Тематическое планирование

(6 класс - 210 часов)

№ п/п

Дата

Тема

урока, тип урока

часы

Элемент содержания

Требования к предметным и метапредметным результатам

Контрольно-оценочная деятельность

план

факт

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

вид

форма

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (3 ч. + 1ч.))

1.1

Русский язык - один из развитых языков мира.

Урок актуализации знаний и умений

1

Русский язык как развивающееся явление

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста.

Извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения. Осознание связи русского языка с культурой и историей России и мира. Осознание, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.

текущий

Устное высказывание

1.2.1.3

Язык, речь, общение. Урок систематизации и обобщения

2

Речь, речевое общение.

Знать основные особенности устной и письменной речи; роль речевой культуры; коммуникативных умений в жизни человека;

Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

текущий

Определение схемы ситуации общения

1.4

Р.Р. Ситуация общения.

Урок развития речи

1

Речевая ситуация

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Извлекать информацию из текстовых источников; вычитывать информацию, представленную в схеме; оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации;

текущий

Определение компонентов ситуации общения. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. Высказывание и обоснование своего мнения.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (6 ч. + 2 ч.)

2.1.

Фонетика. Орфоэпия.

Урок систематизации и обобщения

1

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Орфоэпия как раздел лингвистики.

Знать классификацию гласных и согласных звуков; особенности произношения и написания слов. Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления ь в разных функциях.

Вычитывать факультативную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану. Выразительно читать поэтические тексты

текущий

Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах.

2.2.

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Урок систематизации и обобщения

1

Морфема как минимальная значимая единица языка. словообразующие и формообразующие морфемы. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать орфограммы-гласные о, е, ё, и после шипящих и ц по местонахождению в определенной морфеме.

Вычитывать информацию представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану.

текущий

Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов.

2.3

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

Урок систематизации и обобщения

1

Части речи. Окончание как формообразующая морфема Орфограммы в окончаниях слов.

Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль.

Понимать факультативную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); определять последовательность действий, работать по плану. Выразительно читать прозаические тексты.

текущий

Выполнение морфологического разбора слов. Определение типа и стиля текста, его основной мысли. Графическое выделение и объяснение орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.

2.4

Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча»

Урок развития речи

1

Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста

Создавать письменный текст определенного типа речи в форме дневника, письма или сказки (по выбору).

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста. Формировать интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

текущий

Фронтальная беседа. Написание сочинения.

2.5

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

Урок систематизации и обобщения

1

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Простое предложение. Знаки препинания.

Отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать грамматическую и смысловую связь слов в словосочетании; распознавать словосочетания в составе предложения; определять границы предложений, различать виды предложений по цели высказывания и интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; использовать различные знаки завершения.

Вычитывать информацию, представленную в виде схемы; адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей.

текущий

Выполнение синтаксического разбора. Находить, выделять, группировать и составлять словосочетания. Списывать тексты, расставляя знаки препинания.

2.6.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Урок систематизации и обобщения

1

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

Определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать союзные и бессоюзные сложные предложения; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять схемы сложных предложений; различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и; выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения.

Вычитывать информацию, представленную в схемах; определять последовательность действий, работать по плану.

текущий

Устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. Составление сложных предложений по схемам..

2.7

Прямая речь. Диалог.

Урок систематизации и обобщения

1

Прямая речь. Диалог.

Разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст.

Вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста). Стремиться к речевому самосовершенствованию.

текущий

Запись предложений с прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему.

2.8

Р. Р. Составление диалога на тему по выбору. Урок развития речи

1

Речь монологическая и диалогичекая. Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение и др.)

Составлять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять вид диалога в соответствии с коммуникативной целью и мотивами говорящих осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения.

Владеть различными видами диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями и др.); свободно, правильно создавать тексты в форме диалога, соблюдая основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку текста; владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Формировать интерес к созданию собственного текста в письменной форме;

текущий

Составление диалога по выбору в письменной форме.

2.9

Административная контрольная работа №1.

Урок контроля

1.

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять самоконтроль. Способность к самооценке.

Входная контрольная работа

Диктант с грамматическим заданием

ТЕКСТ ( 3ч. + 2ч.)

3.1

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Урок систематизации и обобщения

1

Текст

как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Знать признаки текста; средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности,

последовательности изложения; находить средства связи предложений в тексте; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

текущий.

Написание сочинения-описания.

3.2

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Урок актуализации знаний и умений

1

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению.

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения; преобразовывать информацию в ключевые слова; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением; оценивать свою речь с точки зрения её содержания. Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

текущий

Анализ текста с точки зрения последовательности изложения. Выделение ключевых слов в текстах. Пересказ текста. Сочинение-сказка по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений.

3.3

Ключевые слова. Основные признаки текста.

