Конспект урока по литературе на тему «Петербургская повесть» Александра Сергеевича Пушкина «Медный всадник»

Министерство образования и науки Российской Федерации

МОУ «СОШ №14»

Конспект урока по литературе

Выполнил учитель

истории и обществознания

Мамаева Ксения Игоревна

Магнитогорск

2015

«Петербургская повесть» Александра Сергеевича Пушкина

«Медный всадник»

Цели урока:

1. Определить роль царя-реформатора в произведении А.С.Пушкина «Медный всадник» и в истории, рассмотреть тему «маленького человека» на примере образа Евгения с целью формирования базового понятия «маленький человек» в художественном произведении.

2. Развить у учащихся 10-го класса умение анализировать поэтические тексты, в которых ставится философско-нравственная проблема, с целью формирования собственного взгляда на историю и роль человека в истории.

3. Воспитать у учащихся 10-го класса чувство ответственности и самостоятельности при подготовке к уроку.

Тип урока: урок смешанного типа

Количество часов, отведенных на изучение данной темы: 2 часа

Оборудование: тексты поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник», доска, проектор для просмотра презентации и отрывков видового фильма «Санкт-Петербург и пригороды».

Методические приемы: вступительное слово учителя, анализ художественного текста, комментированное чтение, аналитическая беседа, заочная экскурсия, беседа с учащимися по вопросам, конспектирование.

Модель урока:

«Петербургская повесть»

Александра Сергеевича Пушкина

«Медный всадник»

1 урок:

2. Образ Петербурга 1. Вступление в повести

Образ Невы Название

Подзаголовок

Роль в сюжете Символический Предисловие

смысл Примечание

Образ автора

2 урок:

3. Герои

Образ Евгения Смысл противопоставления Образ

Медного всадника

Человечность Самодержавие

Жизнь «маленького человека» История

• Любовная сюжетная линия

• Мотив сумасшествия

Итог: роль личности в истории

и эволюция темы «маленького человека»

Оформление доски

Двадцать девятое сентября

«Петербургская повесть»

Александра Сергеевича Пушкина

«Медный всадник»

(1833)

В этой поэме видим мы горестную участь личности,

страдающей как бы вследствие

избрания места для новой столицы.

В.Г.Белинский

Домашнее задание:

1. Отрывок наизусть «Люблю тебя, Петра Творенье…»

2. Прочитать драму А.С.Пушкина «Борис Годунов»

3. Учебник стр. 121-132, читать

Домашнее задание к уроку: 1. Прочитать поэму А.С.Пушкина «Медный всадник»

2. Прочитать стр. 170-171 в учебнике

3. Индивидуальное задание: выучить вступление ( 2 человека).

№ п/п

Цели этапов

Деятельность учителя и учащегося, методические приемы

Средства

Выводы

Умения и навыки

1.

2.

3.

1. Обозначить тему и задачи урока.

1.Дать полное и емкое определение понятию «Петербургс

кая повесть» с целью формирования у учащихся 10-го класса основополагающего понятия

2. Определить роль вступления в общей повествова

тельной структуре произведения

1.Систематизировать знания, подвести промежуточ

ный итог для перехода анализу образов главных героев

Организационный момент

Учитель входит в класс, здоровается, отмечает отсутствующих, проверяет подготовку к уроку.

Вступительное слово учителя

Предыдущие наши занятия были посвящены творчеству Александра Сергеевича Пушкина. Мы рассмотрели любовную, свободолюбивую, философскую лирику, лирику, обращенную к теме поэта и поэзии, подвели итог на обобщающем уроке по лирике А.С.Пушкина. Поэтому сегодня мы не останавливаемся на повторении темы прошлого урока, а сразу переходим к новому материалу, новой теме, которая записана на доске и звучит так:

«Петербургская повесть»

Александра Сергеевича Пушкина

«Медный всадник»

Записываем число и тему урока. В ходе урока нам необходимо дать определение понятию «петербургская повесть», так как это понятие базовое, достаточно распространенное в русской литературе. Подробно проанализировать вступление к петербургской повести А.С.Пушкина «Медный всадник» с целью выявления основного пафоса произведения, также необходимо найти, так называемые, отправные точки, которые в дальнейшем помогут создать полноценную картину поэтического произведения, во всем многообразии образов и конфликтов.

Итак, мы продолжаем работу с творчеством Александра Сергеевича Пушкина, работаем с его «петербургской повестью» «Медный всадник».

И обратимся к эпиграфу нашего урока. Что такое эпиграф? (Эпиграф - это изречение, краткая цитата, предпосланная чему-либо (например, художественному произведению) и характеризующая основную идею).

В ходе урока мы выделим основную идею произведения и вернемся к работе с эпиграфом, а сейчас мы его только лишь прочитаем и запишем, но про него не забываем, так как вам на итоговых уроках необходимо будет ответить на вопрос: почему именно слова В.Г.Белинского были предпосланы нашему уроку. Итак, наш эпиграф:

В этой поэме видим мы горестную участь личности, страдающей как бы вследствие избрания места для новой столицы.

