Разработка урока по русскому языку в 11 классе Готовимся к ЕГЭ. Обособленные определения

Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова

Лениногорского муниципального района Республики Татарстан

Разработка урока по русскому языку

в 11классе

«Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»

Работу выполнила:

учитель русского языка и

литературы Гимаева Р.М.

2013

Тема. Обособление определений.

Цели урока:

Образовательные:

• обобщение и систематизация знаний по теме: «Обособление распространённых и нераспространённых определений»

• знакомство с правилами замены придаточной части СПП причастным оборотом

• формирование умений:
  1) выделять интонационно обособленные члены;
  2) проводить синонимическую замену обособленных членов;
  3) правильно ставить знаки препинания при обособленных членах;
  4) правильно заменять придаточную часть сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом

Развивающие:

• активизация самостоятельной деятельности

• развитие познавательной активности

• развитие умений логично и грамотно излагать свои мысли

• формирование потребности выражать собственное мнение

Воспитательные:

• привитие культуры общения

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Слово учителя.

Добрый день, ребята! Разбирая на последних уроках задания второй части КИМ по русскому языку, мы пришли к выводу, что в наших знаниях есть пробелы. И связаны они с неумением выделять в тексте обособленные и необособленные определения. На этом уроке нам с вами предстоит повторить условия обособления определений. Кроме этого, мы познакомимся с правилами замены придаточной части сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом и отработаем умения и навыки по данной теме. Эти умения пригодятся нам при выполнении тестовых заданий ЕГЭ.

III. Повторение ранее изученного материала. Беседа с классом.

1) Что такое обособление? (Выделение в письменной речи членов предложения знаками препинания, а в устной речи- интонацией).

2) Какие члены предложения могут обособляться? ( Определения и обстоятельства)

3)Место обособленного члена предложения.

4)Знаки препинания при обособленных членах.

5) Интонация при обособленных членах.

Практическая работа с текстом. Обозначить графически обособленные определения.

Вид был, точно, чудесный. Рейн лежал перед нами, весь серебряный, между зелеными берегами. Приютившийся к берегу городок показывал все свои дома и улицы, широко разбегались холмы и поля. Внизу было хорошо, но наверху еще лучше: меня особенно поразила чистота и глубина неба, сияющая прозрачность воздуха. Свежий и мелкий, он тихо колыхался и перекатывался, словно и ему было раздольнее на высоте.

День давно погас, и вечер, сперва весь огнистый потом ясный и алый, потом бледный и смутный, тихо таял и переливался в ночь, а беседа наша все продолжалась, мирная и кроткая, как воздух, окруживший нас.

(И. С. Тургенев)

Работа по стилистике.

Задание: отредактировать предложения.

1. По узкой тропинке мы поднялись на площадку, извивающуюся между скал.

2. Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождем.

3. Мы любовались картиной бушующего моря у наших ног.

4. На краю горизонта тянется серебряная цепь снегов вершин, начинающихся Казбеком и кончающихся Эльбрусом.

5. Он оглядывается и видит лицо сына, внимательно прислушивающегося к разговору.

IV. Углубление знаний: подготовка к ЕГЭ.

В КИМах в части А (А 28) есть задание на синонимическую замену придаточной части сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Эта замена целесообразна для сжатости, лаконичности речи, для придания высказыванию окраски книжного стиля.

Знакомство с теорией (Приложение 1)

V. Закрепление изученного материала.

1) Групповая работа (у доски и на местах).

Задание: Объяснить графически орфограммы и пунктограммы. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? В каком можно? Почему?

1. Река, (в)доль которой мы шли, (в)течени.. своём делала много изгибов, то и дело круто поворачивала то (в)лево, то (в)право.

Объяснение орфограмм и пунктограмм:

вдоль (производный предлог)

делала (где? в чём?) в течении (окончание -и; сущ. в П.п., на -ие)

влево (наречие, корень -лев-, пишется слитно)

вправо (наречие, корень -прав-, пишется слитно)

(Придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом - перед союзным словом есть предлог вдоль).