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

Урок развития речи

1

Начальные и конечные предложения. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

текущий

Сочинение по данному началу

3.4-

3.5

Р.Р. Сочинение-рассказ.

Урок развития речи аз.

2

Композиционно-жанровое своеобразие текстов. Ключевые слова

Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-повествования

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

текущий

Написание сочинения-повествования

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 10 ч. +2 ч. )

4.1

Слово и его лексическое значение. Урок актуализации знаний и умений

1ч.

Лексическое и грамматическое значения слова. Основные способы толкования лексического значения слов.

Знать функцию слова в языке, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, антонимы, синонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; толковать лексическое значение слова разными способами.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

текущий

Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм.

4.2.

Р. Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение - описание картины (А. П. Герасимов «После дождя») Урок развития речи

1

Собирание материалов к сочинению

Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме; создавать сочинение-описание в устной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

текущий

Сочинение-описание картины

4.3.

Общеупотребительные слова. Урок усвоения новых знаний

1

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова.

Знать об общеупотребительных ; разграничивать общеупотребительные и слова, ограниченные в употреблении, находить общеупотребительные слова в тексте.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

текущий.

Выделение в речи общеупотребительных и слов, ограниченных в употреблении; нахождение их в текстах.

4.4

Профессионализмы. Урок усвоения новых знаний

1

Термины и профессионализмы.

Знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и устранять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

текущий.

Составление предложений с профессионализмами. Определение сферы употребления профессионализмов.

4.5.

Диалектизмы. Урок усвоения новых знаний

1

Диалектные слова

Знать содержание понятия «диалектизм»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

текущий

сочинение-рассуждение

4.6

Р.Р. Сжатое изложение Урок развития речи

1

Приёмы сжатия текста

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

текущий

Сжатое изложение

4.7

Исконно русские и заимствованные слова. Урок усвоения новых знаний

1

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские и заимствованные слова.

Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; роль заимствованных слов в русском языке. Уметь пользоваться словарями иностранных слов и этимологическим ; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; определять язык-источник заимствованного слова по ситуации.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

текущий

Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения. Составление словосочетаний с заимствованиями.

4.8.

Новые слова (неологизмы) Урок усвоения новых знаний

1

Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса. Новые слова (неологизмы)

Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов с помощью толкового словаря.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

текущий.

Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов.

4.9.

Устаревшие слова. Урок усвоения новых знаний

1

Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы

Знать причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

текущий

Выделение устаревших слов в художественном тексте.

4.10

Словари.

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Лексические

словари и их роль в овладении словарным богатством родного языка

Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

текущий

Составление словарной статьи

4.11

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи». Урок систематизации и обобщения

1

Содержание раздела «Лексика»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Способность к самооценке.

текущий

Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по изученному разделу, лексическая работа с текстом.

4.12

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Урок контроля

1

Содержание раздела «Лексика»

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Способность осуществлять самоконтроль. Способность к самооценке.

текущий

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 3 ч. + 1 ч.)

5.1.

Фразеологизмы. Урок усвоения новых знаний

1ч.

Фразеологизмы, их признаки и значение.

Опознавать фразеологические обороты по их признакам; знать о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; определять лексическое значение фразеологизмов; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении;

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в форме рисунков. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

текущий

Нахождение фразеологизмов в текстах упражнений и толковом словаре, составлять с ними предложения. Подбор к указанным словам фразеологизмов-синонимов

5.2.

Источники фразеологизмов.

Урок актуализации знаний и умений

1ч.

Источники фразеологизмов.

Фразеологические словари

Знать о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизмов в языке; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём , понимать отражение во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа;

текущий.

Составление предложений с фразеологизмами.

5.3

Р.Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор). Урок развития речи

1ч.

Сообщения о возникновении фразеологизма

Осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста.

Создавать тексты в устной и письменной форме с учётом замысла, адресата и ситуации общения; извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

текущий

Сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов.

5.4

Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология»

1ч.

Содержание раздела «Фразеология. Культура речи»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи; выполнение теста.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Способность к самооценке.

текущий

Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по изученному разделу. Написание теста.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (31 ч.+4 ч.)

6.1-

6.3

Морфеми

ка и словообразование. Урок актуализации знаний и умений

3

Морфемика и словообразование. Словообразование и изменение форм слова

Знать и различать понятия «лексическое и грамматическое значения слова»; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи, различать однокоренные слова и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слова; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать; определять значения, выраженные суффиксами и окончаниями.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

текущий

Морфемный разборРабота с текстами. Заполнение таблицы видов орфограмм.

6.4

Р.Р. Описание помещения. Урок развития речи

1

Описание помещения

Знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста-описания; особенности художественного описания помещения; содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты - описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Владеть разными чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации. Осознание эстетической ценности русского языка.

