Рабочая программа по предмету Русский язык 10-12 класс по УМК А. И. Власенкова и Л. М. Рыбченковой

Пояснительная записка

Рабочая программа на старшей ступени обучения разработана применительно к учебной программе по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Просвещение 2011. Авторы А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова и ориентирована на использование Академического школьного учебника «Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень» М.: «Просвещение», 2011, а также дополнительное пособие для учителя: В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко - Пособие для занятий в старших классах средней школы. М., «Просвещение», 2009

Данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну курса русского языка в 10-11 классах, и в 10 классе, в частности. К таким новшествам относятся:

1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2) значительное обновление содержания образования (рассмотрение большинства тем под новым углом зрения).

Концепция изучения курса русского языка в 10-11(12) классах состоит в том, что на основе массированного повторения ранее изученного материала по основным разделам русского языка (наряду с фонетикой, графикой, морфемикой и словообразованием, лексикой и фразеологией, морфологией и орфрографией, формируются речеведческие навыки путем освоения разделов «Текст», «Типы речи» и «Стили речи»); решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

Также с целью реализации преподавания русского языка в 10-11(12) классах приоритетным следует считать компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка в 10-11(12) классах направлен на достижение следующих целей:

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

- формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,

осознанному выбору профессии;

- навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 10-11 (12) классах по данной программе сводятся к следующему:

1) дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию:

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач:

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

Раздел рабочей программы для 10-11(12) классов нацеливает не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевойкультуры, на формирование таких жизненно важных умений, как использование различных

видов чтения, информационной переработки текстов, различных форм поиска информации и разных способов передачи её в соответствии с коммуникативной задачей, речевой ситуацией,нормами литературного языка и этическими нормами общения. В соответствии с целью обучения усиливается и речевая направленность курса.

Теоретическую основу обучения связной речи составляют речеведческие понятия:

1) текст: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная

мысль), формальная связность (данная и новая информация, способы и средства связи

предложений); членение текста на абзацы, строение абзаца;

2) стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;

3) функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их

разновидности - типовые фрагменты текста: описание предмета, описание места, описание

состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений,

событий. Умения связной речи отобраны и сгруппированы с учётом характера учебной речевой

деятельности.

Данная программа отражает не только обязательное содержание обучения русскому языку, но и дополнительное, углубляющее и расширяющее.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане МБОУ «Лукояновская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 2 при исправительном учреждении»

Данная программа рассчитана на 355 ч, предусмотренных в Федеральном базисном

(образовательном) учебном плане для МБОУ «Лукояновская В(С)ОШ № 2 при ИУ»

Обязательное изучение русского языка осуществляется в объёме:

№

Классы

Количество часов в неделю

Количество часов в год

1.

8 класс

3

108

2.

9 класс

3

105

3.

10 класс

1

36

4.

11 класс

1

72

5.

12 класс

2

70

Итого:

10

391 ч.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения русского языка.

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения. свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном

уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях

формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной

литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Календарно-тематическое планирование

10 класс (36 ч.)

№

п/п

Содержание раздела (тема урока)

Кол-во

часов

Тип урока

Цели и задачи урока

Дата проведения

Примечания

План

факт

О языке (3 ч.)

1

Роль языка в обществе.

Язык и история народа.

Место и назначение русского языка в современном мире. Стилистические функции устаревших форм слова.

1

Лекция с элементами диалога

Дать понятие о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, о предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке

01.09

2.

Русский язык в современном мире - в международном и межнациональном общении.

1

Беседа с элементами проблемного обучения

Дать понятие «мировой язык», сформировать понимание значения функций русского языка как государственного и его роли в школьном обучении.

08.09

3.

Активные процессы в современном русском языке.

1

Беседа на основе проблемных заданий

Дать понятие об активных процессах в современном русском языке, о проблемах экологии языка на материале книги Л.И. Скворцова «Экология слова, или поговорим о культуре русской речи».

15.09

Фонетика, орфоэпия, орфография (8 ч.)

4, 5

Обобщающее повторение: фонетика, графика, орфоэпия.

2

Практикум;

работа с книгой

Дать понятие о важнейших фонетических процессах в речи; познакомить с особенностями русского ударения; сформировать навыки правильного произношения слов в языке; навыки фонетического разбора

22.09

6,7

Основные нормы русского литературного произношения и ударения в русском языке.

2

Практикум;

работа с книгой

Усвоить основные нормы современного литературного произношения м ударения в русском языке; выразительные средства русской фонетики.

29.09

8.

Принципы русской орфографии. Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам орфографии.

1

Практикум;

работа с книгой

Знать написания, соответствующие морфологическому, фонетическому и традиционному принципам орфографии; овладеть навыком комментирования орфограммы, определять условия написания.

06.10

9.

