Содержание программы

Раздел

Всего

часов

Развитие речи

Литература XX века

Введение

1

Литература первой половины XX века

Обзор русской литературы первой половины XX века

1

И. А. Бунин

4

1

А. И. Куприн

2

1

М. Горький

6

1

Обзор зарубежной литературы первой половины XX века. Б. Шоу

1

15

Подготовка к экзамену. Теория и практика написания сочинения.

34

5

Обзор русской поэзии конца XIX - начала XX в.

Обзор русской поэзии конца XIX - начала XX в.

1

Символизм В. Я. Брюсов К. Д. Бальмонт

1

И.Ф.Анненский

1

Групповой зачет по поэзии Серебряного века

1

А. Белый

1

Н. Гумилев

1

Футуризм

1

И. Северянин

1

В. В. Хлебников

1

Крестьянская поэзия. Н.А.Клюев

1

1

А. А. Блок

5

2

Сочинение

1

В. В. Маяковский

5

1

С. А. Есенин

5

2

М. И. Цветаева

2

1

О. Э. Мандельштам

1

А. А. Ахматова

3

1

А.Аверченко «Сатирикон»

1

Б. Л. Пастернак

4

1

М. А. Булгаков

7

2

А. П. Платонов

2

М. А. Шолохов

7

2

53

Литература второй половины XX века

Э. Хемингуэй

2

1

Обзор русской литературы второй половины XX века

2

А. Т. Твардовский

2

В. Шаламов

2

Осмысление великой победы

1

Авторская песня

2

«Деревенская проза» 50-80 годов

1

В. Г. Распутин

1

Нравственно- философская проблематика прозы и драматургии 70-80 годов

1

В.Астафьев

1

Ю Трифонов

1

В.М.Шукшин

2

А.И.Солженицын

4

Литература периода ВОВ

1

В. Быков

1

Н.М.Рубцов

1

Литература народов России. Р.Гамзатов

1

И.А.Бродский

1

Обзор литературы последнего десятилетия

5

Итоговое тестирование

2

1

34

Итого

136

23

Формы и средства контроля

Плановых контрольных уроков по развитию речи - 12, в том числе

классных сочинений - 4, домашних сочинений - 8

Формы уроков развития речи (презентации, эссе, творческие проекты, сочинения, сценарии и др.) учитель планирует по своему усмотрению.

Произведения для заучивания наизусть

1. И.А. Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору учащегося).

2. В.Я. Брюсов. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).

3. Н.С. Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).

4. А.А. Блок. «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…».

5. В.В. Маяковский. «А вы могли бы?», «Послушайте!»

6. С.А. Есенин. «Письмо к матери», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу…».

7. М.И. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано…» Стихи к Блоку («Имя твоё -птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…».

8. О.Э. Мандельштам. «Notre Dame», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…».

9. А.А. Ахматова. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был…». «Родная земля»

10. Б.Л. Пастернак. «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…».

Нормы оценок рассмотрены на заседании методического объединения 28.08.2014 г., протокол № 1.

Средства обучения:

Средства обучения:

Компьютерное оборудование: базовое рабочее место обучающегося (учителя).

Мультимедийное приложение: образовательная оболочка (bel-shkola.ru/)

Литература. Сборник тренировочных тестов. Под ред. Е.А.Самойловой.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

ч

Тип урока

Характеристика деятельности

уч-ся

Вид контроля

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Дата

по плану

Дата

по факту

1.

Введение. Русская литература на рубеже 19-20 вв. Взаимодействие с зарубежной литературой.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Запись тезисов лекции

Проверка записей тезисов в тетрадях (выборочная). Фронтальный опрос.

Знать основные темы и проблемы литературы 20 века (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, человек и природа, тема народной памяти); устанавливать преемственность между литературными периодами в развитии отечественной литературе; -определять роль зарубежной литературы в становлении культурных традиций рубежа веков.

Прочитать вводные статьи учебника, составить тезисы; подготовить небольшие сообщения о театре, музыке, живописи этого периода

02.09-

06.09

2.

Обзор русской литературы первой половины 20 века. Модернизм и реализм.

1

Изучение нового материала.

Лекция с элементами беседы

Составление тезисного плана;

Ответы на вопросы

. Оценка материала, изложенного учащимися по творчеству Л.Н. Толстого, А.П. Чехова. Фронтальный опрос.

Знать периодизацию отечественной литературы 20 века; основные литературные направления рубежа веков (реалистическое, модернистские: символизм, акмеизм, футуризм), их представителей и основные художественные особенности; установить взаимосвязь с другими отраслями культуры.

Материал учебника на с. 28-30; повторить материал о литературных направлениях, их особенностях.

Индивид. Задания по Бунину

3.

Р.Р. Очерк жизни и творчества И.А.Бунина. «Чудная власть прошлого в рассказе «Антоновские яблоки»

4/1

Изучение нового материала. Беседа с включением инд. выступлений учащихся

Изучение нового материала. Беседа с включением индивидуальных выступлений учащихся.

Рассказ учащихся о жизни и творчестве писателя, беседа по содержанию прочитанного рассказа

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Перечитать рассказы о любви, в том числе из цикла «Темные аллеи», подумать над их проблематикой и языковых и образных особенностях

4

«Чистая влага любви, печали, нежности». Рассказы Бунина о любви.

2

Совершенствование знаний, умений, навыков. Семинар.

Представление рассказов, выразительное чтение, беседа, работа в группах

Ответы на вопросы, оценка индивидуальных домашних заданий, фронтальная беседа

Развитие умения выделять художественные детали, формирование навыков анализа текста

Перечитать рассказ «Господин из Сан-Франциско». Найти образы-символы, определить их значение.

5

Смысл жизни героя рассказа «Господин из Сан-Франциско». Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе.

