Преподавателю
Русский язык и литература
Рабочая программа по литературе 11 класс по учебнику В. В. Агеносова

Рабочая программа по литературе 11 класс по учебнику В. В. Агеносова

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	11 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Бирюкова Н.А.
Дата	14.07.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

РАССМОТРЕНО и СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

РЕКОМЕНДОВАНО Заместитель директора по приказом по МБОУ СОШ

к утверждению на УВР МБОУ СОШ с.Мокрое с. Мокрое от

заседании МО учителей _______/________________/ «___»__________2014

___________________ "___"_______________2014 г. № _________

Протокол № _____ от

«____»____________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

БИРЮКОВОЙ НАТАЛЬИ АНАТОЛЬЕВНЫ,

1 КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

11 КЛАСС

2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

Конституции Российской Федерации
Закона Российской Федерации "Об образовании"
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089;
Приказа Минобрнауки РФ от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312)

Программы по литературе для 10-11 классов образовательных учреждений под редакцией В.В. Агеносова (М.: Дрофа, 2009).
основного общего учебного плана МБОУ СОШ с. Мокрое

Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

Выбор программы по литературе для 10-11 классов образовательных учреждений под редакцией В.В. Агеносова (М.: Дрофа, 2009). мотивирован тем, что она

- соответствует стандарту основного общего образования по литературе;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся;

- сохраняя единое образовательное пространство, предоставляет широкие возможности для реализации.

Изучение литературы на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; па-писания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

Рабочая программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с рабочей программой для основной школы, опираясь на традицию рассмотрения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение;

- различные виды пересказа;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

- устные и письменные интерпретации художественного произведения;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

- самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей;

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Важнейшим принципом построения курса литературы для XI класса является принцип преемственности. XX век стал преемником всех без исключения традиций русской культуры, а литература отразила все стороны многогранного русского национального характера. Литература XX века - это советская литература, и литература русского зарубежья, и то, что еще недавно находилось в глубоком подполье и было известно лишь узкому кругу знатоков (литература андеграунда).

Программа В.В. Агеносова интегрирует все эти направления в единых обзорах, построенных на принятых большинством ученых «укрупненной» периодизации: рубеж веков (1890-1917), 1920-е годы, 30-е - середина 50-х, 50-90 годы. Обзоры включают в себя не столько социально-политические события, сколько собственно литературные явления: формирование тех или иных художественно-философских концепций мира и человека; становление и развитие литературных школ и стилевых направлений; художественные открытия эпохи.

Указанный принцип предполагает введение в 11 классе таких теоретических понятий, как неореализм, социалистический реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм, а также ряд терминов, углубляющих представление школьников о художественных приемах в прозе и поэзии (мифологизм, реминисценция, стилизация, повествовательная перспектива, дольник, верлибр.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Русская литература ХХ века

Проза конца XIX - начала ХХ в. Обзор. Интегрированный урок по истории и литературе. Серебряный век русской поэзии. Основные историко-литературные сведения:

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков. Новые литературные течения. Модернизм.

Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе.

Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм),

Поэтические индивидуальности серебряного века: К.Д. Бальмонт «Фантазия». Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

В.Я.Брюсов « Кинжал». Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

Истоки русского символизма. Влияние западно-европейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства).

А.А.Блок. Стихотворения: «Незнакомка»,«Россия». «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге»,«Девушка пела в церковном хоре...», "Соловьиный сад", "Вхожу я в темные храмы...". Любовь по Блоку - это молитвенное преклонение перед женщиной, это чувство, объединяющее нас с природой, космосом, это ожидание чуда, возможность счастья;

Поэма «Двенадцать». «Неслыханные перемены. невиданные мятежи» - поэма «Двенадцать» как смертельное единоборство двух миров

М.Горький. «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа.

Пьеса «На дне». Сотрудничество писателя с Художественным театром. "На дне" как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

А. И. Куприн. «Поединок», «Олеся», «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

И.А.Бунин. «Антоновские яблоки». Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе "Антоновские яблоки". Исследование национального характера. "Вечные" темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

Господин из Сан-Франциско", «Чистый понедельник». Тема России, её духовных ценностей в произведениях писателя. Продолжение традиций «серебряного века», идея соборности, слияния человека с миром, обществом, природой, космосом. Утверждение приоритета личности над государством. Неприятие «железного века», «века-волкодава».

С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову , не плачу...», «Русь советская», «Осужден я каторге чувств…», "Собаке Качалова","Черный человек". Основные этапы творческого пути. Лирика как исповедь человека переходной эпохи. Родина и революция, ожидание крестьянского патриархально-общинного рая - Ионии. Разочарование в большевистском социализме. Мотивы кабацкой горечи, покаяния, бунта, одиночества и предчувствия близкого конца. Стремление найти компромисс с новой жизнью и его крах: «Отдам всю душу Октябрю и Маю, / Но только лиры милой не отдам». Ощущение единства с народом в результате революционных преобразований города и деревни. Поэма «Анна Снегина» - горькое свидетельство социально-духовного одиночества поэта в новое время. Поэзия С.А. Есенина сегодня. теория литературы: метр и ритм, их взаимодействие

В.В. Маяковский .Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейной», «Прозаседавшиеся» «Нате!». Поэма «Облако в штанах», пьесы «Клоп», «Баня». Отношение В. Маяковского к революции и Советской власти: от романтической идеализации к патетико-сатирическому диалогу со временем. Мутация политического голоса после Октября: освоение новых жанров, искусств, их социализация (героико-политический театр, кино, «Окна РОСТА»), усиление лирической искренности и сатиры.