Фонетический разбор.

1

Практикум с творческими заданиями

Знать порядок фонетического разбора; уметь производить такого рода разбор с элементами анализа орфографических трудностей.

13.10

10-11.

Контрольная работа № 1 с последующей работой над ошибками.

2

контрольный

Производить анализ и диагностику типичных ошибок и

20.10

27.10

Лексика и фразеология (5 ч.)

12-13.

Повторение по теме: «Лексика».

Сферы употребления русской лексики.

Исконно русская и заимствованная лексика.

Русская фразеология.

2

Практикум с элементами проблемного обучения

Повторить и углубить ранее приобретенные знания о лексике русского языка, изобразительных возможностях синонимов, антонимов, паронимов и омонимов.

10.11

17.11

14.

Лексические и фразеологические словари русского языка.

1

Практикум

Знать строение словарной статьи лексического и фразеологического словарей, порядок лексико-фразеологического разбора; уметь пользоваться словарями для выполнения такого вида разбора

24.11

15-16.

Рр Практикум написания сочинения по заданному тексту.

2

Урок развития речи

Выявить уровень владения орфографическими, пунктуационными и лексико-грамматическими навыками.

01.12

08.12

Морфемика и словообразование (3 ч.)

17-18.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.

2

Практикум

Совершенствовать навыки словообразовательного анализа как средства овладения орфографическими навыками.

15.12

22.12

19.

Выразительные словообразовательные средства. Морфемный разбор слов.

1

Практикум с творческими заданиями

Знать выразительные словообразовательные средства; уметь подбирать примеры из текста, иллюстрирующие стилистические изобразительно-выразительные свойства морфем и производить художественно-стилистический анализ

29.12

Морфология и орфография (5 ч.)

20.

Трудные вопросы правописания -н- и - нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.

1

Практикум на основе проблемных заданий

Совершенствовать навыки решения трудных вопросов правописания суффиксов разных частей речи

12.01

21.

Правописание -н- и -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных .

1

Практикум

Развивать навыки самостоятельного и обоснованного правописания суффиксов кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

19.01

22.

Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.

1

Практикум с элементами проблемного обучения

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.

26.12

23.

Различение частиц НЕ и НИ.

Правописание наречий.

1

Практикум

Систематизировать навыки различения на письме частиц НЕ и НИ; совершенствовать навыки правописания наречий

02.02

24.

Контрольный диктант № 2

с грамматическим заданием.

1

Контроль

Определить уровень владения орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.

09.02

Речь. Функциональные стили речи (5 ч.)

25-26.

Текст. Его строение, типы речи.

2

Практикум на основе проблемных заданий

Сформировать понятие текста , его строения, типах речи; повествовании, описании, рассуждении; производить речеведческий анализ художественного и научно-популярного текстов

16.02

02.03

27.

Рр Функциональные стили речи

1

Практикум с выполнением самостоятельных заданий

Углубить знания о стилях речи (разговорном, научном, официально-деловом, публицистическом и художественном) по их общей характеристике: назначении, сферах использования, речевых жанрах, стилевых особенностях.

16.03

28-29.

Рр Стили речи. Научный стиль речи

2

Урок на основе проблемного обучения

Закрепить навыки разграничения различных стилей речи; навыки формулирования доказательств к научному стилю речи

23.03

06.04

Орфография и пунктуация (7 ч.)

30.

Правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий

1

Практикум с выполнением самостоятельных заданий

Формирование навыков правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий

13.04

31.

Слитное, раздельное и дефисное написание слов

1

Практикум

Систематизация знаний и умений по слитному, раздельному и дефисному написаниям слов

20.04

32.

Обособление причастных и деепричастных оборотов

1

Практикум

Совершенствование умений по оформлению на письме причастных и деепричастных оборотов

27.04

33.

Простое предложение осложненной структуры и знаки препинания в нем

1

Практикум по составлению схем предложений

Систематизация знаний и умений по оформлению на письме предложений осложненной структуры

18.05

34.

Знаки препинания в сложном предложении

1

Практикум по составлению схем предложений

Закрепление умений по постановке знаков препинания в сложном предложении

25.05

35-36.

Контрольная работа № 3 и анализ ошибок

2

Урок контроля

Контроль и диагностика ЗУН

01.06

08.06

Календарно-тематическое планирование

11 класс (72 ч.)

№

п/п

Тема урока

Кол-во уроков

Тип урока

Цели и задачи урока

Дата

Примечания

1, 2

Текст. Способы и средства связи между частями текста

2

Комбини-рованный

Обобщение сведений о признаках текста; о ценной и параллельной связи предложений в тексте

3,4

Абзац. Типы речи

2

Практикум

Формирование навыков разграничения типов речи

5.

Повествование

1

практикум

Закрепление навыков анализа текста

6.

