений

Практикум, упражнения

Урок усвоения новых знаний

144.

Разряды местоимений: возвратное местоимение себя

Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме

145.

Разряды местоимений: вопросительные местоимения

Вопросительные ме-стоимения и их назначение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительнымиме-стоимениями

Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями

146.

Разряды местоимений: относительные местоимения

Относительные ме-стоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относи-тельных местоимений

Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении

147.

Разряды местоимений: неопределённые местоимения

Неопределенные ме-стоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении.

Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их

148.

Не в неопределённых местоимениях

Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений.

Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ

149.

Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами - то, - либо, -нибудь и после приставки кое-

Неопределенные местоимения с суффиксами- то, - либо, -нибудь иприставкой кое-

Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные местоимения

150.

Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами - то, - либо, -нибудь и после приставки кое-

Неопределенные местоимения с суффиксами- то, - либо, -нибудь иприставкой кое-

Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные местоимения

151.

Разряды местоимений: отрицательные местоимения

Знакомство со значением. Отрицательные ме-стоимения. Образо-вание, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных ме-стоимениях

Знать, как образуются отрица-тельные местоимения, как изменяются.

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте

152.

Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях

Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

153.

Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях

Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.

154.

Раздельное написание предлогов с местоимениями

155.

Разряды местоимений: притяжательные местоимения

Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных

Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений.

Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных

156.

Склонение местоимений

157.

Текстообразующая роль местоимений

Знать тексообразующую роль местоимения в тексте

158.

Р.р. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности

Строение текста и его особенности

Знать признаки текста, его стилистические особенности.

Уметь анализировать созданные тексты

159.

Разряды местоимений: указательные местоимения

Указательные местоимения, их значение, употребление в речи

Знать значение указательных местоимений.

Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении

160.

Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных рассказов

Рассказ по воображению. Рассказ от лица животного. Одушевление, ирония, подражание

Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно-выразительные средства языка

161.

Р.р. Подготовка к написанию сочинения по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»

Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов

Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» ; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

162.

Р.р. Написание сочинения по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители»

Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов

163.

Разряды местоимений: определительные местоимения.

Определительные местоимения. Значение, употребление в речи

Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи

164.

Морфологический разбор местоимения.

Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи

Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения.

165.

Обобщение и систематизация по теме «Местоимение»

Систематизация сведений о М. на основе морфологического разбора этой части речи

Знать разряды местоимений, их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки.

Уметь правильно употреблять разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений.

166.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Значение, морфоло-гические признаки, синтаксическая роль местоимений в пред-ложении.

Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных

стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

ГЛАГОЛ ( 26 ч. +2 ч. р/р + 1 ч. к/д)

167.

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе

Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении.

Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами.

168.

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе

Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

Уметь применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать

169.

Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

Рассказ по сюжетным картинкам

Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа, связность и последовательность изложения мысли

170.

Разноспрягаемые глаголы.

Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов

Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола

171.

Переходные и непереходные глаголы

Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы

Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы

172.

Переходные и непереходные глаголы

Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы

173.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Наклонение глагола как непостоянный грамматический при-знак. Изменение глагола в изъявительном наклонении

Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают;

уметь определять время глагола изъявительного наклонения, пра-вильно употреблять и писать глаголы в изъявительном на-клонении

174.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Изменение глагола в изъявительном наклонении

Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают;

175.

Р.р. Подготовка к написанию классного обучающего изложения на тему «Витькина гайка»

Изложение на основе текста учебника. Подробное изложение.

Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повествовании глагол и его формы

176.

Р.р. Написание классного обучающего изложения на тему «Витькина гайка»

Изложение на основе текста учебника. Подробное изложение.

177.

Условное наклонение глагола

Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения

Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения

178.

Условное наклонение глагола

Образование глаголов условного наклонения, значение

Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте.

179.

Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении

Изменение форм условного наклонения

Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения

180..

Повелительное наклонение глагола

Образование глаголов повелительного на-клонения, значение, изменение форм повелительного наклонения

Знать,что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения

Уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи

181.

Повелительное наклонение глагола

Образование глаголов повелительного на-клонения, значение, изменение форм повелительного наклонения

Знать,что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения

182.

Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении

Различение написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонений. Правильно писать глаголы во втором лице множественного числа в изъявительном и повелительном наклонениях.

Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию

183.

Употребление наклонений.

Систематизация знаний по теме «Наклонения глаголов»

Знать о роли наклонений в речи. Уметьупотреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте.

184.

Безличные глаголы

Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления

Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение формы употребления

уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи

185.

Безличные глаголы

Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления

Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение формы употребления

уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи

186.

Текстообразующая роль глаголов.

187.

