Тематическое планирование: русский язык, 6 класс

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Михайловых О.С.
Дата	09.02.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение

«Фроловская основная общеобразовательная школа»

«Согласовано» «Утверждаю»

зам. директора директор школы

по УВР__________/Лагунова А. В./ _____________/ И. Г. Старкова/

Рассмотрено

на заседании МС

протокол № 2 от 20.08.2015 г.

Руководитель МС

_______________/Старкова И. Г./

Тематическое планирование

Предмет Русский язык

класс 6

учитель Михайловых О. С.

учебный год

2015- 2016

Пояснительная записка

Тематическое планирование по предмету русский язык, 6 класс, составлено в объеме 6 часов в неделю, 204 часа в год в соответствии с учебным планом школы и учебной программой по предмету.

Так как учебная программа рассчитана на 170 учебных часов, а учебный план предусматривает 204 часа, то при составлении тематического планирования было скорректировано количество часов (добавлено) на все темы, изучаемые в 6 классе.

Программа:

Программа по русскому языку. 5 - 9 классы. / М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А.Богданова, В.В. Львов.// Сборник: Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / сост. Е.И. Харитонова -3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010.

Учебник:

Русский язык. 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. / М. М. Разумовская и др. - М.: Дрофа, 2007.

Методическое обеспечение:

Русский язык. Тематический контроль. Рабочая тетрадь. 6 класс./под ред. И. П. Цыбулько. - 2-е изд., исправл. и доп. - М.: «Национальное образование», 2014.
Ерохина Е. Л. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: «Экзамен», 2014.
Девятова Н. М. Русский язык. 6 класс. 52 диагностических материала. - М.: «Национальное образование», 2013.
Егорова Н. В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс. - М.: «ВАКО», 2013.
Тесты по русскому языку к учебнику «Русский язык. 6 класс» / М. М. Разумовская и др. - 6-е изд., перераб. - М.: «Экзамен», 2012.
Павлова Т. И., Гунина Л. Н. Практика формирования лингвистических знаний в 5-8-х классах. Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе (С2.1). - Ростов н/Д.: «Легион», 2012.
Павлова Т. И. и др. Практика успешного написания сочинения-рассуждения. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы. - 2-е изд., исправл. и доп. - Ростов н/Д: «Легион», 2011.
Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 6 класс. - 2-е изд., испр. - М.: «ТЦ Сфера», 2011.
Львов В. В. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс. - 7-е изд., стереотипное. - М.: «Дрофа», 2011.
Демидова Н. И. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 6 класс: к учебнику М. М. Разумовской и др. - М.: «Экзамен», 2011.
Беляева О. В., О. А. Даценко. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 6 класс: к учебнику М. М. Разумовской и др. - М.: «ВАКО», 2011.
Ларионова Л. Г. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 6 класс» под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта: орфография. - 3-е изд., испр. - М.: «Дрофа», 2010.
Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 класс» / М. М. Разумовская и др. - 3-е изд., перераб. - М.: «Дрофа», 2010.
Мультимедийное приложение к учебнику. 6 класс. / Под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта. - М.: Дрофа, 2010.
Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 6 класс в 3-х частях. 2-е изд., дополн., исправл. - М.: Материк - Альфа, 2009.
Брагина С. А. Русский язык. 5-7 классы. Необычные диктанты. - Волгоград: «Учитель», 2009.
Шульгина Н. П. Диктанты по русскому языку. 6 класс: к учебнику М. М. Разумовской и др. - М.: «Экзамен», 2008.
Поурочные разработки по русскому языку: к учебнику М. М. Разумовской и др. 6 класс. / Е. А. Влодавская. - М.: Экзамен, 2007.
Русский язык в задачах и играх. Тетрадь для творческих работ. 6 класс. / Соловьёва Н. Н. - М: Материк-Альфа, 2006.
Русский язык. Тетрадь для самостоятельных и контрольных работ. 6 класс. - М.: Материк - Альфа, 2005.
Позднякова А. А. Диктанты по русскому языку. 5-7 классы. - М.: «Астрель», 2005.
Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. / Малюшкин А. Б. - М.: ТЦ Сфера, 2002.

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие обучающихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

На основании требований государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;
освоение компетенций - коммуникативной, языковедческой, культуроведческой.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/ понимать

роль русского языка как национального русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов(повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою роль с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуаций общения;
увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
применения родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Реализация тематического планирования обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникационной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания. Использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свёрнутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.