3

Совершенствование знаний, умений, навыков

Сообщение учащихся, аналитическое чтение, анализ текста, эвристическая беседа

Ответы на вопросы, оценка индивидуальных домашних заданий, фронтальная беседа

Совершенствовать умение раскрывать философское содержание рассказа Бунина

Прочитать 3-4 стихотворения поэта; выучить одно из них наизусть, проанализировать

09.09-

13.09

6

«Когда весь мир любил я…»

4

Совершенствование знаний, умений, навыков

Совершенствовать навыки анализа текста, развивать умение определять стилистические особенности стихотворений поэта

Выразительное чтение стихотворений поэта, аргументация своего выбора

Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Доклад по биографии Куприна,

Перечитать повесть «Гранатовый браслет»,

7.

Александр Иванович Куприн

Очерк жизни и творчества писателя. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».

2/1

Изучение нового материала.

Лекция с элементами беседы

Выступление с сообщением, презентацией; составление хронологической таблицы, запись лекции

Фронтальный

Понять особенности творчества Куприна, сравнить его с творчеством Бунина

Ответы на вопросы

8.

Р.Р. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести «Гранатовый браслет», смысл финала.

2

Практическая работа. Работа с текстом; комментированное чтение; аналитиче-ская беседа

Сообщения учащихся, работа с текстом, заполнение таблицы, работа с текстом, беседа. Анализ прозаического текста

Устный контроль.

Развитие умения в определении мастерства Куприна в изображении человеческих чувств, роль детали в рассказе. Совершенствование умения анализировать эпизод из прозаического текста

Чтение учебника на с. 54-58. Литературное направление - романтизм. Для самостоятельного чтения - рассказы «Макар Чудра».

Домашнее сочинение «Тема любви в творчестве И.А.Бунина и А. И. Куприна»

9.

Алексей Максимович Горький Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. Проблема героя в прозе писателя.

6/1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Сообщения учащихся. Составление хронологической таблицы по материалам лекции.

Индивидуальный. Фронтальный опрос. Устная и письменная форма контроля

Способствовать развитию творческих способностей. Совершенствовать читательские способности учащихся через самостоятельную работу. Приучать вести беседу, соблюдая этикет.

Прочитать «Старуху Изергиль»

16.09-20.09

10.

«Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.

2

Совершенствование знаний, умений, навыков

Коллективная работа. Аналитическая беседа

Устная форма контроля

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания

сценическая история пьесы «На дне», перечитать пьесу

11.

«На дне» - социально-философская драма М.Горького. Образы ночлежников.

3

Изучение нового материала. Творческое чтение. Информационно-рецептивный метод

Участие в аналитической беседе, комментированное чтение, характеристика героя

Фронтальный опрос, тест

Формирование умения обобщать и систематизировать знания, интерпретировать, толковать сцены.

Роль Луки в пьесе. Выписать его высказывания о людях, о жизни, о правде, о вере

12

«Во что веришь - то и есть». Роль Луки в драме «На дне»

4

Практическая работа. Работа с текстом; комментированное чтение; аналитическая беседа

Участие в аналитической беседе, комментированное чтение, характеристика героя

Фронтальный опрос

Формирование умения обобщать и систематизировать знания, интерпретировать, толковать сцены.

Чтение учебника на с. 70-75, ответы на вопросы 5, 7. В каких изученных произведениях авторы обращаются к спору? Жизненный путь Сатина, Бубнова, Луки.

13

Три правды в пьесе, ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы.

5

Комбиниро-ванный

Комментированное чтение, выступления по реализации домашнего задания

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Способствовать развитию творческих способностей. Усвоение понятий «полилог», «полифония»

Знакомство со статьёй «Несвоевременные мысли». Тезисы (или план) статьи. Подготовка к сочинению по творчеству Горького

23.09-27.09

14

Р/р Классное сочинение по творчеству М.Горького. «Люди «дна»: характеры и судьбы» или «Роль женских образов в драме М.Горького «На дне».

6

урок обобщения и контроля

Раскрытие тем сочинений, написание сочинения

Коллективный, индивидуальный

Уметь создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание.

Прочитать Джордж Бернард Шоу. «Дом, где разбиваются сердца».

15.

Обзор зарубежной литературы первой половины ХХ века.

Вн.чт. Джордж Бернард Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Духовно-нравственные проблемы пьесы.

1

изучение нового материала. Творческое чтение. Информационно-рецептивный метод

Устное выступление

Устная форма контроля

Знать: о гуманистической направленности произведений зарубежной литературы XX в.; содержание пьесы, уметь анализировать, отвечать на вопросы, разбираться в проблематике

Найти чеховские традиции в творчестве Б.Шоу

16

Подготовка к экзамену по литературе. Сочинение как форма допуска к итоговой аттестации в 11 классе. Требования к сочинению. Порядок проведения экзамена. Анкетирование.

1

17

Общие требования к написанию сочинения. Критерии оценивания сочинения.

1

30.09-04.10

18

Требования к композиции и структуре классического сочинения.

1

19

Понятия текста, темы, идеи, литературного образа, сюжета, пафоса произведения. Роль ключевых слова в создании собственного текста: хронологический и тематический способ построения сочинения.

1

20

Жанровые особенности исходных текстов.

1

21

Композиционные узлы создаваемого текста.

Введение: историческое, аналитическое, биографическое, сравнительное,

обществоведческое.

Заключение-выводы и заключение-следствие.

1

07.10-

11.10

22

Смысловая цельность и логическая последовательность изложения: смысловые и логические особенности абзаца; лексические связи между предложениями.

1

23

Практическая работа: создание текста, отвечающего требованиям логической последовательности и смысловой цельности. Отработка навыков по подбору материала.

