Рабочая программа по литературе для 8 класса

Настоящая рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (приказ от 05.03.2004г №1089), Примерной программы основного общего образования по литературе, авторской программы по литературе для 5-11 классов, авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я. Коровиной. — М.: Просвещение, 2010 .), санитарно-эпидемиологических требований к условиям и орга...

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Иванова И.Е.
Дата	23.03.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большеанненковская средняя общеобразовательная школа»

Фатежского района Курской области

Принято педагогическим советом Утверждено приказом МБОУ

Протокол №________ «Большеанненковская средняя общеобразовательная школа»

От _____________2014г. №______от ___________2014г.

Зам.директора по УВР _______Н.Ф.Бабкина Директор школы __ _____А.В.Зимина Рабочая программа

по литературе для 8 класса

на 2014 - 2015 учебный год

Рассмотрено на заседании ШМО учителей

гуманитарно-эстетического цикла

Протокол №_____от ____2014г.

Руководитель ШМО_________Иванова И. Е.

Составила: Иванова Ирина Егоровна,

учитель русского языка и литературы

1квалификационной категории,

стаж работы в должности - 21год.

С.Большое Анненково

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (приказ от 05.03.2004г №1089), Примерной программы основного общего образования по литературе, авторской программы по литературе для 5-11 классов, авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2010 .), санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010г. №189), учебного плана МБОУ «Большеанненковская СОШ» (федерального и регионального компонента, компонента ОУ), годового учебного календарного графика на текущий год, Основной образовательной программы МБОУ «Большеанненковская СОШ».

Данная рабочая программа ориентирована на содержание учебника : Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.. Литература 8 класс: учебник-хрестоматия в 2 частях. М.: Просвещение 2014, обеспечивающего процесс обучения. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.

Общая характеристика учебного предмета.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Цели и задачи учебного курса
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Примерная рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности

В рабочей программе специально выделены часы на внеклассное чтение, развитие речи.

В программе указан годовой объём учебного времени, а также распределение часов по темам программы.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в 8 классе отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного среднего образования. (Из расчета 2 учебных часа в неделю).

Авторская программа рассчитана на 68 часов.

Согласно Учебному плану МБОУ «Большеанненковская средняя общеобразовательная школа» рабочая программа по литературе для 8 класса рассчитана на 68 часов, то есть 2 часа в неделю.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, со- нет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений).

Учащиеся должны уметь:

- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

- видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;

- выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;

осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;

- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;

- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;

- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;

- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении; сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;

- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

Количество проверочных работ

Классное сочинение

Домашнее сочинение

Контрольная работа

График проведения проверочных работ

№ п/п

Вид проверочной работы

Планируемая дата

Фактическая дата

Домашнее сочинение «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе, литературе 18 века» (на примере 102 произведений)

26.09

Классное обучающее сочинение по повести «Капитанская дочка»

14.11

Классное обучающее сочинение по поэме «Мцыри»

01.12.

Домашнее сочинение по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»

19.12.

Контрольная работа по творчеству Пушкина, Лермонтова, Гоголя.

22.12.

Домашнее сочинению по творчеству А. Блока, С. Есенина

13.03

Контрольная работа по творчеству Толстого, Чехова, Блока, Есенина

16.04

Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса

Введение (1)
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
Устное народное творчество (2)
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.
Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).
Из древнерусской литературы(2)

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.
Художественные особенности воинской повести и жития.
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий - главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои - крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.
«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.
Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая г к. весть как жанр древнерусской литературы (начальны, представления).

Из литературы XVIII века(2+1)
Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленное п. комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.
Теория литературы. Понятие о классицизме Основные правила классицизма в драматическом произведении.
Из литературы XIX века(33)

Иван Андреевич Крылов.(2)

Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.
«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.
Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

^ Кондратий Федорович Рылеев.(1)

Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич - главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева - основа песни о Ермаке.
Теория литературы. Дума (начальное представление).