Символический характер ухода в «мир иной», в противоречии с поэтической декларацией «жизнь прекрасна и удивительна». Новое о В. Маяковском после падения советского тоталитаризма

А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», «Сероглазый король», «Мужество», «Я научилась просто, мудро жить...». « Поэма «Реквием». Предельная искусность и высокая духовность лирики А.Ахматовой. Традиции русской классической поэзии и акмеизм в ее творчестве. Трагедийность мироощущения и внутреннее мужество ахматовской поэзии. Эволюция образа лирической героини - женщины трагической эпохи, поэта, противостоящего тоталитаризму и вдохновляющего современника на духовную стойкость. Эпическая тема малой (личной) и большой истории в «Реквиеме», слияние судьбы поэта с судьбой народа

М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины...» «Тоска по родине! Давно...», «Уж сколько их упало в эту бездну...», «Две песни», «Попытка ревности». ). Личность и драматизм творческой судьбы. Система наиболее устойчивых мотивов лирики: «поэт и поэзия», «любовь - смерть», «разрыв», «время и вечность», «рождение - смерть», «одиночество», «ученичество». Концепция времени, современности и истории, человека и природы. Насыщенность произведений мифопоэтическим содержанием. Фольклоризмы и фольклорные имитации. Особенности языка и стиля, жанровые формы и стих. Поэзия М. Цветаевой и современное искусство (кино, эстрада)

М.А.Булгаков.Неразрывная связь М.А,Булгакова с родиной, главным источником его духовной и нравственной силы, бескомпромиссности, его удивительный дар предвидения. Сатирические произведения «Собачье сердце», «Роковые яйца». Сатирические повести 20-х гг.: антиприродная и антисоциальная суть советской евгеники (создание «нового человека»), отрицание нового мира и революции, фантасмагория советской действительности.

Романы «Мастер и Маргарита», «Белая гвардия» (обзор).Честь - лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

Основные мотивы творчества: дом как залог мира и согласия, дьяволиада социального бытия, противостояние, антагонизм творческой личности и власти. Синтез этих мотивов в романе «Мастер и Маргарита», его жанровое своеобразие. Современные рецепции творчества М.А. Булгакова, особенно его «запрещенных» произведений (театр, кино)

Исторический роман в русской литературе 20 века.

А.Н. Толстой . Роман «Петр Первый» ( обзор). Творческая история романа «Петр I»: преодоление символистского нигилизма во имя пушкинского историзма в оценке Петра. Образ Петра - царя-работника и созидателя, со «всеми пятнами на его камзоле». Некоторые черты его идеализации под влиянием культа личности: преувеличение демократизма Петра, его близости к народу. Современные интерпретации творчества А.Н. Толстого (исследования, экранизации)); теория литературы (понятие об историческом романе)

М.А.Шолохов. «Донские рассказы». Биография Шолохова. Трагизм классового раскола в гражданской войне - сквозная тема «Донских рассказов» и «Тихого Дона».

Роман «Тихий Дон». Изображение гражданской войны в романе со стороны белых, стремление писателя к исторической правде и объективности

Современные концепции образа Мелехова - «отщепенство», «историческое заблуждение», проблема обоюдной ответственности истории и личности в судьбе Григория

Многоплановое раскрытие представителей «середняцкого крестьянства» - донского казачества, развенчание традиционного взгляда на казачество как на реакционную силу, опору самодержавия. Драматизм, внутренняя и внешняя красота «двухмужней» Аксиньи. Проблема авторства «Тихого Дона». Новые материалы о писателе.

А.А.Платонов. Повесть «Котлован». Творческая биография А.П. Платонова - характерный пример непреднамеренного расхождения писателя с революцией и властью, невозможности взаимопонимания. Конфликт с советской тоталитарной демагогией в плане нравственно-духовной переделки «человеческого материала», коллективизации , в плане понимания внутренней сути - судьбы и характера - советского человека . Поэтика автора - уникальный пример самобытности художественного мироощущения и соответствующего ему стиля. Философские истоки и традиции. Современное прочтение А.П. Платонова

А.И.Солженицын. «Один день Ивана Денисовича». «Матренин двор». Очерк жизни и творчества. «Один день Ивана Денисовича» - обычный лагерный день глазами человека из народа. Сказовое повествование, совмещение точки зрения героя, рассказчика и народа. Условия несвободы, в которых утрачены понятия о справедливости, совести, чести, человечности.

«Архипелаг ГУЛАГ» (обзор). Архипелаг ГУЛАГ» - книга о мучительном прозрении человека, преданного советским идеалам. Полифоничность голоса рассказчика, множественность голосов и взглядов как противопоставление одноголосию системы, монолитности идеологии. Взаимопревращения палача и жертвы. Жанр «Архипелага ГУЛАГ» - «опыт художественного исследования», книга-декрет, книга-колокол. Значение документальных фактов. Вольность синтаксиса как стремление к предельной естественности к правде.