текущий.

Анализ текстов, содержащих описания помещений.

6.5-6.7

Основные способы образования слов в русском языке. Комбинированный урок

3

Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы образования слов в русском языке.

Знать морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую;

содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; составлять словообразовательные гнёзда; осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

текущий

Словообразовательный разбор. Составление цепочки однокоренных слов.

6.8-6.9

Этимология слов. Комбинированный урок

2

Этимология слов

Знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь»; структуру словарной статьи этимологического словаря; уметь составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологическим словарём; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

текущий

Устное выступление на тему истории того или иного слова.

6.10-6.11

Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Урок развития речи

2

Сложный план

Знать о соответствии последовательности мыслей в тексте пунктам простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; уметь определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к сочинению-описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы.

Владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде сложного плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме);

текущий.

Систематизация материалов для написания сочинения и составление сложного плана. Написание сочинения (описание помещения).

6.12-6.13

Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.

Комбинированный урок

2

Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.

Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом.

6.14-6.15

Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

Комбинированный урок

2

Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

Знать правило написания букв а и о в корнях -гар- и -гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы - гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать самоконтроль.

текущий

Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом.

6.16-6.17

Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.

Комбинированный урок

2

Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.

Знать правило написания букв а и о в корнях -зар- и -зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с чередованием гласных а и о и е и и в корнях по видам орфограмм; составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы; визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

текущий

Рассказ по рисункам.

6.18-6.19

Буквы ы и и после приставок. Комбинированный урок

2

Буквы ы и и после приставок.

Знать правило написания букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом.

6.20-6.23

Гласные в приставках пре- и при-. Комбинированный урок

4

Гласные в приставках пре- и при-.

Знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при-, список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом.. Написание выборочного изложения по произведению художественного текста.

6.24-6.25

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками. Урок контроля

2

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль Способность к самооценке

текущий

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

6.26-6.27

Соединительные гласные о и е в сложных словах. Урок актуализации знаний и умений

2

Соединительные гласные о и е в сложных словах

Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными гласными о и е; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

Образование сложных слов от данных в упражнении слов. Объяснение условия выбора орфограмм в сложных словах.

6.28-6.29.

Сложносокращённые слова. Комбинированный урок

2

Сложносокращённые слова

Знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращенных слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращенного слова; уметь группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённые слова по образцу; определять род сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; согласовывать со сложносокращёнными словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращенные слова,

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

Диктант

6.30-6.31

Р. Р. Контрольное сочинение - описание картины (Т.Н. Яблонская. «Утро»).

Урок развития речи

2

Сочинение по картине. Основная мысль текста. Композиционные особенности текста-описания

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; описания создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

текущий

Сочинение по картине

6.32-6.33

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Контрольный словарный диктант. Урок комплексного применения знаний и умений

2

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; порядок морфемного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенные слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану. Стремление к совершенствованию собственной речи.

текущий

Выполнение письменного морфемного и словообразовательного разбора слов.

Написание словарного диктанта.

6.34

Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи». систематизации и обобщения

1

Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограммы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план. .

Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовывать изученную информацию в форму таблицы. Способность к самооценке.

текущий

Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по изученному разделу. Словарный диктант из слов, правописание которых изучалось в данном разделе.

6.35

Контрольный тест

Урок контроля

1

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять самоконтроль .Способность к самооценке

текущий

Выполнение теста

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Часть 1.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (22 ч.+3 ч.)

7.1.-7.2

Имя существительное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

2

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства и синтаксические функции

Распознавать имя, анализировать и характеризовать существительное по его общекатегориальным признакам; знать правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе; правило употребления и неупотребления мягкого знака на конце существительных после шипящих; правило правописания о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных; способы образования существительных; определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами , одним из условий которых является принадлежность к существительным.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

текущий

Выполнение морфологического разбора имени существительного. Объяснение правописания окончаний существительных. Склонение существительных по падежам.

7.3

Р.Р. Составление письма другу. Урок развития речи

1

Письмо. Основные особенности письменного высказывания.

Знать цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения; составлять письмо- благодарность с использованием ключевых слов и словосочетаний.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма

текущий

Написание письма другу.

7.4-7.5

Разносклоняемые имена существительные. Урок усвоения новых знаний.

2

Разносклоняемые имена существительные.

Знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ен- (-ён-) в основе существительных на -мя; осознавать, что правописание буквы и на конце слов на -мя в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой; правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя и существительного путь; правильно писать разносклоняемые существительные с окончанием и в родительном, дательном и предложном падежах; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать текстовую информацию в форму таблицы. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий

Заполнение таблицы. Склонение по падежам разносклоняемых имён существительных, составление с ними словосочетаний.