^ Александр Сергеевич Пушкин. (10)

Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения - зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.
К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к шорчеству.
«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный Стержень сообщества избранных.
«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).
Роман «Капитанская дочка». Гринев - жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова - нравственная красота героини. Швабрин - антигерой. Значение образа Савель-ича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».
Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).
«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

^ Михаил Юрьевич Лермонтов (4)

Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.
«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван ном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух герои Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.
Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

^ Николай Васильевич Гоголь(7)

Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора - высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.
Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).
«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

^ Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. (2+1)

Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.
Теория литературы. Гипербола, гротеск (раз-пи те представлений). Литературная пародия (начальны!! представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков(1)

Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.
Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой(3)

Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея разделённости двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

^ Поэзия родной природы(1)

А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

^ Антон Павлович Чехов (1)

Краткий рассказ о писателе.
«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы XX века(20)

Иван Алексеевич Бунин.(1)

Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн (1)

Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье, самоотверженности и находчивость главной героини.
Теория литературы. Сюжет и фабула.

^ Александр Александрович Блок (1)

Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин (2+1)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.
Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

^ Иван Сергеевич Шмелев(1)

Краткий рассказ о писателе.
«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

^ Писатели улыбаются (1)

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная "Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.
М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Михаил Андреевич Осоргин (1+1)

Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

^ Александр Трифонович Твардовский (3)

Краткий рассказ о писателе.
«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина -- сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

^ Андрей Платонович Платонов (1)

Краткий рассказ о жизни писателя.
«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (1)
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

^ Виктор Петрович Астафьев (2)

Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

^ Русские поэты о Родине, родной природе (1)
И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер ни Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

^ Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине(1)

Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

^ Из зарубежной литературы (7)

Уильям Шекспир(2)

Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта - символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Сонеты - «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».
В строгой форме сонетов - живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира - «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).
Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

^ Жан Батист Мольер(2)

Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век - эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер - великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Теория литературы. Классицизм. Сатира (раз-питие понятий).

^ Джонатан Свифт(1) Краткий рассказ о писателе.
«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

^ Вальтер Скотт(1)

Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, устоев и отношений.

Календарно-тематический план

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Форма контроля

План.

дата

Факт.

дата

Введение. Русская литература и история.

Изучение нового материала

Русская литература и история.

Фронтальный опрос

01.09.

Устное народное творчество. Лирические песни (свадебные песни поморов)

Изучение нового материала

Выступление учащихся , беседа по содержанию, сжатый пересказ

Наизусть историческая песня «Пугачёв в темнице», лирическая песня «Вдоль по улице метелица метёт»

05.-9.

Предания о Пугачёве

Изучение нового материала

Выступление учащихся , беседа по содержанию, сжатый пересказ

Монологический ответ

08.09.

Древнерусская литература

Житие Александра Невского

Изучение нового материала

Выступление учащихся , беседа по содержанию, сжатый пересказ

Монологический ответ

12.09.

Повесть о Шемякином суде

Изучение нового материала

Выступление учащихся , беседа по содержанию, сжатый пересказ

Монологический ответ

15.09.

Русская литература 18 века.

Д. И. Фонвизин «Недоросль».Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Изучение нового материала

Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков

Монологический ответ

19.09.

Анализ эпизода комедии. Основные правила классицизма.

Комбинированный

Особенности анализа эпизода драматического произведения

Анализ эпизода

22.09.

Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе, литературе 18 века» (на примере 2 произведений)

Развитие речи

Обучение написанию сочинения на заданную тему

Сочинение

25.09.

Литература 19 века

Творчество И. А. Крылова. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков.

Изучение нового материала

«Лягушки, просящие царя», «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков.

Наизусть «Обоз»

29.09.

И. А. Крылов - поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова - журналиста, музыканта, писателя, философа.

Комбинированный

Личность баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова - журналиста, музыканта, писателя, философа.

Монологический ответ

02.10.

К. ф. Рылеев. Слово о писателе. Дума «Смерть Ермака», её связь с историей. Характерные особенности жанра.

Изучение нового материала

Биография Рылеева. Думы.

Монологический ответ

06.10.

А. С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Основные мотивы лирики. Творческая история повести «Капитанская дочка»

Изучение нового материала

Расширение литературных знаний о творчестве А. С. Пушкина

Монологический ответ

А. С. Пушкин «Я помню чудное мгновенье», «Телега жизни»

09.10.

Формирование характера П. Гринёва. Анализ 1-2 глав.

Комбинированный

Выступление учащихся, беседа по содержанию, краткий пересказ

Монологический ответ

13.10.

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав.

Комбинированный

Выступление учащихся, беседа по содержанию, краткий пересказ

Монологический ответ «Капитанская дочка» - легенда о соколе и вороне.