Б.Л. Пастернак. Стихотворения: « Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти до самой сути», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Опять весна», «Никого не будет в доме», «Быть знаменитым некрасиво». Своеобразие художественного мироощущения поэта: природа и социальная революция - проявление могучего напора жизни, всемерного возмездия и справедливости. Образ поэзии-губки, растворение, слияние поэта с мирозданием, назначение поэта, искусства - не исказить истинного голоса жизни во всей ее природной и общественной целостности. Роман «Доктор Живаго»(обзор). Роман-повествование о судьбах интеллигенции в годы катастрофических социальных потрясений русской истории начала 1900-х - конца 1920-х гг., исповедь большого художника и гражданина, разоблачающего «историческую порчу времени» в эпоху советского тоталитаризма. Христианские идеалы писателя. Современное восприятие творчества Б. Пастернака по книгам и фильмам. Теория литературы (лирика, особенности стихотворной речи)

Современная проза о ВОВ. Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе. Новое понимание русской истории. Влияние "оттепели" 60-х годов на развитие литературы. "Лагерная" тема в литературе. "Деревенская" проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

Б.Васильев «В списках не значился», «А зори здесь тихие...» . Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе. Новое понимание русской истории. Влияние "оттепели" 60-х годов на развитие литературы.

Проза второй половины ХХ века

В. Распутин. «Прощание с Матерой», «Последний срок», «Живи и помни».У кого нет памяти, у того нет жизни" судьба народа и судьба природы в повести В.П.Распутина «Прощание с Матерой».

В. Астафьев. «Людочка», "Царь-рыба". Проблема нравственно выбора в произведениях В.Астафьева

В.М. Шукшин. "Чудик", "Микроскоп", "Шире шаг, маэстро!" Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина Эволюция героя (от «чудика» к «мужику», Стеньке Разину, открытому протесту) как двухэтапный путь России к правде. Эволюция повествовательной манеры: от сказа к открытому авторскому слову. Сказ (эзопов язык) как нейтрализация политики советской власти и выражение «гласа народного». Композиция рассказов: со- и противопоставление характеров; жанровые особенности

А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «Я убит подо Ржевом...», «Братья», «Василий Теркин» (несколько глав). Драматизм биографии. Философско-эпический характер поэзии, стремление к художественному осмыслению переломных этапов в истории страны (коллективизация, война, падение культа личности, оттепель). Основные мотивы лирики: родной дом, дорога, жизненная судьба человека, круговорот человеческого и природного бытия, человек и война, ответственность за все происходящее с народом и страной. «Василий Теркин» - народная книга о жестокой войне, об испытании человека на человечность. Теркин - русский национальный характер, носитель и защитник «правды сущей», добра и народного исторического оптимизма. И.А. Бунин о поэме. Второе рождение Теркина - поэма «Теркин на том свете» (1963). Новое об А.Т. Твардовском. Теория литературы. Понятие «медитативной лирики»

Поэзия второй половины ХХ века. Современная русская поэзия- обзор. Поэты -"шестидесятники". Тема многообразия стилей и поэтических школ - основной черты современной поэзии

Евгений Евтушенко. "Последняя попытка". Ораторский стиль. Обращение к табуированным темам. Лирический герой с публицистическим мышлением. Реабилитация «маленького человека». Эксперименты в области поэтической формы, прозаизация стиха.

В.С. Высоцкий «Баллада о борьбе». В. Высоцкий в воспоминаниях современников, на сцене и в кино; теория литературы (бардовская песня как литературное творчество);

Б. Ш.Окуджава «До свидания, мальчики!» Городская поэзия Окуджавы. Арбат - символ его поэзии. Военная тема в творчестве Окуджавы. Темы истории, любви, дружбы и братства, творчества

Современная драматургия.

А.Вампилов "Старший сын» . Очерк жизни и творчества. Крах социальных и личных иллюзий в результате осознания временности хрущевской «оттепели». Личностное начало в драматургии. Рефлексирующий герой, ощущающий нравственный дискомфорт, недовольство своим образом жизни. Внутренний конфликт героя из-за невозможности достижения гармонии между идеалом и реальностью. Столкновение двух сознаний - трезво-реалистического (Бусыгин) и наивно-утопического (Сарафанов), «серьезные» и «несерьезные» герои, святые и грешники. «Страсти» по духовной близости людей, доброте и взаимопониманию в пьесе «Старший сын». Жанр «серьезной комедии», пьесы-притчи.

Современная русская литературная ситуация. Творчество поэтов и писателей последних десятилетий ХХ века, отражение в нем богатства русского национального характера, нравственной и духовной силы русского народа, художественного своеобразия их творчества.

Сергей Довлатов "Чемодан"- сборник житейских несуразиц.

А. С.Кушнер «Времена не выбирают...»

Литература народов России. Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений.

Р. Гамзатов «Журавли»

Зарубежная литература. Взаимодействие зарубежной, русской литературы,отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX - XX вв. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.

В.Гюго «Собор Парижской Богоматери»

Э. Хемингуэй «Старик и море»

Г. Флобер «Госпожа Бовари»

Д.Байрон «Дон Жуан»

Г.Гейне «Зимние сказки»

И.А. Бунин. Стихотворения: «За Ельцом есть село...», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья», «Слово». Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

О.Э. Мандельштам Стихотворения «Notre Dam», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...», «Век», «Мы живем под собою не чуя страны...». Особенности мандельштамовского акмеизма: поэтизация «грубой, тяжелой» действительности сквозь призму разнообразных культурно-эстетических традиций (мифология, эллинизм, Средневековье, классицизм). Нарастающее ощущение трагичности истории, предчувствие близких катастроф («Камень»). «Воронежские тетради» как драматичный диалог с властью, мотив спасительности поэзии. Современные прочтения О.Э. Мандельштама.

В.Т. Шаламов. «Детские картинки», «Последний бой майора Пугачева» (из «Колымских рассказов»). Образ Сталина. Авторская позиция. Публицистический пафос);

А. К. Толстой «Князь Серебряный», «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин»

Основные теоретико-литературные понятия:

Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ.