7.6

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя; графически обозначать выбор правильного написания.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

7.7-

7.8

Р. Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён.

Урок развития речи

2

Устное выступление о происхождении имён.

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы.

Выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

текущий

Устное выступление о происхождении имён.

7.9-7.10

Несклоняемые имена существительные. Урок усвоения новых знаний

2

Несклоняемые имена существительные.

Знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных; лексические группы несклоняемых существительных; распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи; правильно употреблять склоняемые сложносокращённые слова в указанных падежах.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий

. Составление словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

7.11-7.12

Род несклоняемых имён существительных. Комбинированный урок

2

Род несклоняемых имён существительных.

Знать способы определения рода несклоняемых существительных; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде; определять род несклоняемых существительных.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и из других источников (географические карты).

текущий

Творческое списывание

7.13-7.14

Имена существительные общего рода.

Урок усвоения новых знаний

2

Имена существительные общего рода.

Знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода; распознавать существительные общего рода, соотносить их с определенной группой; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий

Выполнение упражнений

7.15

Морфологический разбор имени существительного. Урок комплексного применения знаний и умений

1

Морфологический разбор имени существительного.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени существительного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. Стремление к совершенствованию собственной речи.

текущий

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного. Работа с текстом.

7.16

Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям. Урок развития речи

1

Сочинение-описание по личным впечатлениям

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- описания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

текущий

Написание сочинения.

7.17-7.18

Не с именами существительными. Комбинированный урок

2.

Не с именами существительными.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами существительными; правильно писать не с именами существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять не с именами существительными в речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий

Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

7.19-7.20

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Комбинированный урок

2.

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; распознавать слова с суффиксом -чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

7.21-7.22

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. Комбинированный урок

2.

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и -ик; правильно писать гласные в суффиксах существительных -ек и -ик; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

7.23

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Комбинированный урок

1

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

7.24

Повторение изученного в разделе «Имя существительное». Контрольный тест «Имя существительное». Урок систематизации и обобщения

1.

Содержание раздела «Имя существительное»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать существительные по видам орфограмм; выполнение теста.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы; пользоваться толковым словарём.

текущий

Ответы на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Морфологический разбор имён существительных. Написание теста.

7.25

Административная контрольная работа № 2

Анализ контрольной работы и работа над ошибками Урок контроля

1

Содержание раздела «Имя существительное»

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

текущий

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ЧАСТЬ 2

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ( 22 ч.+3 ч.)

8.1

Имя прилагательное как часть речи Урок актуализации знаний и умений и.

1.

Имя прилагательное как часть речи

Распознавать имя прилагательное по общекатегориальным признакам; правописание безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы ь после шипящих на конце кратких прилагательных; доказывать принадлежность слова к прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

текущий

Выполнение морфологического разбора прилагательного. Заполнение таблицы.

8.2

Р.Р. Описание природы. Урок развития речи

1

Функционально-смысловые типы речи. Описание.

Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; определять основную мысль художественного описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст-описание природы.

Владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виден плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст.

текущий

Характеристика текстов, содержащих описание природы. Определение основной мысли, структуры описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создание собственного описания.

8.3.-8.5

Степени сравнения имён прилагательных.

Комбинированный урок

3

Степени сравнения качественныхприлагательных, их образование и грамматические признаки.

Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных, их грамматические признаки; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной и превосходной степени сравнения; разные способы выражения сравнения; распознавать прилагательные в разных формах сравнительной и превосходной степени сравнения в предложении и тексте; правильно образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных от исходной формы; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка. Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

текущий.

Правильное образование сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных.

8.6-8.7

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Комбинированный урок

2

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, их грамматические признаки; распознавать качественные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду качественных; определять синтаксическую роль качественных прилагательных; составлять план письменного высказывания, создавать текст сочинения-описания природы.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение.

текущий

Продолжение текста по данному началу, используя сложные прилагательные. Написание сочинения-описания природы, предварительно составив план.

8.8-8.9

Относительные прилагательные. Комбинированный урок

2

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду относительных; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

Видеть относительные прилагательные в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике относительных прилагательных, обозначающих разные признаки предмета. Работа с текстом.

8.10-8.11

Р.Р. Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский») Урок развития речи

2

Деталь в художественном описании

Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структу­ру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

текущий

Написание изложения по произведению художественной литературы.

8.12-8.13

Притяжательные прилагательные. Комбинированный урок

2

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных; графически обозначать условия его выбора; распознавать притяжательные прилагательные в тексте; определять синтаксическую функцию притяжательных прилагательных.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

текущий

Распознавать притяжательные прилагательные. Анализ текста. Обозначение условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных.

8.14

Морфологический разбор имени прилагательного. Урок комплексного применения знаний и умений

1

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени прилагательного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; вести самостоятельный поиск информации. Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

текущий

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени прилагательного. Работа с текстом.