Планирование рассчитано на 204 часа, в том числе для проведения:

Контрольных работ и диктантов - 12;
Изложений - 9 часов;
Сочинений - 6 часов;
Уроков развития речи - 37 часов.

№

урока

Тема

раздела / урока

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Кол-во

часов

Слово - основная единица языка

знать общие сведения об истории языка в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования;

иметь представление о культуре речи, языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязи с другими языками;

уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

Урок развития речи.

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Повторение. Стили речи

знать понятие о тексте и способа связи предложений в тексте;

уметь определять способ связи предложений в тексте

Урок развития речи.

Стили и типы речи

знать понятие о тексте и способа связи предложений в тексте;

уметь определять способ связи предложений в тексте

4-5

Орфография и пунктуация

знать основные орфограммы и пунктограммы, изученные ранее;

уметь применять алгоритмы выбора верного написания

Употребление прописных букв

знать принцип употребления прописных букв;

уметь применять алгоритм выбора верного написания

Буквы Ь и Ъ

уметь различать приставку и предлог; применять правило о постановке разделительных знаков

8-10

Орфограммы корня слова

знать определения частей слова; основные типы орфограммы корня, изученные в 1-5 класса; порядок действий при решении орфографических задач;

уметь обосновывать свой выбор; разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова; подбирать проверочное слово несколькими способами

11-13

Правописание окончаний слов

знать основные типы орфограмм окончаний, изученные в 1-5 классах; порядок действий при решении орфографических задач;

уметь обосновывать свой выбор; разбирать слово по составу

14-15

Контрольный диктант № 1.

Анализ диктанта. Работа над ошибками

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

16-18

Слитное и раздельное написание НЕ

с глаголами, существительными и прилагательными

знать НЕ с глаголом - абсолютное правило; уточнение формулировки учебника «без НЕ не употребляется;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии;

знать основные типы орфограмм, изученные в 1-5 классах; порядок действий при решении орфографических задач;

уметь обосновывать свой выбор

Урок развития речи.

Текст и его признаки

знать способы и средства связи между частями текста;

уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

20-21

Урок развития речи.

Сочинение по летним впечатлениям

знать приемы систематизации материала;

уметь излагать мысли на заданную тему; определять тип и стиль сочинения; создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи; подбирать описательные обороты в тексте

22-24

Анализ сочинения.

Части речи и члены предложения

знать различия между словосочетанием и предложением;

уметь определять грамматическую основу предложения; выделять словосочетания из предложения

Контрольная работа № 2.

Диктант

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

26-27

Анализ диктанта.

Роль имени существительного в предложении

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных;

уметь находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

28-30

Словообразование имен существительных

знать продуктивные способы образования частей речи;

уметь расширять лингвистические значения

31-32

Правописание сложных имен существительных

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные);

уметь применять изученные правила; пользоваться определенными способами их применения

33-36

Употребление имен существительных в речи

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных;

уметь находить склоняемые части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

37-38

Произношение имен существительных

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические);

уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Урок развития речи.

Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля

знать основные признаки деловой и научной речи, нормы русского литературного языка;

уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст

Урок развития речи.

Определение научного понятия

знать основные признаки научного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов;

уметь определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; совершенствовать и редактировать собственные тексты; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости

Урок развития речи.

Рассуждение - объяснение

знать основные признаки научного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов;

Урок развития речи.

Характеристика делового стиля

знать отличительные особенности научного и официально-делового стилей речи, их основные жанры (отзыв, реферат, выступление; расписка, заявление);

уметь создавать тексты этих стилей и жанров; доклад, статью (научный стиль речи), доверенность, резюме (официально-деловой стиль речи)

Урок развития речи.

Изложение учебно-научного текста

знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);

уметь свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст

44-45

Анализ изложения.

Роль имени прилагательного в предложении

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных;

уметь находить прилагательные в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении; задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

46-48

Словообразование имен прилагательных

знать продуктивные способы образования частей речи;

уметь расширять лингвистические знания; выполнять морфологический разбор имени прилагательного

49-50

Правописание сложных имен прилагательных

знать продуктивные способы образования частей речи;

уметь расширять лингвистические знания

51-54

Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных

знать основные типы орфограмм, изученные в 1-5 классах; порядок действий при решении орфографических задач;

уметь применять изученные орфограммы при письме; обосновывать свой выбор

55-56

Контрольный диктант № 3 и его анализ.