Содержание и форма.

Художественный вымысел. Фантастика.

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX - XX веков.

Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

Деталь. Символ.

Психологизм. Народность. Историзм.

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.

Стиль.

Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.Литературная критика.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п\п

Наименование раздела, темы

Ко-во часов

Вводный урок

Русская литература конца ХIХ - начала ХХ века. «Серебряный век» русской литературы. Поэтические индивидуальности серебряного века: К.Д. Бальмонт, В.Я.Брюсов.

А.А.Блок. Стихотворения: «Незнакомка»,«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге»,«Девушка пела в церковном хоре...», "Соловьиный сад", "Вхожу я в темные храмы...". Поэма «Двенадцать».

М.Горький. «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне».

А.И.Куприн. «Олеся»,«Гранатовый браслет», «Поединок»

И.А. Бунин. «Антоновские яблоки», "Господин из Сан-Франциско", «Чистый понедельник». Тема России, её духовных ценностей в произведениях писателя.

С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Пиьсмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову , не плачу...», «Русь советская», «Осужден я каторге чувств…», "Собаке Качалова","Черный человек". Поэма "Анна Снегина",

М.А. Булгаков. Сатирические произведения «Собачье сердце», «Роковые яйца». Романы «Мастер и Маргарита», «Белая гвардия» (обзор)

Исторический роман. А.Н. Толстой . Роман «Петр Первый»

М.А. Шолохов. «Донские рассказы». Роман «Тихий Дон». Рассказ «Судьба человека»

А.П. Платонов. Повесть «Котлован».

А.И. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича». «Матренин двор». «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор)

Современная проза о ВОВ

Б.Васильев «В списках не значился», «А зори здесь тихие...»

Проза второй половины ХХ века

В. Распутин. «Прощание с Матерой», «Последний срок», «Живи и помни».

В. Астафьев. «Людочка», "Царь-рыба"

В.М. Шукшин. "Чудик", "Микроскоп", "Шире шаг, маэстро!" и другие рассказы.

Поэзия второй половины ХХ века. Современная русская поэзия- обзор. Поэты -"шестидесятники".

Евгений Евтушенко. "Последняя попытка"

В.С. Высоцкий «Баллада о борьбе»

Б. Ш.Окуджава «До свидания, мальчики!»

Современная драматургия.

А. Вампилов "Старший сын».

Современная русская литературная ситуация.

Сергей Довлатов "Чемодан"- сборник житейских несуразиц.

А. С. Кушнер «Времена не выбирают...»

Литература народов России

Р. Гамзатов «Журавли»

Зарубежная литература

В.Гюго «Собор Парижской богоматери»

Э. Хемингуэй «Старик и море»

Г. Флобер «Госпожа Бовари»

Д.Байрон «Дон Жуан»

Г.Гейне «Зимние сказки»

Резервные уроки:

И.А. Бунин. Стихотворения: «За Ельцом есть село...»,

«И цветы, и шмели, и трава, и колосья», «Слово»

О.Э. Мандельштам Стихотворения «Notre Dam», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...»,

«Я вернулся в мой город, знакомый до слез...»,

«Век», «Мы живем под собою не чуя страны...»

В.Т. Шаламов. «Детские картинки», «Одиночный замер»

(из «Колымских рассказов»).

Итого: 102 часа

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

В результате изучения литературы на базовом уровне в 11 классе ученик должен знать / понимать

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX века;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений XIX века;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Список литературы и средства обучения

Программа по литературе для 10-11 классов общеобразовательных

учреждений под ред. В.В. Агеносова. Базовый уровень. 2011 год

«Литература ХХ века» 11 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. В 2-х ч. Под ред. В.В. Агеносова. М., Дрофа, 2011
Агеносов В. Русская литература ХХ века. Методическое пособие для учителя, М.: Дрофа, 2005
Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Литература. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. / М.: Вентана-Граф, 2011
Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века. 11 класс. В 2-х частях / М.: ВАКО, 2002
Литература: Современная русская литература: 1970-1990-е годы: Книга для учителя / М.: Изд-во Первое сентября, 2002
Ломилина Н.И., Сигов В.К. Русская литература XIX-XX веков. Тесты и контрольные вопросы / М.: Интеллект-Центр, 2006
Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах /М.: Айрис-пресс, 2002
Роговер Е.С. Русская литература ХХ века / Паритет, 2000
Русова Н.Ю. Тайна лирического стихотворения. От Гиппиус до Бродского: комментарий поэтических текстов /М.: Глобулус, Изд-во НЦ ЭНАС, 2005
Русова Н.Ю. Тайна лирического стихотворения. От Державина до Ходасевича: комментарий поэтических текстов /М.: Глобулус, Изд-во НЦ ЭНАС, 2005
Тестовые задания по русской литературе. 10-11 класс. В 3-х частях. Сост. А.Б. Малюшкин / М.: ТЦ Сфера, 2005
Тексты произведений изучаемых авторов.

Презентации по литературе ХХ века

1 Русская культура на рубеже веков: особенности

литературного процесса конца XIX - начала ХХ века.

Интегрированный урок по истории и литературе

2. «Я очень русский человек…» И.А.Бунин

3. «Символ - окно в бесконечность»: русский символизм.

4.. «Символ горнего величья»: акмеизм

5. «Нам слово нужно для жизни» - русский футуризм.