Описание

1

практикум

Закрепление навыков анализа текста

7.

Рассуждение

1

практикум

Закрепление навыков анализа текста

8-10.

Виды сокращений текста (план, тезис, выписки)

2

практикум

Формирование навыков составления плана, формулирования тезисов и выписок

11.

Рр Изложение с элементами сочинения.

1

Урок развития речи

12,13

Конспект

2

практикум

Знакомство с требованиями к составлению конспекта

14,15.

Тематический конспект

2

практикум

Отработка навыков конспектирования

16,17.

Реферат

2

практикум

Формирование навыков реферирования

18,19.

Аннотация

2

практикум

Знакомство с требованиями к оцениванию текста

20,21.

Рецензия

2

практикум

Формирование навыков рецензирования

22,23.

Функциональные стили речи

Научный стиль речи

2

практикум

Систематизация знаний о стилях речи

24,25.

Официально-деловой стиль, его морфологические и синтаксические особенности. Оформление документов в соответствии с требованиями официально-делового стиля.

2

практикум

Формирование навыков анализа научного стиля речи

26.

Контрольная работа № 1

1

Урок контроля

27-29.

Знаки препинания в простом предложении осложненной структуры

3

Комбини-рованный

Систематизация знаний о пунктуации в конце предложения

30,31.

Тире между подлежащим и сказуемым.

2

практикум

Отработка навыков

постановки тире

32,33.

Пунктуация в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах

2

практикум

Закрепление навыка пунктуационного разбора

34.

Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания в предложениях

с однородными и неоднородными определениями

1

практикум

Систематизация условий разграничения однородных и неоднородных определений

35.

Диктант с грамматическим заданием

1

36-38.

Пунктуация в предложениях с обособленными определениями

Синонимика простых предложений с обособленными определениями.

3

практикум

Закрепление навыка пунктуационного разбора предложений с обособлением

39-40.

Обособление одиночных и распространенных приложений.

2

Практикум

Закрепить навыки обособления приложений

41-42.

Обособление обстоятельств и дополнений. Пунктуация предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными сравнительным оборотом.

2

практикум

Закрепление навыка пунктуационного разбора предложений с обособлением

43.

Пунктуация в предложениях с обращениями

1

практикум

Выработка навыка постановки знаков препинания при обращении

44,45.

Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями

2

практикум

Выработка навыка выделения на письме вводных слов и вставных конструкций

46.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок контроля

47,48.

Уточняющие обособленные члены предложения.

2

Практикум

Закрепить навыки выделения на письме уточняющих обособленных членов предложения

49,50.

Пунктуация предложений с прямой речью.

2

Практикум

Закрепление навыков оформления на письме прямой речи

51.

Контрольная работа

(тестирование)

1

Урок контроля знаний

52-53.

Рр Языковые и неязыковые приемы сжатия исходной информации

2

Урок развития речи

Выработка навыков сжатия текста

54.

Рр Изложение на основе прослушанного текста

1

Урок развития речи

55-56.

Пунктуация сложного предложения. Виды сложных предложений.

2

практикум

Выработка навыка постановки знаков препинания в сложном предложении.

57-58.

Пунктуация сложносочиненного предложения (ССП). Смысловые отношения между частями ССП.

2

практикум

Выработка навыка постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении.

59.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок контроля

60-61.

Пунктуация сложноподчиненного предложения (СПП) с одной придаточной частью. Виды сложноподчиненных предложений.

2

практикум

Выработка навыка постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении.

62,63.

Знаки препинания в СПП с придаточными обстоятельственными.

2

практикум

Совершенствование навыка постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении.

64.

Рр Сочинение по заданной проблематике

1

Урок развития речи

65,66.

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными

2

практикум

Закрепление навыка постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными

67,68.

Пунктуация бессоюзного сложного предложения (БСП)

2

практикум

Закрепление навыка постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении

69,70.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи

2

практикум

Отработка навыка постановки знаков препинания в сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи

71,72

Контрольная работа (тестирование)

1

Урок контроля

72.

Резервный урок

1

Всего часов -72

Уроков в неделю - 2;

Контрольных работ - 6;

Уроков по развитию речи- 4.

Календарно-тематическое планирование

12 класс (70 ч.)

№

п/п

Содержание раздела

(тема урока)

Кол-во уроков

Тип урока

Цели и задачи

урока

Дата

Примечания

план

факт

1.

1

Лекция с элементами беседы

02.09

2,3.

Пунктуация при вводных словах, предложениях и вставных конструкциях

2

Практикум

Закрепить навыки постановки знаков препинания при оформлении вводных слов и вставных конструкций

05.09

09.09

4.

Порядок слов в предложении.

Пунктуация при обращении

1

Практикум

Закрепить знания об актуальном членении информации в предложении; навык выделения на письме обращений

16.09

5.