2. Деревья, возле которых мы распол..жились, одиноко во..вышались среди открытого поля, которое было засея..о рож..ю и гречихой.

Объяснение орфограмм и пунктограмм:

Расположились - пишется буква о перед согласной ж

возвышались - на конце приставки пишем з, так как стоит перед глухой согласной

засеяно - краткое причастие

рожью - разделительный мягкий знак перед ю

(1-ю придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом - перед союзным словом есть предлог возле, 2-ю придаточную часть сложноподчинённого предложения можно.)

Почему в слове засеянное пишется две буквы н? (Полное страдательное причастие)

VI. Отработка умений и навыков в определении возможности/невозможности замены придаточной части сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом. (Работа выполняется устно по цепочке; печатное задание с примерами выдаётся учащимся). Приложение 2

Задание: В каких предложениях придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? В каких можно? Почему?

1. Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым взглядом, некрасивость её лица.

2. Эпоха реакции, в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину.

3. Войска Первой русской армии, при которой находился государь, были расположены в укреплённом лагере у Дриссы.

4. Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, который у спинки кровати.

5. Рекомендую тебе найти книгу, которая заинтересовала бы всех наших ребят.

6. Я прожил жизнь, которая интересными встречами.

7. Но ведь есть же на белом свете те далёкие края, к которым так стремятся перелётные птицы!

8. Горький запах полыни, который с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.

9. Хор птичьих голосов, который из лесу, поразил мой слух.

10. Задачу, которая затруднит (буд. время) тебя дома, можно будет решить в классе с учителем.

VII. Самостоятельная работа Приложение 3

Примеры тестовых заданий

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

Вариант 1. (Приложение 4)

Ответы: 2, 3, 4,5, 8, 9, 10.

Вариант 2.

1. [Он имел именно тот ум], (который нравится женщинам).

2. [Я знаю край], (в котором всё обильем дышит).

3. [Мы свернули на дорогу], (которая вела к реке).

4. [Дети подошли к сосне], (которую трудно было не заметить среди елей).

5. [Возьми книгу], (которая лежит на верхней полке).

6. [Лесок, (в котором долженствовало происходить побоище), находился в четверти мили от Ганау].

7. [Картины, (которые можно будет наклеивать вместо обоев на стены), стопками положили на стол].

8. [Она мечтала о том], (какая у неё будет интересная жизнь после замужества).

9. [За всю мою жизнь я ни разу не встретила человека], (который сказал бы), (что не любит море).

10. [В лесу, (который темнел вдалеке), росли только сосны].

Ответы: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9.

VIII. Итог урока:

1. Что вы ожидали от урока и что получилось? Сравните свои предварительные цели и реально достигнутые результаты.

2. Какие чувства и ощущения возникали у вас в ходе работы на уроке?

3. Какой главный результат занятия, благодаря чему он достигнут?

4. Какие трудности встретились, и как вы их преодолевали?

IX. Домашнее задание: § 85, упр. 416 (вариант 1-1-я часть, вариант 2 - 2-я часть).

Список литературы:

1. Русский язык: Учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю. Максимов и др. - 27-е изд. - М.: Просвещение - АО «Московские учебники», 2005. - 206 с.

2. Русский язык: Учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ [Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; Науч.ред. Н.М.Шанский]. - 3-е изд., М. : Просвещение - ОАО «Московские учебники», 2006. - 204 с.

3. Русский язык. 10-11 кл.: Учебное пособие для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 1995. - 352 с.

4. ЕГЭ-2008. Русский язык без репетитора. Сдаём без проблем!/ И.Б.Голуб. - М.: Эксмо, 2007. - 368 с.

5. Поурочные разработки по русскому языку. К учебнику Н.Г. Гольцовой, И. В. Шамшина. - М.: «ВАКО», 2009. - 147-148 с.