1

24

Стили речи и типы речи: требования к стилистической цельности создаваемого текста.

Отработка навыков по продолжению текста в определенной стилевой направленности.

1

25

Особенности написания сочинения с использованием текста-повествования:

динамика развития событий как основа сюжета,выявление кульминационных моментов для использования в своем сочинении

1

Подбор материала для аргументации

14.10-

18.10

26

Практикум: создание сочинения на основе текста-повествования

1

27

Особенности написания сочинения с использованием текста-описания:

функции и роль пейзажа в прозаических произведениях

художественное своеобразие пейзажной лирики.

1

Подбор материала для аргументации

28

Практикум: создание сочинения на основе анализа текста-описания

1

29

Особенности написания сочинения с использованием текста-рассуждения:

рассуждение как способ выявления авторской позиции

рассуждение как приемы самораскрытия и взаимораскрытия героев.

1

Подбор материала для аргументации

21.10-

25.10

30

Практикум: создание сочинения на основе текста-рассуждения

1

31

Обзор основных направлений тем сочинений.

1

Подбор материала для аргументации

32

Подготовка к размышлениям о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова:

особенности лирического героя и проблематики творчества ,

своеобразие художественного мира и воплощение в нем авторского мировоззрения

1

Подбор материала для аргументации

33

Подготовка к размышлениям о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова:

особенности лирического героя и проблематики творчества ,

своеобразие художественного мира и воплощение в нем авторского мировоззрения.

1

Подбор материала для аргументации

28.10-

01.11

34

Р.Р.Практикум: создание сочинения- размышления о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя.

1

Подбор материала для аргументации

Домашнее сочинение

35

Подготовка к размышлениям на тему войны: воплощение темы войны в творчестве русских и советских писателей: эволюция

восприятия войны писателями.

1

Подбор материала для аргументации

36

Роль личности в истории и на войне: причины и последствия военных действий для

мирового сообщества.

1

Подбор материала для аргументации

37

Нравственный выбор человека на войне

1

2 четверть

Подбор материала для аргументации

10.11-

15.11

38

Р.Р.Практикум: создание сочинения- размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

1

Подбор материала для аргументации

Домашнее сочинение

39

Подготовка к размышлениям о взаимосвязи человека и природы.

Эстетическая роль природы в духовном развитии личности

1

Подбор материала для аргументации

40

Экологические проблемы современности.

Различные подходы к проблемам взаимосвязи человека и природы в отечественной и зарубежной литературе.

1

Подбор материала для аргументации

41

Р.Р.Практикум: создание сочинения- размышления над эстетическими, экологическими, социальными и др. аспектами взаимодействия человека и природы.

1

Подбор материала для аргументации

Домашнее сочинение

17.11-22.11

42

Подготовка к размышлениям о проблемах взаимоотношений между поколениями.

Семейные ценности как основа духовного развития человека и общества.

1

Подбор материала для аргументации

43

Психологическая, социальная, нравственная ипостаси взаимоприятия и неприятия друг

друга поколениями.

1

Подбор материала для аргументации

44

Р.Р.Практикум: создание сочинения-размышления о семейных ценностях, о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

1

Подбор материала для аргументации.

Домашнее сочинение

45

Подготовка к размышлениям на морально-этические темы.

1

Подбор материала для аргументации

24.11-

29.11

46

Сложность выбора нравственного ориентира человека и человечества

1

Подбор материала для аргументации

47

Сложность выбора нравственного ориентира человека и человечества

1

Подбор материала для аргументации

48

Философские и социальные аспекты духовной жизни человека.

1

Подбор материала для аргументации

49

Р.Р.Практикум: создание сочинения- размышления о ценностных ориентирах человека и человечества, об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой литературы).

1

Подбор материала для аргументации.

Домашнее сочинение

01.12-06.12

50

Обзор русской поэзии конца ХIХ-начала ХХ века. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения русского модернизма. (И. Анненский, К. Бальмонт, М. Волошин и др.)

11/1

Изучение нового материала

Доклады учащихся с последующим обобщением материала, составление таблицы «Основные черты и особенности поэзии серебряного века»

Составление тезисов по теме

Развитие общей культуры и эрудиции, а также навыков исследовательской работы с текстом учебной литературы, творческого мышления. Новые понятия: декадентство, символизм, акмеизм, футуризм

Сообщение о Брюсове, К. Бальмонта; наизусть стихот., анализ

51

Символизм и поэты-символисты. В. Брюсов.

К.Бальмонт

2

Изучение нового материала. Лекция учителя. Сообщение учащихся

Сообщения, презентации о символистах.

Составление тезисов по теме

Опрос по домашнему заданию

Иметь представление о символизме; знать основоположников русского символизма.

Уметь анализировать стихотворения.

Сообщение об Анненском, выразительное чт. И анализ стихотворений,

52

Смысл поэзии И.Ф. Анненского

3

Изучение нового материала. Лекция учителя, аналитическое чтение

Сообщения учащихся, анализ лирических произведений

Индивидуальный контроль

Навык анализа лирических произведений. Умения выразительно читать стихотворения

Чтение статьи на стр. 162-170; наизусть одно стихотворение; подготовиться к зачету

53

Групповой зачет по поэзии Серебряного века

4

Совершенствование знаний, умений, навыков

Обобщение по теме урока; чтение наизусть

Письменный опрос (тест); Индивидуальный контроль

Знать символизм и его признаки; индивидуализм Серебряного века; умения выразительно читать стихотворения

Сообщение о А.Белом, выразительное чтение и анализ стихотворений

08.12-

13.12

54

Вн.чт. А. Белый Жизнь и творчество. Тема родины, боль, и тревога за судьбы России в стихотворениях «Раздумье», «Русь», «Родине».