8.15-8.16

Не с прилагательными. Комбинированный урок

2

Не с прилагательными.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные, существительные, глаголы по слитному и раздельному написанию с не.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

текущий

Усвоение правила написания не с именами прилагательными. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

8.17

Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. Комбинированный урок

1

Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных ; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные и существительные по написанию гласные о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

текущий

Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

8.18

Р.Р. Сочинение-описание природы по картине (Н.П.Крымов «Зимний вечер»).

Урок развития речи

1

Основная мысль текста. Композиционные элементы текста-описания

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

текущий

Сочинение- описание картины

8.19-8.20

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Контрольный словарный диктант.

Комбинированный урок

2

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения; правильно писать в прилагательных одну и две буквы н; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора количества букв н в суффиксах; правильно выбирать буквы е и я в суффиксах прилагательных с корнем ветр-; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам; образовывать краткую форму прилагательных; описывать игрушку с использованием разных разрядов прилагательных.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка; способность к самооценке

текущий

Устное описание предмета. Написание контрольного словарного диктанта.

8.21

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Комбинированный урок

1

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами от существительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Заполнение таблицы.

8.22-8.23

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Комбинированный урок

2

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; правильно образовывать сложные прилагательные от указанных групп слов; правильно употреблять дефис и слитное написание в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность пользоваться толковым словарём. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Анализ отрывков из произведений художественной литературы.

8.24

Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

Контрольный тест «Имя прилагательное». Урок систематизации и обобщения

2

Содержание раздела «Имя прилагательное»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части; выполнение теста.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

текущий

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление и заполнение таблицы. Устное выступление. Анализ текстов и отдельных слов текста. Составление и заполнение таблицы. Написание теста.

8.25

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ и работа над ошибками. Урок контроля

2ч.

Содержание раздела «Имя прилагательное»

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Способность осуществлять самоконтроль.

текущий

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

8.21

Р.Р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла Урок развития речи.

1ч.

Структура публичного выступления

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы.

Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет; выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

текущий.

Устное публичное выступление о произведениях народного промысла.

Презентации

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ЧАСТЬ-3

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ ( 17 ч)

9.1

Имя числительное как часть речи.

Комбинированный урок

1.

Имя числительное как часть речи.

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; уметь доказать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения; распознавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного. Распознавать количественные и порядковые числительные. Составление предложений с числительными. Составление и написание расписки.

Презентация по теме

9.2

Простые и составные числительные. Комбинированный урок

1

Простые и составные числительные.

Знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами; правильно произносить числительные.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий

Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающих на точное и приблизительное количество предметов. Анализ числительных в тексте.

9.3

Мягкий знак на конце и в середине числительных. Комбинированный урок

1

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и существительных - одна и та же орфограмма; правильно употреблять мягкий знак на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; группировать слова с орфограммой - буквой ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой -буквой ь в середине числительных.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

9.4

Порядковые числительные. Комбинированный урок

1

Порядковые числительные.

Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и именах прилагательных - одна и та же орфограмма; правильно склонять порядковые числительные; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий

Распознавание порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с порядковыми числительными. Анализ примеров объявлений. Составление и запись своего объявления.

9.5

Разряды количественных числительных. Комбинированный урок

1

Разряды количественных числительных.

Знать разряды количественных числительных, различие в их значении , грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряды количественных числительных по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий

Определение разрядов количественных числительных. Заполнение таблицы. Работа с текстом упражнения.

9.6-9.7

Числительные, обозначающие целые числа.

Комбинированный урок

2

Числительные, обозначающие целые числа.

Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных и составных числительных; числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

текущий

Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначение падежей числительных в упражнениях. Замены цифр словами в упражнении. написание выборочного изложения по произведению художественной литературы.

9.8

Дробные числительные. Комбинированный урок

1

Дробные числительные.

Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

Распознавать дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку.

9.9

Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.

Урок развития речи

1

Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

текущий

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание юмористического рассказа по рисунку.

9.10

Собирательные числительные. Комбинированный урок

2

Собирательные числительные.

Знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление собирательных числительных с существительными; предупреждать ошибки в образовании и употреблении данных сочетаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий

Распознавать собирательные числительные. Составление словосочетаний и предложений с собирательными числительными. Анализ рисунков и составление по ним предложений. Замена цифр в предложениях собирательными числительными.

9.11

Морфологический разбор имени числительного. Урок комплексного применения знаний и умений

1

Морфологический разбор имени числительного.

Знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени числительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

текущий

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного.

9.12-9.13

Повторение изученного в разделе «Имя числительное».

Контрольный тест «Имя числительное». Урок систематизации и обобщения

2

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном; создавать сообщение о числительном в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся; выполнение теста.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана.