6. «Я томился всюду и везде искал жизнь, чем она пахнет…» А.И.Куприн

7. «Превосходная должность - быть на земле человеком!» М. Горький

8.. «Поэт и человек бесстрашной искренности» А. А. Блок

9. «Я сердцем никогда не лгу» С.А.Есенин

10. «Адресаты есенинской лирики»

11. «Я поэт. Этим и интересен» В.Маяковский

12 «Я - голос ваш…» А.Ахматова

13.«Если душа родилась крылатой» М.Цветаева

14 «Чтобы знали, чтобы знали…» М.А.Булгаков

15 «Пробуждать любовь к человеку…» М.Шолохов

16«Жить не по лжи» А.И.Солженицын

17 «Я в памяти все берегу, не теряя» А.Т.Твардовский

18. «Во всем мне хочется дойти до самой сути…» Б.Пастернак

19.«У кого нет памяти, у того нет жизни» по повести В.Г.Распутина «Живи и помни»

20. Готовимся к ЕГЭ

21. В. М.Шукшин

22. Тест по творчеству В.М.Шукшина.

23. А.П. Платонов

24. Тест по творчеству А.П.Платонова

25. Готовимся к ЕГЭ. Теория

26. Электр. Тренажер. Серебряный век

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование разделов, тем

Тип урока

Вид, формы контроля

Дата план

Дата факт

Русская литература на рубеже веков. Проза конца XIX - начала ХХ в. Обзор. Интегрированный урок по истории и литературе. Серебряный век русской поэзии. Основные историко-литературные сведения:

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков. Новые литературные течения. Модернизм.

Интегрированный урок

Статья в учебнике, план

01.09

Серебряный век русской поэзии. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм),

Урок ознакомления с новым материалом

Конспект, тест

03.09

Поэтические индивидуальности серебряного века .К.Д. Бальмонт «Фантазия».Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

В.Я.Брюсов «Кинжал».Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

Урок-портрет

Индивидуальные

сообщения уч-ся

05.09

Творчество А.А.Блока.

Стихотворения: «Незнакомка»,«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге»

Урок-размышление

Тест, чтение наизусть, анализ

08.09

«Стихи о Прекрасной Даме» «Девушка пела в церковном хоре...», "Вхожу я в темные храмы...". Любовь по Блоку - это молитвенное преклонение перед женщиной, это чувство, объединяющее нас с природой, космосом, это ожидание чуда, возможность счастья;

Философский урок

Выразительное чтение наизусть

10.09

Творческая мастерская по творчеству А.А.Блока "Соловьиный сад"

Урок творческий отчет

Творческая работа

12.09

«И эту правду пойми...»

Поэма А.А.Блока «Двенадцать». «Неслыханные перемены. невиданные мятежи» - поэма «Двенадцать» как смертельное единоборство двух миров

Урок-портрет

Презентации, анализ поэмы

15.09

Творчество М.Горького.

Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа «Старуха Изергиль»

Урок-беседа

Индивидуаль-ные сообщения

17.09

Протест героя-одиночки против бескрылого существования. Романтические рассказы Горького. «Старуха Изергиль»

Урок-диспут

Письменные сообщения

19.09

Творческая история пьесы «На дне». Философские и этические проблемы пьесы. Сотрудничество писателя с Художественным театром. "На дне" как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов.

Урок-дискуссия

Сравнительная характеристика героев, таблица

22.09

Спор героев о правде и мечте. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

Урок развития речи

Творческая работа

24.09

А.И. Куприн. «Олеся» Внутренняя цельность и красота «природного» человека

Урок-аннотация

Сообщения уч-ся

26.09

А.И. Куприн «Поединок».

Урок-обозрение

Анализ эпизодов

29.09

А.И. Куприн «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

Урок открытых мыслей

Письменные сообщения, тест

01.10

И.А.Бунин. Живописный, напевный бунинский мир. Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Исследование национального характера. "Вечные" темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

Урок-презентация

презентации

03.10

Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе "Антоновские яблоки".

Урок-портрет

Анализ произведения

06.10

«Господин из Сан-Франциско». Тема России, её духовных ценностей в произведениях писателя. Продолжение традиций «серебряного века», идея соборности, слияния человека с миром, обществом, природой, космосом. Утверждение приоритета личности над государством. Неприятие «железного века», «века-волкодава».

Творческая мастерская

Анализ произведения

08.10

«Чистый понедельник». Тема России, её духовных ценностей.

Урок-размышление

Творческая работа

10.10

Тема любви в творчестве И. Бунина

«Солнечный удар», «Легкое дыхание»

Урок-погружение

Письменные сообщения, индивидуальные карточки

13.10

Творческий путьС.А. Есенина. Основные этапы творческого пути. Лирика как исповедь человека переходной эпохи. Родина и революция, ожидание крестьянского патриархально-общинного рая - Ионии.

Интегрированный урок

Письменные сообщения, чтение наизусть отдельных эпизодов

15.10

«Осужден я каторге чувств…»,«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову , не плачу...», "Собаке Качалова"

Урок-концерт

Выразительное чтение наизусть

17.10

Тема Родины в творчестве С.Есенина. «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Русь советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»Разочарование в большевистском социализме. Мотивы кабацкой горечи, покаяния, бунта, одиночества и предчувствия близкого конца. Стремление найти компромисс с новой жизнью и его крах: «Отдам всю душу Октябрю и Маю, / Но только лиры милой не отдам».

