МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕМЫ: «Лексико-фразеологические нормы» дисциплины «Языковая грамотность и культура речи в профессиональной деятельности»

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНОЯРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ЦМК зам. директора по УР

________________ Корнева Н. М.

протокол № _____ ________________

«___»___________ «__»_____________

Федулова А.Ю.

______________

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕМЫ:

«Лексико-фразеологические нормы»

дисциплины «Языковая грамотность и культура речи в профессиональной деятельности»

Специальность: 34.02.01 Сестринское дело

Составил:

преподаватель

Федулова А.Ю.

г. Красноярск

1.Формируемые компетенции:

ОК 1-13

ПК 2.1 ПК 2.6

1. С целью овладения ПК в ходе освоения данной темы студент должен:

2. Межпредметные связи:

№

Дисциплина

Раздел, тема

1

Биоэтика

«Культура общения медицинской сестры», «Особенности отношений среднего медицинского работника и пациента при различных заболеваниях»

3. Распределение часов по теме:

5. Информационное обеспечение темы:

1. Воителева Т.М. .Русский язык и культура речи метод. реком. .М.: «Академия» 2008

2. Введенская Л.А. Культура речи. / Введенская Л.А. - Ростов - на - Дону.: Феникс, 2008. - 448 с.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА № 1

практического занятия

1. Тема: Лексико-фразеологические нормы.

2. Продолжительность занятия: 180 мин

3. Цели занятия:

Уч.цель: способствовать повышению среднего уровня культуры владения современным русским языком, нормами речевого общения.

Воспит.цель: воспитывать речевую культуру, коммуникабельность, грамотность.

Развивающая цель: развивать у студентов внимание, наблюдательность, нестандартность мышления, активизировать познавательную деятельность.

4. После изучения темы студент должен знать: основные типы лексических и лексико-фразеологических норм русского литературного языка;

5. Методы обучения: репродуктивный; проблемно-поисковой, игровой.

6. Оснащение:

1. Воителева Т.М. .Русский язык и культура речи метод. реком. .М.: «Академия» 2008

2. Введенская Л.А. Культура речи. / Введенская Л.А. - Ростов - на - Дону.: Феникс, 2008. - 448 с.

Рабочая программа по дисциплине «Русский язык и культура речи в профессиональной деятельности», календарно-тематический план, мультимедийная презентация.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

1. Записать тему, цели занятия в тетрадь.

2. Ознакомиться с оснащением занятия и литературой.

3. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме: «Лексико-фразеологические нормы» (Приложение №1,7).

4. Законспектировать основные вопросы. (Приложение №1,7).

5. Используя помощь преподавателя, закрепить изученный материал (Приложение №2-6,8).

6. Записать домашнее задание к следующему практическому занятию.

Самостоятельная работа студентов.

Преподаватель __________________

Председатель ЦМК ______________

Приложение №1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ по теме «Лексико-фразеологические нормы»

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ, как правило связаны с незнанием и не разграничением паронимов, незнанием правил лексической сочетаемости и лексического значения слов. В связи с этим выделяются следующие типы нестилистических ЛЕКСИЧЕСКИХ норм/ошибок:1.СМЕШЕНИЕ ПАРОНИМОВ

Паронимы - это слова, сходные, похожие по звучанию, но совершенно различные по значению. Например:

1. практичный и практический

2. эффектный и эффективный

3. искусный и искусственный

4. геройский и героический

5. элементный и элементарный

6. дождливая и дождевая

Лексическая ошибка смешения паронимов будет, например, в таких фразах:

1. «В магазине продавали недорогую практическую обувь».

2. «Игрушка была сделана из жёлтого искусного меха».

3. «На ней было красное эффективное платье».

2.НАРУШЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СОЧЕТАЕМОСТИ. Сочетание слов не должно противоречить смыслу соединяемых понятий. Например: «Родители построили на даче высоченный домик (маленький домище)». «Вчера я оперировал великолепнейшую опухоль».

3.НЕЗНАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА. Например: «ОРВИ - это заболевание желудочно-кишечного тракта».

ЛЕКСИКО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ в основном связаны с незнанием особенностей: функциональных стилей русского языка и особенностей лексики.