текущий

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени числительном. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста.

9.14-9.15

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками Урок контроля.

2

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Способность осуществлять самоконтроль.

текущий

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

9.16-9.17

Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!» Урок развития речи

1ч.

Публичное выступление

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление-призыв в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, включающие цифровые материалы.

Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет; выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

текущий

Устное публичное выступление на тему «Береги природу!»

Местоимение (23ч.+3ч.)

10.1

Местоимение как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

1

Местоимение как часть речи.

Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи; распознавать местоимения в предложении и тексте; различать местоимения, указывающие на предмет, признак, количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

текущий.

Творческое списывание

10.2-10.3

Личные местоимения.

Комбинированный урок

2

Личные местоимения.

Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов; знать об употреблении местоимений ты и вы в речи; правильно склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть нормами речевого этикета. Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

текущий

Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление словосочетаний с личными местоимениями. замена в предложениях имен существительных личными местоимениями. исправление ошибок в употреблении местоимений.

10.4

Возвратное местоимение себя.

Комбинированный урок

1

Возвратное местоимение себя.

Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением себя; употреблять местоимение себя в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением себя в речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

Замена выделенных в тексте слов фразеологическими оборотами с местоимением себя. устранение недочётов в употреблении местоимений.

10.5

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

Урок развития речи

1

особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; создавать собственный текст-повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам с включением элементов описания места действия и диалога; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте - повторение личного местоимения.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

текущий

Написание рассказа от 1-го лица по рисункам.

10.6-10.7

Вопросительные и относительные местоимения.

Комбинированный урок

2

Вопросительные и относительные местоимения.

Знать основные различия между вопросительными и относительными местоимениями; особенности склонения вопросительных и относительных местоимений; знать о правильном ударении в падежных формах вопросительного местоимения сколько; правильно склонять кто, что, чей, сколько; определять синтаксическую роль вопросительных местоимений; употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложного.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

текущий

Творческое списывание

10.8-10.9

Неопределенные местоимения.

Комбинированный урок

2

Неопределенные местоимения.

Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного, дефисного и раздельного написания не с неопределенными местоимениями; распознавать неопределенные местоимения; правильно образовывать, склонять неопределенные местоимения; уметь правильно выбирать написание (слитно, раздельно, через дефис) неопределенных местоимений с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора орфограмм; делить текст на смысловые части; определять в тексте признаки разговорного стиля.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.

текущий

Творческое списывание

10.10-10.11

Отрицательные местоимения.

Комбинированный урок

2

Отрицательные местоимения.

Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях; условия слитного и раздельного написания не- и ни- в отрицательных местоимениях; знать об употреблении отрицательных местоимений в речи; распознавать отрицательные местоимения; правильно образовывать, склонять отрицательные местоимения; правильно выбирать написание отрицательных местоимений с изученными орфограммами; различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написании;

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.

текущий.

Распознавать отрицательные местоимения. Определение способа образования отрицательных местоимений. Составление словосочетаний и предложений с местоимениями.

10.12-10.13

Контрольный диктант.

Анализ диктанта и работа над ошибками

2

Знать условия выбора слитного, дефисного и раздельного написания не с неопределенными местоимениями; распознавать неопределенные местоимения; правильно образовывать, склонять неопределенные местоимения; уметь правильно выбирать написание (слитно, раздельно, через дефис) неопределенных местоимений с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора орфограмм; делить текст на смысловые части; определять в тексте признаки разговорного стиля.

Способность осуществлять самоконтроль.

текущий

Контрольный диктант.

10.14

Притяжательные местоимения.

Комбинированный урок

1

Притяжательные местоимения.

Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях; условия слитного и раздельного написания не- и ни- в отрицательных местоимениях; знать об употреблении отрицательных местоимений в речи; распознавать отрицательные местоимения; правильно образовывать, склонять отрицательные местоимения; правильно выбирать написание отрицательных местоимений с изученными орфограммами; различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть нормами речевого этикета.

текущий

Творческое списывание

10.15

Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение. Урок развития речи

1ч.

Особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи

Знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод); осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной ситуации; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

текущий

Написание сочинения-рассуждения на заданную тему, предварительно составив его план. Выделение в сочинении местоимений.

10.16-10.17

Указательные местоимения. Комбинированный урок

2

Указательные местоимения.

Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи; правильно склонять указательное местоимение столько; определять синтаксическую роль указательных местоимений; озаглавливать текст; определять средства связи предложений в тексте.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать простую форму плана в сложную.

текущий

Распознавать указательные местоимения, склонять их по падежам. Анализ текста. Анализ различных планов текста. Составление на основе простого плана сложного.

10.18

Определительные местоимения.

Комбинированный урок

1

Определительные местоимения.