Философский урок

Проблемные вопросы, тест

20.10

Анализ стихотворений С. Есенина. Поэзия С.А. Есенина сегодня. теория литературы: метр и ритм, их взаимодействиетихотворения: «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери»,

Творческая мастерская

Разноаспектный анализ

22.10

С. Есенин. Поэма «Анна Снегина». Ощущение единства с народом в результате революционных преобразований города и деревни. Поэма «Анна Снегина» - горькое свидетельство социально-духовного одиночества поэта в новое время.

Урок открытых мыслей

Письменные ответы на вопросы, сообщения

24.10

Трагизм поэмы

С. Есенина «Черный человек»

Урок размышление

Творческая работа

27.10

Жизнь и творчество В.В. Маяковского.

Урок -презентация

Статья в учебнике

29.10

Мотивы творчества В. Маяковского. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Юбилейной», «Прозаседавшиеся» «Нате!».

Урок-обозрение

выразительное чтение наизусть

31.10

Поэма «Облако в штанах»

Урок - психодрама

Сообщения уч-ся, тест

10.11

Маяковский и революция. Отношение В. Маяковского к революции и Советской власти: от романтической идеализации к патетико-сатирическому диалогу со временем. Мутация политического голоса после Октября: освоение новых жанров, искусств, их социализация (героико-политический театр, кино, «Окна РОСТА»), усиление лирической искренности и сатиры..

Бинарный урок

Письменные и устные сообщения уч-ся

12.11

Пьесы В.В. Маяковского

«Клоп», «Баня»

Урок- творческий отчет

Индивидуальные карточки

14.11

Тема любви в творчестве

В.В. Маяковского. «Лиличка!» «Письмо товарищу Кострову о сущности любви»

Урок - устный журнал

Презентации уч-ся

17.11

«Златоустой Анне всея Руси…». Предельная искусность и высокая духовность лирики А.Ахматовой. Традиции русской классической поэзии и акмеизм в ее творчестве. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», «Сероглазый король»

Урок-портрет

Выразительное чтение наизусть, статья в учебнике

19.11

Трагедийность мироощущения и внутреннее мужество ахматовской поэзии. Эволюция образа лирической героини - женщины трагической эпохи, поэта, противостоящего тоталитаризму и вдохновляющего современника на духовную стойкость. Анализ стихотворений: «В этом сумраке темно-зеленом…», «Мужество», «Я научилась просто, мудро жить...».

Урок -погружение

Анализ стихотворения

21.11

Поэма «Реквием». Эпическая тема малой (личной) и большой истории в «Реквиеме», слияние судьбы поэта с судьбой народа

Урок памяти

Чтение наизусть отдельных глав поэмы

24.11

Творчество М.И. Цветаевой. Личность и драматизм творческой судьбы. Система наиболее устойчивых мотивов лирики: «поэт и поэзия», «любовь - смерть», «разрыв», «время и вечность», «рождение - смерть», «одиночество», «ученичество». Концепция времени, современности и истории, человека и природы.

Урок-презентация

Устные и письменные сообщения уч-ся

26.11

Любовная лирика М. Цветаевой. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Две песни», «Попытка ревности».

Урок-посвящение

Выразительное чтение наизусть

28.11

Тема России в творчестве

М. Цветаевой. Насыщенность произведений мифопоэтическим содержанием. Фольклоризмы и фольклорные имитации. Особенности языка и стиля, жанровые формы и стих. Поэзия М. Цветаевой и современное искусство (кино, эстрада) «Тоска по родине! Давно...», «Уж сколько их упало в эту бездну...»

Урок-размышление

Творческие работы

01.12

Жизнь и творчество М.А. Булгакова. Неразрывная связь М.А,Булгакова с родиной, главным источником его духовной и нравственной силы, бескомпромиссности, его удивительный дар предвидения.

Урок-монолог

Статья в учебнике, план

03.12

Сатирические произведения

М.А. Булгакова. «Собачье сердце», «Роковые яйца». Сатирические повести 20-х гг.: антиприродная и антисоциальная суть советской евгеники (создание «нового человека»), отрицание нового мира и революции, фантасмагория советской действительности.

Урок открытых мыслей

Устные сообщения, тест

05.12

Булгаков смотрит в будущее. Роман «Белая гвардия» (обзор)Честь - лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

Урок жизни

Творческая работа

08.12

История в романах М.А. Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита». Основные мотивы творчества: дом как залог мира и согласия, дьяволиада социального бытия, противостояние, антагонизм творческой личности и власти. Синтез этих мотивов в романе «Мастер и Маргарита», его жанровое своеобразие. Современные рецепции творчества М.А. Булгакова, особенно его «запрещенных» произведений (театр, кино)

Интегрированный урок

Письменные ответы на проблемные вопросы

10.12

Три мира в романе "Мастер и Маргарита" М.Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита». Творческая история создания. Жанр. Композиция

Урок-размышление

Анализ текста, заполнить таблицу

12.12

Любовь на страницах романа «Мастер и Маргарита»

Философский урок

Пересказ отдельных сцен, сопоставитель-ный анализ

15.12

Р.Р. Сочинение по творчеству

М. Булгакова

Урок развития речи

сочинение

17.12

Исторический роман в русской литературе 20 века. Теория литературы (понятие об историческом романе)

Урок лекция

Конспект, тезисы, план

19.12

А.Н. Толстой «Петр Первый».Творческая история романа «Петр I»: преодоление символистского нигилизма во имя пушкинского историзма в оценке Петра.