5

Изучение нового материала. Лекция учителя. Сообщение учащихся, аналитическое чтение

Анализ стихотворного текста, определение художественных особенностей лирического произведения

Письменный анализ стихотворного текста

Иметь представление о личности и литератур творчестве писателя, усвоить особенности поэтики А.Белого.

Доработать, индив. задания

55

Н.С. Гумилёв Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика лирики Н.С. Гумилёва. Стихотворения «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай».

6

Изучение нового материала. Лекция учителя. Сообщение учащихся, аналитическое чтение

Составление тезисов лекционного материала, эвристическая беседа с элементами анализа лирического текста.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проверка тезисов

Постижение стилистических особенностей стихотворений Гумилёва, их жанрового своеобразия. Формирование чувства прекрасного.

Наизусть одно из стихотворений Гумилёва

56

Футуризм как литературное направление. Русские футуристы.

7

Изучение нового материала. Лекция учителя.

Составление тезисов лекционного материала, анализ стихотворного текста

Проверка знания стихотворений наизусть

Иметь понятия о футуризме, знать поэтов-футуристов.

Прочитать статью учебника о футуризме; стихи И.Северянина

57

Поиски новых поэтических форм в лирике И.Северянина.

8

Комбинированный урок

Индивид. работа. Найти в стих-ях Северянина неологизмы и проконтролиро-вать их.

Коллективный, индивидуальный

Знать поэзию И.Северянина понимать значение его творчества, уметь интерпретировать стихотворения

Наизусть одно из стихотворений Северянина, проанализировать его

15.12-

20.12

58

Вн.чт. В. Хлебников. Жизнь и творчество. Хлебников как поэт-философ (стихотворения: «Заклятие смехом», Ещё раз, ещё раз…»).

9

Комбинированный урок

Выступления, учащихся по теме урока, чтение и анализ стихотворений,

индивидуальная работа, проверка знания стихотворений наизусть

Знать: обзорно о творчестве поэта; о слове в художественном мире поэзии Хлебникова, о поэтических экспериментах, о Хлебникове как поэте-философе.

Подготовить сообщение о Н.А.Клюеве, о «новокрестьянской поэзии»

59

Вн.чт. Художественные и идейно-нравственные аспекты крестьянской поэзии. Н.А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор).

10

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Выступление с устным сообщением

Коллективный, индивидуальный

Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь конспектировать лекцию учителя; анализировать произведение

Анализ стихотворений Н.А. Клюева на выбор

60

А.А.Блок. Жизнь и творчество. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме»

11

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Объяснительно-иллюстратив-ный метод

Раскрытие тем сочинений, письменная работа

Коллективный, индивидуальный

Развитие умения подбирать интересный материал к сочинению. Приобщение к поисково-исследовательской работе.

Подготовить доклад, перечитать стихи «О Прекрасной Даме»

61

Образы страшного мира в лирике А.Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика».

2

Совершенствование знаний, умений, навыков

Составление хронологической таблицы по материалам лекции. Сообщения по заданным темам.

Фронтальный опрос. Реализация индивидуальных заданий. Запись лекции.

Расширить глубину поэтического видения. Ввести в переломную эпоху начала XX века, наложившую отпечаток на внутреннюю жизнь поэта.

Выраз чт. стихотворений, одно выучить наизусть

22.12-

27.12

62

Р.Р. Тема Родины в творчестве Блока (стихи «На поле Куликовом», «Россия», «На железной дороге»). Поэма «Скифы».

3

комбинированный

Практикум по лирике А.А. Блока. Индив. Р. Проанализ. Худож. Ср-ва выразительн., фонетич-ие приемы; синтаксич. фигуры в стих.

индивидуальная работа, проверка знания стихотворений наизусть

Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.

Выбрать и прочитать стихотворения Блока о России

63

Поэма А.Блока «Двенадцать». Творческая история поэмы.

4

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Сопоставительный анализ стихотворений Блока и Некрасова. Чтение стихотворений.

Фронтальный опрос

Развивать умение интерпретировать, сопоставлять произведения разных авторов, умение анализировать, работать над выразительностью речи.

Прочитать поэму Блока «Двенадцать». Попробовать отыскать в ней ассоциативно-символические образы и раскрыть их образы

64

Сюжет поэмы и ее герои. Неоднозначность трактовки финала. «Вечные» образы в поэме.

5

Совершенствование знаний, умений, навыков

Комментированное чтение поэмы «Двенадцать». Ответы на вопросы.

Фронтальный опрос

Развить навыки работы с текстом. Определить связь поэмы с циклом «На поле Куликовом», многоплановость тревог и ожиданий поэта.

Ответы на вопросы

2 полугодие

65

Р/р Классное сочинение по творчеству А.А.Блока или по творчеству поэтов серебряного века.

Анализ поэмы на уровне содержания, использования выразительных средств, композиционных особенностей.

Контроль за участием в аналитической беседе.

Уметь определять полемический характер поэмы, её художественные особенности.

Подобрать материал к сочинению

66/67

Р/р Классное сочинение по творчеству А.А.Блока. «Прием контраста в поэме А.А. Блока «Двенадцать»

6

Контроль ЗУН

Раскрытие тем сочинений;

Коллективный, индивидуальный

Развитие умения подбирать интересный материал к сочинению. Приобщение к поисково-исследовательской работе.

Написать сочинение, инд. задания

68

Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. Художественные мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно».

5/1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Доклад ученика, творческое чтение, составление хронологической таблицы.

Индивидуальный (реализация домашнего задания). Фронтальный (выборочная проверка составленных тезисов)

Способствовать развитию творческих способностей учащихся. Пробудить интерес к историческим местам в Казани.