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий, сам, самый; знать об употреблении определительных местоимений в речи; о правильной постановке ударения в местоимениях сам (сама), самый в косвенных падежах; распознавать определительные местоимения в тексте, правильно их склонять; создавать текст сочинения-сказки или рассказа на тему по выбору с включением диалога или прямой речи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

текущий

Склонение словосочетаний с определительными местоимениями. Написание сочинения на заданную тему.

10.19-10.20

Местоимения и другие части речи.

Урок актуализации знаний и умений

2

Местоимения и другие части речи.

Знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают существительные, прилагательные, числительные в предложениях.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

Выделение местоимение по признаку сходства с другими частями речи. Заполнение таблицы. Анализ пословиц, содержащих местоимения.

10.21

Морфологический разбор местоимения. Урок комплексного применения знаний и умений

1.

Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции

Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) местоимения; озаглавливать текст.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

текущий

Выполнение устного и письменного морфологического разбора местоимения.

10.22-10.23

Р.Р. Контрольное сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)

Урок развития речи

2

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации;

текущий

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.

10.24-10.25

Повторение изученного в разделе «Местоимение».

Контрольный тест «Местоимение». Урок систематизации и обобщения

2

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор местоимений.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана, в форму таблицы; вести самостоятельный поиск заданной информации.

текущий

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о местоимении. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста.

10.26

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками. Урок контроля

2 ч.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

11.1-11.2

Глагол как часть речи. Урок актуализации знаний и умений

2

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределенная форма - это начальная форма глагола; способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; правильно употреблять глаголы в речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. Интерес к изучению языка.

текущий

Выполнение морфологического разбора глагола. Определение вида, спряжения глаголов при выполнении упражнений. Определение способа образования глаголов. Объяснение условий выбора гласных в окончаниях и в корнях с чередованием в глаголах.

11.3-11.4

Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста. Урок развития речи

2ч.

Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и заключения); находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) ; осуществлять редактирование письменного текста.

текущий

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения-рассказа на заданную тему.

11.5-11.6

Разноспрягаемые глаголы. Комбинированный урок

2

Разноспрягаемые глаголы.

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; правильно употреблять в речи глаголы есть, кушать.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; владеть диалогом этикетного вида.

текущий

Распознавать разноспрягаемые глаголы. Указывать время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложении. спрягать изученные глаголы. Анализ таблицы. Составление и запись диалога на заданную тему. Анализ значений слов.

11.7-10.8

Глаголы переходные и непереходные.

Комбинированный урок

2

Глаголы переходные и непереходные.

Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь); распознавать переходность и непереходность глаголов; распознавать возвратные глаголы; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов; создавать сочинение-рассказ по сюжетному рисунку в устной форме.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.

текущий.

. Исправление ошибок в употреблении глаголов. Запись слов на тему «Стройка» и составление с ними предложений. Создание сочинения-рассказа по сюжетному рисунку в устной форме.

11.9-11.11

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

Комбинированный урок

3ч.

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время, глаголов в изъявительном наклонении; употреблять глаголы одного времени в значении другого.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

Определение наклонений глаголов. распознавать глаголы в изъявительном наклонении. определение вида, времени у глаголов в изъявительном наклонении. Анализ текста.

11.12-11.13

Р.Р. Контрольное изложение.

Урок развития речи

2ч.

Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структу­ру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

текущий

Написание изложения по произведению художественной литературы.

11.14-11.15

Условное наклонение.

Комбинированный урок

2ч.

Условное наклонение.

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи; о раздельном написании частиц б (бы) с глаголами; распознавать глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени в изъявительном наклонении и в форме условного наклонения; определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в условном наклонении.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

Составление текста на заданную тему и выделение глаголов в условном наклонении.

11.16-11.17

Повелительное наклонение.

Комбинированный урок

2

Повелительное наклонение.

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в повелительном наклонении; об использовании глаголов в повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении; распознавать глаголы в повелительном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы 2-го лица множественного числа в повелительном и изъявительном наклонении; правильно писать слова с изученными орфограммами; определять спряжение глаголов в изъявительном наклонении.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

текущий

Анализ таблицы, демонстрирующей способы образования глаголов в повелительном наклонении. Морфемный разбор глаголов в повелительном наклонении. Написание призывов к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

11.18-11.19

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам. Урок развития речи

2

Рассказ по сюжетным рисункам.

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам от другого лица (1-го или 3-го) с учётом коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка, осуществлять редактирование письменного текста.

текущий

. Написание сочинения-рассказа на заданную тему.

11.20-11.22

Употребление наклонений.

Контрольный словарный диктант.

Урок комплексного применения знаний и умений

3

Изъявительное, повелительное, условное наклонение глагола

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

текущий

. Написание контрольного словарного диктанта.

