Технологическая карта по русскому языку. Перенос слов с буквами «Ь» и «Й» в середине слов

Тема: Перенос слов с буквами «Ь» и «Й» в середине слов.

Задачи: в совместной деятельности сформулировать вывод о переносе слов с буквами «Й» и «Ь» в середине слова; учить применять основные правила переноса слов в практической деятельности.

Развивать навыки самоконтроля, речь обучающихся, орфографическую зоркость, умение анализировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения.

Воспитывать аккуратность, культуру общения, взаимопомощь.

Решаемая проблема: как переносить слова с буквами «Ь» и «Й» в середине слова.

Планируемые результаты:

Предметные

Универсальные учебные действия

Личностные

Сформулировать правило переноса слов с буквами «Ь» и «Й» в середине слова.

Регулятивные:

Учить удерживать учебную задачу, проговаривать вслух последовательность производимых действий;

В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя и оценивать результат выполнения задачи

Формирование интереса к познанию языковых явлений

Представление о значении изучаемого материала для практических ситуаций

Рефлексия своего эмоционального состояния на уроке

Научиться применять на практике новые правила переноса слов, закрепить ранее изученные основные правила переноса слов.

Познавательные:

На основе наблюдений и анализа группировать языковой материал по самостоятельно определенному признаку, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Соотносить изучаемый материал с собственным опытом

Развивать орфографическую зоркость.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Аргументировать собственное мнение, строить высказывания, договариваться;

Участвовать в разных формах работы (индивидуальной, коллективной, парной)

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный момент

Проверка готовности класса к уроку. Психологический настой.

Организуют рабочее место

Регулятивные

2

Актуализация знаний Мотивация

Введение в тему урока.

Спишите с доски слова: Календарь, комната, кружево, курица. Давайте разделим слова на слоги, но прежде вспомним правило переноса!

Откройте домашнее задание стр.29 № 3.Все ли слова перенесли? Почему?

Ребята записывают число, классная работа

1. Слова переносятся по слогам.

2. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.

Регулятивные:

Учить удерживать учебную задачу, проговаривать вслух последовательность производимых действий;

В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Повторение известных правил переноса, практическое выполнение переноса слов.

3.

Постановка учебной задачи.

- Ребята, как вы думаете, все правила переноса мы с вами знаем?

А кому хочется узнать другие правила? Зачем?

- Итак, какие задачи мы поставим перед собой на уроке? Тогда за работу!

Высказывают предположение, что, скорее всего, не все, ведь знают только два правила.

Узнать новые правила переноса и научиться переносить слова правильно.

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование интереса к познанию языковых явлений

Представление о значении изучаемого материала для практических ситуаций

Рефлексия своего эмоционального состояния на уроке

4.

«Открытие» нового знания.

Парная форма работы.

У меня на доске записаны слова.

май, чай, капель, ель, ручей, уголь, окунь.

-Ребята, работая в паре, необходимо разделить данные слова на 2 группы по самостоятельно выявленному признаку.

Работа в паре. Учащиеся делят слова на 2 группы: 1.май,чай,капель,ель,ручей,уголь.

2.окунь.

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование интереса к познанию языковых явлений

Представление о значении изучаемого материала для практических ситуаций

Рефлексия своего эмоционального состояния на уроке

Классификации материала, самостоятельно выбирая признак.

Повторение программного материала:

имя существительное, как часть речи;

гласные и согласные звуки;

слогообразующая роль гласных.

Коллективная форма работы.

-Ребята, предлагаю вам поиграть в игру «Составь слово» . Её правила таковы: при помощи слогов -КА,- НИК, -КИ составить новые слова.

- Сейчас, ребята, постараемся разделить для переноса те слова, которые у нас получились. Что же для этого нам необходимо сделать?

Давайте запишем слова, отделив слоги

Самопроверка

май-ка ель - ник

чай-ник уголь - ки

ручей - ки ру-чейки

капель - ка ка- пелька …

- Посмотрите внимательно на слова. Что вы заметили?

- Как же мы разделили слова с буквами «Й» и «Ь» в середине для переноса?

Работа по учебнику.

- Давайте еще раз повторим правило.