(В.Г.Белинский)

Кто такой В.Г.Белинский? (Виссарион Григорьевич Белинский (1811-1848) - русский философ, критик, публицист).

История публикации

«Высочайший цензор» Пушкина, Николай I потребовал переделки ряда мест. 14 декабря 1833 года Пушкин записал в дневнике: «Мне возвращен «Медный всадник» с замечаниями государя. Слово кумир не пропущено высочайшей цензурой. Стихи: «И перед младшею столицей//Померкла старая Москва,//Как перед новою царицей//Порфироносная вдова»,- вымараны. Во многих местах поставлен (?)». Поэт предпочел отказаться от опубликования поэмы; позднее начал было вносить исправления, но бросил это. При его жизни была напечатана в 1834 г. лишь часть вступления под названием «Петербург». Отрывок из поэмы в журнале «Библиотека для чтения».

«Медный всадник» был напечатан лишь после смерти Пушкина в «Современнике» 1837 г. с рядом вынужденных, в соответствии с требованиями Николая I, поправок Жуковского. Полный текст поэмы впервые полностью опубликован только в советское время.

Переходим к образу самого Петербурга, работаем с жанром, к понятию «Петербургская повесть» и поэма. Как вы думаете, почему подзаголовком прописано, что «Медный всадник» - это петербургская повесть, а не поэма? Почему «Петербургская повесть? Ваше мнение.

1. Действия разворачиваются в городе, возведенном Петром Великим, Петербурге;

2. Петербург не только место действия, но и действующее лицо, образ Петербурга, как и образ Невы, присутствует постоянно на станицах произведения.

Давайте посмотрим, что представляет собой поэма? Что такое повесть?

Поэма - это повествовательное произведение в стихах, обычно на историческую или легендарную тему.

Повесть - это «средний» жанр эпического рода литературы. По объему, как правило, меньше романа, но больше рассказа, новеллы. Если в романе центр тяжести заложен в целостном действии, в фактическом и психологическом движении сюжета, то в повести основная тяжесть переносится на статичные компоненты произведения - положения, душевные состояния, описания.

Таким образом, петербургская повесть - это повествование, в котором очень емко, зачастую, неоднозначно представлен образ города Петербурга как неотъемлемая часть художественного целого.

Прозвучало, что, так или иначе, в таких повестях присутствует образ города, города на Неве - Петербурга. В самом имени города запечатлелось то время, когда русский язык перерабатывал потоки иноязычных слов, сохраняя и укрепляя свою национальную самобытность, обретая новые степени свободы и выразительности. В названии присутствует и латынь - "санкт" (sanctus - священный), и греческий - "Пётр" (petra - камень), и немецкий - "бург", (Burg - крепость).

Я вам предлагаю посмотреть фрагменты видового фильма «Санкт-Петербург и пригороды» для создания полноценного образа города и затем уже перейти к тексту поэмы «Медный всадник».

(Просмотр фрагментов видового фильма).

Переходим к работе с текстом, смотрим, как образ Петербурга реализовался в художественном произведении. Итак, зачитаем предисловие. С какой целью введено предисловие? (Содержит указание на источник, на реальность описываемых событий).

Вступление. Ребятам было дано индивидуальное задание выучить наизусть вступление. Пожалуйста.

Вопросы и задания к вступлению

1. Каков пафос вступления в поэме? Что такое пафос?

(Возвышенный. Пафос, от греч. страдание, воодушевление, страсть, т.е. это эмоциональная направленность произведения).

2. На какие композиционные части его можно разделить?

(1 - история строительства города; 2 - гимн городу от лица поэта; 3 - пожелания городу красоты, стойкости и спокойствия морской стихии; 4 - финал, в котором пафос величия сменяется повествованием об «ужасной поре»).

3. В чем видит Пушкин заслугу Петра в строительстве Петербурга? Как противопоставляется прошлое и настоящее? (1 - 43 строки).

4. Какова авторская позиция в гимне городу? (44 - 84 строки).

5. Как в третьей части («Красуйся, град Петров..») закладывается основной конфликт поэмы? Обратите внимание на эпиграф. Почему в последних строках происходит контрастный слом настроения?

Итог: во вступлении А.С.Пушкин скупо, почти ничего, говорит о главном герое Евгении, но много и с увлечением - о Петре. Но, тем не менее, уже во вступлении автор ставит проблему между человеком и стихией, ставятся точки основного конфликта поэмы. Посмотрите на эпиграф, в чем этот конфликт заключается? (Конфликт между человеком и властью).

Доска

ПК

Техника, проецирующая изображе

ние на большом экране

Создание образа Петербурга

Проблема столкновения человека и стихии, личности и государства

Умение активного слушания

Умение активного слушания

Конс

пектирование