11.23-11.24

Безличные глаголы. Комбинированный урок

2

Безличные глаголы

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголы, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

текущий

. Составление предложений с безличными глаголами.

11.25-11.27

Морфологический разбор глагола.

Урок комплексного применения знаний и умений

3

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение,

морфологические свойства синтаксические функции

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) глагола.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

текущий

Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола.

11.28-11.29

Р.Р. Рассказ на основе услышанного.

Урок развития речи

2

Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; составлять план сочинения; создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

Воспринимать на слух текст в жанре рассказа; владеть разными видами аудирования; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму; создавать свой текст с опорой на предложенное вступление и заключение в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

текущий

Анализ вступления и заключительной части рассказа на основе услышанного. Написание сочинения на основе услышанного от старших рассказа.

11.30-11.31

Правописание гласных в суффиксах глаголов. Комбинированный урок

2

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; создавать устное высказывание на заданную тему.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернет.

текущий

Усвоение правила «Правописание гласных в суффиксах глаголов». Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование от данных глаголов разных форм времени, лица, наклонения. Составление словосочетаний с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

11.32-11.34

Повторение изученного в разделе «Глагол». Урок систематизации и обобщения

3

Содержание раздела «Глагол»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана; владеть сочетанием разных видов монолога; вести самостоятельный поиск заданной информации; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

текущий

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о глаголе. Устное выступление. Орфографический разбор стихотворения. Написание теста.

11.35-11.36

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками. Урок контроля

2 ч.

Содержание раздела «Глагол»

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

итоговый

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

12.1

Разделы науки о языке Урок систематизации и обобщения

1

Разделы науки о языке

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.

Преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле.

текущий

Заполнение таблицы. Составление и запись сложного плана устного сообщения на тему « Разделы науки о языке».

12.2-12.3

Орфография.

Урок систематизации и обобщения

2

Орфография.

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначения; уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.

Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

текущий

Повторение содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования. Составление и заполнение таблицы.

12.4-12.5

Пунктуация.

Урок систематизации и обобщения

2

Пунктуация.

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; разграничивать знаки выделения и знаки разделения - узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обосновывать условия выбора нужных знаков препинания; делить текст на смысловые части.

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.

текущий

Расстановка знаков препинания в текстах упражнений. написание сочинения на заданную тему.

12.6

Лексика и фразеология.

Урок систематизации и обобщения

1

Лексика и фразеология.

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессиональные, диалектные слова; знать причины заимствования из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы; распознавать устаревшие слова в тексте; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов;

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; владеть разными видами чтения; строить рассуждение. Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

текущий

Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. Определение стиля и основной мысли текста, выписать слова с орфограммами.

12.7-12.8

Словообразование. Урок систематизации и обобщения

2

Словообразование

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии; различать формы слова и однокоренные слова; распознавать способ образования слов; выполнять морфемный разбор слов; объяснять происхождение фамилий.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

текущий

Подбор к словам форм и однокоренных слов. Морфемный и словообразовательный анализ слов.

12.9

Морфология.

Урок систематизации и обобщения

1

Морфология.

Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой - буквой ь на конце и в середине слова.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

текущий

Комплексный анализ текста

12.10

Синтаксис. Урок систематизации и обобщения

1

Синтаксис

Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении; распознавать однородные члены предложения.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

текущий

Комплексный анализ текста

12.11

Итоговый контроль (контрольный тест)

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

итоговый

Выполнение теста

12.12

Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение.

Урок повторения

1

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Способность осуществлять самоконтроль. Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.

текущий

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№п/п

Наименование

Программы

1.

(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 - 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. - М.: Просвещение, 2011 г.

Учебники

2.

(ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). - М.: Просвещение, 2013.

Методические пособия

3.

(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2012 г.

4.

Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012г.

Рабочая тетрадь

5.

(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. - М.: Просвещение, 2013г.

Словари

6.

Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.

Демонстрационные материалы

7.

Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.

Тематические и контрольные тесты

8.

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. - М.: Вако, 2013г.

9.

6 класс: Входная диагностика (печатная форма)

10.

6 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)

11.

6 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 6 классе (печатная форма)

12.

6 класс: Разряды местоимений (печатная форма)

Учебные презентации

13.

CD: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия ( 6 класс)

14.

Разряды прилагательных (6 класс)

15.

Мягкий знак после шипящих (повторение) (6 класс)

16.

Правописание приставок (обобщение) (6 класс)

Интернет - ресурсы

17.

Электронные словари: [Электронный ресурс] - Режим доступа: slovary.ru

18.

Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] - Режим доступа: gramota.ru

19.

Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] - Режим доступа: rus.1september.ru/rusarchive.php

20.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] - Режим доступа: school-collection.edu.ru/

21.

Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] - Режим доступа: urokirusskogo.ru/videouroki