Урок-обозрение

тест

22.12

Образ Петра в романе. Образ Петра - царя-работника и созидателя, со «всеми пятнами на его камзоле». Некоторые черты его идеализации под влиянием культа личности: преувеличение демократизма Петра, его близости к народу. Современные интерпретации творчества А.Н. Толстого (исследования, экранизации)

Интегрированный урок

Выборочная работа с текстом, анализ отдельных глав

24.12

Панорама русской жизни в романе. Анализ эпизода

Урок-панорама

анализ отдельных эпизодов

26.12

М.А. Шолохов. Жизнь и творчество писателя.

Урок-презентация

Устные сообщения

12.01

«Донские рассказы» М.А. Шолохова. Трагизм классового раскола в гражданской войне - сквозная тема «Донских рассказов» и «Тихого Дона».

Урок - устный журнал

Статья в учебнике, план, пересказ

14.01

Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман «Тихий Дон».

Проблема авторства «Тихого Дона». Новые материалы о писателе.

Урок-лекция

Тест, индивидуальные задания

16.01

Донское казачество на страницах романа. Многоплановое раскрытие представителей «середняцкого крестьянства» - донского казачества, развенчание традиционного взгляда на казачество как на реакционную силу, опору самодержавия.

Урок-портрет

Презентации уч-ся

19.01

Любовь в жизни главных героев. Драматизм, внутренняя и внешняя красота «двухмужней» Аксиньи.

Урок-диспут

Письменные ответы на вопросы, тест

21.01

Чудовищная нелепица войны. Изображение гражданской войны в романе со стороны белых, стремление писателя к исторической правде и объективности

Урок-размышление

Творческая работа

23.01

Урок- семинар по роману «Тихий Дон»

Урок-семинар

Устные сообщения

26.01

56-

А. Платонов «Котлован». Метафоричность повести. Творческая биография А.П. Платонова - характерный пример непреднамеренного расхождения писателя с революцией и властью, невозможности взаимопонимания. Конфликт с советской тоталитарной демагогией в плане нравственно-духовной переделки «человеческого материала», коллективизации , в плане понимания внутренней сути - судьбы и характера - советского человека . Поэтика автора - уникальный пример самобытности художественного мироощущения и соответствующего ему стиля. Философские истоки и традиции. Современное прочтение А.П. Платонова.

Урок-портрет

Защита литературной газеты

28.01

30.01

А.И. Солженицын. Жизнь и творчество писателя

Урок-презентация

Статья в учебнике, план

02.02

«Архипелаг ГУЛАГ» -обзор романа. Архипелаг ГУЛАГ» - книга о мучительном прозрении человека, преданного советским идеалам. Полифоничность голоса рассказчика, множественность голосов и взглядов как противопоставление одноголосию системы, монолитности идеологии. Взаимопревращения палача и жертвы. Жанр «Архипелага ГУЛАГ» - «опыт художественного исследования», книга-декрет, книга-колокол. Значение документальных фактов. Вольность синтаксиса как стремление к предельной естественности к правде.

Урок-обозрение

обзор романа, краткий анализ

04.02

«Не стоит село без праведника…» Повесть А. Солженицына «Матренин двор»

Философский урок

Анализ повести, письменно ответить на проблемные вопросы

06.02

Жестокость тоталитарного режима в рассказе А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича». «Один день Ивана Денисовича» - обычный лагерный день глазами человека из народа. Сказовое повествование, совмещение точки зрения героя, рассказчика и народа. Условия несвободы, в которых утрачены понятия о справедливости, совести, чести, человечности.

Урок жизни

Устные сообщения уч-ся, индивидуальные карточки

09.02

Б.Л. Пастернак Жизнь и судьба поэта, писателя

Урок- осмотр выставки

Защита лит.газеты

11.02

Лирика Б. Пастернака. Своеобразие художественного мироощущения поэта: природа и социальная революция - проявление могучего напора жизни, всемерного возмездия и справедливости. Образ поэзии-губки, растворение, слияние поэта с мирозданием, назначение поэта, искусства - не исказить истинного голоса жизни во всей ее природной и общественной целостности. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти до самой сути», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Опять весна», «Никого не будет в доме», «Быть знаменитым некрасиво».

Урок творчества

Выразительное чтение наизусть стихотворений

13.02

«Доктор Живаго» Б. Пастернак. Роман-повествование о судьбах интеллигенции в годы катастрофических социальных потрясений русской истории начала 1900-х - конца 1920-х гг., исповедь большого художника и гражданина, разоблачающего «историческую порчу времени» в эпоху советского тоталитаризма. Христианские идеалы писателя. Современное восприятие творчества Б. Пастернака по книгам и фильмам. Теория литературы (лирика, особенности стихотворной речи). Влияние истории на жизнь людей

Урок- псих. драма

Анализ романа, сообщения уч-ся

16.02

18.02

20.02

Современная проза о ВОВ.

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе. Новое понимание русской истории. Влияние "оттепели" 60-х годов на развитие литературы. "Лагерная" тема в литературе. "Деревенская" проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

Урок-размышление

Письменные ответы на проблемные вопросы

23.02

Б. Васильев «А зори здесь тихие…». О своей войне рассказать могу только я сам

Урок-фильм

Отзыв на книгу, фильм

25.02

Б. Васильев «В списках не значился»

Урок-фильм

Рецензия на книгу, фильм

27.02

Творчество В. Распутина. «Последний срок»

Философский урок

Сообщения уч-ся

02.03

«Прощание с Матерой». Экологические и нравственные проблемы повести. У кого нет памяти, у того нет жизни" судьба народа и судьба природы в повести В.П.Распутина «Прощание с Матерой».