Морфологический разбор глагола.

Постоянные и непо-стоянные морфологи-ческие признаки глагола. Синтаксическая

роль в предложении

Знать и уметь производить морфологический разбор глагола

188.

Р.р. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности

Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа, определение его темы и идеи

Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки.

Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа

189.

Правописание гласных в суффиксах -ова (ть),

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им

190.

Правописание гласных в суффиксах -ова (ть),

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им

191.

Правописание гласных в суффиксах -ова (ть),

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им

192.

Обобщение и систематизация по теме «Глагол»

Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний,

193.

Обобщение и систематизация по теме «Глагол»

Роль приставки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола совершенного вида. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление глаголов в речи в соответствии с нормами

Уметь правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозначающими оценку действия, употреблять глаголы в этикетных формах выражения просьбы

194.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки.

195.

Анализ контрольного диктанта

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметьанализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО в V и в VI классах. ( 9 ч. +2 ч. р/р +1 ч. р/р)

196.

Разделы науки о языке.

Синтаксис. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Знать основные понятия лингвистики

Уметь определять изученные части речи, обосновывать правильность выбора орфограмм при написании этих частей речи

197.

Орфография. Орфографический разбор

Порядок действия орфографических задач

Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач.

Уметь обосновывать свой выбор

198.

Орфография. Орфографический разбор

Порядок действия орфографических задач

Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач.

Уметь обосновывать свой выбор

199.

Пунктуация. Пунктуационный разбор

Знаки препинания выделительные и разделительные. Предложения простые и сложные

Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым , а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом и

200.

Р.р. Подготовка к написанию классного контрольного сочинения на тему: «Правда ли, что весна - лучшее время года»

Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа на самостоятельную выбранную тему, определение его темы и идеи.

Знать признаки текста, особенности текста-рассказа. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа

201.

Р.р. Написание классного контрольного сочинения на тему: «Правда ли, что весна - лучшее время года»

202.

Лексика и фразеология

Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология»

Знать понятия о ЛЗ и ГЗ слова, толковых словарях.

Уметь составлять словарную статью, определять значение слов; определять фразеологизмы

203.

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология»

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный и словообразовательный разбор, знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различать; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ слова и закрепленности его в корне.

204.

Морфология. Морфологический разбор слова

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология»

Знать, чтоизучается в морфологии. Различать все известные части речи, знать их морфологические признаки и уметь производить морфологический разбор частей речи.

205.

Синтаксис. Синтаксический разбор

Систематизация знаний, полученных в разделе «Синтаксис».

Знать, чтоизучается в синтаксис

206.

Итоговый контрольный диктант.

Значение, морфологические признаки,

синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений

Владеть орфографическими и

пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

207.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь видеть в словах ранее изученные орфограммы; сравнивать и анализировать языковые факты

РЕЗЕРВ ВРЕМЕНИ (3 ч)

208.

Резервный час.

209.

Резервный час.

210.

Резервный час.

Учебно-методическое обеспечение

Русский язык.: 6класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1/ [Т. А. Ладыженская. М. Т, Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. Ред. Н. М. Шанский]. -4-е изд. -М.: Просвещение, 2012.
Русский язык.: 6 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2/ [Т. А. Ладыженская. М. Т, Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. Ред. Н. М. Шанский]. - 4-е изд. -М.: Просвещение, 2012.
Готов к ГИА. Русский язык 5 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена./авт. - сост. Н. В. Бутыгина. -Ярославль: Академия развития, 2012 (электронная версия)
Сборник диктантов. 5-11 классы - М. «Школа XXI век»
Русский язык. Тексты для изложений .4-9класс. / Составитель Орлова О. Е. - М.: «Мартин»,2002Предметные недели в школе : русский язык и литература/ Сост. Л. И. Косивцова. _Волгоград: Учитель. 2003
Современный словарь по русскому языку CD
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова.- М.: Просвещение, 2002.
Фразеологический словарь русского языка. Федосов И.В., Лапицкий А.Н_2003(электронная версия)
Словарь синонимов русского языка. Александрова З.Е_2001 11-е изд. (электронная версия)

Интернет-ресурсы

1. gramma.ru Культура письменной речи

2. imena.org Имена.org - популярно об именах и фамилиях

3. slova.ndo.ru Крылатые слова и выражения

4. rusword.org Мир слова русского

5. lrc-lib.ru Рукописные памятники Древней Руси

6. philol.msu.ru/rus/galva-1/ Русская фонетика: мультимедийный Интернет - учебник

7. character.webzone.ru Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты

8. svetozar.ru Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку

9. learning-russian.gramota.ru Электронные пособия по русскому языку для школьников

загрузить