Технологическая карта урока по русскому языку (3 класс)

УМК «Школа 2100»

Русский язык 3 класс Тема «Неопределенная форма глагола»

Разработчик: Ризванова С.М.

Цель: Узнать особенности глаголов неопределенной формы.

Задачи:

- находить глаголы неопределенной формы;

- правильно ставить вопросы к глаголам неопределенной формы;

- грамотно писать и развивать речь.

Формировать УУД:

1. Познавательные: самостоятельно анализировать и отбирать полученную информацию, обобщать, делать выводы;

2. Коммуникативные: умение работать в паре, группе, слушать друг друга, договариваться.

3. Регулятивные: определять цель работы, планировать, координировать работу, оценивать результат и вносить корректировки;

4. Личностные: стремление к созидательной деятельности, умение оценивать свои и чужие действия.

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Оборудование: презентация урока, учебник «Русский язык» Бунеев Р.Н. ч.2, рабочая тетрадь, рабочие карточки для групповой работы и работы в парах.

Программное обеcпечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word.

Технологии: - системно - деятельностный подход, - педагогика сотрудничества (учебный диалог, проблемный диалог).

Методы:

- исследования, анализа, синтеза;

-ИКТ - технология (презентация).

Ожидаемые результаты:

- приобретение новых знаний о глаголах неопределенной формы;

- приобретение опыта поиска решения проблемы, навыки исследования, классификации, сравнения, анализа и обобщения;

- использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

- опыт общения и нахождения единого решения при столкновении интересов.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

результат

I .Мотивация

(самоопределение) к учебной деятельности.

Пресс-конференция.Знатоки и русского языка.

Желаю удачной дружной работы.

Пожимают руки в группе друг другу.

Задают вопросы знатокам.

Коммуникативные,

Личностные УУД.

II. Актуализация знаний. Определение темы урока.

У каких глаголов вы не определили время и число?

Сформулируйте основной вопрос урока

- Версии ребят ( Что это за глаголы, у которых нельзя определить время и число)

Актуализировали необходимые знания, чтобы перейти к теме.

Предметные УУД.

Поставили проблемный вопрос.

Чтение текста. Читаю текст упр. 369.

-Кто действующее лицо?

-Назовите глаголы. На какие вопросы отвечают ?

-Можно определить число и время?

-Как бы вы назвали эти глаголы?

Попробуйте сформулировать тему урока

Версии ответов детей.

Определение темы урока.

III.Постановка цели и задач.

План урока.

- Попробуйте сформулировать цель и задачи урока.

- План урока. (на слайде)

Работа по учебнику упр.371( Слова на слайде 4 ) читают по указке

Чем похожи все эти глаголы?

Вы ученый или автор учебника-какой частью слова предложили бы обозначить выделенные части глаголов.

- Давайте вернемся к нашим учебниками и проверить ваше предположение

Определяют задачи урока :

• познакомиться …

• узнать …

• исследовать …

Читают план работы.

1) находить глаголы неопределенной формы.

2)составлять предложения и текст с глаголами неопределенной формы .

3) подбирать и образовывать глаголы неопределенной формы

4) составить опорную схему.

Высказывают свои предположения

Сравнивают свой вывод с авторским

Поставили цель:

Узнать особенности глаголов неопределенной формы.

Задачи:

- находить глаголы неопределенной формы;

- правильно ставить вопросы к глаголам непределенной формы;

- грамотно писать и развивать речь.

Познакомились с планом работы.

Напоминание правил доброжелательного отношения в группе, паре.

Регулятивные УУД.

Коммуникативные УУД.

IV. Открытие «нового» знания.

План урока №2.

Задание 1 .Работа в парах (на карточках белого цвета):

Списать текст. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы.

Полезные советы.

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) спокойно. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.

Проверка выборочно.

Оцениваем себя +

ВЫВОД: - доказывают ли данные гипотезу о том, что «ООН выполняет роль организатора в оказании помощи государствам»

- Что будет, если государство нарушает права другого?

2. Изучите стр. 104-105 «Миротворцы».

Решите тест. Проверьте в группе.

Проверка фронтальная. В какой группе без ошибок справились? Оцените.

ФИЗпауза.

Изучают материал карточки, обсуждают в парах, записывают в рабочие тетради.

Ответы детей по парам

Самоконтроль. Самооценка.

.

Развитие навыка самостоятельного поиска информации, выделения главного, умение работать в паре, договариваться.

Познавательные, коммуникативные УУД.

Через проверку выполнения осуществили самоконтроль, корректировку результата выполнения задания, познакомились с материалом урока, выполнили решение задачи №2 плана урока.

Регулятивные УУД.

Произвели самооценку своей деятельности и рефлексия задания.

V. Применение знаний.

Физкультминутка.Игра « Спроси-ответить-покажи»

Физкультминутка. (игра «Спроси-ответь-покажи»)

1 группа -вопрос

2 группа-вопрос

3 группа- показывают

Закрепление изученного. Работа в группе

2. Игра «Будь внимателен!»

-Замените фразеологизмы глаголами неопределённой формы.

Проверка - (Слайд .) Слайд план №3

3.Пантомима -угадай фразеологизм

тических задач.

1. Задание группам 1-2.

Рабочая тетрадь стр. 70 №1-2, стр. 72 (П) задачка .

Задание группам 3-4

Рабочая тетрадь стр. 70 №1-2. Учебник стр.105 задача №3.

Проверка:

- Главная задача ООН?

- Какие еще международные организации знаете? Для чего они служат?

Решение задачки в рабочей тетради, в учебнике.

Итог. Оцените свою работу в тетради.

Развитие навыка самостоятельного поиска информации, выделения главного, умение работать в группе, договариваться.

Развитие коммуникативных УУД, умение работать с источниками информации, делать выводы, умозаключения ( познавательные УУД).

VI. Итоги.

Рефлексия.

• Зарубить на носу; - запомнить

• Клевать носом; - дремать

• Пропустить мимо ушей; - прослушать

• Вставлять палки в колёса; - мешать

• Делать из мухи слона; - преувеличивать

• Обвести вокруг пальца; - обмануть

• Держать язык за зубами. - молчать

План №3

Группы выбирают фразеологизм и показывают пантомиму -другие группы угадывают.

-Вспомните основной вопрос урока

- Что нового вы узнали о глаголе?

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

- На что оканчиваются данные глаголы?

- Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число)

Работа в группе- составить опорную схему.

Продолжите эти высказывания

Оцените работу класса и свою работу на уроке

Ответы по группам.

Ответы детей.

Оценка достижения цели урока

Подведение итога работы на уроке. Оценка выполнения плана работы.

Регулятивные УУД.

Самооценка. Определение трудностей.

.

Выполнили решение задачи №4 плана урока

Подведение итога работы на уроке. Оценка выполнения плана работы.

Регулятивные УУД.

Самооценка. Определение трудностей