Конспект интегрированного урока по русскому языку и литературе в 9 классе 1 вида

Конспект интегрированного урока в 9классе

(русский язык и литература)

по теме

«Назывные предложения в стихотворении А.А.Фета «Шёпот, робкое дыханье …»

Цель: проанализировать стихотворение А.А.Фета в связи с изучением темы по русскому языку «Назывные предложения»

Задачи: активизировать ранее полученные знания по теме «Назывные предложения», уметь выделять их среди других предложений и в тексте; расширять знания о жизни и творчестве А.А.Фета; развивать интерес к русскому языку и русской литературе; способствовать развитию умения воспринимать речевой материал на слуховой и слухо-зрительной основе, следить за произношением.

Оборудование: учебники по русскому языку, рабочие тетради по русскому языку, карточки с заданием, тексты стихотворения А.А.Фета «Шёпот, робкое дыханье…», мультимедийная аппаратура, ИСА.

1. Орг.момент

- [Добрый день]. - Здравствуйте.

- Сегодня на уроке у нас гости, поприветствуйте их. - Здравствуйте.

- [Какое сегодня число?] - Семнадцатое декабря.

- Запишите в тетрадях число и тему урока. - Мы не знаем тему.

- М.П., какая тема урока?

- Мы продолжаем изучать [назывные предложения]. (сл.1)

II. Повторение теоретического материала.

- Какую [единицу синтаксиса] мы изучаем? - Мы изучаем предложение.

- Какими бывают предложения по составу? - Двусоставные и односоставные.

III. Фонетическая ритмика.

ста_______ соста______

составное

двусоставное односоставное

- Какое предложение называется [двусоставным]? - Двусоставное предложение - это

предложение, в котором два главных члена.

(Читаем вместе с соблюдением логического ударения и пауз сл.2)

- Какое предложение называется [односоставным]? - Предложение, в котором один

главный член .

(Читаем вместе с соблюдением логического ударения и пауз сл.2)

- [Катя], начерти схему двусоставного предложения.

- [Богдан], начерти схему односоставного предложения.

- Ребята, проверьте, верно выполнено задание? - Да. _- Нет, Богдан ошибся.

- С каким видом односоставных предложений мы познакомились?

- Мы познакомились с назывными предложениями.

- Что вы знаете о назывном предложении? (сл.3)

- Чем выражен главный член? - Существительным в именительном падеже или

числительным с существительным.

- Что называют эти предложения? - Предметы, события, явления природы,

внутреннее состояние человека.

- На что показывают эти предложения? - Что названное существует.

- Какое время может быть в таком предложении? - Только настоящее.

IV. Выполнение задания (на карточках)

1. Из данных предложений выбрать назывные (самостоятельная работа) (сл.4)

1. За окном метёт. 2. Вот улица. 3. На улице мороз. 4. Густой туман. 5. Мне радостно. 6. Где-то пожар. 7. Горит! 8. Пять часов. 9. На площади людно. 10. Вьюга.

- [Ира], какие предложения выбрала ты? Прочитай.

- [Миша], ты согласен? - Я согласен. Я не согласен. … предложение

не назывное. - Поменяйтесь карточками, проверьте. (сл.5)

- Почему 3 и 5 предложения не являются назывными? - В этих предложениях есть

обстоятельство, которое всегда связано с действием.

- Какой второстепенный член может быть в назывном предложении?

- Только определение.

2. Устная работа (сл.6)

Сделать данные предложения распространёнными.

Утро. - Раннее утро. Холодное утро. Зимнее утро.

Зима. - Снежная зима. Морозная зима. Весёлая зима.

Урок. - Первый урок. Открытый урок. Урок русского языка.

V. Проверка домашнего задания.

- На прошлом уроке мы говорили, что назывные предложения используются в художественной литературе.

- [Какое произведение мы читаем?] - Мы читаем комедию Н.В.Гоголя «Ревизор».

- [Какое было домашнее задание?] - Выписать назывные предложения из второго

действия комедии.

- [Катя], какие предложения ты выписала?

- [Дима], какие предложения у тебя?

VI.

- Назывные предложения часто используются в лирике. Сегодня мы обратимся к творчеству великого русского поэта. Кто это и что вы о нём знаете, вы сейчас расскажите. Я буду задавать вопросы, вы - отвечать назывными предложениями.

- Кто это? (сл.7) - Афанасий Афанасьевич Фет.

- Сколько лет исполнилось Фету со дня рождения? (сл.8) - Сто девяносто пять лет.

- Назовите время, когда жил и творил поэт? (сл.9) - Девятнадцатый век.

- Какую фамилию и дворянский титул дал поэту отчим? (сл.10) - Шеншин.

- Назовите родовое имение семьи Шеншиных, где похоронен поэт? (сл.11)

- Клеймёново, Орловская область.

- Каковы основные темы поэзии А.А.Фета? (сл.12) - Природа, любовь.

VII. Анализ стихотворения.

- Сейчас обратимся к стихотворению А.А.Фета. (сл.13) Прочитайте.

Чтение стихотворения детьми.

- Какие слова вам не понятны? (сл.14) Словарная работа

- Какие образы рисует автор в стихотворении?

Работа со слайдами 15 - 20

- Какие картины природы рисует поэт в стихотворении? (сл.21) - Вечер, ночь, утро.

- Какие чувства лирического героя описывает поэт? - Волнение, радость, счастье.

- Об этом стихотворении Л.Н.толстой написал: (сл.22)

«В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение - картина.»

- Найдите назывные предложения в этом стихотворении.

Работа с индивидуальными карточками.

Проверка у доски, взаимопроверка.

- Как вы думаете, для чего Фет использует назывные предложения? - Для более

точного и выразительного описания

картин природы и чувств человека.

IIX. Дополнительно. Самостоятельный анализ стихотворения А.А.Фета «Чудная картина». Найти назывные предложения (сл. 25)

IX. Домашнее задание.

- Назывные предложения часто использовали в своём творчестве поэты 20 века:

А.Блок, Б.Кудрин, А.Ахматова и др. Каждому я даю стихотворения одного из поэтов. Вам нужно будет найти в них назывные предложения и сделать зарисовки.

X. Подведение итогов.

- Вы хорошо работали на уроке. Молодцы. Как вы думаете, какие оценки вы заслужили?

- [Ира] . -Я думаю, пять. Я отвечала верно. - [Миша]. - Я думаю, пять или четыре. Я чуть-чуть ошибался.

- [Катя], […], […]. - …

- Как вы думаете, что поставим Богдану, Родиону? Почему?

XI. Рефлексия.

- Опишите свои впечатления от урока с помощью назывных предложений. (сл.26)

- Урок окончен. Спасибо. Можете идти.