Выделяют следующие типы лексико-стилистических ошибок:

1. ПЛЕОНАЗМЫ. Это обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или полностью совпадающие по значениям(например: человек двадцать людей) или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого(например: своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе, памятные сувениры, главная суть, броский эффект, коренной абориген, маршрут движения).

2. ТАВТОЛОГИЯ. Это повторение того же самого другими словами, не уточняющее смысла, либо употребление лишних однокоренных слов (образное изображение, жители живут, больные болеют, неотложная экстренная помощь).

3. НЕУМЕСТНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ СТИЛИСТИЧЕСКИ ОКРАШЕННОЙ ЛЕКСИКИ. Например: Ленский - ухажер Ольги.

4. НЕМОТИВИРОВАННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫСОКОЙ КНИЖНОЙ ЛЕКСИКИ. Например: Она 20 лет трудилась на посту санитарки.

5. УВЛЕЧЕНИЕ ТЕРМИНАМИ И КНИЖНОЙ ЛЕКСИКОЙ. Например: В моменты социальных катаклизмов иллюзорные покровы догм, наброшенные на реальность, истончаются и бытие предстаёт во всей своей полноте.

6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАНЦЕЛЯРИЗМОВ В ЧУЖОМ КОНТЕКСТЕ.

Например: оборот "ввиду отсутствия" при разговоре с больным является неуместным: Ввиду отсутствия участкового врача обратитесь к дежурному.

7. РЕЧЕВЫЕ ШТАМПЫ В ШКОЛЬНЫХ СОЧИНЕНИЯХ. Например: Мальчик проявляет большой интерес к биологии и анатомии (интересуется).

8. АНАХРОНИЗМЫ. Неправильное соотнесение событий с явлениями времени. Например: Молчалин работает у Фамусова (служит).

Приложение № 2

ЗАДАНИЯ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Задание № 1 Максимальная оценка - 2 балла

1.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

А. Лексические ошибки;

Б. Лексико-стилистические ошибки.

1. плеоназм;

2. нарушение лексической сочетаемости;

3. тавтология;

4. смешение паронимов;

5. анахронизм;

6. незнание лексического значения слова;

7. увлечение терминологией;

8. немотивированное использование высокой книжной лексики.

Эталон: А - 2) 4) 6); Б - 1) 3) 5) 7) 8).

2.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

А. Плеоназм;

Б. Тавтология.

1. повторение того же самого другими словами, не уточняющее смысла;

2. неуместное употребление стилистически окрашенной лексики;

3. употребление лишних однокоренных слов;

4. немотивированное использование высокой книжной лексики;

5. повторение слов, частично или полностью совпадающих по значению;

6. использование канцеляризмов в чуждом контексте;

7. оборот речи, в котором значение одного слова уже входит в состав другого.

Эталон: А-5) 7), Б-І)3).

Приложение № 3

Задание № 2 Максимальная оценка - 1 балл

Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их. При выполнении задания заполните таблицу.

Эталон выполнения

Эталон ответов

Приложение № 4

Задание № 3 Максимальная оценка - 4 балла

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

Приложение № 5

Задание № 4 Максимальная оценка - 2 балла

Устраните лексические ошибки, связанные с незнанием лексического значения слов, в следующих предложениях:

Приложение № 6

Задание № 5 Максимальная оценка - 3 балла

Замените, где нужно, иноязычные слова русскими:

I. Проверка домашнего задания.

1) Устно проверяются заданные предложения.

2) Преподаватель выборочно проверяет тетради.

Приложение № 7

2.1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ по теме «Фразеологические нормы». Фразеологизмами (или фразеологическими оборотами) называются устойчивые сочетания слов, обладающие обычно целостным значением, например: БРОСИТЬСЯ ОЧЕРТЯ ГОЛОВУ (не раздумывая), белые мухи (снег), как снег на голову (неожиданно).

В одних фразеологических оборотах входящие в них слова потеряли первоначальный смысл, и общее, целостное значение такого оборота совершенно не вытекает из значений составляющих его элементов, например: «заморить червячка» (общее значение оборота «перекусить» не вытекает из значений слова заморить - «голодом довести до смерти» и слова червячок - «маленький червяк»). Это фразеологические сращения.

Вторую группу фразеологических оборотов составляют фразеологизмы, в которых входящие в них слова имеют образное, переносное значение, мотивирующее общий, целостный смысл оборота, например: уйти в свою скорлупу («уединиться», отчётливо видно переносное значение этого сочетания; в основе которого лежит образ улитки, уходящей в свою скорлупу). Такие обороты называются - фразеологические единства.