Прочитать стихот. Маяковского о любви и их анализ

69

Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

2

Совершенствование знаний, умений, навыков

Комментированное чтение стихотворений, их интерпретация. Исследование вопроса о новаторстве поэта в раскрытии данной темы.

Индивидуальный (реализация домашнего задания). Устный (ответно-вопросная форма)

Определить традиции и новаторство Маяковского в раскрытии темы любви. Продолжить работу в мастерской художника слова. Соединить объективный анализ и ассоциативное истолкование.

Прочитать стих. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», подготовить сообщение

70

Р.Р. Тема поэта и поэзии. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину».

3

Совершенствование знаний, умений, навыков

Работа по содержанию прочитанных стихотворений

Устный (ответно-вопросная форма)

Приобщить учащихся к поисково-исследовательской работе.

Анализ стихотворений

71

Обзор города и лирический герой поэзии Маяковского. Маяковский и футуризм

4

Изучение нового материала. Объяснитель-но-иллюстратив

ный

Составление аннотации к прочитанному. Сообщения учащихся

Сочинение-миниатюра, эвристическая беседа

Совершенствование навыков анализа

Анализ стихотворений «О дряни»,

«Прозаседавшиеся». Инд. задания

72

Сатира В.Маяковского. Анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся». Обзорная характеристика пьес Клоп», «Баня».

5

Комбиниро-ванный

Работа с текстом стихотворений

Самоконтроль, работа в группах

Умение находить приемы комического изображения в пьесах и стихах поэта. Совершенствование навыков анализа и выделение ключевых проблем

Подготовить сообщение о жизни и творчестве С.Есенине (инд.задание); написать сочинение

73

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери».

5/1

1 Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Выступления учащихся с сообщениями, запись материала лекции, составление хронологической таблицы. Коллективное творчество.

Контроль осуществляется на последующих уроках (устный и письменный).

Развитие умения и навыков слухового восприятия поэтического текста, выразительное чтение стихотворений. Формирование читателя, способного к полноценному восприятию художественных произведений.

Выразительное чтение стихотворений и их анализ

74

Тема России в лирике С.А.Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Возвращение на родину».

2

Совершенствование знаний, умений, навыков

Самостоятельный литературоведческий анализ поэтического текста. Групповая работа - примеры цветового изображения природы в стихотворениях о родине. Классно-урочная (коллективная)

Устный (вопросно-ответная форма), письменный анализ стихотворения.

Самостоятельный литературоведческий анализ поэтического текста. Нахождение примеров цветового изображения природы. Интерпретация стихотворений. Развитие познавательных процессов. Развитие речи учащихся.

Прочитать любовную лирику Есенина, выучить стих. на выбор

75

Р.Р. Любовная тема в лирике С.А.Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…».

3

Совершенствование знаний, умений, навыков

Составление тезисов по материалам лекции, выступления заранее подготовленных учеников, анализ стихотворений.

Индивидуальный (реализация домашнего задания). Фронтальный (выборочная проверка составленных тезисов); проверка зн. стихов

Развивать умения и навыки исследовательской работы, литературоведческого анализа стихотворений. Воспитание культуры общения.

Индив. задания, выучить «Не жалею, не зову, не плачу…»,

76

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А.Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст».

4

Изучение нового материала + практикум.

Слово учителя, беседа, анализ лирического текста, практический.

Устный и письменный анализ стихотворения

Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия поэтического текста.

Подобрать материал к сочинению по творчеству С.Есенина и В.Маяковского

77, 78

Р/р Классное сочинение по творчеству В.В.Маяковского, С.А.Есенина (по выбору) «Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского», «Маяковский-сатирик», « Тема Родины в творчестве С.А.Есенина»

5

Совершенствование знаний, умений, навыков

Глубокий анализ лирического текста.

Письменный - самостоятельная творческая работа.

Развивать умение следовать композиционной организации сочинения, умение высказывать личное мнение. Умение избегать «общих» мест при анализе.

Доработать, инд. Сообщение по биографии М.Цветаевой

79

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Стихи к Пушкину».

2/1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Составление хронологической таблицы по материалам лекции, сообщений одноклассников

Проверка и оценка сообщений учащихся.

Развитие умений и навыков связной речи. Выделить основные мотивы лирики М.Цветаевой

Выразительное чтение стихотворений М.Цветаевой и их анализ

80

Р.Р. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.

2

Урок совершенствования и углубления знаний

Выполнение тестовых заданий. Анализ стихотворения.

Оценка знаний изученного материала.

Совершенствование умений и навыков анализа поэтического текста

Инд. задания, чтение стихов

81

Осип Эмильевич Мандельштам Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез.».

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Составление хронологической таблицы по материалам лекции, сообщений одноклассников, выразительное чтение стихотворений

Защита презентации

Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля.

Инд. задания, чтение стихов

82

Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…».

3/1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Составление хронологической таблицы о жизни и творчестве А.Ахматовой. Сообщение учащегося. Анализ поэтического текста.

Оценка ответов в процессе анализа стихотворений.

Формирование умения и навыка анализа поэтического текста, выявить основные черты поэзии автора.

Выучить наизусть

83

Судьба России и судьба поэта в лирике А.А.Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Приморский сонет»

2

Совершенствование ЗУН. Урок-беседа. Комментированное чтение

Сообщения учащихся. Доклад, подбор цитат

Оценка выразительного чтения и чтения стихотворений наизусть, ответов на вопросы.

Формирование культуры речи, умение цитировать

Прочитать поэму «Реквием», найти и выписать из поэмы народнопоэтиче-ские элементы: причитания, плач матери по сыну.

84

Поэма «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

3

Изучение нового материала. Лекция учителя. Сообщение учащихся, аналитическое чтение

Цитирование, работа с учебником.