-Что вы можете сказать о нашем выводе про перенос слов с буквами «Й» и «Ь» знаком в середине?

- Сформулируйте общий вывод о переносе слов с буквами «Й» и «Ь» в середине слова.

Дети составляют слова:

майка, майки, чайка, чайки, чайник, капелька, капельки, капельник (старинное название месяца «март»), ельник, ручейки, угольки, угольник, окуньки

- Вспоминают и повторяют алгоритм

Идет письменное комментированное выполнение задания. Дети образуют слова при помощи слогов, поэтому при переносе они уверенно отделяют их от предшествующего слога.

Дети формулируют правило о переносе буквы «Й» и буквы «Ь» в совах.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование интереса к познанию языковых явлений

Познавательные:

На основе наблюдений и анализа группировать языковой материал по самостоятельно определенному признаку, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Соотносить изучаемый материал с собственным опытом

Научиться применять на практике новые правила переноса слов, закрепить ранее изученные основные правила переноса слов.

5.

Физпауза

Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
(присесть)
Дунул ветер - полетели,
Мы летели, мы летели
(легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели.
(присесть)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
(легкий бег по кругу)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
(присесть)

6.

Первичное закрепление.

Проверим, правильно ли незнайка сделал перенос?

• УЛИ-ЦА

• МОЛНИ-Я

• КАПЕЛ-ЬКА

• МУРАВЕЙ-НИК

• СТРО-ЙКА

• ЛУЖ-АЙКА

• ПАЛЬ-ЧИК

• О-ГОНЬ

• ЗАЙ-КА

ДЕ-НЬКИ

Дети выполняют упражнение с комментированием. Выполняют взаимопроверку.

Регулятивные:

Учить удерживать учебную задачу, проговаривать вслух последовательность производимых действий;

В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Повторение известных правил переноса, практическое выполнение переноса слов.

Научиться применять на практике новые правила переноса слов, развитие орфографической зоркости

Участвовать в разных формах работы (индивидуальной, коллективной, парной)

7.

Самостоятельная работа.

( слайд 15 -17)

Каждый ученик выполняет №9

-Кто сумел выполнить верно все задание ? Кто допустил одну ошибку? …

-Каким алгоритмом пользовались при выполнении задания? Какими правилами ?

Самопроверка.

Повторяют алгоритм, все известные и используемые правила переноса слов. Взаимопроверка.

Регулятивные контроля

(самоконтроля)

Закрепить ранее изученные основные правила переноса слов, а также вновь «открытые» правила.

Умение правильно делить слова на слоги в соответствии с правилами орфографии.

Личностные : Представление о значении изучаемого материала для практических ситуаций

8.

Словарная работа.

- Назовите, какие словарные слова сегодня нам встретились? Какие буквы требуют запоминания?

- Огонь, муравейник, улица, муравей, капель, береза, коньки.

Запоминание написания словарных слов.

Развитие

орфографической зоркости

9.

Рефлексия. (слайд 18)

Все ребята на уроке с увлечением трудились. А давайте расскажем Незнайке , что главное для себя открыли. на уроке.

-Незнайка принес нам два слова

( «КОНЬКИ», «РУЧЬИ»). Он разделил эти слова для переноса так: КОНЬ-КИ, РУ-ЧЬИ. Верно ли это?

-Почему же так по-разному разделены для переноса слова с буквой «Ь» в середине ?

Дети повторяют новые правила переноса.

Обсуждение, возвращение к правилу, которому такое деление не противоречит

( Сравнив слова, дети приходят к выводу, что здесь различна функция мягкого знака, что и влияет на перенос. Важно, чтобы при переносе буква «Ь» не отделялась от предшествующей буквы).

Регулятивные саморегуляции

Познавательные Коммуникативные (строить высказывания, аргументируя)

Повторение правил переноса

10.

Домашнее задание

-стр.31 № 10

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

11.

Подведение итогов.

- Что было на уроке главное? Какие правила запомнили о переносе слов?

- Что было на уроке интересное?

- Оцените свою активность на уроке.

Самооценка детьми своей деятельности (активности) на уроке и своих одноклассников.

Молодцы. Спасибо.

Регулятивные саморегуляции: контролировать