Третью группу составляют фразеологические обороты, в которых одно из слов ограничено в своём употреблении, например: закадычный друг (слово «закадычный» употребляется только со словами «друг», «приятель»), расквасить нос («расквасить» употребляется со словами «нос», «лицо», «губа»), плакать навзрыд (слово «навзрыд» употребляется только со словом «плакать»). Такие обороты называются - фразеологические сочетания.

Приложение № 8

2. Закрепление.

1. Пользуясь «Школьным фразеологическим словарем русского языка» В.П. Жукова, А.В. Жукова, объясните значение выражений:

Из огня да в полымя. Не в коня корм. Бить баклуши. Рыльце в пуху. Навострить лыжи. Дело в шляпе. Чудеса в решете. Курам на смех. Где раки зимуют. Медвежий угол. Петь дифирамбы. Как с гуся вода. Играть первую скрипку. Не в бровь, а в глаз.

2. Прочитайте. Объясните значение фразеологических оборотов. Укажите, какие из них являются фразеологическими сращениями, какие - единствами, какие - сочетаниями.

Ломать голову, бить баклуши, проливной дождь, взять реванш, кануть в лету, претворять в жизнь, медвежья услуга, подводить итоги, делать из мухи слона, битый час, держать слово, стереть в порошок, сломя голову, ахиллесова пята, держать порох сухим.

3. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении устойчивых оборотов. Перепишите, исправляя эти ошибки.

а) Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в лицо.

б) «Песня о Буревестнике» сыграла большое революционное значение.

в) У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.

г) Во всем произведении красной нитью лежит мысль о будущем России.

д) Среди художественных средств поэмы особую роль имеют сравнения.

е) После приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим ключом.

ж) По словам Чацкого, « дым отечества всем сладок и приятен».

4. Объясните значение следующих медицинских фразеологизмов, пользуясь учебником «Пропедевтика внутренних болезней» под редакцией В.Х. Василенко, А.Л. Гребнева.

Голова Медузы. Грудь «сапожника». Желудок «песочные часы». Звук «треснувшего горшка». «Мраморная бледность». «Печеночные» ладони. «Маска Паркинсона». «Пляска каротид». «Ритм галопа». «Пушечный» ритм. Симптом «кошачьего мурлыканья». «Воротник Стокса». «Сосудистые звездочки».

9. Домашнее задание

Придумайте несколько связных предложений (4-5) с лексическими и лексико-статистическими ошибками на медицинскую тематику. Составьте 5-7 предложений, используя медицинские фразеологизмы.

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ

«Лексико-фразеологические нормы»

1. А) Заброшенный дом одиноко стоял на краю села.

Б) Проходят мимо сторожки товарные поезда, мчатся пассажирские, раз в сутки проносится скорый.

В) Глубина темного леса пугала детей, которые во мраке потеряли дорогу.

Г) Все учащиеся своевременно выполнили домашнее задание.

Д) Следует отметить в работе следующий недостаток: тема раскрыта неполно.

Е) Зимний лес очень красив, все деревья стоят в снежном убранстве.

Ж) Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен пламенем.

2. А) В сочинении ученика много недостатков.

Б) Школьная футбольная команда потерпела поражение.

В) На концерте были преимущественно вокальные номера.

Г) После долгих споров договорились назначить прогулку на ближайшее воскресенье.

Д) Во время перемены между занятиями в аудиторию вошел директор. Е) Хозяин решил подарить своему гостю старые часы.

3. А) Мальчики оказались в огненном кольце, но они не растерялись.

Б) Районы засушливых земель изменились до неузнаваемости.

В) Пострадавшие от наводнения передали привет пограничникам, самоотверженно спасавшим их имущество.

Г) Предварительный план имеет большое значение при написании сочинения.

Д) В романе отсутствует ясно выраженная сюжетная линия.

Е) Большую роль в спортивной закалке имеет длительная тренировка, выдержка, упорство.

Ж) В новом поселке построены прекрасные благоустроенные дома.

З) Появление волка было так неожиданно, что охотник на минуту растерялся.

И) Щенок ел с такой жадностью, что скоро еда в тарелке кончилась, и он влез в нее обеими лапами.

К) На протяжении нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.