Оценка ответов по вопросам домашнего задания в ходе беседы. Выразительное чтение, фронтальный опрос.

Развивать умение определять идею, композицию поэтического текста. Совершенствование навыков целостного анализа текста.

Выделить мотивы произведения. В чем гражданское мужество поэта? Домашнее сочинение по творчеству А.А.Ахматовой или М.И.Цветаевой (по выбору учащихся). «Я была тогда с моим народом, там, где мой народ, к несчастью, был...» (Трагедия народа в поэме «Реквием»)», «Тема судьбы в лирике М. И. Цветаевой»

85

А.Аверченко. «Сатирикон» «Дюжина ножей в спину революции»

1

Изучение нового материала.

Запись тезисов статьи учебника; сообщения учащихся; анализ отдельных эпизодов текста

Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения

Формирование навыков комментированного чтения

Инд. задание

86

Борис Леонидович Пастернак.

Жизнь и творчество. Философский характер лирики поэта.

4/1

Изучение нового материала

Составление хронологической таблицы о жизни и творчестве Б.Л. Пастернака. Сообщение учащегося. Анализ поэтического текста.

Коллективный, индивидуальный

Знать биографию поэта, совершенствовать навыки анализа текста, знать тематику и особенности его лирики.

Выучить стихотворение

87

Р.Р. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обречённость на страдания) в лирике Б. Пастернака.

2

Совершенствование знаний, умений, навыков

Сообщение, чтение наизусть и анализ стихотворений

Оценка выразительного чтения и чтения стихотворений наизусть, ответов на вопросы.

Уметь передавать информацию (сжато, полно, выборочно); интерпретировать лирическое произведение.

Подготовить сообщение, ответить на вопросы

88

Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации романа.

3

Лекция с элементами беседы

Беседа по вопросам с комментарием учителя.

Индивидуальный

Знать историю создания романа, жанров своеобразие, проблематику

Найти в романе христианские образы, символы, христиан-ю лексику, какую роль они играют.

89

Вн.чт. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его связь с общей проблематикой романа.

4

Лекция с элементами беседы, анализ стихотворений

Составление тезисов по материалам лекции, выступления заранее подготовленных учеников, анализ стихотворений.

Индивидуальный

Знать: о месте и значении «Стихотворений Юрия Живаго» в композиции и замысле романа, их связи с проблематикой романа.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Подготовить сообщения, перечитать роман «Мастер и Маргарита»

90

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество М.А.Булгакова. История создания и публикации, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита».

7/1

Лекция с элементами беседы.

Составление хронологической таблицы о жизни и творчестве М.А. Булгакова. Сообщение учащегося

индивидуальный.

Умение анализировать, определять своеобразие композиции и жанра

Найти внутренние соответствия евангельских и московских глав романа

91

«Мастер и Маргарита»: взаимодействие трех повествовательных пластов в образно-композиционной системе романа

2

Совершенствование знаний, умений, навыков

Работа с текстом, анализ стилевых особенностей романа

текущий

Умение находить интертекстуальные связи.

Ответить на вопросы

92

Сатирическая «дьяволиада» в романе «Мастер и Маргарита»

3

Совершенствование знаний, умений, навыков

Сообщения учащихся (реализация домашнего задания). Работа с текстом, беседа по содержанию.

Разноуровневые задания: 1.В чём привлекательность образа Воланда? 2.в чём символическое значение образа огня в романе?

Навыки монологического высказывания. Умение делать самостоятельные выводы.

Ответить на вопросы, индивидуальные сообщения

93

Неразрывность любви и творчества в проблематике романа. Судьба Мастера и Маргариты

4

Комбинированный урок

Работа с текстом произведения, аналитическая беседа, выступления учащихся.

Индивидуальный (по выступлениям учащихся), фронтальный опрос

Совершенствование навыков пересказа. Умение вступить в дискуссию, аргументировано доказывать свою точку зрения, составлять устную рецензию на ответ товарища.

Перечитать последнюю главу романа

94

Р.Р. Смысл финальной главы романа (обучение анализу эпизода).

5

Совершенствование знаний, умений, навыков

Работа с текстом произведения, аналитическая беседа.

Индивидуальный (по выступлениям учащихся), фронтальный опрос. групповой

Совершенствование навыков пересказа. Умение вступить в дискуссию, аргументировано доказывать свою точку зрения, составлять устную рецензию на ответ товарища

Подготовиться к сочинению

95/96

Контрольная работа по творчеству М.А. Булгакова

6,7

Контроль ЗУН

Раскрытие тем сочинений.

Коллективный, индивидуальный

Развитие умения подбирать интересный материал к сочинению. Приобщение к поисково-исследовательской работе.

Дописать сочинение, подготовить сообщение по Платонову

97

Вн.чт. Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в «Котловане»

2/1

Лекция с элементами беседы

Составление хронологической таблицы по материалам лекции и выступления одноклассника.

Выборочная проверка составленной таблицы.

Путём анализа повести определить особенности платоновское изображение жизни деревни в период коллективизации и ускоренной индустриализации, помочь понять авторскую трактовку образов главных героев, углубить представление о языке и неповторимом стиле платоновских произведений

Перечитать «Котлован»

98

Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести «Котлован»

2

Совершенствование ЗУН

Ответы на вопросы учителя. Выборочная проверка на проблемный вопрос.

Коллективный

Умение работать с художественным текстом, учась выделять проблемные вопросы.

Подготовить доклад о биографии М.А.Шолохова

99

Михаил Александрович Шолохов Жизненный и творческий путь. Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон».

7/1

Лекция с элементами беседы

Составление хронологической таблицы и плана лекции.

Оценка знаний изученного материала через составленные таблицы.

Умение отбирать самое существенное в биографии и творчестве писателя.