16.10.

Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав

Комбинированный

Выступление учащихся, беседа по содержанию, краткий пересказ

Монологический ответ

20.10.

Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав 8-12.

Комбинированный

Выступление учащихся, беседа по содержанию, краткий пересказ

Монологический ответ

23.10.

Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений».

Комбинированный

Выступление учащихся, беседа по содержанию, краткий пересказ

Тест

27.10.

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.

Комбинированный

Выступление учащихся, беседа по содержанию, краткий пересказ

Тест

30.10

Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне

Комбинированный

Выступление учащихся, беседа по содержанию, краткий пересказ

Монологический ответ

10.11.

Классное сочинение по повести «Капитанская дочка»

Развитие речи

Обучение написанию сочинения на заданную тему.

Сочинение

13.11.

«Три злодейства» в повести «Пиковая дама».

Внеклассное чтение

Выступление учащихся, беседа по содержанию, краткий пересказ

Монологический ответ

17.11.

Жизнь и судьба М. Ю. Лермонтова. Кавказ в жизни и творчестве поэта.

Изучение нового материала

Расширение литературных знаний о творчестве Лермонтова

Тест

Наизусть «Два великана», «Молитва»

20.11.

«Мцыри». История создания поэмы. Тема произведения, значение эпиграфа, композиция.

Комбинированный

Выступление учащихся, беседа по содержанию, краткий пересказ

Монологический ответ

24.11.

Образ Мцыри в поэме

Комбинированный

Выступление учащихся, беседа по содержанию, краткий пересказ

Выразительное чтение наизусть. Отрывок из поэмы «Мцыри»

27.11.

Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»

Развитие речи

Обучение написанию сочинения на заданную тему.

Сочинение

01.12.

Н. В. Гоголь - писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»

Изучение нового материала

Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа.

Монологический ответ

04.12.

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»

Комбинированный

Формирование аналитических способностей , умения обобщать, делать выводы, используя материал текста

Монологический ответ

08.12.

Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова

Комбинированный

Формирование аналитических способностей , умения обобщать, делать выводы, используя материал текста

Монолог одного из героев (по выбору)

11.12.

Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4 действия пьесы.

Комбинированный

Формирование аналитических способностей , умения обобщать, делать выводы, используя материал текста

Монологический ответ

15.12.

Финал комедии и её идейно-композиционное значение. Подготовка к домашнему сочинению.

Развитие речи

Формирование аналитических способностей , умения обобщать, делать выводы, используя материал текста

Сочинение

18.12.

Контрольная работа по творчеству Пушкина, Лермонтова, Гоголя.

Урок контроля

Работа с тестовыми материалами

Тест

22.12.

Н. В. Гоголь. «Шинель». Образ маленького человека в литературе.

Комбинированный

Работа с текстом.

Монологический ответ

25.12.

Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.

Комбинированный

Работа с текстом, анализ

Монологический ответ

12.01.

М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «История одного города» (отрывок) Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Образы градоначальников.

Комбинированный

Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя.

Монологический ответ

15.01.

Обучение анализу эпизода из романа «История одного города»

Комбинированный

Развитие умения анализировать произведение.

Монологический ответ

19.01.

Н. С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество.

Комбинированный

Развитие умения анализировать произведение

Монологический ответ

22.01.

Л. Н. толстой. Личность и судьба. Рассказ «после бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказчика.

Комбинированный

Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение

Монологический ответ

26.01.

Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее

Комбинированный

Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы

Монологический ответ

29.01.

Л. Н. Толстой. «Отрочество»

Комбинированный

Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы

Монологический ответ

02.02.

Поэзия родной природы в творчестве А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, М. Ю. Лермонтова

Комбинированный

Знакомство лирикой природы в творчестве поэтов 19 века

Чтение наизусть стихотворений

05.02.

А. П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

Изучение нового материала

Выступление по заданному материалу. Комментированное чтение рассказа.

Монологический ответ

09.02.

Русская литература 20 века

А. И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».

Изучение нового материала

Умение отбирать основной материал из лекции учителя.

Монологический ответ

12.02.

И. А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Кавказ». Тема любви в рассказе.

Изучение нового материала

Запись основных положений лекции, работа с учебником.

Монологический ответ

16.02.

Внеклассное чтение по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма»

Внеклассное чтение

Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить нравственные проблемы рассказа

Монологический ответ

19.02.