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

57-59

Употребление имен прилагательных в речи

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных;

уметь находить склоняемые части речи в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении

60-61

Произношение имен прилагательных

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические);

уметь применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Урок развития речи.

Способы связи предложений в тексте

знать способы и средства связи между частями текста;

уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки; недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

63-64

Урок развития речи.

Средства связи предложений в тексте

знать способы и средства связи между частями текста;

Урок развития речи.

Употребление параллельной связи с повтором

знать особенности параллельной связи предложений;

уметь уместно использовать средства связи предложений в тексте в соответствии с целью учебного задания

66-67

Урок развития речи.

Как исправить текст с неудачным повтором

уметь оценивать высказывания с точки зрения содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; оценивать изобразительно-выразительные возможности художественного текста и проводить его лингвостилистический анализ

68-69

Урок развития речи.

Изложение «Тоска по Москве»

уметь адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания

Контрольная работа № 4

по лексике

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

71-72

Анализ изложения.

Роль глагола в предложении

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола;

уметь находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении; определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола

73-74

Анализ контрольной работы.

Словообразование глаголов

знать продуктивные способы образования частей речи;

уметь расширять лингвистические знания

75-77

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

знать правило написания приставок ПРЕ- и ПРИ-;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфограмм

78-79

Буквы Ы - И в корне после приставок

знать правило написания Ы - И в корне слов после приставок, оканчивающихся на согласную;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; объяснять правописание слов: дезинформация, контригра, двухигольчатый, спортинвентарь, отыграть, подыскать, сверхизысканный и др.

Контрольная работа № 5

по словообразованию

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

81-84

Анализ контрольной работы.

Употребление глаголов в речи

знать средства языковой выразительности и способы их создания;

уметь понимать эстетическую ценность художественного текста, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с писателем, понимать авторский замысел; создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста

Произношение глаголов

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические);

уметь применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать основные правила орфоэпии

86-87

Повторительно-обобщающие уроки по орфографии

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

88-89

Урок развития речи.

Повествование художественного и разговорного стилей

знать признаки текста и его функционально-смысловой тип; признаки разговорной речи;

уметь работать с текстом изучаемого художественного произведения

90-91

Понятие о причастии. Суффиксы причастий

знать формальные признаки причастия, семантику;

уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий

Склонение причастий

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия;

уметь применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике

93-94

Правописание окончаний причастий

знать морфологические признаки причастия, орфографию причастия;

уметь применять изученные орфографические правила

Урок развития речи.

Повествование в рассказе

знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);

уметь свободно и правильно излагать свои мысли в устной речи и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст

96-99

Причастный оборот

знать понятие причастный оборот, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми;

уметь находить причастный оборот в предложении, его границы

100-101

Урок развития речи.

Изложение «Как спасали крысу»

102-106

Анализ изложения.

Образование причастий.

Действительные и страдательные причастия

знать действительные и страдательные причастия;

уметь различать действительные и страдательные причастия

107-108

Повествование делового и научного стилей

знать признаки текста и его функционально-смысловой тип повествования; особенности основных жанров;

уметь работать с текстом изучаемого художественно произведения

109-111

Полные и краткие причастия. Их произношение

знать особенности образования и изменения кратких причастий;

уметь находить краткие страдательные причастия в тексте

112

Морфологический разбор причастий

знать морфологические признаки причастия, орфографию причастия;

уметь применять изученные орфографические правила

113-114

Контрольная работа № 6

по морфологии

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

115-116

Урок развития речи.

Изложение «Как заклеить велосипедную камеру»

117-119

Анализ контрольной работы.

Буквы Н и НН в причастиях

знать правило написания Н и НН в причастиях и прилагательных, образованных от глагола, способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола;

уметь различать прилагательные и причастия, избирательно применять орфографические правила

120-121

Анализ изложения.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

знать правило написания НЕ с причастиями; условия выбора орфограммы;

уметь обозначать эту орфограмму, применять ее

122

Урок развития речи.

Сочинение в жанре рассказа «Однажды..»

знать приемы систематизации материала;

123-124

Анализ сочинения.

Понятие о деепричастии

знать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи; нормы употребления деепричастий в речи;

уметь предупреждать ошибки при употреблении деепричастий в речи

125-128

Деепричастный оборот

уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах

129-130

Правописание НЕ с деепричастиями

знать правило написания НЕ с деепричастиями;

уметь сопоставлять правило написания Не с деепричастиями, причастиями и глаголами

131

Урок развития речи.