Батальные сцены 3 части

100

События революции и гражданской войны в романе «Тихий Дон».

2

Совершенствование ЗУН

Беседа - анализ эпизодов.

Текущий.

Записать самостоятельный вывод о влиянии войны на людей.

Ответить на вопросы

101

Гуманизм Шолохова в изображении противоборствующих сторон на Дону. Нравственная позиция автора.

3

Совершенствование ЗУН

Поисковый, частично- поисковый метод.

Анализ эпизодов

Текущий

Умение давать оценку произведения в контексте художественной культуры и традиции.

Сюжетный план «Судьба Григории Мелехова»

102

Судьба Григория Мелехова.

4

Совершенствование ЗУН

Корректировка составленного учениками плана, беседа по плану

текущий

Графическое изображение поворотов судьбы Григория Мелехова. Умение грамотно строить монологическое высказывание

Сообщения по группам

103

Женские образы в романе

5

Совершенствование ЗУН

Поисковый, частично поисковый метод

Коллективный, индивидуальный

Графической изображение судеб женщин в романе «Тихий Дон»

Подготовка к классному сочинению

104

Р/Р. Подготовка к написанию домашнего сочинения по творчеству Шолохова.

6,7

Урок обобщения и контроля

Творческая самостоятельная работа.

Индивидуальный. Коллективный

Понимание темы сочинения; умение доказывать, делать выводы, обобщения; умение выстраивать композицию сочинения, логично и последовательно излагать мысли.

Домашнее сочинение «Образ Григория Мелехова» (по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»).

Прочитать повесть Э.Хеменгуэй «Старик и море»

105.

Вн.чт. Эрнест Миллер Хемингуэй «Старик и море». Духовно-нравственные проблемы повести.

2/1

Лекция с элементами беседы

Лекция, индивидуальное сообщение,

Работа с текстом произведения, аналитическая беседа.

Текущий контроль

Знать творчество Хеменгуэйя, содержание повести «Старик и море».

Уметь интерпретировать прозаическое произведение

Ответы на вопросы

106

Р.Р. Своеобразие стиля Хемингуэя. Роль художественной детали и реалистической символики в повести.

2

Совершенствование ЗУН

Работа с текстом произведения, аналитическая беседа

Текущий контроль

Иметь представление о своеобразии стиля Хемингуэйя

Уметь интерпретировать образ героя

Биография Твардовского

107

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь. Творчество. Личность поэта. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

2/1

Лекция с элементами беседы

Конспектирование

Индивидуальный контроль

Постановка вопросов и обсуждение прочитанного, анализ эпизодов.

Выраз. чт. «Вся суть в одном-единственном завете…». «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…».

108

Лирика А.Т. Твардовского. Исповедальный характер лирики Твардовского. Тема памяти в лирике поэта. «Вся суть в одном-единственном завете…». «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…».

2

Совершенствование ЗУН

Эвристическая беседа. Составить перечень основных мотивов лирики А. Твардовского, подтвердить строчками из стихотворения

. Оценка выразительного чтения, ответов на вопросы.

Умение анализировать лирическое произведение, определять характерные черты стиля автора.

Инд. задание, читать «Калымские рассказы»

109

Варлам Тихонович Шаламов Жизнь и творчество. История создания книги «Колымские рассказы».

2/1

Лекция с элементами беседы.

Составление тезисов по материалам лекции, выступлениям заранее подготовленных учеников

Индивидуальный контроль

Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Дать представление о личности писателя, краткий обзор лагерной прозы

Ответы на вопросы

110

«Лагерная тема» в книге «Колымские рассказы»

2

Совершенствование ЗУН

Работа с текстом произведения, аналитическая беседа

Творческие выступления

Иметь представление о «лагерной теме» в литературе.

Уметь раскрывать своеобразие «лагерной» темы

Задание по группам

111

Осмысление Великой Победы

1

Урок-семинар

Выступления, учащихся с сообщениями

Индивидуальный,

Умение выступать перед аудиторией, аргументировать, доказывать, искать истину

Сообщения по творчеству Евтушенко, Вознесенского, Рождественского, Окуджавы

112

Поэтическая «оттепель».

Авторская песня как песенный монотеатр

1

Литературный салон

Выступления учащихся, чтение стихов, песен

Оценивание в творческих группах

Умение выступать перед аудиторией, знание творчества поэтов-бардов

Инд. задания, стр. 263-266

113

«Деревенская проза» 50-80 годов

1

Урок-презентация

Самостоятельный анализ эпизода

Опрос по творческим группам

Умение самостоятельно анализировать произведение, фрагменты произведения

Стр.280-285

114

Валентин Григорьевич Распутин Жизнь. Творчество. Личность писателя. Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матерой»,

1

Комбинированный урок

Комментированное чтение отдельных эпизодов, аналитическая беседа, характеристика героев.

Индивидуальный фронтальный.

Умение давать оценку поступкам героев, аргументировать, делать выводы. Воспитание бережного отношения к окружающим людям.

Сообщения

115

Нравственно-философская проблематика прозы и драматургии 70-80 годов

1

Урок-конференция

Выступление с докладом, сообщениями

Оценка докладов, сообщений

Умение выделять эстетическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведений

Инд. сообщ., прочитать В.Астафьева «Царь-рыба»

116

Художественный мир В.Астафьева

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Ответы на вопросы, анализ эпизода

Фронтальный опрос

Умение анализировать эпизод

Прочитать «Старший сын» А.Вампилова, «Обмен» Ю. Трифонова

117

Ю.Трифонов «Обмен», А.Вампилов. Нравственно-философская проблематика

1

Урок изучения нового материала

Сопоставительный анализ литературного произведения с театром и кино

Ответы на вопросы по теме

Умение выделять нравственно-философскую проблематику произведений

Рассказы В.Шукшина «Чудик», «Миль пардон, мадам

118

Вн.чт. Василий Макарович Шукшин Жизнь. Творчество. Личность писателя. Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах В. Шукшина.