А. Блок. Слово о писателе. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России и её история.

Комбинированный

Совершенствование умения анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию.

Наизусть «Россия»

26.02.

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему.

Изучение нового материала

Умение выявлять способы авторской характеристики героев

Монологический ответ

02.03.

Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях Пушкина, Есенина

Комбинированный

Высказывание собственной точки зрения по проблеме.

Монологический ответ

05.03.

Подготовка к домашнему сочинению

Развитие речи

Развитие умения писать сочинение на заданную тему.

Сочинение

12.03.

И. С. Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о творческом пути.

Комбинированный

Углубление литературных знаний

Монологический ответ

16.03.

Журнал «Сатирикон» Всеобщая история, обработанная «Сатириконом», ироническое повествование о прошлом и современности.

Изучение нового материала

Углубление литературных знаний

Монологический ответ

19.03.

М. А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».

Комбинированный

Углубление литературных знаний

Устный ответ

02.04.

Контрольная работа по творчеству Толстого, Чехова, Блока, Есенина

Урок контроля

Работа с тестовым материалом

Тест

06.04.

А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин»

Изучение нового материала

Углубление литературных знаний

Монологический ответ

09.04.

Василий Тёркин - защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Тёркина. Правда о войне в поэме.

Комбинированный

Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, беседа по содержанию

Анализ текста

Наизусть отрывок из поэмы

13.04.

Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор, фольклорные мотивы, авторские отступления

Комбинированный

Аналитическая беседа, комментированное чтение, работа с текстом

Анализ текста

16.04.

А. П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа.

Изучение нового материала

Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить нравственные проблемы рассказа.

Опрос

20.04.

57-58

В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Фотография, на которой меня нет»

Комбинированный

Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить нравственные проблемы рассказа.

Анализ текста

23.04.

30.04.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне

Комбинированный

Чтение и анализ стихотворений

Чтение стихотворений наизусть

04.05.

60-61

Русские поэты о родной природе. Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине.

Комбинированный

Чтение и анализ стихотворений

Чтение стихотворений наизусть

07.05.

62-63

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт трагедии.

Изучение нового материала

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа

Устный опрос

Чтение наизусть сонеты Шекспира (по выбору)

11.05.

14.05.

64-65

Ж.Б. Мольер «Мещанин во дворянстве». Общечеловеческий смысл комедии

Изучение нового материала

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа

Устный опрос

18.05.

21.05.

Дж. Свифт «путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство.

Внеклассное чтении

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа

Устный опрос

25.05.

В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.

Внеклассное чтение

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа

Устный опрос

28.05.

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Задание на лето.

Комбинированный

Систематизация и обобщение знаний

Тест

29.05.

Учебно-методический комплект и материально-техническое оснащение

Базовый учебник:

Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.. Литература 8 класс: учебник-хрестоматия в 2 частях. М.: Просвещение 2014

Дополнительная литература:

Коровина В.Я.. Коровин В. И., Журавлёв В. П. Читаем, думаем, спорим… 8 класс М.: Просвещение 2011

Литература в школе от А до Я. 5-11 классы

Русские писатели 19 века. Большой учебный справочник

Обучающие практические работы по литературе 5-11 классы

Дидактические материалы по литературе 8 класс

Авторские методические разработки

Коровина В.Я., Збарский И. С. Литература. 8 класс: Методические советы

О. Б. Беломестных, М. С. Корнеева, И. В. Золотарёва «Поурочные разработки по литературе. 8 класс» М.: «ВАКО», 2010

«Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику В. Я. Коровиной /автор-составитель С. В. Шадрина. - Волгоград: «Учитель», 2012

Электронные средства обучения

Диски:

Литература 5-11 классы.

Хрестоматия по русской литературе

Интернет-ресурсы

nsportal.ru/shkola/literatura/

rus.1september.ru/

Таблицы. Теория литературы

Роды литературы
Художественные системы в литературе
Классицизм. Сентиментализм
Романтизм. Модернизм
Реализм как литературное направление
Темы и мотивы в литературе
Жанры лирики
Жанры лирики
Рифма
Принципы ритмической организации стихотворений
Строфа
Виды строф в лирике
Виды строф в лирике
Твёрдые стихотворные рифмы
стихосложение
Лирический герой
Изобразительно-выразительные средства языка.Тропы

загрузить