Описание места

знать признаки текста; особенности текста-описания; композиционные признаки текст - описания;

уметь составлять план текста, определять его идею и тему

132-134

Контрольный диктант № 7.

Анализ диктанта. Работа над ошибками

знать способы образования деепричастий;

уметь применять орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия»;

знать способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

уметь образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя их вид

135-136

Образование деепричастий.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

137

Урок развития речи.

Описание места. Продолжение

знать признаки текста; особенности текста-описания; композиционные признаки текст - описания;

уметь составлять план текста, определять его идею и тему

138

Морфологический разбор деепричастий

знать порядок морфологического разбора деепричастий;

уметь обобщать и систематизировать знания; выполнять морфологический разбор деепричастия

139-141

Употребление причастий и деепричастий в речи

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные);

уметь применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

142-144

Произношение причастий и деепричастий

145

Контрольная работа № 8

по орфоэпии

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

146

Анализ контрольной работы.

Повторительно-обобщающий урок по орфографии и пунктуации

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

147

Урок развития речи.

Сочинение по фотографии «Кабинет А.С. Пушкина в Михайловском»

знать приемы систематизации материала;

148

Анализ сочинения.

Повторительно-обобщающий урок по орфографии и пунктуации

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

149-150

Контрольная работа № 9

по теме «Причастие и деепричастие»

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

151-153

Что обозначает имя числительное

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль числительных;

уметь находить числительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

154-155

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

знать простые, сложные и составные числительные;

уметь применять правила «Удвоенная согласная в числительных», «Мягкий знак в числительных»

156-158

Количественные числительные.

Их разряды, склонение, правописание

знать разряды количественных числительных;

уметь применять правило написания гласной И- в окончаниях числительных

159-160

Изменение порядковых числительных. Морфологический разбор имени числительного

знать порядок морфологического разбора числительных;

уметь обобщать и систематизировать знания; выполнять морфологический разбор числительного

161

Урок развития речи.

Соединение в тексте разных типовых фрагментов

знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы;

уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачи речи; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

162-164

Употребление числительных в речи. Произношение имён числительных

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные);

165

Контрольная работа № 10

по теме «Имя числительное»

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

166-167

Урок развития речи.

Описание состояния окружающей среды

знать признаки текста; особенности текста - описания; композиционные признаки текста- описания;

уметь составлять план текста, определять его идею и тему

168

Урок развития речи.

Сочинение-описание состояния окружающей среды

знать приемы систематизации материала;

169-170

Анализ контрольной работы.

Какие слова называются местоимениями

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений;

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

171-172

Разряды местоимений по значению

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений;

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении и разряд

173-174

Личные местоимения.

Морфологический разбор местоимений

знать парадигму личных местоимений, орфограмму - пробел (местоимение с предлогом, частицей);

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

175

Возвратное местоимение СЕБЯ

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений;

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

176

Урок развития речи.

Сочинение по картине И. Левитана «Лесной берег»

знать приемы систематизации материала;

177

Анализ сочинения.

Притяжательные местоимения

знать парадигму притяжательных местоимений;

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

178

Указательные местоимения

знать парадигму указательных местоимений, орфограмму - пробел (местоимение с предлогом, частицей);

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

179

Определительные местоимения

знать парадигму определительных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей);

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

180-181

Вопросительно-относительные местоимения

знать парадигму вопросительно-относительных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей);

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

182

Отрицательные местоимения

знать парадигму отрицательных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей);

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

183-184

Неопределенные местоимения

знать парадигму неопределенных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей);

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

185

Урок развития речи.

Соединение в тексте разных типовых фрагментов. Продолжение

186-187

Употребление местоимений в речи

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические);

188

Произношение местоимений

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные);

уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению

189

Контрольная работа № 11

по теме «Местоимение»

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

190-193

Анализ контрольной работы.

Итоговое повторение по орфографии и пунктуации

знать основные типы орфограмм, изученные в 5-6 классах; порядок действий при решении орфографических задач;

уметь обосновывать свой выбор

194-195

Итоговый контрольный диктант № 12 и его анализ

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

196-197

Урок развития речи.

Изложение «Речкино имя». Анализ изложения

198-204

Резервное время для повторения

загрузить