1

Изучение нового материала

Работа с текстом. Анализ прозаического произведения

Индивидуальный

Знать о жизни и творчестве В.М. Шукшина, содержание рассказов.

Уметь находить особенности повествовательной манеры

Задания по группам

119

Проза В.М.Шукшина. Тема города и деревни

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Анализ рассказов, характеристика героев

Фронтальный опрос

Умение дать характеристику героя, анализировать события

Инд. задания
Прочитать рассказ «Один день Ивана Денисовича». Ответить на вопросы.

120

Александр Исаевич Солженицын. Жизнь и судьба. Своеобразие звучания «лагерной» темы в рассказе «Один день Ивана Денисовича».

4/1

Урок изучения нового материала

Выступления подготовленных учащихся. Запись лекции, составление хронологической таблицы.

Индивидуальный, коллективный

Знать творческий путь писателя, уметь строить связное высказывание.

Написать письмо Ивану Денисовичу; инд.задания

121

Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи

2

Совершенствование знаний, умений, навыков

Выразительное чтение, различные виды пересказа, анализ текста, определение мотивов поступков героев и сущность конфликта

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Знать идейное содержание произведения;

Уметь строить связное высказывание

Инд. задание, выборочное чтение «Архипелаг ГУЛАГ»

122

Вн.чт. А. Солженицын Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве в произведениях А. И. Солженицына. История создания романа «Архипелаг ГУЛАГ»

3

Изучение нового материала, лекция учителя

Выступления, учащихся с сообщениями

Оценка сообщений

Показать значение фигуры Солженицына в литературе и развитии общественной мысли страны, дать краткий обзор его произведений

123

Контрольная работа (тест) по творчеству А.И.Солженицына

4

Урок контроля

Письменная работа

Индивидуальный

Умение анализировать текст

Прочитать К. Воробьева «Убиты под Москвой»

124

Литература периода Великой Отечественной войны

1

Лекция с элементами беседы

Тезисное конспектирование

Показать истоки изображения войны в литературе военных лет, дать обзор произведений разных жанров

Прочитать повесть «Сотников»

125

Вн.чт. Василь Быков «Момент истины» Тема нравственного выбора в повести В.Быкова «Сотников»

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Знакомство с биографией писателя, составление плана, выступления по прочитанным произведениям.

Индивидуальный, коллективный

Совершенствование навыков публичного выступления, умения давать характеристику прочитанному произведению.

Инд. задание, стихи Н.М.Рубцова

126

Николай Михайлович Рубцов Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художественное своеобразие. «Видения на холме», «Русский огонек», «Я буду скакать по полям задремавшей Отчизны…»

1

Комбиниро

ванный урок

Запись основных положений лекции, знакомство со стихотворениями Н.Рубцова, их анализ. Сообщения подготовленных учеников

Оценка участия школьников в обсуждении вопросов урока

Совершенствование умения анализировать поэтический текст, определять стилистические особенности стихов.

Инд. задание, стихи Р.Гамзатова

127

Литература народов России Расул Гамзатович Гамзатов Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало…». Проникновенное звучание темы Родины в лирике Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве поэта

1

Комбиниро

ванный урок

Лекция с элементами беседы, выразительное чтение стихотворений

текущий

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; уметь находить приём параллелизма.

Инд. задание, стихи Бродского

128

Иосиф Александрович Бродский Жизнь и творчество. Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. «Сонет», «Воротишься на родину. Ну что ж…».

1

Комбиниро

ванный урок

Лекция учителя, выразительное чтение стихотворений и их анализ

текущий

Знать о жизни и творчестве поэта.

Знать мотивы и темы поэзии.

Уметь интерпретировать стихотворения

Подготовить сообщения

129

Обзор литературы последнего десятилетия

Основные тенденции современного литературного процесса.

5/1

Лекция с элементами беседы,

конспектирование лекции учителя, выстраивание монологических высказываний по теме.

текущий

Знать: об основных тенденциях современного литературного процесса; о постмодернизме; о последних публикациях в журналах, отмеченных премиями, получивших общественный резонанс, положительные отклики в печати

Задания по группам

130

Новая «женская» проза Проблемы женской литературы в произведениях Л. Улицкой, Т. Толстой, Л. Петрушевской и др.

2

Урок-семинар

Выступление учащихся на семинаре

Оценка за участие в семинаре

Совершенствование навыков пересказа. Умение вступить в дискуссию, аргументировано доказывать свою точку зрения, составлять устную рецензию на ответ товарища

Задание по группам

131

Новая проза о войне Новая художественная концепция войны в произведениях В. Маканина, А. Проханова, С.Алексеевич.

3

Урок-семинар

Выступление учащихся на семинаре

Оценка за участие в семинаре

Умение вступить в дискуссию, аргументировано доказывать свою точку зрения,

132

Новейшая русская поэзия Основные направления новейшей русской поэзии: ироническое, концептуальное, неоавангардное, неоклассическое.

4

Лекция

Запись основных положений лекции

Знать: об основных направлениях новейшей русской поэзии

Подготовка к сочинению

133/

134

Р.Р. Классное итоговое сочинение по произведениям литературы последнего десятилетия.

5

Урок обобщения и контроля

Подготовка к сочинению, осмысление тем, письменная работа на заданную тему

индивидуальный

Умение анализировать текст и находить в нем что-то новое для себя.

Доработать

135

Контрольное итоговое тестирование

1

Урок обобщения и контроля

Тест

индивидуальный

Результаты теста

Повторение

136

Итоговый урок

1

Урок обобщения и контроля