Особенности публицистического стиля

1

Практикум

Сформировать понятие об особенностях стиля

19.09

6.

Использование средств эмоциональной выразительности в публицистическом стиле

1

Практикум

Сформировать представление о роли эмоционально-оценочной лексики

23.09

7

Жанры публицистического стиля речи

1

Практикум

Закрепить навыки разграничения жанров публицистического стиля

26.09

8-9.

Контрольная работа № 1

с работой над ошибками

2

Уроки контроля

30.09

03.10

10.

Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк.

1

Комбиниро-ванный

Закрепить понятие об очерке по тематическому признаку

07.10

11.

Устное выступление

1

Практикум

Познакомить с требованиями к устному выступлению

10.10

12.

Доклад. Дискуссия.

1

Практикум

Познакомить с правилами подготовки доклада; условиями ведения дискуссии

14.10

13-14.

Рр Изложение публицистического стиля с элементами сочинения

2

Урок развития речи

17.10

21.10

15.

Работа над ошибками

1

Практикум

Анализ и диагностика типичных ошибок

24.10

16.

Общая характеристика художественного стиля

1

Практикум

Познакомить и обобщить характерные черты художественного стиля

07.11

17-18.

Виды тропов и стилистических фигур

2

Практикум

Обобщить знания об изобразительно-выразительных средствах

11.11

14.11

19-20.

Анализ лирического произведения

Анализ стихотворения

А.А. Вознесенского «Живите не в пространстве, а во времени»

2

практикум

Систематизировать навыки анализа лирического произведения

18.11

21.11

21.

Рр Сочинение по тексту художественного стиля

1

Урок развития речи

25.11

22.

Анализ ошибок

1

28.11

23-24.

Повторение «Виды сложных предложений»

2

Практикум

Обобщить материал о видовых различиях сложных предложений

02.12

05.12

25-26.

Пунктуация в сложносочиненном предложении

2

Практикум

Закрепление навыков оформления на письме пунктуации ССП

09.12

12.12

27-28.

Пунктуация в предложениях с союзом И

2

Практикум

Закрепление навыков оформления на письме пунктуации ССП

16.12

19.12

29.

Контрольная работа № 2

1

Урок контроля

23.12

30.

Анализ ошибок

1

Практикум

Формировать умение анализировать и диагностировать недочеты и пробелы

26.12

31-32.

Основные группы сложноподчиненных предложений

2

Практикум

Обобщить знания об основных группах СПП

13.01

16.01

33-34.

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

2

Практикум

Закрепить навыки определения на письме придаточных изъяснительных на основе смысловых отношений между их частями и средствах связи

20.01

23.01

35-36.

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

2

Практикум

Закрепить навыки оформления на письме придаточных определительных на основе смысловых отношений между их частями и средствах связи

27.01

03.02

37-40.

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.

4

Практикум

Закрепить навыки оформления на письме придаточных определительных на основе смысловых отношений между их частями и средствах связи

06.02

10.02

48.

Знаки препинания в СПП с одним придаточным.

1

Практикум

Закрепление навыков пунктуационного разбора СПП

13.02

49-50.

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

2

Практикум

Закрепление навыков пунктуационного разбора СПП

17.02

20.02

51.

Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами КАК, ЧТО, ЧЕМ и в СПП.

1

Практикум

Закрепление навыков постановки запятых в предложениях со сравнительными оборотами и в СПП

24.02

52.

Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами КАК, ЧТО, ЧЕМ и в СПП.

1

Практикум

Закрепление навыков постановки запятых в предложениях со сравнительными оборотами и в СПП

27.02

53.

Контрольная работа № 3.

1

Урок контроля

03.03

54.

Анализ ошибок.

1

06.03

55.

Разговорный стиль речи.

1

Практикум

Сформировать понятие об особенностях разговорного стиля и о границах применения

10.03

56.

Письменные стили речи.

1

Практикум

Знакомство с разнообразием признаков письменных стилей

13.03

57-58.

Повторение. Фонетика. Графика. Орфография.

2

Практикум

Систематизировать навыки фонематического анализа и фонетического разбора

17.03

20.03

59-60.

Повторение. Лексика. Фразеология. Орфография.

2

Практикум

Закрепить знания о лексическом многообразии и фразеологических средствах

03.04

07.04

61-63.

Морфология и орфография.

3

Практикум

Систематизировать знания о частях речи и основных орфограммах

10.04

14.04

17.04

64-65.

Словообразование и орфография.

2

Практикум

Сформировать навыки морфемного разбора и словообразовательного анализа.

21.04

24.04

66.

Контрольная работа № 4

1

Урок контроля

28.04

67.

Анализ ошибок

1

Практикум

08.05

68.

Итоговое повторение

1

12.05

69-70.

Резервные уроки

2

15.05

19.05