Урок-решение

Разработка проекта-решения экологической проблемы

04.03

В. Распутин «Живи и помни»Нравственное величие русской женщины, ее самоотверженность. Связь основных тем повести с традициями русской классики.

Читательская конференция «Всегда ли оправдана милость к падшим?»

Читательская конференция

Вопросы и задания к проблеме произведения, творческая работа

06.03

Творчество В. Астафьева . Рассказ «Людочка». Человек перед нравственным выбором

Урок-размышление

Ответы на вопросы

09.03

73-

Человек и природа в произведениях В. Астафьева «Васюткино озеро», «Царь -рыба»

Урок-монтаж

Сообщения уч-ся

11.03

13.03

Творчество В.М. Шукшина. «Срезал», «Микроскоп». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.

«Шире шаг, маэстро!»»

Урок-презентация

Самостоятель-ный анализ рассказа

16.03

«Чудик». Чудики на страницах рассказов В.М. Шукшина. Эволюция героя (от «чудика» к «мужику», Стеньке Разину, открытому протесту) как двухэтапный путь России к правде. Эволюция повествовательной манеры: от сказа к открытому авторскому слову. Сказ (эзопов язык) как нейтрализация политики советской власти и выражение «гласа народного». Композиция рассказов: со- и противопоставление характеров; жанровые особенности

Урок- устный журнал

Устные сообщения уч-ся

18.03

А.Т. Твардовский.Драматизм биографии. Философско-эпический характер поэзии, стремление к художественному осмыслению переломных этапов в истории страны (коллективизация, война, падение культа личности, оттепель). Основные мотивы лирики: родной дом, дорога, жизненная судьба человека, круговорот человеческого и природного бытия, человек и война, ответственность за все происходящее с народом и страной.. Новое об А.Т. Твардовском. Теория литературы. Понятие «медитативной лирики» Стихотворения: «Вся суть в одном единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «Я убит подо Ржевом...», «Братья»,

Урок- беседа

Конспект, план, таблица

20.03

Книга про бойца «Василий Теркин» (несколько глав). «Василий Теркин» - народная книга о жестокой войне, об испытании человека на человечность. Теркин - русский национальный характер, носитель и защитник «правды сущей», добра и народного исторического оптимизма. И.А. Бунин о поэме. Второе рождение Теркина - поэма «Теркин на том свете» (1963)

Урок-анализ

Презентации уч-ся, устные сообщения

01.04

79-

урок-презентация

Анализ произведения

03.04

06.04

Урок жизни

Вопросы автору, возможные ответы на них, аукцион вопросов

08.04

Б.Ш. Окуджава «До свидания, мальчики!» Городская поэзия Окуджавы. Арбат - символ его поэзии. Военная тема в творчестве Окуджавы. Темы истории, любви, дружбы и братства, творчества

урок-лекция

творческая работа

10.04

83-

Современная драматургия.

А. Вампилов "Старший сын».

Очерк жизни и творчества. Крах социальных и личных иллюзий в результате осознания временности хрущевской «оттепели». Личностное начало в драматургии. Рефлексирующий герой, ощущающий нравственный дискомфорт, недовольство своим образом жизни. Внутренний конфликт героя из-за невозможности достижения гармонии между идеалом и реальностью. Столкновение двух сознаний - трезво-реалистического (Бусыгин) и наивно-утопического (Сарафанов), «серьезные» и «несерьезные» герои, святые и грешники. «Страсти» по духовной близости людей, доброте и взаимопониманию в пьесе «Старший сын». Жанр «серьезной комедии», пьесы-притчи.

интегрированный урок

ответы на проблемные вопросы

13.04

15.04

85-

Сергей Довлатов "Чемодан"- сборник житейских несуразиц.

Урок - открытие

Конспект статьи, ответы на проблемные вопросы

17.04

20.04

А. С. Кушнер «Времена не выбирают...»

Урок-презентация

Презентации уч-ся

22.04

88-

Литература народов России. Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

Р. Гамзатов «Журавли»

урок-концерт

выразительное чтение наизусть

24.04

27.04

90-

В.Гюго «Собор Парижской богоматери»

защита творческих проектов

устные выступления уч-ся

29.04

01.05

Э. Хемингуэй «Старик и море»

урок-обзор

самостоятельная работа

04.05

93-

Г. Флобер «Госпожа Бовари»

урок-спор

сочинение

06.05

95-

Д.Байрон «Дон Жуан»

театральная гостиная

индивидуальные задания, критическая статья

08.05

11.05

Г.Гейне «Зимние сказки»

Урок-анализ

Проблемные вопросы

13.05

И.А. Бунин.

Стихотворения:

«За Ельцом есть село...»,

«И цветы, и шмели,

и трава,

и колосья», «Слово»

урок-лекция

самостоятельная работа

15.05

О.Э. Мандельштам

Стихотворения

«Notre Dam»,

«Бессонница. Гомер.

Тугие паруса...», «За

гремучую доблесть

грядущих веков...», «Я

вернулся в мой город,

знакомый до слез...»,

«Век», «Мы живем под

собою не

чуя страны...»

"Попробуйте меня от века оторвать…" - поэт и его век

урок-знакомство

творческая работа

18.05

100-101

В.Т. Шаламов.

«Детские картинки»,

«Последний бой

майора Пугачева»

(из «Колымских

рассказов»).

урок-открытие

ответы на проблемные вопросы

20.05

22.05

102

А.К. Толстой «Князь Серебряный», «Князь Михайло Репнин», «Василий Шибанов»

25.05

Итого: 102 часа

загрузить